高中語(yǔ)文-《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：誦讀全文，理解

“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫，培養(yǎng)學(xué)生分析作品人物性格特征的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：賞析本文充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫，鑒賞景物描寫的作用；學(xué)會(huì)通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)言分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道有一片美麗的地方叫白洋淀么？傳說(shuō)嫦娥偷吃仙藥飛上天時(shí)，口袋中的一塊寶鏡掉落，摔成了99塊，在地上形成了99塊水淀，這就是白洋淀，而其中最大最美的一塊便是荷花淀。荷花淀景美、人更美，著名作家孫犁用他詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪了這里的景和人。讓我們隨著孫犁先生走進(jìn)這篇小說(shuō)，去欣賞荷花淀的美景、品讀人物之美。二.本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.賞景2.品人三.知人論世首先學(xué)生讀PPT，要求：在閱讀過(guò)程中，分條概括需要掌握的文學(xué)常識(shí)。其次，補(bǔ)充同一時(shí)期的小說(shuō)派別：“荷花淀派”和“山藥蛋派”（趙樹(shù)理《小二黑結(jié)婚》）。四.文本分析（一）梳理情節(jié)：這篇文本的文體是小說(shuō)。小說(shuō)閱讀是我們高考文本類閱讀的重要考點(diǎn)，我們應(yīng)關(guān)注的小說(shuō)三要素是：情節(jié)、人物、環(huán)境。情節(jié)是人物的成長(zhǎng)史，請(qǐng)大家思考一下本文寫了哪些場(chǎng)景？請(qǐng)用四個(gè)字簡(jiǎn)練概括。學(xué)生：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵（二）賞析環(huán)境俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)一方人，荷花淀的景色是怎么樣的呢？我們先跟隨圖片來(lái)感受一下（PPT）。請(qǐng)同學(xué)們找出文中集中描寫環(huán)境的部分。思考一下：描寫環(huán)境有什么作用？示例分析第一部分的景物描寫，思考：交代了哪些信息？有什么作用？——交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、優(yōu)美，營(yíng)造了清新寧?kù)o的氛圍，為我們提供故事的背景。孫犁的小說(shuō)又被稱為“詩(shī)化小說(shuō)”，我們?cè)僮x去感受他詩(shī)一樣的語(yǔ)言。（學(xué)生齊讀）以第一部分分析為例，小組合作分析其他兩處的作用，比如：交代了哪些要素？有何作用？烘托了什么心情？各組形成書(shū)面答案，我們看看哪個(gè)小組分析得最全面、到位。各找兩個(gè)小組回答，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓分析得好的那一組同學(xué)齊讀。生評(píng)：應(yīng)該注意分條和答案的條理化。比較閱讀：最后一處環(huán)境集中描寫，讀來(lái)不禁讓我們想起另一幅荷花圖——《荷塘月色》。我們來(lái)比較閱讀一下，感受作者寫景的獨(dú)到之處。學(xué)生發(fā)言：寫景是為了表達(dá)作者的情感，表現(xiàn)文本主題。鑒賞完了，我們總結(jié)一下，環(huán)境描寫一般有哪些作用？交代環(huán)境（環(huán)境——環(huán)境）人物性格（環(huán)境——人物）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（環(huán)境——情節(jié)）（三）品讀人物：從鑒賞中走出來(lái)，大家談一談，我們整體上把握全文環(huán)境，用什么詞形容你的感受？——美、明麗清純毛澤東說(shuō)過(guò)：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。這么美的家鄉(xiāng)，豈能容忍列強(qiáng)的欺凌和踐踏。這里的人們都奮起保護(hù)自己的家園，讓我們認(rèn)識(shí)一下這里的人?！⑺▽?duì)話）下面我們來(lái)看第一組對(duì)話，來(lái)品人。自己讀，出色的朗讀建立在準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)上。通過(guò)這組對(duì)話，你讀出了怎樣的水生和水生嫂？學(xué)生分析下面，我們請(qǐng)兩組同學(xué)起來(lái)表現(xiàn)一下，看看哪一組品的更到位。水生嫂賢惠、識(shí)大體，但丈夫們上了前線，到底是帶走了女人們的心，幾個(gè)青年婦女在水生家里商量了什么？她們又是怎么樣的人呢？讀P64對(duì)話2課下鑒賞：女人們?cè)诳醋约赫煞虻耐局杏鰯澈?，是否有什么變化呢?.總結(jié)：由此可見(jiàn)，任務(wù)的個(gè)性化語(yǔ)言是最能直接反映人物性格的，所以我們?cè)谛≌f(shuō)閱讀中不能忽略這一點(diǎn)。五．課下作業(yè)：研究第三處任務(wù)集中對(duì)話，品味人物性格。六．總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么？七.結(jié)束語(yǔ)：最后，讓我們?cè)僖淮螢檫@些為了革命奉獻(xiàn)的婦女表達(dá)深深的敬意，也感謝孫犁在這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，用詩(shī)意的語(yǔ)言為我們描繪了這樣美的景，這樣美的人。《荷花淀》學(xué)情分析高一學(xué)生對(duì)小說(shuō)閱讀不陌生，有初步的理解能力，可以獨(dú)立理解掌握小說(shuō)情節(jié)。但是在文章的理解分析能力和鑒賞方面，還需要老師有針對(duì)性的引導(dǎo)。新課程理念中要求“要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶?！毙≌f(shuō)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的感悟能力和體系化認(rèn)知。就《荷花淀》一課而言，這篇課文的教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)使學(xué)生有一定小說(shuō)知識(shí)的積累，也有一定的鑒賞和品味小說(shuō)的能力，但我們的學(xué)生閱讀面還不夠廣，文化積淀少，語(yǔ)言表達(dá)能力和鑒賞能力相對(duì)薄弱一些，再加上他們的對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)生活的閱歷尚淺，所以在理解文章的內(nèi)涵時(shí)會(huì)有一定的難度，這就需要作好引導(dǎo)工作。所以教法上采用情境教學(xué)法，提問(wèn)引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法等。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生想象、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，獨(dú)立自主解決問(wèn)題，在學(xué)法上采用誦讀法，自主分析法，小組討論法等?！逗苫ǖ怼沸Ч治霰咎谜n基本達(dá)到了我的預(yù)期要求，效果不錯(cuò)。首先，學(xué)生在課堂上充分誦讀，運(yùn)用快速誦讀、個(gè)性化朗讀等多種形式，達(dá)到了熟讀的預(yù)期效果。在學(xué)生把握環(huán)境特點(diǎn)和人物特點(diǎn)前提下，掌握了正確的讀音節(jié)奏后，學(xué)生有個(gè)人誦讀、集體朗讀，還有默讀。誦讀始終貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生不僅讀出了環(huán)境的作用，品出了人物的特點(diǎn)，還深刻體會(huì)到了“詩(shī)化小說(shuō)”的特點(diǎn)。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，意圖明確。學(xué)生在分析環(huán)境作用之后，總結(jié)了環(huán)境作用的鑒賞方法，又鑒賞了人物的描寫，生生合作交流，互動(dòng)熱烈，有實(shí)效，積極發(fā)言，從文本中獲得了有益的人生啟迪。第三，就我自身而言，授課語(yǔ)言清晰、流暢。提出問(wèn)題后，留給學(xué)生充裕的思考時(shí)間。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，能正確領(lǐng)會(huì)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng)，有效評(píng)價(jià)。多媒體使用熟練，不僅完成了本課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃，還培養(yǎng)和提高了學(xué)生的探究能力和審美能力?！逗苫ǖ怼方滩姆治觥逗苫ǖ怼肥侨嗣癯霭嫔缯Z(yǔ)文必修一第四單元的教學(xué)內(nèi)容，是現(xiàn)代著名作家孫犁的短篇小說(shuō)代表作，作者以寫意的筆調(diào)，透過(guò)幾個(gè)生活場(chǎng)景，塑造了以水生嫂為代表的具有勇敢、堅(jiān)貞、樂(lè)觀性格和美好心靈的白洋淀青年婦女形象。

本文突出的藝術(shù)特點(diǎn)是：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，既能了解孫犁小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格，又能體會(huì)“白洋淀派”小說(shuō)的藝術(shù)特色，并能提高自己的鑒賞能力、辨析能力和審美能力，還能得到愛(ài)國(guó)主義的思想教育。該單元的主題是“昨日的戰(zhàn)爭(zhēng)”，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)言感受能力及對(duì)文本內(nèi)容的概括能力，品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言。根據(jù)大綱要求、課標(biāo)目標(biāo)、本課特點(diǎn)以及學(xué)情，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：誦讀全文，理解

“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫，培養(yǎng)學(xué)生分析作品人物性格特征的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：賞析本文充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫，鑒賞景物描寫的作用；學(xué)會(huì)通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)言分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。《荷花淀》評(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)檢測(cè)1．選出下列加點(diǎn)字讀音完全相同的一項(xiàng)（）A．蠻橫橫禍大發(fā)橫財(cái)橫加指責(zé)B．奔跑奔走疲于奔命投奔光明C．吆喝喝彩喝西北風(fēng)大喝一聲D．荷花負(fù)荷荷槍實(shí)彈肩負(fù)重荷2．注音正確的一項(xiàng)是：（）

A菱(líng)角橫(héng)樣子浸(jìn)濕竹篾（miè）

B鳧(fú)水泅(qiú)水吮(shǔn)吸離間（jiàn）

C傾(qīng)倒萬(wàn)頃(qǐng)毗(bǐ)鄰晌（shǎng）午

D膝(xī)蓋撅(juē)嘴圍剿(jiǎo)荷花淀（dìng）

3．（1）選出下列各項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）A．吸吮按裝澤被后世貽笑大方B．鳧水暮藹勝卷在握惱羞成怒C．躥蹦贍養(yǎng)聞過(guò)飾非漠不關(guān)心D．撅嘴妨礙陰謀詭計(jì)再接再厲（2）下列詞語(yǔ)中字形全對(duì)的一組是（）

A.呱呱墜地嚴(yán)竣隱蔽蝦簍

B.力透紙背揣摩詼諧沮喪

C.藕斷絲連細(xì)膩惦量貿(mào)然

D.翻來(lái)復(fù)去執(zhí)著包裹精致4．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿．父子關(guān)系建立在血緣的基礎(chǔ)之上，不是一紙聲明就能解除的，藕斷絲連，誰(shuí)也無(wú)法徹底割斷與生身父親的血緣關(guān)系。B．“權(quán)錢交易”“權(quán)權(quán)交易”時(shí)下的腐敗病癥，在文藝界雖不說(shuō)樣樣俱全，但該領(lǐng)域遭受“感染”卻是不容置喙的事實(shí)。C．對(duì)于孩子的毛病，他總是不以為然，覺(jué)得這些毛病無(wú)關(guān)緊要，不必大驚小怪。D．萬(wàn)里長(zhǎng)城擋不住西方入侵者的鐵騎，四萬(wàn)萬(wàn)同胞保家衛(wèi)國(guó)的決心才是真正的銅墻鐵壁。5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來(lái)使用過(guò)的東西。B．科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來(lái)反對(duì)科學(xué)。C．只有弄清幾十年來(lái)在前進(jìn)道路上的是非得失，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，我們才能改革教育，使之適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。D．五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。6．選出所用修辭手法與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）A．粉色荷花箭高高挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。B．她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入在那蘆葦?shù)暮＠铩．女人們到底有些藕斷絲連。D．小船活像離開(kāi)皮的一條打跳的梭魚(yú)。閱讀欣賞閱讀《荷花淀》中的幾段文字，完成7～10題。

（一）

這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。

（二）

現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。

（三）

她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

7．作者把月光下銀白雪亮的席子比做“潔白的雪地”“潔白的云彩”，這樣詩(shī)化的描寫對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？包含著怎樣的思想感情？

8．“水面籠起一層薄薄透明的霧”，給人怎樣的美感？

9．上文寫霧訴諸________覺(jué)，寫風(fēng)訴諸________覺(jué)，寫荷香訴諸________覺(jué)，多角度寫景，所以美感更加豐富。

10．作者為什么把荷葉比做銅墻鐵壁，把荷花箭比做哨兵？閱讀下面的文段，完成各題月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。要問(wèn)白洋淀有多少葦?shù)?？不知道。每年出多少葦子？不知道。只曉得，每年蘆花飄飛葦葉黃的時(shí)候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來(lái)，在白洋淀周圍的廣場(chǎng)上，就成了一條葦子的長(zhǎng)城。女人們，在場(chǎng)里院里編著席。編成了多少席？六月里，淀水漲滿，有無(wú)數(shù)的船只，運(yùn)輸銀白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村莊，就全有了花紋又密、又精致的席子用了。大家爭(zhēng)著買：“好席子，白洋淀席！”這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。但是大門還沒(méi)關(guān)，丈夫還沒(méi)回來(lái)。很晚丈夫才回來(lái)了。這年輕人不過(guò)二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過(guò)了膝蓋，光著腳。他叫水生，小葦莊的游擊組長(zhǎng)，黨的負(fù)責(zé)人。今天領(lǐng)著游擊組到區(qū)上開(kāi)會(huì)去來(lái)。女人抬頭笑著問(wèn)：“今天怎么回來(lái)的這么晚？”站起來(lái)要去端飯。水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿?！迸司陀肿谙由?。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅脹，說(shuō)話也有些氣喘。她問(wèn)：“他們幾個(gè)哩？”水生說(shuō)：“還在區(qū)上。爹哩？”女人說(shuō)：“睡了?！薄靶∪A哩？”“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？”水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常?！霸趺戳耍?？”水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了。女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。水生說(shuō)：“今天縣委召集我們開(kāi)會(huì)。假若敵人再在同口安上據(jù)點(diǎn)，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)就變了。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?！迸说椭^說(shuō)：“你總是很積極的。”11．這幾段的景物寫得很美，作用也是多方面的。比如，展示荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)恬靜的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界；為“話別”提供時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，為荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作鋪墊。請(qǐng)你再?gòu)乃茉烊宋锏慕嵌日務(wù)勯_(kāi)頭幾節(jié)景物描寫的作用。（8分）12．通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)人物的心理世界，是刻畫(huà)人物常用的手法之一，請(qǐng)?jiān)谝陨衔亩沃信e出一個(gè)典型的例來(lái)，并作簡(jiǎn)要分析。（8分）13．“你總是很積極的”一句反映了水生嫂對(duì)丈夫報(bào)名參軍的復(fù)雜感情，請(qǐng)你試作具體分析。（8分）

閱讀下面的微型小說(shuō)，完成14～15題。

德軍剩下來(lái)的東西

戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對(duì)他說(shuō)：“到哪兒去？是不是上我那里？”

他笑笑，說(shuō)：“不。不上你那里——我找我以前的戀人?！彼乜磁艘谎?，兩個(gè)人走到路燈下。

女人突然嚷了起來(lái)：“??！”

他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。他的手嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來(lái)了！

14．小說(shuō)開(kāi)頭寫“路燈昏黃”這一環(huán)境，有什么作用？

15．這篇小說(shuō)的主題是什么？

參考答案：

1、A。A項(xiàng)全讀“hèng”；B項(xiàng)“投奔光明”的“奔”讀“bèn”，其余讀“bēn”；C項(xiàng)“喝西北風(fēng)”的“喝”讀“hē”，其余讀“hè”；D項(xiàng)“荷花”的“荷”讀“hé”，其余讀“hè”。2.B(A橫hèngC毗píD淀diàn)3、（1）D。項(xiàng)“按裝”應(yīng)為“安裝”；B項(xiàng)“暮藹”應(yīng)為“暮靄”；C項(xiàng)“聞過(guò)飾非”應(yīng)為“文過(guò)飾非”。（2）.B(A峻C掂D覆)4、D。“藕斷絲連”是指表面上好像已經(jīng)斷了關(guān)系，實(shí)際上仍然掛牽著，而要與父親決裂，沒(méi)有掛牽之意，所以與語(yǔ)境不合。在這里應(yīng)該用“不容置疑”，不允許有什么懷疑。表示論證嚴(yán)密，無(wú)可懷疑?！安灰詾槿弧笔恰安徽J(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定”的意思。在這里應(yīng)該用“不以為意”，不把它放在心上。表示對(duì)人、對(duì)事抱輕視態(tài)度?！般~墻鐵壁”是比喻十分堅(jiān)固、不可摧毀的事物。5、C。A項(xiàng)是語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該修改為“南昌八一紀(jì)念館里陳列著周恩來(lái)當(dāng)年使用過(guò)的好多種東西”?？梢詰{語(yǔ)感辨析。B項(xiàng)是不合邏輯，或者說(shuō)詞語(yǔ)使用不當(dāng)而將表達(dá)的意思搞反了，應(yīng)該刪除“偽”字。D項(xiàng)是搭配不當(dāng)，壓縮一下就是“乒乓球館是團(tuán)體”，應(yīng)該將“團(tuán)體”修改為“場(chǎng)所”之類。6、C。A、B、D三項(xiàng)都是用的比喻修辭手法，A是暗喻，本體是“荷花箭”，喻體是哨兵；B項(xiàng)為暗喻，本體是“蘆葦”，喻體是“?！保倔w作定語(yǔ)，喻體作中心詞，構(gòu)成一個(gè)偏正短語(yǔ)；D是明喻。C用的是詞的比喻義，整個(gè)句子不是比喻。7．（1）把人物的形象與心靈烘托得非常美好。

（2）包含著作者對(duì)白洋淀及白洋淀人民的熱愛(ài)。

8．朦朧而富有詩(shī)意。

9．視觸嗅10、第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。11、細(xì)節(jié)為：女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震驚，手指不由自主地震動(dòng)了一下。但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。12、“你總是很積極的”這句埋怨的話語(yǔ)里包含著對(duì)丈夫的贊揚(yáng)。丈夫丟下家報(bào)名參軍，她埋怨他，但是水生嫂愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，責(zé)怪就變成了贊揚(yáng)。13．（1）烘托女人醉生夢(mèng)死的生活；

（2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（兩人未能認(rèn)清）。

14．德軍踐踏過(guò)的法國(guó)剩下來(lái)的東西不僅是廢墟，還有被踐踏的靈魂！醫(yī)治戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷不單是重建家園，更重要的是醫(yī)治那些墮落的靈魂?！逗苫ǖ怼氛n后反思我喜歡讀小說(shuō)。一是源于自己對(duì)小說(shuō)的鐘愛(ài)，在閱讀中可以感受不同的人生；二是我喜歡跟隨著文字去體驗(yàn)主人公的生活，仿佛置身于那種環(huán)境，體味著主人公的悲歡離合。它如同一個(gè)謎，生命力十足地?cái)[在我的面前，讓我不由地去思考它的魅力。所以在小說(shuō)教學(xué)時(shí)，我不僅幫助學(xué)生梳理小說(shuō)閱讀和鑒賞的方法，形成答題意識(shí)，理清作者思路，明確作者寫作意圖，讀懂小說(shuō)，更想通過(guò)小說(shuō)教學(xué)，讓學(xué)生體味不同的人物生活，感受自己不曾經(jīng)歷的歷史。《荷花淀》是一篇立足于戰(zhàn)爭(zhēng)背景的小說(shuō)，但對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫不像其他文本那樣充滿暴力和血腥，而是用美麗的語(yǔ)言展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期最普通抗日民眾的生活。他們并不是我們所謂的英雄，卻為自己的家鄉(xiāng)奮斗著。我在備課時(shí)反復(fù)閱讀文本，梳理思路，精心設(shè)計(jì)教案以及課件。課堂上學(xué)生的思維被激發(fā)，積極參與課堂。課后，我結(jié)合本堂課的錄像，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思。一、注重反復(fù)誦讀，讓誦讀貫串整個(gè)課堂。讀是語(yǔ)文課堂必須的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然這是一篇小說(shuō)，重點(diǎn)應(yīng)在于賞析，但還是不能離開(kāi)“讀”。而《荷花淀》這篇小說(shuō)恰恰以“詩(shī)體小說(shuō)”的典范著稱，只有充分誦讀，才能體會(huì)到如詩(shī)一樣的語(yǔ)言，品味到不同人物形象的說(shuō)話特點(diǎn)。本堂課，突出了反復(fù)誦讀的重要性。而且采用了多種誦讀方式，比如在環(huán)境作用分析部分，齊讀和部分學(xué)生讀相結(jié)合；在人物個(gè)性化語(yǔ)言分析部分，男女生之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生配合比較好，讓多數(shù)學(xué)生展示了誦讀能力，符合課標(biāo)的要求。二、注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)要求，要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課，以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組的作用，在分析問(wèn)題和朗讀時(shí)，注重小組間的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)小組合作鍛煉學(xué)生分析、整合問(wèn)題的能力，小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，注重學(xué)生內(nèi)部的自我評(píng)價(jià)，在學(xué)生分析和朗讀之后，由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)析