探究如何在初中美術(shù)教學(xué)中落實(shí)“雙減”政策

探究如何在初中美術(shù)教學(xué)中落實(shí)“雙減”政策摘要：現(xiàn)如今越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注減負(fù)增效，尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，這一教育理念地位也在不打斷提升。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，這一理念實(shí)踐效果并不理想。尤其是對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來(lái)講，受到應(yīng)試教育思想的影響，使得美術(shù)教育并未引起廣泛重視，使得學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展受到限制。所以就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提升對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視度，在把握好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙減教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：雙減政策；初中美術(shù)；減負(fù)增效在雙減政策背景下，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從減負(fù)增效角度出發(fā)，以多樣化教學(xué)方法來(lái)提升美術(shù)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的樂(lè)趣。因此在教學(xué)中需要引入先進(jìn)教育理念，創(chuàng)新美術(shù)教育活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生情操目標(biāo)。文章基于雙減背景下對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行探究，優(yōu)化課堂教學(xué)是落實(shí)“雙減”政策的有效措施，其能實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。一、雙減政策對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的意義（一）向著教學(xué)相長(zhǎng)方向發(fā)展隨著減負(fù)增效理念的不斷發(fā)展，不僅讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)美術(shù)課，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。雙減背景下，想要實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效目標(biāo)，就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育方法，學(xué)會(huì)從學(xué)生角度思考問(wèn)題，打造出高質(zhì)量的美術(shù)課堂，不斷積累美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)愛(ài)學(xué)生作為每一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，想要提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就需要及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)流程，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)相長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)教師來(lái)講，屬于比較重要的能力，開(kāi)展美育能夠促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。因此在美術(shù)教學(xué)中需要從主動(dòng)落實(shí)減負(fù)增效理念出發(fā)，及時(shí)更新教育方法，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師群體減負(fù)。（二）向著重視教學(xué)效率方向轉(zhuǎn)變美術(shù)作為人與人精神、文化進(jìn)行深入溝通的重要載體，有著極為重要的地位。初中美術(shù)教學(xué)作為義務(wù)教育階段中比較重要的學(xué)科，就需要從明確美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題能力。在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施減負(fù)增效，就需要教師及時(shí)更正教學(xué)行為，做好美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，明確學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來(lái)提升教育效果。（三）向著引領(lǐng)型教學(xué)方向轉(zhuǎn)變?cè)陔p減背景下初中美術(shù)教學(xué)中教師要及時(shí)更新教育理念，以引導(dǎo)者身份來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的樂(lè)趣。第一，開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)。問(wèn)題教學(xué)其實(shí)就是在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中直接提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生產(chǎn)生著質(zhì)疑心理，主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，找出解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，在調(diào)整教學(xué)步驟的同時(shí)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力。二、在初中美術(shù)教學(xué)中落實(shí)“雙減”政策的策略研究（一）讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生期待感初中美術(shù)教學(xué)中如果單純初中減負(fù)沒(méi)有增效，那么勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此想要提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量就需要從做好增效工作入手，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待感。在美術(shù)課堂中需要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，展現(xiàn)育人功能。在過(guò)去美術(shù)教學(xué)中主要采取以學(xué)待用的方法，雖然這種方法能夠提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，但是很容易讓學(xué)生陷入到被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，難以真正掌握與理解美術(shù)知識(shí)。因此在減負(fù)增效背景下，就需要從以用代學(xué)角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，做好美術(shù)教育創(chuàng)新工作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以用代學(xué)其實(shí)就是在活動(dòng)中營(yíng)造用的情景，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生期待感。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要從加強(qiáng)美術(shù)知識(shí)與用之間的聯(lián)系，掌握學(xué)生興趣點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與生活的影響。教師通過(guò)及時(shí)觀察學(xué)生，在掌握學(xué)生思維、情緒變化的基礎(chǔ)上聯(lián)系日常生活，主動(dòng)思考解決問(wèn)題的方法。課堂作為教師與學(xué)生溝通的重要渠道，需要做好改革與創(chuàng)新工作，落實(shí)以人為本教育目標(biāo)，突出教育理念，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性在雙減政策提出下，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。美術(shù)課程作為基礎(chǔ)教育階段中的重點(diǎn)課程，雖然具備一定的強(qiáng)制性，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講有著極為重要的影響。想要提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就需要做好導(dǎo)入設(shè)計(jì)工作，在吸引學(xué)生目光的同時(shí)讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此教師需要掌握學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)情況，篩選適合的導(dǎo)入方法，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如教師可以選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。在導(dǎo)入階段中教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力，始終從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣出發(fā)，避免出現(xiàn)設(shè)計(jì)冗長(zhǎng)等問(wèn)題。第一，借助教學(xué)情景做好導(dǎo)入工作。通過(guò)將學(xué)生帶入到預(yù)設(shè)情景中，讓學(xué)生在情景中了解相關(guān)知識(shí)，提升美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。在實(shí)物導(dǎo)入中可以刺激學(xué)生的視覺(jué)與猖獗，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。第三，借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。在導(dǎo)入過(guò)程中利用視頻資料能夠讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，如在講述動(dòng)漫人物形象設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)就可以將不同動(dòng)漫人物形象展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感，保持繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。（三）把握美術(shù)教學(xué)節(jié)奏性節(jié)奏作為藝術(shù)發(fā)展中的靈魂所在，對(duì)于學(xué)生來(lái)講高質(zhì)量的美術(shù)課堂中能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出良好的審美體驗(yàn)。因此教師需要做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使用適合的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，在控制好教學(xué)節(jié)奏的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生集中注意力，保持學(xué)習(xí)專注力，逐漸提升學(xué)習(xí)效果。美術(shù)課堂節(jié)奏其實(shí)就是教師與學(xué)生之間的有效融合，在有限的時(shí)間內(nèi)需要做好內(nèi)容設(shè)計(jì)，把握教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注學(xué)生心理變化，在掌握學(xué)生狀態(tài)的基礎(chǔ)上做好調(diào)整工作。第一，語(yǔ)音控制。在課堂中在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)注意力分散等問(wèn)題時(shí)可以借助語(yǔ)音來(lái)提示學(xué)生，將學(xué)生的注意力集中在課堂中。第二，暫停吸引。在課堂中借助適度的停頓法能夠讓學(xué)生集中注意力，如在課堂氛圍比較吵鬧時(shí)教師可以突然停頓來(lái)讓學(xué)生保持安靜，從而保障后續(xù)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。第三，競(jìng)爭(zhēng)刺激，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生很容易出現(xiàn)疲勞感，如果教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，那么很容易對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生不利影響。所以教師就可以利用競(jìng)賽活動(dòng)、游戲等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生擺脫疲勞感，保持學(xué)習(xí)積極性。為了幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，還需要在課堂結(jié)束以前利用問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，對(duì)下一堂課產(chǎn)生期待感。只有及時(shí)掌握學(xué)生的情緒變化情況，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)節(jié)奏的合理調(diào)控，才能讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此在教學(xué)中教師需要為學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的樂(lè)趣，在主動(dòng)進(jìn)入情景的基礎(chǔ)上了解知識(shí)點(diǎn)。三、結(jié)語(yǔ)在初中美術(shù)教學(xué)中，