在初一年級全體教師會上的講話

在初一年級全體教師會上的講話在初一年級全體教師會上的講話

楊憲梓

敬重的各位教師：

大家辛苦了。201*級新生從開學(xué)到現(xiàn)在已一個(gè)月，在班主任的大力幫助下，我們首先順當(dāng)完成軍訓(xùn)工作。正式上課時(shí)間已有四周。大家顧大局、識大體，聽從指揮，聽從安排。克制了許多困難，自覺工作、主開工作，經(jīng)過初一全體師生的共同努力，治理與教學(xué)各項(xiàng)工作已步入正軌。特殊感謝十八位班主任，學(xué)生狀況簡單，工作千頭萬緒，不辭勞累，犧牲了大量休息時(shí)間，既當(dāng)保姆，又當(dāng)教師，吃了許多苦、受了許多累，甚至受了許多委屈。立校規(guī)，抓治理；立班規(guī)，抓習(xí)慣；立學(xué)規(guī)，抓質(zhì)量；起早貪黑，全方位效勞，為初一各項(xiàng)工作開好頭、起好步付出了大量心血和汗水。教師們的敬業(yè)精神令我敬佩，工作熱忱令我感動，工作成果有目共睹。

下面就當(dāng)前治理與教學(xué)工作我強(qiáng)調(diào)幾個(gè)方面的問題：

一是全體教師要打好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育攻堅(jiān)戰(zhàn)、長久戰(zhàn)；班主任要千方百計(jì)打好班級治理長久戰(zhàn)。

凡事講法規(guī)，講道理、講要求、講做法、講案例、講效果。初中以前沒人給這些孩子們真正立過法規(guī)。具備的是吃得習(xí)慣和玩的習(xí)慣，沒把學(xué)習(xí)當(dāng)回事的習(xí)慣，完成作業(yè)就是好學(xué)生的習(xí)慣，重視語、數(shù)、外其他學(xué)科無所謂的習(xí)慣。積習(xí)難改，惡習(xí)難除，習(xí)慣培育不能一蹴而就，習(xí)慣培育不能停留在號召和發(fā)動，（自學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、書寫工整習(xí)慣，仔細(xì)聽課習(xí)慣、勤于思索、主動發(fā)言、合作研討、獨(dú)立完成作業(yè)、常?；貞洀?fù)習(xí)等等）。課上與課下都要當(dāng)大事來抓，全體教師標(biāo)準(zhǔn)要高、要求要嚴(yán)、不能得過且過，要堅(jiān)持一貫，要樹好學(xué)科標(biāo)桿，在班內(nèi)樹好典型，讓同學(xué)們看得見，有標(biāo)可效仿。因此說學(xué)習(xí)就是一個(gè)持續(xù)培育習(xí)慣的過程、不斷糾錯(cuò)的過程和穩(wěn)步提升的過程。

班主任治理班級要有章可依，建規(guī)立制，不能隨任憑便，由著班主任的性子來，從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)、從穩(wěn)開展工作。目前要連續(xù)圍繞“培育習(xí)慣，打好根底“這個(gè)核心，落實(shí)好十大專題誓詞要求，讓標(biāo)準(zhǔn)入心入腦，強(qiáng)化指導(dǎo)。（通過觀看進(jìn)展指導(dǎo)、通過課堂進(jìn)展指導(dǎo)、通過作業(yè)進(jìn)展指導(dǎo)、通過家進(jìn)步行指導(dǎo)）。牢記于心，外化于行。就是使全體學(xué)生把思想統(tǒng)一起來、把熟悉提高起來、把導(dǎo)向明確起來、把要求詳細(xì)起來，各項(xiàng)在?；顒泳o急有序起來，把行動落實(shí)起來。讓學(xué)生行動有準(zhǔn)則，習(xí)慣有指南。以彌補(bǔ)由于班主任工作閱歷缺乏，忙亂無序的工作，削減無效勞動，增加工作針對性，縮小班級治理差距，以期共同提升治理水平，打造級部一盤棋。

班主任要大力加強(qiáng)班團(tuán)隊(duì)伍建立和指導(dǎo)，明確責(zé)任，（班里門不鎖，窗戶不關(guān)，燈沒按時(shí)熄，衛(wèi)生雜亂，紀(jì)律混亂，班主任在和不在差異巨大），充分發(fā)揮他們的作用，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生有章可循的自主治理（到什么時(shí)候該干什么，怎么干？干到什么程度，準(zhǔn)時(shí)提示、自行運(yùn)轉(zhuǎn)）。

班主任要特殊重視安全治理與治理安全，親密關(guān)注學(xué)生動向，時(shí)時(shí)細(xì)心、到處細(xì)心、事事留神，才能安心從教。抓好協(xié)作，齊抓共管，班主任要成為協(xié)作組教師中最有思想的人，()最勤快的人、最有方法的人，最受歡送的人。擅長協(xié)作才能掌控全局，全面進(jìn)展，捆綁評價(jià)才能落到實(shí)處；擅長治理才能與學(xué)生打成一片，相知相伴，成為家長得力靠山；急為學(xué)生所急，忙為學(xué)生所需，患難與共，成為學(xué)生心目中最亮的名片。擅長營造班級治理小氣候，（歡樂學(xué)習(xí)的文化味、互幫互助的人情味、和諧共處的幸福味）。打造分散力，塑造向心力，激發(fā)感召力，培育競爭力。

從目前觀看和調(diào)查運(yùn)行狀況來看，多數(shù)班級落實(shí)的較好，在執(zhí)行過程中賜予強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，共性工作充分展現(xiàn)個(gè)人力量和創(chuàng)新做法，有些班主任也結(jié)合自身和學(xué)生實(shí)際，動腦筋，想策略，適時(shí)利用多媒體展現(xiàn)個(gè)人指導(dǎo)學(xué)生行為和學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見，提示準(zhǔn)時(shí)，糾偏就準(zhǔn)時(shí)，每天有提示，月月有目標(biāo)，追逐有方向，久而久之必將大見成效。有的班主任重視程度不夠，思想熟悉不到位，不僅沒有抓好此項(xiàng)活動的落實(shí)，引申和指導(dǎo)，工作隨便性太大，任性所為，手忙腳亂，不系統(tǒng)，不法規(guī)，本領(lǐng)不大，脾氣不小，弄得學(xué)生無所適從，學(xué)生不是唯你的馬首是瞻，而是給你捉迷藏，口服心不服，忙而無序，低效勞動，學(xué)校的要求落實(shí)不了；任課教師的意見聽不進(jìn)去，協(xié)作不起來，學(xué)生的合理訴求得不到敬重和解決，學(xué)生的常規(guī)性錯(cuò)誤得不到急躁指導(dǎo)而是橫加指責(zé)，家長和你無法心平氣和的溝通，承受任務(wù)對待問題以我為中心，脫離群眾化。無論以你多高超多么想干好工作都是難以實(shí)現(xiàn)的，境況和條件對你不利。包括咱的任課教師在內(nèi)，我無意擴(kuò)大問題的嚴(yán)峻性，危言聳聽，我們不盼望看到任何一位同志由于熟悉上的固執(zhí)偏見而導(dǎo)致行為特別，耽擱工作，也影響個(gè)人，只是準(zhǔn)時(shí)提個(gè)醒。我也時(shí)常告誡我自己，教師們不愿聽的話少說，不說為好。請全體同志重新端詳自己的工作，重新定位，從頭謀劃，降低起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)過程，與時(shí)俱進(jìn)，順勢而動，穩(wěn)步推動，師生同行。

二是全體教師要立足實(shí)際狠抓討論，抓課堂，使之成為提升質(zhì)量的強(qiáng)力引擎。

面對剛升入初中的學(xué)生的學(xué)問、力量狀況，如何實(shí)現(xiàn)由小學(xué)到初中學(xué)習(xí)的順當(dāng)連接與過度。如何保持學(xué)生起始階段對各科學(xué)問學(xué)習(xí)探究的興趣和熱忱、如何把學(xué)生對學(xué)問渴求的愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)的順當(dāng)、學(xué)得開心的自覺行動。我想對任何一位教師來說，細(xì)心設(shè)計(jì)，細(xì)心備好每節(jié)課太重要了，對所教學(xué)科的學(xué)問儲藏是沒有任何問題的，但是課前預(yù)備不充分，會造成課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理、不自然、不流暢，主體作用不突出，重難點(diǎn)破解不到位，訓(xùn)練穩(wěn)固跟不上，教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成。落后群體不重視，催促檢查不落實(shí)，差異出在哪里？課堂上的問題就是課前備課的問題的集中表達(dá)。這里我登記了一位教育專家關(guān)于課堂的一段描述：不要把課堂上美妙的觀賞學(xué)問、感受學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問解決問題的幸福過程由于我們設(shè)計(jì)不好、操作不當(dāng)、重難點(diǎn)不到位、夾生飯多而雜，造成將來考試、考察的嚴(yán)峻失分而變成一種苦痛的回憶。試驗(yàn)中學(xué)英語教師劉同偉教師以其優(yōu)良的素養(yǎng)、充分的預(yù)備，精湛的技藝，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，多元化訓(xùn)練，親和的語言，給城區(qū)英語教師上了一堂別開生面，自然流暢，水到渠成的公開課。留香長久，回味悠長。我們身邊不少教師的課堂也別具一格，富有特色，值得學(xué)習(xí)和觀摩。盼望教師們結(jié)合自身實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，探究適合自己更適合學(xué)生的符合課改要求的教學(xué)路子，力爭把每堂課展現(xiàn)給學(xué)生一幅幅漂亮的畫卷。給學(xué)生以美的享受，美的收獲。盼望大家都有這樣的追求，心動更要行動，不動就是被動，在學(xué)習(xí)中思索、在學(xué)習(xí)中嘗試、在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變、在轉(zhuǎn)變中進(jìn)步。沒有教法的轉(zhuǎn)變就沒有學(xué)法的轉(zhuǎn)變，沒有教師的進(jìn)步自然沒有學(xué)生的進(jìn)步。只要努力，事情肯定會向好的方向進(jìn)展。

三是高度重視教師課堂形象自身言行舉止，讓潛移默化傳遞正能量。

①教師在上課鈴響前2分鐘應(yīng)到達(dá)教室，巡察學(xué)生預(yù)備狀況，做到按時(shí)上課、不拖堂。（提前上課和拖堂對某些教師來說是不良習(xí)慣，要立說立改）②教師在課堂內(nèi)應(yīng)著裝干凈大方、儀表端正，言行文明、站立講授；在課堂上應(yīng)關(guān)閉通訊工具、嚴(yán)謹(jǐn)接聽、撥打電話和收發(fā)信息。③突出課堂語言標(biāo)準(zhǔn)性，使用一般話組織教學(xué)，教師要錘煉教學(xué)語言、凝煉學(xué)科語言，表達(dá)精確、言簡意賅，聲音洪亮，口齒清晰，語言生動，切忌拖泥帶水，口頭語隨便化表達(dá)。④語言文明、態(tài)度和氣親切、一行一動彰顯文明素養(yǎng)。教師們的言行舉止，特殊是學(xué)審核不歡送的全部言行，都將被他們描述的栩栩如生、淋漓盡致，不經(jīng)意間可能被學(xué)生當(dāng)作笑談，將嚴(yán)峻破壞你在心目中的形象，教師們應(yīng)慎言慎行。⑤留意師生互動，準(zhǔn)時(shí)組織課堂教學(xué)，敏捷調(diào)控課堂氣氛；避開手撐講臺、腳抵后墻、手插衣兜、背向?qū)W生、眼看天花板等行為。⑥全體教師要大練書法根本功，板書工整美觀，排列清晰，能表達(dá)講課的重點(diǎn)和進(jìn)展過程。留意書寫標(biāo)準(zhǔn)漢字，步驟完整。（我們通過觀看發(fā)覺，多數(shù)教師在多媒體應(yīng)用與板書結(jié)合這個(gè)問題上，多媒體直接取代了個(gè)人板書，這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)避開。）

四是深刻理解我?！昂蜆方逃皟?nèi)涵，提升治理與教學(xué)品嘗促進(jìn)初一各項(xiàng)工作和諧進(jìn)展。

教師們，和樂教育是我校建校之初確立的辦學(xué)特色，“和“即和順、和美、和諧進(jìn)展；“樂“為樂教、樂學(xué)、歡樂成長。我們應(yīng)自覺把其作為我們從事一切治理與教學(xué)活動的指南。和樂教育即：和樂治理與和樂課堂建立，共構(gòu)成我校和樂文化特色。政通人和，以和為貴，師生之間、生生之間、教職工之間和諧相處，互幫互助、相互理解、相互體諒、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共謀進(jìn)展；人和氣順、心情愉悅、心態(tài)陽光，歡樂從教、歡樂學(xué)習(xí)，人心思上，教學(xué)相長。學(xué)校廣闊干教師要以身作則帶頭踐行學(xué)校和樂教育特色建立，自覺標(biāo)準(zhǔn)言行舉止，自覺摒棄不良習(xí)慣，文明治理、文明執(zhí)教，提升品位，立德于行，融愛于教，做好學(xué)生表率，廣闊教師要自覺展現(xiàn)母愛的宏大與寬容，父愛的親切與厚重，循循善誘，言傳身教，讓和樂教育根植于心；落實(shí)于行，時(shí)時(shí)、事事、到處表達(dá)和樂教育特色，共享和樂教育成果。

教師們，劃片招生，桃都中學(xué)吸引了更多的目光，任務(wù)在肩，我們只能迎難而上。作為初一的起始階段，習(xí)慣培育、全程跟蹤也只能說正在進(jìn)展當(dāng)中，真正把學(xué)生引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、