一年級語文優(yōu)質(zhì)下冊教案

一年級語文優(yōu)質(zhì)下冊教案教材分析

本詩是清朝詩人張潮寫的一首詩，全詩共9句，前四句寫耳聽自然之聲，五、六兩句寫聽琴聽簫之聲，第七第八兩句又回到自然之中聽瀑布和松風之聲，人與自然和諧共生，融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺。

學情分析

這首詩比擬好理解，可以通過反復誦讀使學生熟讀成誦，所以本課的教學重點應放在識字寫字和激發(fā)學生體會自然的聲音的興趣上。

教學目標

1.熟悉8個生字。會寫8個字。把握新部首：禾字旁

2.朗讀并背誦這首古詩。

3.初步理解古詩的意思，感悟大自然的奇妙奇妙。

教學重難點

學習生字詞,了解詩意,理解詩的意境.

課前預備

生字卡、多媒體課件或掛圖

課時安排

二課時

教學過程

第一課時

(一)導入。

同學們，你聽過大自然的聲音嗎?大自然是奇妙奇妙的，假如你專心去聽你會發(fā)覺很多奇異的聲音，讓我們跟隨清代的張潮去聽聽大自然的聲音吧。

(二)隨文識字。

1.教師范讀古詩，要求聽準每個字的字音。生領讀、跟讀。

2.生自讀古詩，畫誕生字。

3.利用自己喜愛的方式識記生字。

4.(出示生字卡)認讀，同桌互查，開火車。

5.擴展：帶蟲字旁，竹字頭和三點水的字還有哪些?

(三)朗讀感悟。

1.四人小組合作，組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時思索：

(1)你讀懂了什么?

(2)學生質(zhì)疑，鼓舞學生相互答疑。

2.師生接力讀，感受詩的韻律節(jié)奏美，進一步理解詩意。

3.鼓舞學生聯(lián)系生活實際，說一說自己所理解的詩境。

4.正確、流利、有感情地朗讀。

5.教師描述詩意，引導學生背誦。

(四)小結(jié)：大自然的聲音千變?nèi)f化，只要我們專心去聽，就會與大自然融為一體。

(五)課后活動。

在小組內(nèi)比一比誰背的古詩多，推選代表。

其次課時

(一)復習。

1.背誦古詩。

2.復習生字詞

(二)指導書寫生字。

(1)觀看：哪個字中有新學的筆畫“”呢?找一找。

(2)用自己喜愛的方式記憶字形。留意琴字下面沒有點。

(3)指導書寫。

觀看每個字在虛線格中的位置。

書空練寫筆順，重點是“夏”字里面有兩橫。

教師范寫，學生練寫，當堂反應。

(三)完成課后練習

(四)課外活動。

觀看大自然的各種現(xiàn)象，傾聽大自然的聲音，看看你有什么發(fā)覺?

一年級語文優(yōu)質(zhì)下冊教案2

教學目標：

1、正確書寫并熟悉本課消失的3個要求會寫的字，能熟悉3個要求會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽奇妙的想象，培育學生的想象力。

教學重點：

1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩歌。

教學難點：

有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新穎。

教學預備：

課件、生字卡片

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入課文。

1、看課件。學生進展說話練習。

你看到了什么?

課件出示“井”字，請同學來讀。

同學們，或許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎?

是啊，井里的水很深，而且水面安靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!

2、出示課題，讀題。

課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著許多年歷史的井，很神奇。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這似乎古井的夜空嗎?

二、感知課文，朗讀課文

1、教師范讀課文。

師朗讀課文，要求學生留意看清每個字，專心聽。

2、給同學時機，讓你們親自去看看古井，感受它的奇妙與魅力。

同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，仔細讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，認真拼讀并用圓圈畫出來。

三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容，指導朗讀。

本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。

同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來熟悉三個字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?

出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。

誰能組詞?

再讀詩句“夜晚的天空”

說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是非常、特別的意思。

再來讀讀這行詩吧。

3、詩句“我丟下去的白石子，變成許多許多的星星?！?/p>

在晴朗的夜空中，我們以常會看到有許多許多的什么呢?用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么?

這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關的詩句讀一讀。

小認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多好玩呀!讓我們再來讀一讀。

4、“久”，“惋惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音?！?/p>

出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。

教師領讀詩句。

指生讀詩句。

為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?

四、再讀古詩

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩。

3、男女生合作讀詩句。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

其次課時

一、復習

1、認讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩歌。

4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”

二、指導書寫生字。

“夜”為上下構(gòu)造，“久”為獨體字，教師要范寫。

三、完成課后題

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、讀一讀，詩歌《春雨》

留意讀好植物們說的話，熟悉表示說話的標點。冒號，引號。依據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急迫希望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

四、作業(yè)

1、書寫生字。

2、背誦詩歌。

3、課后題：涂一涂。

教學反思

我在教學《古井》這篇課文后，作了深刻的反思。我想，這節(jié)課我的學生能有所得，是由于做了以下幾點。

1、以生活體驗為切入。

學生的學習，要建立在其原認知的根底上，所謂要有肯定的生活根底。找到他學習的切入點，他的思維才有一個停靠點，才有興趣，才能學得進去?！豆啪愤@篇課文所敘的事情，南方的孩子，特殊是城市的孩子較為生疏，許多孩子何謂“井”竟然一無所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜蜜的乳汁培育著她的兒女”是很難的。因而，課前我就布置他們收集關于井和古井的有關資料，帶著他們?nèi)⒂^福州民居的一口古井。有了這個生活體驗作為課堂的切入，他們對于“古井給鄉(xiāng)親們供應著生命的泉水”就有肯定的體會了。

語文的課堂，基于學生的生活體驗，從學生的生活切入，又高于生活，學生就學得進去，學有所得。

2、以語句訓練為突破。

語文課姓“語”。人們常說“不要荒了自家地，肥了他人田”講的就是這個理。語文課就要上得有語文味，上出語文的特色，讓學生的語文素養(yǎng)有所提高。而扎扎實實地進展字、詞、句等語言文字的根本功訓練，對于提高學生的語文素養(yǎng)是很必要的。因而，我把文章的重點句以練習的形式呈現(xiàn)給學生，抓住關鍵詞進展句的訓練，引導學生學會抓住文章的重點句來理解課文內(nèi)容，到達以句的突破來把握全文。同時，教師也把學法的指導滲透在課堂教學過程中。

3、以“問題解決”為途徑。

葉圣陶說“教是為了不教”，新課程很重視對學生力量的培育。我有意識的在課堂上培育學生提出問題，解決問題的力量，鼓舞學生自讀、自悟。引導學生就一些重點詞句提問題，培育他們自主學習力量，充分發(fā)揮學習的主動性、樂觀性。對于“古井像一位溫情的母親，用她的甜蜜的乳汁培育著她的兒女”這個句子，理解淺的學生會提“甜蜜的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰?理解較深的學生會提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”簡單的問題其他學生當場幫忙解決，較難的問題同學一起爭論，教師引導再讀課文，給以適當點撥，盡量讓學生體驗到自己解決問題的勝利喜悅。

每一節(jié)課后，“總有假如我當時……”，總有那么些圓滿。這是我們做教師最苦痛的事，由于我們總在不斷追求著完善?？墒菍τ谡n堂來說，完善是無止境的。因而從這點來說，教師注定要苦痛一輩子?！豆啪愤@一節(jié)課，我覺得我還沒有超脫教材，一味的幫忙學生理解古井對鄉(xiāng)親們品行的陶冶，要讓學生懂得應當做一個不計酬勞、無私奉獻的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執(zhí)教者經(jīng)常是一廂情愿，學生很難能夠通過這么一堂課就懂得應當做一個不計酬勞、無私奉獻的人。這也是我上完課后得出的結(jié)論。學生的情感沒有從心靈深處真正得到陶冶，只是外表的“認同”。

一年級語文優(yōu)質(zhì)下冊教案3

學問目標：熟悉本課10個生字，會寫9個生字。

力量目標;正確、流利、有感情的朗讀課文

情感目標;通過閱讀，學習苗苗關懷，幫忙他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關懷他人，樂于助人的良好習慣。

教學重點：

正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學難點：

能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關懷長輩，學會愛護長輩。

教學預備：

課件

教學流程：

一、設疑導入，激發(fā)興趣

同學們，教師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(教師拉開窗簾陽光進來)看他是誰?(陽光)你們喜愛陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的。感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今日我們就來學習第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文，學生借助拼音讀準字、詞，讀通句子。

2、同桌互讀、相互訂正(生字熟悉，標出自然段)

3、指名讀，思索，這篇課文主要講了一件什么事?

(設計意圖：讓學生能過多種形式的讀，從讀文中讓學生感受，苗苗對奶奶的關懷。)

三、細讀，感悟課文內(nèi)容

1、自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?

(設計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的緣由，讓學生從苗苗身上知道應當如何對待老人。)

體會：叨念的含義，說明白什么

2、指名學生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)

3、指名讀其次、三自然段

重點指導：

①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照射著大地，大地沐浴著絢爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美，你能讀出寵愛、贊美的語氣嗎?指名讀、男生、女生讀。

②當苗苗看到裙子里布滿陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”說明白什么?用“一……就……”說句話。

競賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗劇烈急迫的心情

4、指導學生閱讀第四自然段

苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢

“嚴嚴實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?教師給你一點提示：出示“潔凈”“整齊”指導學生擴詞。

苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難受，生讀)文文一開頭多快樂啊，滿心高興地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的盼望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多難過啊!同桌相互讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的心情

5、奶奶為什么說沒有丟?讓學生綻開合理的想象

(設計意圖：體會：苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學生想苗苗學習，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子)

6、回歸全文：朗讀(全體學生)

四、拓展延長

1、通完課文后，你有什么感受

2、你以后會給別人送“陽光”嗎

五、總結(jié)

只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，盼望同學們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界布滿愛。

一年級語文優(yōu)質(zhì)下冊教案4

教學目標：

1、培育觀賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的愉悅。

2、通過讀圖，進展語言，培育想象力。

3、結(jié)合已有的生活閱歷和母語根底，會認本課的8個生字和1個新的偏旁部首。會寫7個生字。

教學重點：

體會幽默帶來的愉悅。

教學難點：

1、留意捎、至、致都是翹舌音。

2、培育學生的幽默感。

教學過程：

1、先觀看：共有幾幅圖?

2、現(xiàn)看看：每一幅圖上都畫了什么內(nèi)容?

第一幅圖：一位老爺爺和一個小朋友坐著小船在釣魚，老爺爺閑適地抽著煙，小朋友在拿著筆寫著什么。

其次幅圖：小朋友寫好了字，跳下了水。

第三幅圖：老爺爺還在急躁地釣魚，小朋友潛下水，找到了魚鉤。

第四幅圖：小朋友把寫好的卡片掛到了魚鉤上。

第五幅圖：老爺爺以為魚兒上鉤了，抓緊往上拉線。

第六幅圖：老爺爺釣上了一封信，上面寫著：我們今日不想來，魚兒。

啊，原來小朋友不想讓老爺爺釣魚，要愛護魚兒呀!

3、讓學生充分看圖，發(fā)表自己的意見，感受漫畫帶來的樂趣。、

4、學習7個生字，7個要求會認的字。

5、完成課后習題，先讀一讀，再說一說。

6、再找?guī)追媮碛^賞。

7、可以自己創(chuàng)作一幅漫畫，讓其他同學一起觀賞。

8、課后作業(yè)：寫生字。

一年級語文優(yōu)質(zhì)下冊教案5

教學目標：

1、熟悉本課14個生字，會寫比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8個字。把握比的筆順。

2、積存詞語，結(jié)合上下文了解詞語的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述故事。

4、讓學生在朗讀的根底上感受阿凡提的聰慧才智，試著提出問題，培育想象力。

教學重點：

1、識記本課漢字。標準、端正、干凈地書寫生字。

2、有感情地朗讀課文，理解詞語，體會阿凡提的聰明。

教學難點：

1、采納多種方法，引導學生識記漢字。

2、引導學生分角色朗讀課文。

教學預備：生字卡片

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，大家熟悉這個人嗎?貼阿和提字卡。

大家聽過阿凡擔的故事嗎?從這些故事中，你對阿凡提的印象是怎么樣的?今日這節(jié)課我們就