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新課標(biāo)背景下小學(xué)體育信息化教學(xué)模式探究【摘要】新課標(biāo)對(duì)各學(xué)科的發(fā)展提出了更高的要求。小學(xué)階段的體育課程能幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄,培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇往直前等優(yōu)秀的精神品質(zhì)。現(xiàn)階段,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的發(fā)展和運(yùn)用,信息化的教學(xué)模式有益于各學(xué)科教學(xué)效率的提升。在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)中使用信息化的教學(xué)模式能改善目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。文章從小學(xué)體育學(xué)科存在的問(wèn)題出發(fā),說(shuō)明了現(xiàn)階段信息化教學(xué)主要的三種模式,【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué)體育;信息化;教學(xué)模式一、引言當(dāng)今,科學(xué)技術(shù)手段被廣泛的使用在各個(gè)行業(yè),以達(dá)到促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的目的。國(guó)家相關(guān)教育部門尤為重視教育領(lǐng)域信息技術(shù)的融入,教育信息化是我國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容,相關(guān)部門頒布了了一系列的政策及文件,如《教育信息化“十三五”規(guī)劃》、《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》。新課標(biāo)要求在小學(xué)階段各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中,教師要靈活使用信息技術(shù)手段,提升教學(xué)效率,以推動(dòng)課程改革的進(jìn)程。由此可見(jiàn),各個(gè)學(xué)科的發(fā)展迫切需要融入信息技術(shù),各個(gè)學(xué)科的教師們也在不斷的進(jìn)行著探索和運(yùn)用實(shí)踐。當(dāng)下,信息技術(shù)手段已經(jīng)融入了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中,并且在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了信息化的教學(xué)模式。小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)具有實(shí)踐性的特點(diǎn),以往的教學(xué)大多以課外實(shí)踐為主,甚少使用信息技術(shù)和信息化的教學(xué)模式,體育教師在教學(xué)中具有主觀性。盡管新課標(biāo)對(duì)體育學(xué)科的信息化發(fā)展做出了要求,但在實(shí)際教學(xué)中信息化教學(xué)模式的使用率并不高,導(dǎo)致信息化教學(xué)流于形式,體育教學(xué)的效率并沒(méi)有有效的提升。因此,筆者作為小學(xué)體育教師,結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探究了小學(xué)體育的信息化教學(xué)模式,助力體育學(xué)科的發(fā)展,為“五育并舉”注入養(yǎng)分,完成“立德樹人”的根本任務(wù)。二、體育信息化教學(xué)存在的問(wèn)題(一)教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深入2018年,教育部頒發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》,此計(jì)劃主要針對(duì)義務(wù)教育階段教育信息化的落實(shí)和發(fā)展提出了要求以及實(shí)施辦法。然而,中小學(xué)校并沒(méi)有將相關(guān)文件進(jìn)行深入、有效的落實(shí),由于體育學(xué)科于其他學(xué)科相比不受重視,體育教師也沒(méi)有深入、系統(tǒng)的對(duì)信息化教學(xué)的進(jìn)行學(xué)習(xí),沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)對(duì)體育學(xué)科的重要作用,所以在實(shí)際的教學(xué)中,眾多體育教師并沒(méi)有真正有效的使用信息化技術(shù)和手段,導(dǎo)致小學(xué)體育學(xué)科的信息化教學(xué)發(fā)展的速度也相對(duì)較慢。(二)小學(xué)體育信息化教學(xué)流于形式化現(xiàn)階段,雖然小學(xué)體育教學(xué)中已經(jīng)進(jìn)行了信息化的教學(xué),但是由于體育教師沒(méi)有完全理解信息化教學(xué),在進(jìn)行信息化的教學(xué)時(shí)直接把教材內(nèi)容照搬到PPT上,再通過(guò)多媒體進(jìn)行展示,導(dǎo)致小學(xué)體育的信息化教學(xué)停留在表面,流于形式化,沒(méi)有起到提升教學(xué)效率等方面的作用。此外,部分小學(xué)體育教師的教學(xué)課件是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索獲取,有的是多年前的課件,已經(jīng)不適用與現(xiàn)下的教學(xué),有的是體育教師直接進(jìn)行使用,沒(méi)有結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)發(fā)展、學(xué)生的學(xué)情等方面,如此,學(xué)生的積極性難以被調(diào)動(dòng),甚至?xí)驌魧W(xué)生的積極性,信息化教學(xué)模式的積極作用沒(méi)有被發(fā)揮出來(lái),是體育學(xué)科的信息化教學(xué)流于形式。(三)信息化過(guò)度使用,模糊了教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)階段,部分體育教師在小學(xué)體育信息化的教學(xué)中,存在偏差,過(guò)多地甚至是只傳授學(xué)生體育學(xué)科的理論知識(shí),沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐,導(dǎo)致小學(xué)體育的信息化教學(xué)“為信息化而信息化”的局面出現(xiàn)。進(jìn)行了信息化教學(xué),去沒(méi)有發(fā)揮出信息化教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)效果,缺乏實(shí)踐,使學(xué)生在體育課堂得不到訓(xùn)練和鍛煉,沒(méi)有發(fā)揮出體育學(xué)科的作用。三、小學(xué)體育學(xué)科信息化教學(xué)的意義(一)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式信息技術(shù)作為教學(xué)工具,只有體育教師在教學(xué)時(shí)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化的處理,并進(jìn)行得當(dāng)?shù)氖褂茫拍馨l(fā)揮信息技術(shù)的積極作用,才能使信息化的教學(xué)模式得到有效的施行,改善傳統(tǒng)教學(xué)模式單一和枯燥的問(wèn)題。(二)提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量、效率小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生王城對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)和掌握,這與體育教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力息息相關(guān)。將信息化教學(xué)運(yùn)用在體育的理論課和實(shí)踐課中,能降低體育教師的工作負(fù)擔(dān),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量以及效率。四、小學(xué)體育信息化教學(xué)模式現(xiàn)階段,小學(xué)體育學(xué)科的信息化教學(xué)模式主要有以下三種:(一)互動(dòng)教學(xué)體育教師引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師要進(jìn)行良性的互動(dòng),即教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要具有針對(duì)性和靈活性,能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。(二)合作教學(xué)學(xué)生之間存在差異性,體育教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)情,制定適用于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解、細(xì)化,學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí),再和同學(xué)進(jìn)行交互性的學(xué)習(xí)、講解,利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(三)自主學(xué)習(xí)學(xué)生從自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā),自主、自由的選擇課程。在保證教學(xué)效率的你前提下,此種學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行動(dòng)力,并且教師難以把控此種教學(xué)模式下的課程,故此,自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生適用性較差。五、小學(xué)體育信息化教學(xué)模式的構(gòu)建策略(一)提高小學(xué)體育教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)隨著教育工作者們對(duì)信息化教學(xué)工作的摸索、探究不斷地深入,小學(xué)體育學(xué)科也在一定程度上進(jìn)行了信息化的教學(xué),但是,體育教師雖然對(duì)信息化教學(xué)有一定的了解,卻缺乏深刻的認(rèn)知,導(dǎo)致小學(xué)體育的信息化教學(xué)流于形式化。因此,當(dāng)?shù)亟逃块T或者是學(xué)校應(yīng)當(dāng)展開針對(duì)性、系統(tǒng)性的培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)圍繞小學(xué)體育學(xué)科信息化教學(xué),具體內(nèi)容可以包括推廣體育學(xué)科的信息化教學(xué)、小學(xué)體育學(xué)科信息化教學(xué)的教研活動(dòng)或者是說(shuō)課競(jìng)賽、教案評(píng)比等方面,還可以到兄弟學(xué)校參考學(xué)習(xí)等等,以達(dá)到體育教師深入學(xué)習(xí)信息化教學(xué)并能夠進(jìn)行實(shí)踐的目的,提升信息化教學(xué)在小學(xué)體育學(xué)科中的使用率,推動(dòng)小學(xué)體育學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。此外,還有的體育教師仍然受應(yīng)試教育理念的影響,完全依賴教材進(jìn)行教學(xué),教學(xué)形式單一,課堂缺乏趣味性。綜上,只要相關(guān)教育部門和學(xué)校重視體育學(xué)科的發(fā)展,針對(duì)體育教學(xué)的信息化模式,組織持續(xù)性的、系統(tǒng)性的深入學(xué)習(xí)和培訓(xùn),才能讓體育教師重視信息化教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用,并且積極展開實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生愛(ài)上體育和運(yùn)動(dòng),樹立“終身運(yùn)動(dòng)”的意識(shí),為“五育并舉”的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)保障。(二)提高信息化教學(xué)模式的使用率在新課標(biāo)的大背景之下,體育教師在深入了解信息化教學(xué)模式的前提之下,要根據(jù)新課標(biāo)的要求,以學(xué)生為主體,在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí),要以教材為基礎(chǔ),融入小學(xué)階段學(xué)生感興趣的內(nèi)容,利用互聯(lián)網(wǎng),搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)資料,豐富課程內(nèi)容,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí),拓展學(xué)習(xí)視野,引起學(xué)生的好奇心,提起學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)模式方面,體育教師在使用信息化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí),要綜合使用互動(dòng)教學(xué)模式和合作教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠自主全程參與到教學(xué)過(guò)程中。如,籃球投籃——胸前投籃的教學(xué)中,體育教師可以先示范正確的胸前投籃的動(dòng)作,在講解胸前投籃的要點(diǎn)和技巧,隨后可以向?qū)W生示范教學(xué)中常見(jiàn)的學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng),之后再讓學(xué)生單獨(dú)體會(huì)和練習(xí),體育教師可巡視課堂,進(jìn)行指導(dǎo),之后指導(dǎo)學(xué)生合理的進(jìn)行分組,以小組為單位進(jìn)行胸前投籃動(dòng)作的訓(xùn)練,使學(xué)生間可以討論交流,互幫互助,從而高效率的學(xué)會(huì)投籃動(dòng)作。最后還可以舉行以組為單位的投籃比賽,讓學(xué)生在比賽中熟練動(dòng)作,提升運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體育教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。值得注意的是,小學(xué)體育教師從網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)資料,如課件,不能直接進(jìn)行教學(xué)使用,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和地區(qū)體育學(xué)科的教學(xué)水平,做出合理的修改,并且在修改過(guò)程中,由于小學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中,并且容易受到干擾,所以體育教師要注意課件內(nèi)容的趣味性,適量增加能吸引學(xué)生的教學(xué)元素,或者是與實(shí)際生活進(jìn)行有效的聯(lián)結(jié),注意課堂氛圍的構(gòu)建和調(diào)整,最后通過(guò)生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生,如制作教學(xué)PPT時(shí),可以在翻頁(yè)方式上加入特效,引起學(xué)生的關(guān)注,從而幫助順利學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(三)合理安排信息化教學(xué)模式中的實(shí)踐教學(xué)為了避免小學(xué)體育信息化教學(xué)模式的教學(xué)中,“為信息化而信息化”的現(xiàn)象出現(xiàn),導(dǎo)致體育學(xué)科教學(xué)中實(shí)踐部分的比重下降,小學(xué)體育教師必須明晰信息化教學(xué)對(duì)體育教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用,也具有必不可少的重要作用。比如,體育教師在舉行班級(jí)內(nèi)小型運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的時(shí)候,如,籃球、乒乓球、短跑等,在競(jìng)賽開始前,可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等體育賽事中,奪冠的精彩瞬間,播放給學(xué)生觀看,充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。除此之外,體育教師在課前還可以使用移動(dòng)設(shè)備,如手機(jī)、平板電腦等,查閱與課程相關(guān)的教學(xué)素材,如某個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的拆解動(dòng)作講解視頻,在課堂上,親自向?qū)W生示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,之后將動(dòng)作進(jìn)行拆解教學(xué),并像學(xué)生明確動(dòng)作的要領(lǐng)和技巧。在小學(xué)體育的信息化教學(xué)中,體育教師只有合理、科學(xué)的安排理論知識(shí)的信息化教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容的信息化教學(xué),才能將信息化教學(xué)模式的積極作用充分發(fā)揮出來(lái),提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量,教師是課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握體育運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)和技能,強(qiáng)身健體,為將來(lái)的學(xué)
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