借力教學平臺實現(xiàn)數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型

借力教學平臺實現(xiàn)數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型摘要:建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好學前教育、特殊教育和網(wǎng)絡教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質(zhì)。本文以中職數(shù)控技術應用專業(yè)教育信息化發(fā)展成果為基礎，通過向教學平臺的“借力”，提高了學生整體的“實力”。關鍵詞:學生現(xiàn)狀泛雅平臺數(shù)字化一、充分了解中職學生現(xiàn)狀中職教育有別于普通教育和高等教育，是學生專業(yè)發(fā)展的起步階段，充分做好學生教育工作是學校學生管理工作的關鍵，直接影響到學生畢業(yè)參加工作的發(fā)展。為此，充分了解學生現(xiàn)狀是開展數(shù)字化教育的前提與根本。學生思想分析：（一）學習環(huán)境不同中學教育是一種應試教育，而職業(yè)教育是一種應用型、技能型教育，很多新生走進職校后不知道如何學習，和初中的學習方法完全不同，內(nèi)容也不同，學習的環(huán)境更加不同，從而內(nèi)心有不同程度的失落、茫然、消極，如果任其發(fā)展，必然對學生的學習成績產(chǎn)生巨大影響。（二）學習習慣不同。很大一部分學生他們在學習上懶散，在生活中也是很任性，缺乏集體生活觀念。特別是身心正處于從青春期逐步向性成熟期的轉(zhuǎn)變，他們關注異性，但內(nèi)心不成熟；講究哥們義氣，但自私愛面子；做事沒有責任感、緊迫感，遲到、早退、玩游戲的比比皆是，甚至還有尋滋挑事的事情發(fā)生。（三）缺乏學習興趣。這也是選擇上職校的最重要的一點，在前期九年義務教育中，因為學習成績不好，長期得不到家長、同學和老師的重視和肯定，從而自暴自棄，表現(xiàn)出了強烈的消極性。進入職校內(nèi)心差別很大，有的隨波逐流跟著學，有的消極逆反就不學，有的推推動動懶得學，混日子的思想非常嚴重。當然，也有一部分學生從內(nèi)心想學，將來找份好工作出人頭地，提升生活質(zhì)量。二、加強數(shù)字化硬件系統(tǒng)建設“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是隨著當今科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領域相結(jié)合的一種新的教育形式。信息化技術已經(jīng)滲透到社會的各個方面。教育領域中，一場信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。在現(xiàn)代信息社會，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”在中職領域卻在起步階段，當下需要豐富的數(shù)字資源，理論與實踐緊密銜接，平臺很好的服務“教與學“，我們在一線教學不斷嘗試，努力做到教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型真實“落地”。本地區(qū)中職學校的生源，大部分來自初中淘汰下來的學生，學習能力差，自信心缺失嚴重，但是，大部分學生都喜歡玩兒手機，癡迷網(wǎng)絡。為了適應信息化教學轉(zhuǎn)型的要求，我校全力打造智慧校園，實現(xiàn)了WIFI覆蓋全校，購買了泛雅平臺，每個教師都安裝了教學一體機，并且我校正在承擔河北省《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》中各項建設任務，相關領導進行了培訓，精品課建設正在如火如荼，與泛雅平臺官方合作，打造國家級精品課，加速了教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型，這讓使得數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型成為了可能。三、借助泛雅平臺助力數(shù)字化教育我校在2018年購買了泛雅平臺，多次進行了相關培訓，近年來，我校教師利用平臺創(chuàng)建了多門課程。在教學過程中，總結(jié)出：搭建出合理的框架，才能更好的服務“教與學”，才能很好的讓教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型真實“落地”?？蚣芡怀鼋鉀Q的問題是“便捷式瀏覽”。具體建設過程如下：（一）第一級課程，如何創(chuàng)建“入口”課程首先，以“專業(yè)部”命名創(chuàng)建課程，例如：機修專業(yè)部，把相關項目，以章節(jié)形式分門別類進行編輯，本專業(yè)部所有教師全部成為教學團隊成員，學生按班級不同拉入本課程。因為一些內(nèi)容不能對外開放，因此進行瀏覽權限的設置。（二）第二級課程，按“專業(yè)組”創(chuàng)建課程為了方便教研教改，我們按不同的專業(yè)組創(chuàng)建了課程，比如：“數(shù)控技術應用”、“汽修運用與維修”、“焊接技術應用”等相關課程。這樣，彰顯了集體的力量，方便了課程的建設。（三）第三級課程，按“班級”、“學科”等創(chuàng)建課程為了專業(yè)課與實訓緊密銜接，我校大膽改革，“包班”在我校全面推行，由此，為了方便學生瀏覽專業(yè)課與實訓課相關內(nèi)容，以班級創(chuàng)建了課程，涉及與學生有關的內(nèi)容全部分門別類進行了整理。（四）“超鏈接”解決各個課程之間的靈活切換我們創(chuàng)建了100多門課程，那么，我們面臨的就是如何靈活瀏覽呢？經(jīng)過多次研討與實踐，用“超鏈接”很好的解決了。整體框架理念如下：結(jié)語：通過與泛雅平臺強強聯(lián)合，切實讓我校數(shù)字化教育得到實質(zhì)轉(zhuǎn)型，在一線教學中，實現(xiàn)了集體備課→實施教學→收集反饋信息→完善平臺內(nèi)容，很好的讓教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型“落地”，最重要的是徹底扭轉(zhuǎn)了學生不愛學習、不愿學習的心態(tài)，為學生就業(yè)發(fā)展奠定