初中語(yǔ)文-我的老師教學(xué)課件設(shè)計(jì)

頌師詩(shī)句

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

——【唐】李商隱 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

——【唐】杜甫 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

——【清】龔自珍

我的老師魏巍

活動(dòng)任務(wù)

1、精讀，學(xué)習(xí)布局謀篇的方法。

2、品讀，體會(huì)人物的人格魅力。原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人，當(dāng)代散文家、詩(shī)人、小說(shuō)家。代表作：散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》自習(xí)檢測(cè)魏?。ǎ┖陴耄?/p>

）褪（）色榆（）錢(qián)狡猾（）磕（）頭

（）模糊模型卜（）問(wèn)焚（）香

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（）模樣wēizhìtuìyújiǎohuákēbǔmómúfén初讀識(shí)老師朗讀課文，思考以下問(wèn)題：1、“我”對(duì)蔡老師的總體印象是什么？（用原文作答）2、文中記敘了幾件難忘的事情？各用一個(gè)小標(biāo)題概括。溫柔和美麗3段老師假裝發(fā)怒4段老師教我們跳舞5段老師帶我們觀察蜜蜂6段老師教我們讀詩(shī)8段我們看老師寫(xiě)字9段排除糾紛10段夢(mèng)中尋師品讀悟深情本文的感情像一股涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)。請(qǐng)找出你認(rèn)為美的或讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味作者的情感，并在文中作批注。

文章以“最使我難忘的，是我小時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”一句開(kāi)頭，展開(kāi)對(duì)蔡老師的回憶。接著，列舉與蔡老師有關(guān)的七件事，寫(xiě)出老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的真摯情感。結(jié)尾抒發(fā)對(duì)蔡老師的思念之情，與開(kāi)頭呼應(yīng)。再讀學(xué)寫(xiě)法——以感情為線索本文除敘事外，還有一條情感線索貫穿其中，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以說(shuō)明。本文以回憶——依戀——思念“我”的蔡老師為全文的感情線索?！獓@中心選材詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出這七件事，前五件略寫(xiě)，后兩件詳寫(xiě)。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展現(xiàn)了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，更好的表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。再讀學(xué)寫(xiě)法作者回憶了七件小事，哪幾件事詳寫(xiě)？哪幾件事略寫(xiě)？詳略得當(dāng)，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，又表現(xiàn)出師生感情的步步深入。

從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛(ài)學(xué)生的美好心靈，體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫(xiě)法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。我的老師

汶川地震發(fā)生的那一刻，譚千秋張開(kāi)雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生。為了4個(gè)學(xué)生的生命，他義無(wú)反顧地獻(xiàn)出了自己的生命。他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。他那張開(kāi)的雙臂，是恪盡職守、充滿無(wú)私大愛(ài)的雙臂。他在災(zāi)難來(lái)襲時(shí)張開(kāi)雙臂護(hù)衛(wèi)學(xué)生那一瞬間的造型，塑造了一座人們心中永不倒塌的豐碑！譚千秋雕塑

在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，十八年的清貧、堅(jiān)守