2023年職高數(shù)學教學工作總結(jié)5篇

2023年職高數(shù)學教學工作總結(jié)5篇職高數(shù)學教學工作總結(jié)1

業(yè)中學的學生數(shù)學成果普遍較差，已成為職業(yè)中學數(shù)學老師在教學活中遇到的一個令人頭痛的問題，如何勝利地轉(zhuǎn)化數(shù)學差生，就必需仔細深化地剖析，找出這些數(shù)學差生產(chǎn)生的緣由，然后才能對癥下藥，從根本上解決這一問題，這是值得我們擔當職高數(shù)學教學任務的每位老師仔細反思的問題。

一、造成大量數(shù)學差生的緣由

1、入學時數(shù)學基礎差

隨著我國中等職業(yè)教化的發(fā)展和我國九年義務教化的普及，家長們對子女接受教化意識的加深，越來越多的初中畢業(yè)生對自己受教化程度感到不滿意，還需進一步提高自己的學歷，讀不了中學讀職中已成為每位初中畢業(yè)生的選擇。因此有大批升不了中學的學生就選擇了讀職中，特殊是許多職業(yè)學校招收了大批沒有參與中考的初中畢業(yè)生，這勢必造成職高學生數(shù)學成果普遍較差。

2.由于職高的學生大多是來自那些在初中階段學習成果落后，中考成果不志向，再加上部分沒有參與中考的學生，這些學生對基礎學問駕馭不扎實，沒有對數(shù)學學問形成較好的認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學習供應必要的認知基礎，而相對于初中數(shù)學而言，職高數(shù)學教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、邏輯性較強，首先表現(xiàn)在教材學問結(jié)構(gòu)的連接上，前面所學的學問往往是后面進一步學習的基礎，其次還表現(xiàn)在駕馭學問的技能技巧上，新的技能技巧的形成必需借助于自己已有的技能技巧。這樣的教材結(jié)構(gòu)，必定要求學生有較強的連續(xù)的學習實力。這就恰好命中了許多升入職高學生的要害，這些學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能剛好駕馭學問，形成技能，造成了后續(xù)學習過程中的惡性循環(huán)，跟不上集體學習的進度，產(chǎn)生了數(shù)學差生。

3、學習目標不明確，對數(shù)學相識有偏見，學習動機過弱，期望值很低

目標是學習的動力，大部分職高學生由于不打算參與“三校生”高考，缺少高考的競爭。也就缺少了應有的壓力和動力；有的學生對數(shù)學沒愛好。他們不投入，不愿學，有的甚至一學數(shù)學就頭痛，有的干脆棄之不學。上了職高，實際駕馭數(shù)學學問的程度也許只有初一年級的水平。同時，許多學生沒有相識到數(shù)學作為一門基礎學科在社會生產(chǎn)中的重要地位，沒有意識到許多專業(yè)技能的駕馭要求有良好的數(shù)學功底作為基礎。因此，大部分學生學習數(shù)學的目的僅僅是為了應付考試，滿意于“六非常萬歲”，學習過程被動，學習動機不明確，沒有樹立起“我要學”的思想。在這種狀態(tài)下學習的學生，不僅學習成果不會志向，還簡單產(chǎn)生厭學心理，形成惡性循環(huán)，最終變成數(shù)學差生。

4、意志薄弱，不能限制自己堅持學習

學習意志是為了實現(xiàn)學習目標而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現(xiàn)。學習活動總是與不斷克服困難相聯(lián)系的，與初中階段的學習相比，職高數(shù)學難度加深，教學方式的改變也較大，老師的輔導時間削減，學生學習的獨力性增加。在連接過程中有的學生適應性強，有的適應性差，主要表現(xiàn)在學習意志薄弱方面。有的職高生，一遇到計算量較大、計算步驟比較繁瑣的題目，或者是一次嘗試失敗，甚至是一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生了畏難心情，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信念。還有些甚至因為貪玩，不能靜下心來學習，也就經(jīng)不起玩的誘惑而不能限制自己把學習堅持下去。時間一長，也就變成了數(shù)學差生。

5、缺乏科學的學習方法

初中學數(shù)學的梯度跨躍很大，很多同學進入職高之后，對學習職高數(shù)學仍舊采納“穿新鞋走老路”式的學習習慣，還像初中那樣具有很強的依靠心理，等著老師來填鴨式地喂學問，沒有駕馭學習的主動權(quán)，有的學生只注意仿照，只會死記硬背結(jié)論，只會做見過的題目，只留意記題型，不會開拓新路子，敏捷地運載所學的學問。在學習數(shù)學的過程中，不重視對概念的理解，不探討解題過程，只記結(jié)果，不想做題，不駕馭典型的解題思想和方法。不留意在理解的基礎上記住基本的公式和數(shù)據(jù)。對所學學問不會進行比較，不擅長歸納和整理，又不重視課前的預習和課后的復習，僅把課堂聽講作為學習學問的唯一途徑，導致了許多學生學問點零亂，駕馭學問片面，死板，在解題時只要條件稍加改變便無能為力。

6、對基本概念和基本運算法則駕馭不到位

學習過程中的粗枝大葉，不仔細鉆研，學習上的馬馬虎虎，導致出現(xiàn)很多低級錯誤，以下是數(shù)學差生在運算中常見錯誤舉例：

（1）分數(shù)四則運算出錯：如等；

（2）符號法則用錯：如；

（3）指數(shù)運算法則用錯：如，，；

（4）對數(shù)運算法則用錯：如，；

（5）公式記憶錯：如，，；

（6）概念理解出錯：如，；

（7）性質(zhì)、原理運用錯：如，等等。出現(xiàn)以上這些錯誤，充分說明白學生在學習上不愿下功夫，導致數(shù)學功底不牢，基礎學問的駕馭不到位。

由于各種智力和非智力因素所導致的緣由，從而造成了目前職業(yè)院校中存在大量的數(shù)學差生。

二、教學策略

由于大量數(shù)學差生的存在，假如這些差生年復一年地流向社會，因為這些差生缺乏學習實力和邏輯思維實力不強，使得他們很難盡快地適應社會，駕馭在社會生存的技能，不能很好地為社會服務。甚至有的學生可能成為社會的負擔，因此，勝利地轉(zhuǎn)化差生，從肯定程度上講，可以變更他們的命運，促進社會的和諧發(fā)展。針對職高差生的特點，老師的教學必需適應于學生的學習，在從事多年的職高數(shù)學教學中，依據(jù)造成差生的緣由，我認為應做好以下幾個方面工作。

1、從基礎抓起，做好查缺補漏工作

作為一名職高數(shù)學老師要盡量幫助學生彌補基礎學問上的漏洞，這是勝利地轉(zhuǎn)化數(shù)學差生的關鍵步驟，老師在教學的過程中，要留意把握學問的因果聯(lián)系，對于那些對學生今后的學習有著重要影響，但學生沒有駕馭到位的基礎學問，要留意查缺補漏，防止學生產(chǎn)生學問上的漏洞，同時，幫助學生建立起系統(tǒng)、連慣的數(shù)學認知體系結(jié)構(gòu)，協(xié)助學生做好前后學問和技巧的連接，為學生自主地進行連續(xù)學習供應必要的條件。

2、抓好初中數(shù)學學問與中學數(shù)學教學內(nèi)容的連接

數(shù)學學問是相互聯(lián)系的，職高數(shù)學學問也涉及到初中的內(nèi)容。如立幾何中的空間問題，轉(zhuǎn)化為平面問題。初中幾何中的角平分線、垂直平分線的概念，為集合定義給出了幾何模型?？梢哉f職高數(shù)學學問是初中數(shù)學學問的延拓和提高，但不是簡潔的重復，因此在教學中要正確處理好二者的連接，深化探討兩者彼此潛在的聯(lián)系和區(qū)分，做到新舊學問的串連和溝通。為此在職高一年級的數(shù)學教學中必需采納“低起點，小步伐”的指導思想，幫助學生溫習舊學問，恰當?shù)剡M行鋪墊，以減緩坡度。分解教學過程，分散教學難點，讓學生在已有的水平上，通過努力，能夠理解和駕馭學問。如：學習“函數(shù)概念”、“隨意角三角函數(shù)的定義”等內(nèi)容時，可以先復習初中學過的函數(shù)定義、直角三角形中的邊角關系。每涉及到的新概念、定理，都要結(jié)合

初中已學過的學問，以激發(fā)學生的愛好和求知欲。針對當前職高學生的實際狀況，我主要采納了分解難度，淡化理論的方法。如職高數(shù)學第一章是“集合與函數(shù)”，為了講清函數(shù)的概念，幫助學生克服“恐函癥”，我首先摸清學生的學習基礎，雖然學生在初中學習了正比例函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)，但學生只知道這幾個函數(shù)的表達式，而不理解函數(shù)的概念，針對學生的基礎，我就采納先讓學生探討圓面積與半徑這間的關系入手來說明什么是函數(shù)。再如，我在講增函數(shù)和減函數(shù)的內(nèi)容時，先從函數(shù)圖像特征入手，來分析函數(shù)的增減性，然后再用代數(shù)的方法來證明函數(shù)的增減性等等。3、使學生明確學習目的，樹立學習的信念

在教學過程中，一方面要始終堅持對學生進行學習目的的教化，讓學生有：“讀完初中讀職中，就業(yè)致富一路通”的學習理念，而學好數(shù)學是進一步學習其它專業(yè)課的基礎，學好數(shù)學不僅為今后“三校生”高考供應保證，更重要的是能培育和熬煉邏輯思維實力，為今后走向社會，駕馭各種有用的社會技能奠定良好的基礎。另一方面要幫助學生樹立學習的信念。數(shù)學差生由于成果不志向，產(chǎn)生了自卑心理和畏難心情，但他們也有自尊心，他們在課堂上怕老師提問，課后怕老師問學習上的事，這其實是一種自尊心的自我愛護，因此要留意維護好數(shù)學差生的自尊心，這是勝利轉(zhuǎn)化數(shù)學差生的前提條件。對此，老師首先要傾注愛心，敬重他們的人格，維護他們的自尊心，做到以理服人，以情動人。同時還要做好差生的思想工作，多與他們進行溝通溝通，讓他們體驗到老師的一片愛心和殷切希望，變得“親其師而信其道”。在平日的交往中，對差生多加以表揚和激勵。我們堅信，只要關切、愛惜差生，真誠親善地對待他們，并且賜予他們肯定的敬重和信任，就能喚起他們對學習數(shù)學的信念，表揚和激勵是推動學生進步的動力，也是不斷提高學生學習愛好的重要因素。老師和學生的關系應當是相互信任和相互敬重的知心摯友關系。學生的學習質(zhì)量是取決于學生與老師之間的雙向努力的。

4、誘發(fā)強化學習動機、培育學生的學習愛好

愛好是最好的老師，學習愛好的產(chǎn)生來源于學生的學習動機，科學選取和敏捷運用各種教學方法和教學手段，激發(fā)學生的求知欲。實踐證明：數(shù)學課一味的講授，簡單養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象乏味的感覺。數(shù)學差生的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學習數(shù)學很無聊、味同嚼蠟，學習沒勁頭，學習數(shù)學只是為了應付差事和免受家長及老師的責怪，而逐步丟失學習的原動力，對學習的厭惡和抵制則日盛一日。但我們知道，絕大多數(shù)學生對簇新事物都有敏感性、新奇心，具有劇烈的自我表現(xiàn)和好勝心理，依據(jù)這種心理，應變更傳統(tǒng)的講授方法，設計出新奇的教學過程，把枯燥的數(shù)學學問轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心，我們還要擅長運用幽默的語言、生動的比方、好玩的例子、別開生面的課堂情景來激發(fā)學生的'學習愛好，提高數(shù)學差生的自覺性，最終達到轉(zhuǎn)化數(shù)學差生的目的。

5、實施分層教學，真正做到因材施教

對于部分數(shù)學差生，可以實行適當降低要求的方法，做到“低起點”，“小步伐”，“多激勵”，“少指責”，可以用“少吃多餐”的方法，一步一步漸漸來，為后進生創(chuàng)設勝利的機遇，讓他們能夠經(jīng)過努力，基本上達到《教學大綱》的要求，讓他們看到自己的閃光點，這有助于增加學生的自信念和自制力，逐步培育他們堅韌的意志力和拼搏精神，敲開他們追求學問的心靈之窗，努力學好數(shù)學。

6、加強學法指導，教給數(shù)學差生學習方法

我們老師要通過實際生動的例子，說明數(shù)學的嚴謹、抽象等特點，使之習慣數(shù)學的思維方式和熟識用數(shù)學學問與思想解決問題的方法。介紹學習方法，介紹解決數(shù)學問題的常用方法。幫助學生養(yǎng)成科學的學習方法和良好的學習習慣，提高學習實力比學習書本上有限的學問更為重要，而且會使他們終身受用，受益匪淺。從實際狀況來看，有相當多的學生，因為沒駕馭科學的學習方法，沒有形成良好的學習習慣，而在學習上事倍功半，效率很低，有的甚至逐步丟失學習愛好。由于“不會學”而導致“不愛學”和“不愿學”的狀況為數(shù)甚多。所以，在教學中幫助差生克服不良的學習習慣，培育學生科學的學習看法，逐步形成良好的學習習慣，是他們能否由“厭學”變成“愛學”的關鍵所在。正確的學習方法一般由以下幾個主要因素組成：

（1）預習，找疑難。

（2）聽課，邊聽邊思，解除疑難。

（3）鞏固，主動操練所學內(nèi)容。

（4）課后復習，獨立作業(yè)，記憶所學學問。

（5）科學用腦，合理支配時間。

7、加強輔導，重視基礎學問的學習

首先，我們在教學過程中不能讓差生對基礎學問產(chǎn)生一種不以為然的看法，基本概念和基本性質(zhì)是構(gòu)建數(shù)學大廈的基本框架，框架不牢，整座大廈都會動搖，要堅決杜絕有的學生“眼高手低”的學習看法，同時要培育學生仔細嚴謹?shù)钠焚|(zhì)，避開學生出現(xiàn)“難題不會做，簡潔題又做不對”的狀況。其次，要指導和幫助學生對基本的解題方法進行仔細的分類總結(jié)。再次，要加強對學生的運算實力、分析問題、解決問題的實力的培育。最終，要加強對數(shù)學差生的輔導，可以依據(jù)學生對學問駕馭的不憐憫況分別實行個別輔導、分層輔導的方法，漸漸培育他們學習數(shù)學的愛好和信念。

數(shù)學差生的產(chǎn)生并不是一朝一夕就出現(xiàn)的，是多年學習過程中的學問缺陷積累的結(jié)果，數(shù)學差生的轉(zhuǎn)化也不是短期努力就可立竿見影的，須要廣闊的職高數(shù)學老師付出艱辛的努力，更須要全社會教化工作者的共同關切和努力，只要大家都意識并重視這一問題，更多地關注職高數(shù)學差生，為他們創(chuàng)設更多勝利的機會，職高數(shù)學差生多的現(xiàn)狀肯定可以得到變更。

職高數(shù)學教學工作總結(jié)2

本學期來，在學校領導的引導和大力支持下，我在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇，仔細負責，全面實施素養(yǎng)教化，更新教學理念，促進學生素養(yǎng)全面發(fā)展，順當?shù)赝瓿筛黜椊虒W工作任務，取得肯定成果。為總結(jié)閱歷，爭取更好的成果，現(xiàn)將本期的教學工作總結(jié)如下：

一、在教學工作中主要仔細做好備課、上課、鞏固應用、課外輔導等環(huán)節(jié)工作。

1、備課。首先仔細學習教學大綱和新課程標準，閱讀有關教學參考資料，深化鉆研教材。嫻熟駕馭教材的全部內(nèi)容，學期初制訂好各階段的教學安排，確定教學目標，把握教學重點、難點、關鍵，使教學工作按部就班，有條無紊，按進度、按要求進行教學工作。其次仔細做好課前打算，要求學生先預習，畫出不理解的部分等。

2、上課。

①仔細組織教學，目標明確。把學問與實力、過程與方法、情感看法價值觀體現(xiàn)于教學全過程，并特殊注意過程與方法，以體現(xiàn)課改精神。突出重點和突破難點的策略促進學生多方面發(fā)展。制定的目標符合學生的年齡特點及實際狀況，以學生自主學習、探究學問為中心，突出學生的學習主體地位。

②精確地把握每一課的學問結(jié)構(gòu)。依據(jù)教學實際狀況，對教材進行適當?shù)募庸せ蛘{(diào)整，變“教教材”為“用教材”。使學問變?yōu)閷W生樂于接受的東西。

③重視設計教法學法。依據(jù)教學內(nèi)容設計出教學活動，形式敏捷多樣，運用恰到好處，引導學生自主學習與探究問題，適應學生各種實力的發(fā)展須要。在教學過程中，引導學生主動參加教學的全過程，敬重學生，注意發(fā)展學生特性差異，激勵學生敢于發(fā)言，使課堂氣氛、同等、民主、合作、融洽。師生、生生多向溝通，形成互動，共同發(fā)展，使學生在課堂愛好深厚，留意力集中，想象豐富，思維活躍，心情開心，使學生變“學會”為“會學”，全面提高學生數(shù)學素養(yǎng)。

④注意對學生解題實力的培育。

二、重視自身素養(yǎng)的培育。

加強教學理論學習，更新教學理念，應用新課標理論指導教學，不斷提高教學水平。同時不斷吸取先進教學閱歷，仔細聽課，主動參加課改活動。

總之，本學期來，在領導、老師的`大力支持下，我在數(shù)學教學上有很大的改進，并取得了肯定成效，但距新時期新課標的要求還有肯定的距離，如在培育學生良好的學習習慣方面比較薄弱，主要緣由一是教學任務重，時間不足，在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲.

職高數(shù)學教學工作總結(jié)3

我市中職數(shù)學教研組全體兼職教研員同仁，在市職成科的干脆領導下，在各中職學校領導大力支持下，主動進取，團結(jié)協(xié)作，勤懇耕耘，靜默奉獻，仔細履行教研員職責，全面貫徹教化方針，運用全新的教化理念，主動探討中職數(shù)學課程改革，以常規(guī)教學為中心，以就業(yè)為導向，以社會認同為準則，以課程改革為主要途徑，主動參與并開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，全面提高教化教學質(zhì)量，漸漸形成自身的特色，努力打造教學質(zhì)量這一品牌。一年來，全體兼職教研員同仁，經(jīng)過系統(tǒng)而深化的理論學習，使得大家在觀念上發(fā)生了很大的飛躍，較好地完成了各項工作，無論是在教化教學，還是在教學改革方面都取得了突出顯著的成果。大家密切無間，團隊精神初露端倪。堅持“勤學、善思、細研、實干”的準則，一如既往，再接再厲。同時我們也在冷靜思索不足，針對存在的問題主動改進工作?，F(xiàn)將數(shù)學組本年度工作作如下總結(jié)。

一、加強修養(yǎng)提高素養(yǎng)，仔細撰寫教研論文

為加強修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，宣城市中職學校教學課例案例和教學隨筆評比活動一年一度如期實行，分布在各個學校的數(shù)學教研員擔當著參加指導任務，使得我市數(shù)學老師在此項活動中取得了較好的成果，有多篇論文案例獲獎或在刊物上發(fā)表?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，老師假如不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。在當今信息時代也使數(shù)學老師懂得，只有仔細學習“數(shù)學教學論”，“勝利教化理論”以及“數(shù)學課程標準”等教學理論，學習學科刊物，才能了解教研課改信息，善學才能善研，善研才能善教，同時探究學生自主學習、探究學習和合作學習的教學模式，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。并在理論學習、教改實踐的`基礎上，仔細撰寫教化教學論文，才能更進一步地提高自己的業(yè)務水平。

二、主動參與教研活動，提升自己業(yè)務水平

我組老師主動參與市、區(qū)域、校各級教研活動，不光是校內(nèi)、市內(nèi)的教研活動，每年還有3-4次參與市數(shù)學研討及參加寧國職高、廣德職教中心教學開放周等教學探討活動。寧國職高還組織數(shù)學老師參與了在浙江杭州市實行的全國中等職業(yè)學校數(shù)學說課競賽及數(shù)學論壇。通過這些活動的開展，使得數(shù)學老師開闊了眼界，教學實力進一步得到提升，有力地提高了老師的課堂教學水平和課堂教學效益，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，我們通過堅持開展聽、評、說課活動，促進了教學水平的提高。我組已把這個活動作為一個重要的教研活動內(nèi)容，長期堅持下去。一年來，教研組主動開展有目的、有主題、有安排的多種形式的教學探討活動。面對機遇與挑戰(zhàn)共存的二十一世紀，數(shù)學教研組堅信：只有團結(jié)一樣，求實創(chuàng)新，才能為提高全市的數(shù)學教學質(zhì)量作出更好的模范帶頭作用，才會迎來宣城職教更加絢麗的艷陽天!

職高數(shù)學教學工作總結(jié)4

開學以來來，在學校領導的引導和大力支持下，我在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇，仔細負責，全面實施素養(yǎng)教化，更新教學理念，促進學生素養(yǎng)全面發(fā)展，順當?shù)赝瓿筛黜椊虒W工作任務，取得肯定成果。為總結(jié)閱歷，爭取更好的成果，現(xiàn)將教學工作總結(jié)如下：

一、在教學工作中主要仔細做好備課、上課、鞏固應用、課外輔導等環(huán)節(jié)工作。

1、備課。首先仔細學習教學大綱和新課程標準，閱讀有關教學參考資料，深化鉆研教材。嫻熟駕馭教材的全部內(nèi)容，學期初制訂好各階段的教學安排，確定教學目標，把握教學重點、難點、關鍵，使教學工作按部就班，有條無紊，按進度、按要求進行教學工作。同時，依據(jù)每個班級數(shù)學基礎的`好壞打算難易兩種教學思路，使得各班級同學均能學有所得。

2、上課。①仔細組織教學，目標明確。把學問與實力、過程與方法、情感看法價值觀體現(xiàn)于教學全過程，并特殊注意解題過程與方法。突出重點和突破難點的策略促進學生多方面發(fā)展。②精確地把握每一課的學問結(jié)構(gòu)。依據(jù)教學實際狀況，對教材進行適當?shù)募庸せ蛘{(diào)整，變“教教材”為“用教材”。使學問變?yōu)閷W生樂于接受的東西。③重視設計教法學法。依據(jù)教學內(nèi)容設計出教學活動，形式敏捷多樣，運用恰到好處，引導學生自主學習與探究問題，適應學生各種實力的發(fā)展須要。在教學過程中，引導學生主動參加教學的全過程，敬重學生，注意發(fā)展學生特性差異，激勵學生敢于發(fā)言，使課堂氣氛、同等、民主、合作、融洽。師生、生生多向溝通，形成互動，共同發(fā)展，使學生在課堂愛好深厚，留意力集中，想象豐富，思維活躍，心情開心，使學生變“學會”

為“會學”，全面提高學生數(shù)學素養(yǎng)。④注意對學生解題實力的培育。這學期我主要教二汽1班以及二幼5班兩個班級，其中汽修班均為男生，且數(shù)學基礎較差，而幼教班以女生為主，且數(shù)學基礎相對較好。因此，在汽修班上課時我以課本例題為主，重點在于將例題講細、講透，使學生能基本駕馭該堂課的學問點。而在幼教班，我主要在例題講解的基礎上培育學生的自我解題實力，以例題為基準往外衍生多種類型的習題來使學生能夠?qū)W問點融會貫穿。

二、重視自身素養(yǎng)的培育。

我不斷加強教學理論學習，更新教學理念，提高教學水平。同時不斷吸取先進教學閱歷，仔細聽課，主動參加課改活動。

總之，開學以來，我在數(shù)學教學上有很大的改進，并取得了肯定成效，但距新時期新課標的要求還有肯定的距離，如在培育學生良好的學習習慣方面比較薄弱，主要緣由一是班主任管理任務較重，時間不足，在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲.

職高數(shù)學教學工作總結(jié)5

我校的課程改革工作從組織到實施已經(jīng)半個學期了。在課改試驗中學校領導高度重視，充分發(fā)揮老師的主導作用，課改工作在探究中行進，在理解中發(fā)展。

分層教學是素養(yǎng)教化、因材施教思想的延長。分層分班教學，更有利于老師課堂教學的操作，有利于依據(jù)學生的需求組織教學，有利于激勵學生主動地參加到課堂教學活動。現(xiàn)就半學期工作總結(jié)如下:

一、試驗帶來了老師觀念的更新：由老師本位轉(zhuǎn)為學生本位，真正樹立了“以人為本”的教化理念。

試驗中，老師真正實現(xiàn)了以學生為學習的主體。此次課程改革中，新課標強調(diào)的學生是學習和發(fā)展的主體，老師要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主體意識和主動精神，自主、合作、探究教學模式已逐步深化人心。

新的數(shù)學教材是以“問題情境——建立模型——說明、應用、拓展”的基本模式綻開的。在每一節(jié)課的起先，試驗者都為學生創(chuàng)設一個良好的問題情境。在課堂教學中，我們有意識的創(chuàng)設愉悅、探究的教學情境，力爭做到“課伊始，情趣生”，力爭將導言導得新、導得巧、導得趣，導出學生急于探究的心理，力爭讓學生在良好的問題情境中去探究、去發(fā)覺、去求知。

二、在課堂教學中，不僅讓學生動口、動手、動腦、動眼，還要讓學生動口、動情，寓情于教、寓情于學，促進學生學習的主動性、主動性。

我們一樣認為：創(chuàng)設一種有利于學生自主探究的情境是至關重要的?！凹偃缋蠋煵幌敕皆O法使學生進入心情昂揚和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學問，那么，這種學問只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲乏?！痹谠囼炛?，創(chuàng)設良好的問題情境讓學生去探究、去發(fā)覺、去求知，這也是我們試驗中要重點探討和深化探討的。

三、新課程，昭示了老師角色發(fā)展的一般趨勢，老師在每一節(jié)課中，應得到生命創(chuàng)建的.滿意，感受與學生共同成長的歡愉。

在試驗者的課堂上，學生不但是“聽”者、“答”者，而且是“問”者、“思”者、“說”者，并且從“學”的領域擴展到“教”的領域，部分已成為“教”者。學生在課堂的“風采展示”欄目中成了一個個“小老師”。教學中，試驗者是這樣做的：新課教學中，把一節(jié)課中學生易疲乏、易忽視或重點、難點問題交給不同層次的學生講。

課前老師適當引導、點撥。如在學習《梯形的中位線》時，教材中的方法省略了許多思維過程，不僅抽象，而且難于理解。于是老師讓學生當“小老師”，打算這部分學問的講解，并引導他將梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來探討，課上，他采納了兩種方法講解，并讓學生多中擇優(yōu)，選擇簡潔的方法，學生儼然是一位“小老師”。

語言也頗有啟發(fā)性，如“同學們請視察……”，“同學們，你發(fā)覺了什么……?”，“能說說你的思路嗎?”等等。試驗結(jié)果表明，不僅“小老師”教得仔細，獲得了勝利感，而且學生也聽得投入、聽得用心，他們瞪大眼睛以便使自己發(fā)覺別人的毛病，等別人講完后好爭著搶著評價。這樣，學生覺得課堂氣氛自由、民主、開放，所以能夠樂學、愛學、善學、勤學。師生互教互學，實現(xiàn)了教與學方式的初步轉(zhuǎn)變。

四、通過印發(fā)“學習方法指導”，教給學生如何預習。

要求學生學在前面，使他們駕馭學習的主動權(quán)，通過預習讓學生自主獲得學問，構(gòu)建學問結(jié)構(gòu)，并提出預習中遇到的問題，課上做預習匯報。如在學習《平行四邊形判定》時，學生依據(jù)性質(zhì)猜想得出5種不同的判定方法，其中包括教材中沒有的“兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形”;在學習《矩形》時，學生提出：對角線相互平分的平行四邊形是不是矩形?

這也是新教材中沒有的;在學《正方形》時學生又提出：正方形、矩形、菱形之間有何關系?不僅新課學習中，讓學生駕馭學習的主動權(quán)，自己構(gòu)建學問結(jié)構(gòu)。在復習課中，試驗者也同樣重視讓學生構(gòu)建一章的學問結(jié)構(gòu)。如在“直角三角形的計算”一章的復習課上，學生在老師指導下，構(gòu)建了學問結(jié)構(gòu)。

將這一章的重點內(nèi)容基本總結(jié)出來了，然后通過互助、補充的方式，學生將此學問結(jié)構(gòu)進一步完善，即“先建骨架，漸豐其體”。通過這一過程，學生不斷地對自己的思索過程進行再相識，對各種觀點加以組織和改組，進而提高自主構(gòu)建的實力。

課程要求的教學改革，應當貫徹“讓課堂充溢生命活力，讓學生成為學習的主子”這一策略思想，引導學生主動參加、樂于探究、勤于思索，注意培育學習的獨立性和自主性，促進學生在老師指導下主動地、生動地、富有特性地學習。“讓學生更情愿地、自主地、有效地實現(xiàn)數(shù)學學習過程”，這也是新的課程標準力爭實現(xiàn)的目標，也是擺在我們面前的新課題?，F(xiàn)在學生課前能夠主動預習的占50%，一章結(jié)束后能主動復習的占43%，課堂上發(fā)言的同學多了，學數(shù)學的同學多了。

五、注意對學生進行實踐實力的培育，讓他們動手操作，體驗、感受學問。

重過程輕結(jié)果，開發(fā)潛能，自主編題：在學習中，試驗讓學生操作，圖形讓學生畫出，規(guī)律讓學生發(fā)覺，結(jié)論讓學生總結(jié)，用學生的活動代替老師的講、做、說，將課堂還給學生，讓學生充分表現(xiàn)自我。如結(jié)合所學學問自編題，并激勵編題別樹一幟，獨樹一幟，求異創(chuàng)新。注意讓學生探究、搜集信息、感受學問。于樂中學，使枯燥乏味的數(shù)學變得既好玩又有用，在此過程中培育了學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。我們興奮地看到，學生喜愛這樣的數(shù)學。

六、有句話說得好，“你可以把馬拉到河邊，卻無法迫使它飲水?！?/p>

我們深深體會到：我們可以把真理奉送給學生，但他們的內(nèi)驅(qū)力、自主性卻是我們奉送不了，也“灌輸”不了的。傳統(tǒng)的教學中，我們做了學問的代言者，限制著學生的學習，確定學生學什么、如何學、何時學、何時答等問題，沒有考慮到學生的感受，沒有考慮到主體參加學習的程度，我們所教的學問不能內(nèi)化為學生個人意義的材料，也就更不能外化為實力，被動的、機械式的學習使學生成了學習的奴隸，學生的天性受到了摧殘。

新的課程改革給予了課堂教學以新的涵義：“讓課堂充溢生命活力，讓學生成為學習的主子”“引導學生主動參加、樂于探究、勤于思索，注意培育學生學習的獨立性和自主性，促進學生在老師指導下的主動地、生動地、富有特性地學習?！币陨线@些體會，使我們感覺到我們正在向新課程邁進。

但還有一些不盡人意的地方：

1、盡管我們重視學生動口、動手實力的培育，但是學生仍“不會說話”——不會完整、精確的表詞達意;學生動手實力也很差，如不能正確規(guī)范的畫圖，不會運用畫圖工具等。下一步試驗中，要加強對學生的動口、動手實力的培育。

2、課堂教學中，盡管互換了師生角色，也能夠讓學生走上講臺分層教學，但老師對課堂的限制仍過“死”，有些地方總是不信任學生，不能給學生充分的自主權(quán)。下一步試驗中，要徹底轉(zhuǎn)變教學觀念變以“老師為本位”為以“學生為本