2023年小學(xué)品德與社會教學(xué)反思

2023年小學(xué)品德與社會教學(xué)反思小學(xué)品德與社會教學(xué)反思1

在本堂課的教學(xué)設(shè)計中，我力求在教會學(xué)生寫愛心留言條的同時，通過與學(xué)生情感的溝通，感悟家的暖和，體諒天下父母心，并且情愿付諸行動。課后，我從學(xué)生日記中，看到了很多留言條的內(nèi)容。有寫給父母的，有寫給爺爺奶...在本堂課的教學(xué)設(shè)計中，我力求在教會學(xué)生寫愛心留言條的同時，通過與學(xué)生情感的溝通，感悟家的'暖和，體諒天下父母心，并且情愿付諸行動。

課后，我從學(xué)生日記中，看到了很多留言條的內(nèi)容。有寫給父母的，有寫給爺爺奶奶的，他們希望“媽媽少打點(diǎn)牌”、“媽媽不要太累了”、“爸爸早點(diǎn)回家”、“爸爸少抽點(diǎn)煙，留意身體”、“希望與爸爸媽媽同等對話”……全部這些真的使我感到很欣慰。我教會了學(xué)生通過愛心留言條溝通感情的方法，更重要的是，學(xué)生的情感得到了升華。

小學(xué)品德與社會教學(xué)反思2

在教化教學(xué)（此文來自）中我體會到，敬重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，敬重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的主動性，多和他們溝通，多激勵和表揚(yáng)他們，要敬重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時，多賜予激勵和贊美，對學(xué)生細(xì)心呵護(hù)，敬重學(xué)生人格、善待、寬容、理解每一個學(xué)生，讓他們感受到在學(xué)校里比在家里還要華蜜得多，老師就像媽媽一樣關(guān)切、愛惜他們，感受到學(xué)校生活的快樂和華蜜，讓他們在學(xué)校里開快樂心的學(xué)，快歡樂樂的學(xué)。

現(xiàn)行品德與社會教材力求讓學(xué)生與教材文本對話，讓學(xué)生在參加調(diào)查、訪問過程中發(fā)展認(rèn)知和情感，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好以下四點(diǎn)：

1、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

2、抓好愛好點(diǎn)。愛好是最好的老師，只要抓好愛好點(diǎn)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在一個寬松、開心的'氣氛中學(xué)習(xí)就是一件輕而易舉的事了。

3、注意學(xué)問點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)盡管對實力、情感、看法、價值觀的實力培育提出了更高更新的要求，但學(xué)問的駕馭和學(xué)習(xí)仍舊是《品德與社會》課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、挖掘出德育點(diǎn)。思想品德教化是《品德與社會》教材中的重要內(nèi)容。《品德與社會》課的指導(dǎo)思想就是指導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的行為。老師在組織以社會學(xué)問為主的課文學(xué)習(xí)時，應(yīng)注意挖掘教材中的德育點(diǎn)，結(jié)合課程與活動，有針對性地進(jìn)行品德教化

小學(xué)品德與社會教學(xué)反思3

在本節(jié)課教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生自己看書，然后舉例說明，在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生分組探討，談感受。不僅重視了“學(xué)問和技能”，而且注意“過程和方法”的引導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中領(lǐng)悟思索問題的實力和方法，并在師生互動中，使學(xué)生的“情感、看法、價值觀”真正得到提升。在本堂課中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解了弱勢群體的生活困難，學(xué)習(xí)弱勢群體自強(qiáng)不息的精神。

對學(xué)生來說，弱勢人群一般難以成為他們的關(guān)注對象，通過教學(xué)使他們做一個有愛心的'人，對弱勢群體的關(guān)愛不再是出于憐憫，而是出于敬重，再為他們喝彩的同時，賜予關(guān)愛。學(xué)生通過搜集和了解弱勢人群堅韌奮爭、自強(qiáng)不息的典型事例，了解他們每一點(diǎn)成果的來之不易，激發(fā)欽佩之情，學(xué)會敬重和關(guān)愛弱勢群體。為他們喝彩。

小學(xué)品德與社會教學(xué)反思4

今日，我上了粵教版《品德與社會》五年級上冊第3課《讓苦惱走開》，這是我跟崗學(xué)習(xí)的其次次上課，在教學(xué)設(shè)計過程中，依據(jù)導(dǎo)師和同行們給我反饋的看法，我總結(jié)反思如下：

一、導(dǎo)入課題簡潔明白

開課依始，引用歌曲《小小少年》切入，請學(xué)生說說有什么苦惱，并設(shè)計了“苦惱樹”，突出了“美的教學(xué)思維”活動的教學(xué)關(guān)鍵性問題，既敬重了學(xué)生已有的情感相識，也為揭示課題巧設(shè)伏筆。

二、主線清楚目標(biāo)明確

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“解析不能只停留在學(xué)生已有的閱歷上，教學(xué)要源于升華，又高于生活，以促進(jìn)兒童發(fā)展，要不斷地豐富和深化學(xué)生的生活閱歷?！闭?jié)課層次清楚，緊扣“苦惱”這一主題，設(shè)計奇妙“感知苦惱——了解苦惱——解決苦惱——健心教化”四個板塊，使凝固的教材文本溶化成了生動的課堂，使“教學(xué)關(guān)鍵性問題達(dá)到二級思維深度”，幫學(xué)生解除苦惱，讓我們驚喜的看到，孩子們已走進(jìn)文本，做到回來生活，建立樂觀的人生看法。

三、構(gòu)思新奇敬重體驗

從生活實際動身，在課堂上圍繞“美的課堂教學(xué)思維”開展了“傾訴苦惱”、“小品表演”、“解煩錦囊”等豐富多彩的活動，其目的是把盡可能多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上主動說、主動議、主動探究，主動地表達(dá)思維，課堂上達(dá)到有百分之60以上的學(xué)生發(fā)言。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣且層層遞進(jìn)，學(xué)生的情感一次又一次地接受著洗禮，良好的行為價值觀在潛移默化中得以形成。

四、校本拓展情感升華

在拓展環(huán)節(jié)中奇妙展示了孩子們在校本活動中“健心”“立美”的圖片，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活閱歷結(jié)合起來，讓學(xué)生談生活體會，解除苦惱。說明黃老師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容不是封閉的，而是開放的；不是一成不變的，而是因地制宜的；不是老調(diào)重彈的，而是與時俱進(jìn)的'。學(xué)生思維是活躍的，心情是飽滿的，我們也看到了課堂生成的精彩！

在回味之余，我也在仔細(xì)地思索，如何讓課堂教學(xué)更趨于完備？品德課堂是一個師生互動、生生互動的舞臺，在這節(jié)課上體現(xiàn)得淋漓盡致，但是每一次的互動，當(dāng)學(xué)生的情感接收碰撞時，老師和學(xué)生可否教學(xué)具有特性的評價，讓情感的體念更深化內(nèi)心？使我深深地反思和觸動，學(xué)生的成長是離不開老師的適當(dāng)?shù)馁p識評價。

小學(xué)品德與社會教學(xué)反思5

本課程是新一輪基礎(chǔ)教化課程改革設(shè)置的一門新課程。它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時代要求，也順應(yīng)了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內(nèi)容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)，并遵照課標(biāo)的指引切切實實把每個目標(biāo)落到實處?，F(xiàn)就對這學(xué)期《品德與社會》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。

一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)

本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生相識社會、參加社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo)，實現(xiàn)情感、看法、行為習(xí)慣、學(xué)問技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確看法、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會做事，更學(xué)會做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過程中，我們能全面把握目標(biāo)，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參加社會的實力，駕馭必備的基礎(chǔ)學(xué)問，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參加社會、學(xué)會做人。

二、讓品德教化回來生活，突出課程的閱歷性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的須要才產(chǎn)生道德。同時，社會常識和參加社會、適應(yīng)社會的實力也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特別的.價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，我們在上課時都特殊關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教化的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童須要為根本。讓兒童從自己的世界動身，用自己的眼睛去視察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式探討社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的規(guī)范，駕馭參加社會生活的學(xué)問和實力。

三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)

新的教學(xué)目標(biāo)觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會學(xué)問、規(guī)范和準(zhǔn)則形成肯定的、基本的待人做事的觀念和看法，以及思索問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如你是我）、雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、共享觀（有福同享福更增，有難同當(dāng)難削減）等等。這些都是一個具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必需具有的基本觀點(diǎn)、基本看法，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合校本教材《理解與寬容》《感謝與觀賞》，對學(xué)生進(jìn)行教化，使學(xué)生帶著問題走出課堂，走進(jìn)社會，真正學(xué)會生活、感悟生活。

小學(xué)品德與社會教學(xué)反思6

《我送老師一朵花》本課的目標(biāo)是：體會老師為學(xué)生的成長付出辛勤的勞動，理解和敬重老師，學(xué)會體諒和關(guān)切老師，在師生交往中有一種民主、同等的意識。

當(dāng)我仔細(xì)解讀教學(xué)目標(biāo)后，想到師傅曾經(jīng)對我說過，教材只是個例子，作為老師應(yīng)依據(jù)實際狀況進(jìn)行刪除和增加。于是我也嘗試了一下，增加了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

師：同學(xué)們，你們知道體育老師姓什么嗎？

生：你看我，我看你。

師：（我知道學(xué)生不知道，也就不問了）那你們平常遇見老師怎么稱呼他的呢？

生：（一個學(xué)生連手都沒舉就說了）體育老師好。

師：假如你是那個老師，聽到學(xué)生這樣稱呼你，心理睬想些什么？

生：我會覺得那個學(xué)生沒禮貌。

生：這個小孩怎么連我姓什么都不知道。

生：……

師：同學(xué)們，其實，老師知道你們對老師是敬重的，只是有的老師沒告知你們姓什么，對嗎？以后假如不知道，可以請班長去問，老師信任你們很快會改過來的，對嗎？

生：他們都點(diǎn)點(diǎn)頭。

我覺得把這個環(huán)節(jié)放在這一課比較合適。這樣教學(xué)生比較妥當(dāng)。我們說，敬重一個人，最至少的一點(diǎn)要記住他的名字，連名字都記不住還談什么敬重。那同樣，敬重老師，就該知道老師姓什么，稱呼的時候就該說：陸老師好、陳老師好……這樣讓學(xué)生在潛移默化中明白，當(dāng)和別人交往時比較重要的是記住他人的名字，那會使人特別快樂。試想，在我們的現(xiàn)實生活中，假如誰連我的名字都記不住的話，那心理確定是不快樂的`。這比一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生要怎么樣效果好得多。因為從那一課以后，我遇到學(xué)生他們都很自然得叫我張老師，從他們臉上的表情我看出他們覺得很華蜜

我想：在以后的教學(xué)中我盡量能選用學(xué)生熟識的材料，真正做到源于生活，在輕松開心的氛圍中接受思想教化。

小學(xué)品德與社會教學(xué)反思7

這堂課與我們的生活休戚相關(guān)，還與學(xué)生的品行養(yǎng)成有重要的作用。通過課上與學(xué)生的溝通，老師知道許多學(xué)生說謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的緣由，這也就是說謊的借口，不能說是說謊的理由。在遇到麻煩時得想方法主動解決而不是撒個慌簡潔了事，撒謊短暫解決的問題，總有一天事情的真相要暴露的`，你還將為之付出更大的代價，所以我們絕不能撒謊！依據(jù)學(xué)生的實際須要，我在本課的教學(xué)中，與孩子們共同探討關(guān)于誠懇的話題。既可以啟發(fā)家長自覺地加強(qiáng)言傳身教，給學(xué)生良好的榜樣作用，也可以促進(jìn)家長對自己教化的方式進(jìn)行反思、加以改進(jìn)。在這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動地與父母溝通，賜予正確的導(dǎo)向。

小學(xué)品德與社會教學(xué)反思8

學(xué)校的教化任務(wù)就在于把學(xué)校與社會、教化與生活親密地聯(lián)系起來，還須要通過各種活動加以鞏固和深化。品德與社會是一門融思想品德教化和社會基礎(chǔ)學(xué)問于一體的綜合學(xué)科，具有社會性和實踐性。于是，我就依據(jù)這次活動的特點(diǎn)，支配學(xué)生開展社會調(diào)查、用手中的筆畫家鄉(xiāng)等活動，讓學(xué)生走出學(xué)校這個小課堂，走進(jìn)社會大課堂，體驗現(xiàn)實生活。學(xué)生既感受了家鄉(xiāng)之美，又學(xué)會了搜集、處理信息的實力，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。教學(xué)時我支配了家鄉(xiāng)的改變、引發(fā)的'思索、筆下的家鄉(xiāng)幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的認(rèn)知由直觀到抽象，由感性到理性；在引導(dǎo)學(xué)生說家鄉(xiāng)的改變時，我又支配了學(xué)校的改變、家的改變、四周的改變幾個問題，讓學(xué)生從身邊熟識的事說起，降低了學(xué)習(xí)的難度。

小學(xué)品德與社會教學(xué)反思9

《亮出我自己》是教科版《品德與社會》三年級上冊第一單元的第三個主題“心中有陽光”中的內(nèi)容。這一單元體現(xiàn)了《品德與社會》課程試驗標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》“了解自己的特點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，有自信念”等內(nèi)容。前兩個主題“我的自畫像”“別人眼中的我”側(cè)重于學(xué)生對自己的多方位了解，本主題“亮出我自己”重點(diǎn)在于讓學(xué)生開展自我完善、自我展示的實踐活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識，啟發(fā)他們發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，激勵他們勇于嘗試，幫助他們增加自信。

教學(xué)須要給學(xué)生創(chuàng)建亮出自己的機(jī)會，于是我起先策劃班級“亮出我自己”的活動。每個孩子都有他獨(dú)特的一面，每個孩子課余也有各種不同的愛好學(xué)習(xí)，個個身手不凡，在各個領(lǐng)域都有自己獨(dú)特的一面，正愁沒地方?jīng)]時間在集體里展示一下自己。我作為品德老師，要給他們搭建展示自己的平臺，讓他們亮出獨(dú)特的“我”，亮出自信的“我”，亮出樂觀的“我”，亮出英勇的“我”。

我在設(shè)計這堂課的時候，我把這堂課定位在以孩子為整堂課的主體，完全由孩子們自己從策劃到展示參加整個活動。始終扣住一個主題——亮出我自己：亮出什么？怎樣亮出自己？

提前打算、照看部分自信念不足的.孩子，盡可能讓每個孩子找到自己的特長。首先要解決的問題就是“亮什么？”孩子們首先想到的唱歌、跳舞、彈琴這樣一些才藝表演，假如“亮出自己”僅僅停留在這些方面，有許多孩子很可能沒有拿得出手的，不符合全體亮出自己的要求。提前一節(jié)課挖掘，告知他們：只要是你別出心裁的、健康的東西都可以亮出來。我請同學(xué)們說說自己拿手的，有一個孩子說會玩魔方，立刻表揚(yáng)他，確定他的特殊之處，這樣一來，孩子們的思維也放開了。接下來孩子們說得可多啦：有的會魔術(shù)；有的會講笑話；還有的會玩雜技……此時，有一個坐在前排的孩子低聲的嘀咕著：“我沒有什么亮的，我沒有優(yōu)點(diǎn)?！罢n后了解到這個孩子的確在學(xué)習(xí)實力上、行為習(xí)慣的養(yǎng)成上有待挖掘他的潛能，引導(dǎo)他跟自己比有進(jìn)步就是他的亮點(diǎn)。

提前打算，策劃一堂展示課。孩子們都有自己的亮點(diǎn)，課堂上要給足時間讓每個孩子都能展示，樹立自信。所以在打算課的時候請他們依據(jù)自己的特點(diǎn)報名，美術(shù)比較強(qiáng)的孩子負(fù)責(zé)設(shè)計亮出我自己的黑板設(shè)計，被聘請為板報設(shè)計師，平常在家學(xué)會攝影的孩子被聘請為攝影師，組織實力強(qiáng)的孩子負(fù)責(zé)統(tǒng)計展示內(nèi)容的，作文寫得好的孩子負(fù)責(zé)撰寫活動精彩記錄，被聘請為小記者，還有人踴躍報名要當(dāng)活動主持人，別看他們小，實力是相當(dāng)?shù)膹?qiáng)。

一切打算就緒，期盼一周的品德課最終到了，每個“工作人員”各負(fù)其責(zé)：布置黑板的上一節(jié)一下課就起先布置黑板，短短的幾分鐘時間，“亮出我自己”的主題黑板設(shè)計還真的被他們畫好了；攝影師帶來了照相機(jī)正在捕獲每一個精彩的畫面；小記者們拿出了自己的記錄本，起先快速的記錄素材；小主持拿好早就打算好的節(jié)目單有模有樣的開場了，要知詳情，跟我一起去看看孩子們的真實記錄——亮出我自己系列報道。

小學(xué)品德與社會教學(xué)反思10

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過回憶、生活中的情景等感悟知道什么時候要說“感謝”為什么要說“感謝”以及表達(dá)謝意的不同形式。

2.使學(xué)生通過活動和體驗，知道當(dāng)接受了別人為自己供應(yīng)的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種活動讓學(xué)生體驗感謝，感悟感謝，學(xué)會感謝。

教學(xué)打算：

1.動畫片《拔蘿卜》、教材圖片、歌曲《感謝你》《感恩的心》、詩歌《感謝》等。

2.學(xué)生打算卡紙、彩筆

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

孩子們，今日老師能和你們一起上課，看到你們一張張絢麗的笑臉，我感覺特別歡樂，你們歡樂嗎？為了感謝大家給我?guī)淼倪@份歡樂，我給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈栋翁}卜》，看的時候可要細(xì)致點(diǎn)，看完以后還要幫助老爺爺呢！

播放動畫片《拔蘿卜》，生觀賞。

師問：這個故事大家都特別熟識，那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜，可老爺爺遺忘對大家說什么了？老師板書。

師：為什么要說感謝呢？

師：那我們一起去告知老爺爺吧！老爺爺，你應(yīng)當(dāng)對老奶奶、小孫女、小狗、小花貓、小老鼠（說聲感謝）齊讀課題

二、回憶生活，說聲感謝

活動一：回憶生活中的感謝：

1.剛才咱們送出了本節(jié)課的第一份感謝，當(dāng)別人幫助我們時，我們要說“感謝”，你在生活中說過感謝嗎？你在哪些狀況下說聲感謝，給大家講講你的故事。

生回答。師適時賜予評價。（板書：得到幫助）

2.剛才，同學(xué)們都談到得到別人的幫助后應(yīng)當(dāng)說感謝，除此之外，還有哪些時候，我們也應(yīng)當(dāng)說感謝呢？（出示大屏幕圖片）你可以仔細(xì)視察大屏幕中的圖片，看看他們是誰，在干什么？為什么要對他們說感謝，也可以結(jié)合生活中你遇到的、視察到、聽到和想到的說一說。先在小組溝通，然后再匯報。

3.學(xué)生匯報。（接受別人的服務(wù)）（板書：接受服務(wù)）

4.師小結(jié)：是呀，這一聲輕輕的“感謝”太奇妙了，它使人與人之間多了一份關(guān)愛，多了一份理解；多了一份敬重。其實，我們每天的生活都離不開他們，現(xiàn)在請同學(xué)們看一看，還有哪些你不相識的人在關(guān)切你、幫助你、靜默地工作為你供應(yīng)服務(wù)呢！

出示各行各業(yè)勞動者的圖片。

師小結(jié)：

1.的確，在生活中，我們每天都在接受著各行各業(yè)的勞動者的服務(wù)，他們的服務(wù)給我們的生活帶來極大的便利，請不要遺忘對他們說聲感謝。

2.是啊，我們在得到別人的幫助或接受別人的服務(wù)后，都應(yīng)當(dāng)對他們說聲“感謝?！?/p>

三、體驗感悟，相識感謝

活動二：你得到過感謝嗎？

1.我們常常送出自己的感謝，老師想知道，你得到過別人的感謝嗎？說說你幫助別人得到感謝的事。

生回答，師適時賜予評價。當(dāng)時你的心情怎樣？

2.我信任同學(xué)們做過許多幫助別人的事情，都得到過別人的感謝，心里感到很歡樂，這讓我想到了兩句名言：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，歡樂自己。

3.那有沒有你為別人做了什么而沒有得到感謝的.時候呢？

4.學(xué)生匯報。師相機(jī)問：當(dāng)時你有什么感受？

5.師小結(jié)：生活中，有的人覺得為別人做了好事說不說感謝沒什么，因為他們很和善，很大度，，幫助別人歡樂自己，他們可以稱得上是活雷鋒，是不求回報的。不過一句簡潔的感謝會使幫助你或為你服務(wù)的人感到更加歡樂，所以請不要遺忘說聲感謝。

有時，沒有來得及說出的感謝會讓人終生缺憾的，有這樣一則真實的故事：“一個山里孩子考上了高校，卻因家庭貧困上不了學(xué)，這時，一位素不相識的外地人給了他無私的救濟(jì)。他想當(dāng)面對恩人致謝，由于種種緣由，始終沒有實現(xiàn)這一心愿，三年后，他專程按匯款地址找到恩人家，沒想到恩人已在幾天前去世了，臨死前，還給他匯去了最終一筆助學(xué)款。

他懊悔萬分，悔不該一拖再拖，使這句沒有說出口的“感謝”成了自己精神上恒久的負(fù)擔(dān)。他含淚在紙上寫了一萬個“感謝”，淚流滿面，跪在恩人的墳前，點(diǎn)燃了這一萬個感謝。

6.師：聽了這個故事，你想到了什么？

（遺忘說感謝，是多么缺憾呀！別人幫助了我，我肯定會剛好說感謝）

四、真情放送，表達(dá)感謝

活動三：感謝大行動

1.送出感謝：

①、師：這位同學(xué)的話提示了我，我也有遺忘說感謝的時候，上課前，班主任老師把你們帶到多媒體教室，我還沒有對他說感謝呢！

②、平常的工作中，我常常得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)切和幫助，現(xiàn)在我也要對他們說感謝。

③、同學(xué)們，你們有沒遺忘對別人說感謝，你們想對誰說“感謝”？（生說）

說出了感謝，心里感覺怎樣？

④、師小結(jié)：說出了感謝，心里感到輕松開心吧，我也有這樣的感覺，這一聲“感謝”真是太神了，它能給人帶去感動和歡樂。

2.現(xiàn)在老師再給你們一個機(jī)會，對于那些為我們供應(yīng)幫助或服務(wù)的人，你想對他們說些什么呢？請同學(xué)們制作一份感謝卡，送給你最想感謝的人，寫上你們最想說的話。

3.老師這里有幾張我學(xué)生做的感謝卡，請同學(xué)們先看一看。

出示感謝卡，生讀，是適當(dāng)指導(dǎo)感謝卡的制作（配上你最拿手的圖畫，寫上你最想說的話，這樣你的感謝卡才更美觀。）

4.生制作感謝卡，課件播放歌曲《感恩的心》，老師巡察。

5.展示感謝卡，（誰情愿展示你的感謝卡，讀給大家聽一聽）

四人展示，師相機(jī)激勵

6.感謝同學(xué)們真誠的話語，那么除了送感謝卡，你還想通過哪些方式表達(dá)你的謝意呢？（寫信、去探望他們、給他們表演節(jié)目等）

五、總結(jié)生活，心存感謝

1.感謝是一種美德，學(xué)會感謝，心中有愛，才能使生活變的更和諧，更美妙，讓我們一起學(xué)會感謝吧！請全體起立，跟老師一起朗讀《感謝你》

2.課件出示師生合作配樂朗誦詩歌《感謝你》

3.這節(jié)課就要結(jié)束了，但感謝的話題是永恒的，今后的生活中希望大家用光明的眼睛去發(fā)覺，用真誠的心靈去感受，用真誠的行動去感謝吧！

教學(xué)反思

一、學(xué)情分析：現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，簡單導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為全部人對自己的關(guān)切、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?xí)以為常，不以為意。對父母都難說一聲“感謝”，更難對其他賜予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生視察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)覺、體驗中有所感悟，激發(fā)他們敬重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參加社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

二、針對以上分析本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)細(xì)心設(shè)計了五個活動：

（一）故事導(dǎo)入，引出“感謝”；

（二）回憶生活，說聲感謝；

（三）體驗感悟，相識感謝；

（四）真情放送，表達(dá)感謝；

（五）總結(jié)升華，心存感謝。

這些活動都是在深化了解學(xué)生愛好、須要、體驗和實力基礎(chǔ)上設(shè)計出的活動方案，這些“活動”力求很好地為實現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù)，增加活動的針對性和實效性。

1.在故事導(dǎo)入，引出感謝這一環(huán)節(jié)，我用孩子們喜愛的童話故事引入，童話故事貼近孩子們的生活，在故事中設(shè)置懸念，不僅激發(fā)了孩子們的愛好，而且引發(fā)了他們的思索，使得課題在孩子們的溝通中很自然的引出。

2.在回憶生活，說聲感謝這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生已有的閱歷和親身經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生梳理往事，學(xué)會視察生活中人與人之間的互助、服務(wù)、激勵和關(guān)愛，讓學(xué)生感到在接受別人幫助和服務(wù)后須要說聲“感謝

3.在體驗感悟，相識感謝這個環(huán)節(jié)，我主要拋出兩個問題，“你得到過別人

的感謝嗎？和有沒有為別人做了什么而沒有得到感謝的時候呢？”學(xué)生通過回憶自己生活中的事例，體驗到得到別人的感謝是一件多么歡樂的事，同時也懂得了幫助別人不肯定要得到什么，提高了人的文明素養(yǎng)。并且通過一個真實感人的故事告知學(xué)生說感謝的重要性。

4.在真情放送，表達(dá)感謝這一環(huán)節(jié)，我留意了學(xué)科整合，把用于美術(shù)課制作感謝卡用在品德課上來抒發(fā)情感，將美術(shù)課與本堂課聯(lián)系起來。孩子們真實的情感在漂亮的卡片上盡情揮灑，表達(dá)的謝意更加細(xì)膩、感人。最終我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，師生合作配樂朗誦《感謝》，學(xué)生的情感得到了美的熏陶，懂得感謝是一種美德，學(xué)會感謝，心中有愛，世界才更加美妙，更和諧。

5.在挖掘課堂資源方面，我敏捷運(yùn)用教材，如文本中的圖片，并且搜集了各行各業(yè)的勞動者的圖片，還配上了有關(guān)感謝的歌曲和詩歌，這樣既能活躍課堂，又能讓學(xué)生體驗、感悟、學(xué)會感謝。我還特殊注意課堂生成的資源，把自己的在課堂的親身經(jīng)驗，對班級老師把學(xué)生帶到多媒體教室上課遺忘感謝補(bǔ)上感謝。對小組長幫忙分發(fā)卡片遺忘說感謝，也補(bǔ)上感謝。從而影響了學(xué)生，當(dāng)學(xué)生說忘了對自己班的同學(xué)說感謝時，我立刻給他機(jī)會，叫他主動補(bǔ)上感謝。把握好這些課堂生成的資源，對課堂效率的提高起到了很大的作用。

6.針對三年級孩子的年齡特點(diǎn)，我采納孩子們樂于和適于接受的生動活潑的方式，設(shè)計了提前留心視察、小組合作溝通、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)覺、做感謝卡、詩朗誦等多種多樣的方式，激發(fā)學(xué)生去自主探究，撥動他們的情感之弦。使學(xué)生獲得干脆的感受和情感體驗。讓學(xué)生從“動心”到“動情”再到打算“行動”，發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己深情的話語。

7.三年級的孩子是低年級剛到中年級的第一年，他們的留意力的時間還不許久，所以也要注意課堂的組織教學(xué)，所以在課的始終，我用小組競賽的手段調(diào)動孩子們發(fā)言的主動性，在課的結(jié)束，也有總結(jié)嘉獎。

存在的問題：

1.《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，相識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生酷愛生活的情感。但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思索，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，主動引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人

2.教學(xué)時感情投入不夠，缺少教學(xué)激情。一節(jié)勝利的課首先確定是老師要能在教學(xué)時自己打動自己，特殊是品社課，對學(xué)生進(jìn)行思想教化，老師假如不能百分之百感情投入，不能打動感染自己，也很難打動感染學(xué)生。思想教化的效果確定會大打折扣。我覺得我這節(jié)課，課堂氣氛不夠活躍，參加不主動主動，影響了我課堂教學(xué)的效果，以后在這方面肯定要留意改正。

3.在制作感謝卡時，我只定格在一張感謝卡，所以學(xué)生也定式思維，大多都只寫給父母，思路不廣，所以在這里邊聽音樂，邊制作時，可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動者的感謝卡，這樣就開拓了學(xué)生的思路。

4.學(xué)生假如能在肯定的情境中去感受體驗，效果就更志向。如在體驗感悟，相識感謝這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把生活在現(xiàn)，學(xué)生的感謝就更加深刻。

5.教學(xué)評價較單一，學(xué)生的主動性沒有充分調(diào)動起來。這個得在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)，提高。

小學(xué)品德與社會教學(xué)反思11

5月30日虞校聽了我的一節(jié)《品德與社會》課，內(nèi)容是第12課《可愛的家鄉(xiāng)人》。

課始我便用講解加探討的方式讓孩子們明白“家鄉(xiāng)人”這一概念的外延是改變的：一個村一個鄉(xiāng)的是家鄉(xiāng)人，一個市的是家鄉(xiāng)人，在外地求學(xué)遇到同一省就是遇到家鄉(xiāng)人。嘿！一個小家伙按奈不住了，還沒舉手站起來就說，同一個國家的也是家鄉(xiāng)人，假如在國外遇到就算啦……真不錯！

雖然課前做了一些布置：讓他們收集家鄉(xiāng)名人、身邊可愛人之例，也的確有些孩子如此完成了，但課堂上教學(xué)資源仍顯匱乏，所以也未能營造出那種蒸蒸而上、蒸蒸日上的氛圍來。

在讀“家鄉(xiāng)漂亮的傳聞”時，不約而同竟有三個孩子都質(zhì)疑“既然濟(jì)公和尚法力無邊，為什么不干脆把飛來峰搬走呢？”倏地有三五人搶著作答，有的回答還頗有幾分道理，搬到另一處去另一處不也要遭殃嗎？……最終我沒有作出所謂的正確答案（說實話，我也無法作答），只是大加贊許了這三個提問的孩子，還有那三五個搶著作答的孩子，前者和后者都是邊看書邊思索的孩子，告知他們“擅長思索”對于學(xué)任何一門科、做任何一件事都很重要。我想，此刻答案的正確與否已索然無味，我們須要咀嚼品嘗的是這一份難能珍貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

“我是小小家鄉(xiāng)人”原來是要激發(fā)學(xué)生的小主子翁意識的.，但課堂上明顯很“冷清”，近乎冷場了，一方面有客觀緣由——30分鐘的鈴聲響了，但另一方面也折射出孩子們主子翁意識的薄弱。

家鄉(xiāng)是可愛的，家鄉(xiāng)人也是可愛的，帶領(lǐng)孩子們發(fā)覺真善美是我——一個老師的本意。從教近十年還是第一次執(zhí)教《品德與社會》，教材資源的開發(fā)真的不那么得心應(yīng)手，有時面對著書上一頁僅兩三幅圖、兩三句話甚是苦惱，但沒有捷徑只有摸索。

小學(xué)品德與社會教學(xué)反思12

本節(jié)課的基本思路就是從身邊的案例從故事中讓同學(xué)們得出啟發(fā)，明白生命于我們每個人都只有一次，我們要珍愛我們的生命。這節(jié)課我是分成兩大部分四小部分進(jìn)行的。

一：永不放棄生的希望

1，要有求生的意志

2要駕馭求生的方法策略。

二：確定生命，敬重生命

1，對待別人的生命的看法

2，對待自己的生命的看法一個個的故事吸引學(xué)生的`同時也達(dá)到了對學(xué)生人生觀價值觀的教化：當(dāng)生命遇到威逼的時候肯定要有一個信念：“活下去”！讓學(xué)生明白世界上沒有十全十美的生命。每個生命都有其存在的意義和價值，我們要自我確定自我敬重。面對殘缺的生命我們更要賜予關(guān)切幫助更要敬重，善待他人的生命。課堂在相對寬松的氛圍中結(jié)束。

上完這節(jié)課后我感覺有一些收獲但同時也有一些缺憾和不足。

一：課堂上還是我自己講的過多，總是擔(dān)憂學(xué)生們說不好，自己有些越俎代庖，許多應(yīng)當(dāng)學(xué)生說的東西自己一焦急就都說出來了，整堂課還是我在主導(dǎo)，課堂氣氛還是不夠活躍，學(xué)生驚慌是一方面的緣由同時自己的引導(dǎo)沒有到位，沒有把學(xué)生們的主動性很好的激發(fā)出來。

二：自己沒有能對學(xué)生的回答做出評價，學(xué)生回答問題的主動性沒有被激發(fā)出來，導(dǎo)致學(xué)生回答問題不主動。

三：板書過于簡潔而且有些潦草不太適合初中學(xué)生接受，影響了學(xué)生的認(rèn)知。

四：課堂上留給學(xué)生們思索的時間過短，學(xué)生思維沒有能夠很好的被啟發(fā)開來。

小學(xué)品德與社會教學(xué)反思13

自尊是立人之本，沒有自尊的人不能成為真正的人，因此從小培育學(xué)生的自尊意識，是品德教化的重要內(nèi)容，本活動涉及了自尊最基本的含義和要求，讓學(xué)生樹立初步的`自尊意識，在教學(xué)中我采納形象詳細(xì)的材料讓學(xué)生直觀感悟什么是自尊以及自尊的重要性。

通過主題故事，讓學(xué)生更深刻相識到那些行為會損害自己的名譽(yù)，怎樣做才是維護(hù)了自尊，另外，在教學(xué)中我還進(jìn)一步拓展，引導(dǎo)學(xué)生檢查自己和他人還有那些缺乏自尊的表現(xiàn)。在這些內(nèi)容的教學(xué)實施過程中，我相識到學(xué)生是一個正在成長中的孩子，對學(xué)生所犯的錯誤要抱寬容的看法，尤其不要嘲諷、羞辱那些曾經(jīng)犯過錯誤的孩子。重要的是要引發(fā)孩子對這些事實、行為進(jìn)行反省，知錯并改正錯誤。

小學(xué)品德與社會教學(xué)反思14

《當(dāng)危急發(fā)生的時候》是人教版四年級上冊《品德與社會》其次單元的第三個話題。本課的教學(xué)目標(biāo)我定位為：1、通過溝通學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭火災(zāi)發(fā)生時的自護(hù)自救或互救的方法，培育學(xué)生自我平安意識和自我愛護(hù)實力。2、通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生后的危害性，增加學(xué)生的珍愛生命、遇事鎮(zhèn)靜冷靜的看法，逐步提高學(xué)生應(yīng)對危急的素養(yǎng)和實力。本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解火災(zāi)發(fā)生后的基本的緊急求助和自救方法。

本課教學(xué)我采納利用煙味的活動創(chuàng)設(shè)情境，問問同學(xué)們，煙味意味著什么，“有火災(zāi)！”接著說明剛才發(fā)生的一幕就是九月的一天東東家發(fā)生的事情！

在整節(jié)課的各個活動中我也緊緊通過東東家著火這一情景創(chuàng)設(shè)開展如何撥打119火警電話、如何進(jìn)行逃命自救和救人。并通過三種生活中常見的著火（當(dāng)然小火）情景溝通簡潔有效地滅火方法。這里重點(diǎn)講解并描述如何運(yùn)用干粉滅火器進(jìn)行滅火的方法。最終結(jié)合我校常常開展的消防演練活動進(jìn)行特別有實效的消防演練。

通過本節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為課程目標(biāo)我確定的特別精確，并且活動也都緊緊圍繞目標(biāo)開展，且很有實效性。

本節(jié)課最為勝利的我認(rèn)為是如何撥打119這一重點(diǎn)的處理，首先播放東東同學(xué)撥打119的情景，學(xué)生進(jìn)行評議，總結(jié)出撥打方法，學(xué)生依據(jù)總結(jié)的撥打119的四要素進(jìn)行情景模擬，練習(xí)匯報。這里老師也作為一個活動的參加者興奮的說太好了，下面我就用手機(jī)撥打119驗證一下我們撥打119的方法是否正確，孩子們說不能打，我問為什么，在爭議中我們進(jìn)一步了解《消防法》中有關(guān)亂撥打119是違法行為，加深了學(xué)生的理解，也進(jìn)行了相關(guān)的法制教化。

平安是關(guān)系到學(xué)生正常生活和學(xué)習(xí)，乃至生命的重要問題，學(xué)生的平安教化已成為我校平安工作的重中之重。我也結(jié)合學(xué)校的消防平安工作支