以人為本-是學校發(fā)展的不竭動力

以人為本，是學校發(fā)展的不竭動力以人為本，是學校發(fā)展的不竭動力

濱海縣第三中學邱孔龍

以人為本，是新世紀、新教育下的根本要求，是學校賴以生存、發(fā)展的基礎，也是學校上質量求規(guī)模的不竭動力。

一、以教師為質量增長點，從根本上提高教學質量

在整個教學的過程中，教師的角色至關重要。學校教學質量的提高，依賴于教師質量的提高。我們抓教學質量，就必須先抓教師的質量。

1、加大資金投入，激發(fā)教師的積極性

市場經(jīng)濟，就是以經(jīng)濟為杠桿。處于市場經(jīng)濟大潮中的學校，也免不了受到市場經(jīng)濟的影響，特別是民辦學校如雨后春筍般的涌現(xiàn)，其高薪著實吸引了不少好教師的眼球。留住好教師，穩(wěn)住教師的陣腳，在公辦學校中也必須用經(jīng)濟杠桿來調控。①實行課時津貼。增加教師工作量的同時，也增加他們的勞動報酬，無形之中，給他們施加了壓力，同時又使他們工作起來有動力。②拉大獎懲力度?？喔?、實干的人，能得獎金，得大獎金，懶惰、拖拉的人，得不到獎金，同時又罰他們的款，獎金就像是一塊巨大的磁石，緊緊地吸引住教師們的教學熱情。③妥善解決好中青年同志的生活問題。使他們先安居、再樂業(yè)。這一切極大地調動了教職工的積極性，激動苦干、實干的“筋”。并在縣內外進行教師招聘，給學校注入了活力，也引進競爭機制，起到了“鯰魚效應”。

2、鼓勵教師學習，實現(xiàn)不間斷“充電”

隨著信息時代的到來，教師手中的一捅水已不夠用，而且“水質”也成問題，學習進修是必不可少的。（1）業(yè)務進修。學校必須出臺一系列積極措施，鼓勵教師進修。既提高學歷層次，也提高業(yè)務水平，提升了理論修養(yǎng)，用新理念武裝教師，指導教學，為上好課、上優(yōu)質課蓄勢積能。（2）學習新技術?，F(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，已不是單憑一張嘴、一本書、一支粉筆打天下，而是要動用一切可利用的手段來武裝課堂。學習掌握現(xiàn)代化的教學手段，就很有必要。學校要求每位教師能自如地操縱電腦、多媒體，并能制作教學用的課件。學校因此興建了兩座現(xiàn)代化的電子網(wǎng)絡備課室，通過網(wǎng)絡這個快速通道，便于教師迅速掌握教改動態(tài)、教研新理論、教學新模式。（3）內引外聯(lián)。學校每周都安排四節(jié)主科的教學研討、觀摩課，課前的教案要在各備課組間討論形式，并在同軌班試上，教研組坐下來再討論，直至通過，才能正式去上課。這逼老師要去精心備課，精心鉆研教材教法，而且學校還不定期地派青年同志外出學習聽課，回來后上匯報課、心得課，同時請外地優(yōu)秀教師到學校來指導上課。（4）自訂刊物。我校的每位教師都訂閱兩種以上的本專業(yè)的優(yōu)秀刊物，學校并要求每人每學期教育教學論文見報刊2次以上。

3、依托北大附中的教學資源，引來源頭活水

北大附中遠程教育示范學校揭牌以來，我校教師的教學觀念已發(fā)生了根本變化，變領導要求我上好課為我要自已上好課，變社會逼我學習為我學習為了社會，將主動權緊緊地抓在手里。你不見電子備課室老師的忙碌的身影？你不見網(wǎng)絡教研室通明的燈火？老師們正在孜孜不倦地學習先進的理論知識，將北大附中優(yōu)秀的教學資源變?yōu)樽砸训馁Y源，來指導優(yōu)化我們的課堂。我們依托這個優(yōu)勢，使南北兩個校區(qū)比翼雙飛。目前，網(wǎng)絡教研室已下載優(yōu)質課3000多節(jié)，教育教學講座800多節(jié)，全校已觀看教學實況25000人次，這極大地提高三中的整體教育教學水平?？磧?yōu)課恍然大悟，好課是這么演繹的；聽講座豁然開朗，學風是如此創(chuàng)設的。

二、以學生為質量支撐點，尋求教學質量的迅猛提高

學生是實現(xiàn)教學思想的載體，是學校教學質量的直接體現(xiàn)者。一切教育教學理論的根本出發(fā)點是在強化學生的主體地位和主體意識，凸現(xiàn)學生是學習的主人，是學習的主動者。

1、讓學生在平等中學習

以前的教學強調老師必須有師道尊嚴，教師有無上的權威。這實際上給學生一種無形的壓抑，抑制學生個性的發(fā)展，使學生內心獨特的情感，體驗與認識，不能自由地抒發(fā)出來，而且更有甚者，有的教師要讓學生“怕你”?！坝H其師”，才能信其道。教師要尊重、熱愛、信賴每一個學生，讓每個學生都感到自己是被重視的、被關注的。教師和藹的態(tài)度、親切的目光、真誠的信任和熱情的鼓勵是學生樂于學習的動力?，F(xiàn)在教師要轉變角色。以前的主導作用，應是引導作用，引導學生去觀摩、體會、領悟真知?，F(xiàn)在的三中課堂不再是一言堂，不再有人主講，代之而起的更多是學生三五成群的討論。老師慢步于其間，偶爾在指點迷津，學生學得輕松自主，老師教得得心應手。一改老師高高在上，學生正襟危坐的舊模式?，F(xiàn)在課堂氣氛活躍了，學習熱情高漲了，學習效率提高了。辦公室里回蕩著師生歡快地笑語，操場上活躍著師生矯健的身軀，實驗室里留下師生緊密的身影。教師就像一位知識豐富的大朋友，學生也樂于與之交流談心，整個學校的學習面貌有了極大的改善，教育質量也為北大面積提高。

2、讓學生在探究中學習

《基礎教育課程改革綱要》指出，要想讓每一個人都獲得充分的發(fā)展，就應該讓學生在探究中去發(fā)現(xiàn)真知，并獲得發(fā)現(xiàn)的快樂。目前，三中課堂上教師主講，學生主記的舊模式已經(jīng)打破，代之而起的是探究、求知、運用的新模式。在探究中獲得真知，這是個更高要求。首先學生本身探究的能力要強，其次教師的恰當點撥至關重要。要鼓勵幫助學生的自己探究問題，探索解決問題的方法，在探究中嘗試利用不同的方法，摸索適合于自己獲得新知和能力的新途徑。三中的每個班級都有一個小圖書箱，資料學生訂，每人都不同，內容包羅萬象。學校的圖書館常日開放。同時，隨著網(wǎng)絡的不斷普及，我校網(wǎng)站開設了“萬冊電子圖書館”，為學生的閱讀提供了一個自由馳騁、遨游的廣闊天地。萬冊電子圖書，互聯(lián)網(wǎng)上的超大信息，都為學生提供了進行探究性學習的條件。

3、讓學生在快樂中學習

在傳統(tǒng)的教學中，教師只是強調“學海無邊苦作舟”，突出學習的苦，這種提法本身就給學生造成種種心理上的壓力，這種現(xiàn)象的本身折射出應試教育的陰影。在歐美國家的語言中，“知識”一詞的原義包含欣賞、享受的意思。這就是說學習對他而言，是一個愉快的過程。我們的課堂中充斥的是一片指責聲，而歐美國家，都到處洋溢著表揚的聲音。學生在激勵中快樂地成長，總比在高壓責罵中痛苦地學容易得多。首先要營造一個寬松快樂的大環(huán)境。目前，應試教育的陰霾還是揮之不去，很多班級里籠罩在悲壯的氣氛中，學生就像一臺永不停歇的機器，究其原因，仍然是重點高中、大學的指標需要實現(xiàn)。學生不快樂學，光靠時間的投入來求“高產(chǎn)出”，這僅是短期的行為，對學生終生發(fā)展是有害的。其次，學生本身的心態(tài)要端正。古人早就懂得了“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”。而親其師，才能信其道，但這個“樂”與“親”是要通過老師的一言一行來激發(fā)，以自已的人格魅力來獲得學生的喜愛與尊重，第三，我們在全校范圍內進行“善師”調查。學生直接投票，同時，以家長會的形式督促教師由嚴向善過渡。三次產(chǎn)生信任危機，下堂。第四，培養(yǎng)學生的自信心。一位哲人說過，培養(yǎng)人就是培養(yǎng)人的信心，摧毀人就是摧毀人的信心，一個成功學校的經(jīng)驗，就是使每一位學生就獲得成功。他們的經(jīng)驗就在于重視培養(yǎng)學生的自信心。

三、以課堂為教學質量突破點，嚴把教學質量關。

一手抓教師建設，一手抓學生建設，一著不讓、一著不軟。之后揮師向課堂。課堂是實現(xiàn)戰(zhàn)略目標的主陣地、制高點。在素質教育大旗高舉的今天，一切競爭都濃縮在45分鐘的課堂上，誰把握住了45分鐘誰就把握住競爭的主動權。課上得稀稀拉拉，單靠課后“軟磨硬泡”來擠兌學生，質量即使上去了，也只能是“一時的曇花”。所以上質量，功夫在課堂。

1、強行推行洋思模式。洋思模式的精髓是人的因素，把課堂的主動權還給學生，讓學生學的主動，學得輕松。

洋思模式是實踐了成功的典范，必須在行動中落實。先是理論學習，后強行推進實踐操作。值周領導查課堂、查教案、查作業(yè)、查輔導。

2、實行知識點過關檢測。無論是“洋思”模式還是“啟東”方法，無一例外的是對知識點的緊抓，所以在不增加學生負擔的情況下，對各科知識點的過關驗收很有必要。

3、現(xiàn)代化的教學手段的運用。提高課堂單位時間利用率。以前課堂教學過程，