2023年趙州橋教學(xué)反思(精選3篇)

2023年趙州橋教學(xué)反思(精選3篇)趙州橋教學(xué)反思1

《趙州橋》是一篇說明性的課文，思路很清楚，主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容：宏偉、堅實、美觀。短短的幾百字，不但寫明白趙州橋的位置，設(shè)計者，建立年頭，更重要的是把趙州橋的外形特點清晰地呈現(xiàn)在了人們的眼前；然后講這樣設(shè)計的好處，并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動人民的才智和才能。課文語言精確，簡練，又不乏生動。學(xué)這篇課文，很簡單激發(fā)學(xué)生劇烈的民族驕傲感和愛國心情。

首先，以簡馭繁，為學(xué)生理解課文重點掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文常常性的任務(wù)，同時又最能體現(xiàn)老師駕馭教材的功力。我采納不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對先后出現(xiàn)的生字難詞輕松開心地進行了學(xué)習(xí)。初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，然后通過老師范讀和學(xué)生自讀，把學(xué)生的思路引進課文，為學(xué)生深化理解和駕馭課文重點做了良好的學(xué)問和心理打算。

其次，化難為易，為學(xué)生把握課文重點選擇最優(yōu)教學(xué)手段。我把趙州橋設(shè)計上的特點作為課文的重點。限于學(xué)生的閱歷和學(xué)問水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計上的特點是比較困難的，在學(xué)生默讀課文時，我要求比照書上插圖，在初步了解趙州橋設(shè)計特點的基礎(chǔ)上，出示圖片，引導(dǎo)全班學(xué)生探討。此外，我敬重學(xué)生的發(fā)言，從多方面確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在師生雙向情感溝通中啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生自學(xué)的主動性。

這堂課上完，我認為勝利之處有：

1、設(shè)計課件務(wù)實。我在設(shè)計制作課件時，首先明確該課件應(yīng)達到什么目標，解決教學(xué)中的什么問題力求美觀好用，讓孩子形象直觀地感受。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，思路清楚。開課伊始，我出示課題后，首先出示學(xué)習(xí)目標，然后圍繞學(xué)習(xí)目標設(shè)計學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，力求完成每一個學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生整體感知課文。學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)默讀課文，并用“————”畫出描寫趙州橋特點的詞語：宏偉、堅實、美觀，從而直奔重點段。

3、學(xué)習(xí)目標明確，且具有可操作性。圍繞課文學(xué)習(xí)重、難點，我從學(xué)問技能、情感看法和價值觀三個方面，設(shè)計了以下三個學(xué)習(xí)目標：

（1）了解趙州橋的特點，背誦自己喜愛的部分。

（2）有感情的朗讀課文，體會我國勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

（3）積累語言。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

4、重視朗讀指導(dǎo)，培育學(xué)生的語感。

閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了非常重要的'位置，強調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達的思想感情光靠老師在講臺上一句一句地講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。在指導(dǎo)朗讀其次、三段時，通過找重點詞句，使學(xué)生體會到趙州橋的宏偉和美觀，并讓學(xué)生通過各種形式地讀表現(xiàn)出來，進一步加深了學(xué)生對課文的理解。

當然，本課還有很多缺憾之處。如：

1、課上下來感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高，師生協(xié)作不夠默契，沒能讓讓每一位孩子真正地動起來。

2、課前沒收集好關(guān)于趙州橋在建立時的一些書面資料。

3、課堂調(diào)控實力還不夠。

在今后的教學(xué)工作中我將一如既往，勇于實踐，不斷反思，努力提高自身教學(xué)技能，真正理解“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的意義所在。

趙州橋教學(xué)反思2

《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、堅實和美觀三個特點，體現(xiàn)了古代勞動人民的才智和才能。我主要以宏偉、堅實、美觀三個特點為主線，重點品讀，體會趙州橋的設(shè)計特點，最終升華主題，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

在體會宏偉時主要通過重點句子中的重點詞語是體會，尤其是幾個數(shù)字，在學(xué)生找出之后，我?guī)椭鷮W(xué)生和我們的教室做比較，用真實的長度來體驗趙州橋的宏偉，可以說效果還是不錯的，同學(xué)們都在趙州橋的長度和寬度上體會到了趙州橋的氣概，感受到了趙州橋的宏偉。

在介紹堅實時主要是讓學(xué)生通過趙州橋的設(shè)計特點來體會堅實，首先讀懂趙州橋的四個小橋洞的設(shè)計意圖，再讀懂這樣設(shè)計有什么好處，從而明白趙州橋為什么堅實。這個地方的處理顯得有些拖沓，尤其是有幾個好處這塊，假如當時干脆出示“既”和“又”或許會讓課堂變得更為緊湊。

觀賞趙州橋“美觀”的教學(xué)部分我覺得是這節(jié)課比較不足的，起先創(chuàng)設(shè)了不錯的`觀賞環(huán)境，通過配樂朗讀調(diào)動了學(xué)生的心情，但是那些精致的圖案并沒有帶領(lǐng)學(xué)生細細觀賞，也沒有通過朗讀來體會趙州橋的美觀，而是干脆讓孩子去背誦，這顯得有些倉促，應(yīng)當讓孩子也來一次配樂觀賞，再通過圖片的感染，讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美，然后再背誦，效果或許會好許多，會有更多的同學(xué)當堂完成背誦的目標。

最終通過這些特點的結(jié)合，以及歷史的悠久，讓學(xué)生感受到這橋建立的多么了不得，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國之情還有一個“過渡句”的處理不是太得當，應(yīng)當放到其次和第三自然段中間，那樣會顯得更加自然。

總體來說，感覺自己在品讀課文上有了進步，對教材的分析能更加深化透徹，對課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也更為清晰，手段更多樣了，知道了其次課時應(yīng)當上成什么樣的課，朝什么樣的方向去努力，去打造自己的課堂。收獲還是不小的。

趙州橋教學(xué)反思3

《趙州橋》是一篇說明性的課文，它向我們介紹了趙州橋的宏偉、堅實和美觀。課文語言精確、簡練又不乏生動。這是一篇老課文，怎樣將老課文講出新意來，這始終是我在課前苦苦思索的。在參考了眾多教案之后，我將著眼點放在了課文的第四自然段上。這一段雖不是課文的重點段，但我可以用它把整篇課文貫穿起來，這樣既學(xué)習(xí)了課文又感悟了文意。

同時，我還試著打算將探究式學(xué)習(xí)引入到本課中以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱忱，并且在課前我還與學(xué)生一起收集了很多有關(guān)趙州橋的資料，細心制作了課件，仔細備好課，設(shè)計了很多美麗的課堂語言。我堅信我這節(jié)課肯定會取得勝利。懷著這樣的一個美妙的愿望我走進了課堂。

然而，事與愿違，這節(jié)課我失敗了?？稍瘮≡谀莾耗?？在聽取了校長與年組老師的看法后，我深刻地反思了一下自己的這節(jié)課?？稍O(shè)計的不行謂不精，語言不行謂不美，可就在這精致處我忘了語文教學(xué)的根本所在———讀。語文的根本在于閱讀。讀是一節(jié)課的根本，一節(jié)課的關(guān)鍵。只有多讀才能有收獲。古人說“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。而我恰恰欠缺了這一點?；仡櫿?jié)課，讀的環(huán)節(jié)少之又少。正因為讀的`少，所以本該成為本課設(shè)計幾處亮點的地方卻成了敗興之筆。如：為了幫助學(xué)生理解趙州橋的設(shè)計特點而設(shè)計了一個“畫一畫”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生依據(jù)課文畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)圖，孩子們愛好盎然的畫了起來。

可這畫缺少對文本的閱讀為基礎(chǔ)，結(jié)果多數(shù)孩子們都將留意力放在了表現(xiàn)橋的精致上，對于其他人畫的正確的圖不但不予以認可，還大發(fā)看法：沒畫出龍來，當時我很尷尬，只好草草收場，試想假如當時我在讓學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，將這一環(huán)節(jié)放到課文學(xué)習(xí)之后結(jié)果還會這樣嗎？又如：為激起學(xué)生對古代勞動人民的欽佩之情我設(shè)計了一項說話練習(xí)；如你遇見了這位橋梁專家。你會對他說些什么？這本是一個很簡潔的練習(xí)，可有的學(xué)生說：“我要對李春說：假如你把橋中間的龍頭的嘴也設(shè)計上可以噴水的就好了?！?/p>

自不待言，學(xué)生沒有理解課文，所以才會