王冕《墨梅》教案公開課(5篇)

王冕《墨梅》教案公開課（5篇）教材分析：

體會詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭究竟的思想感情，以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課2個生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。體會表達的思想感情，并受到自然美和藝術美的熏陶。

教學重難點：

理解古詩的同時，想象意境，體會的感情。體會兩首詩在寫作上的特點。

教學設想：

品讀古詩，指導學生朗讀古詩，體會古詩所表達的思想感情。

教學預備：

電腦課件

教學時間：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習《石灰吟》、《墨梅》。

學生學習過程：

一、談話引入，接題解題

1、你記得我們學過哪些古詩？背給大家聽一聽。今日我們要來學習兩首新的古詩。明代詩人于謙寫的《石灰吟》和元代詩人、書畫家王冕寫的《墨梅》。

2、教師布置你們搜集了于謙和王冕的資料，我們一齊來溝通一下。

3、解題

《石灰吟》題中“吟”是古典詩歌的一種形式。相傳有一天，于謙在石灰窯前看師傅們煅燒石灰，只見一堆堆青黑色的山石經(jīng)過熊熊烈火燃燒后變成了白色的石灰，他深有感受，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那年于謙才12歲。《墨梅》是詩人的一首題畫詩，即題詠自己所畫梅花的詩作。墨梅指只有水墨不用顏色畫成的梅花，看上去非常高雅大方。

二、初讀課文

1、自由讀詩，要求讀準字音

2、檢查自讀狀況

三、理解詩意，品讀吟誦《石灰吟》

1、小組合作學習，可借助工具書或其他參考書初步弄懂詞句及詩的意思，不理解的作上記號。

2、小組匯報溝通

3、看圖想象意境，體會感情

（1）山石承受千錘萬擊以及烈火燃燒的情景是怎樣的？

（2）見此情景有什么表現(xiàn)？會怎么想？怎么說？怎么做呢？

4、指導朗讀

石頭是那樣不畏“千錘萬擊”和“烈火燃燒”，縱然粉身碎骨也要在世間留下雪白潔凈的石灰。想一想，詩人借石頭說明自己怎樣的志向？應用什么語氣讀？(詩人借石頭說明自己不同流合污的志向。堅決的語氣朗讀。

5、練讀，個人展現(xiàn)評議，集體朗讀。

6、小結。

四、總結學法，自學《墨梅》

1、總結《石灰吟》的學習方法。

2、《墨梅》這首詩由生自學，教師巡察指導

3、師生溝通爭論

（1）吾：我淡墨痕：淡淡的水墨痕跡

清氣：芳香的氣味天地：天地

（2）看圖想象，畫的梅花有什么特點？為什么他畫梅花“不要人夸好顏色，只留清氣滿天地”？在梅花身上寄寓了怎樣的情操？

（3）熟讀吟誦。

4、小結

作業(yè)設計：

背誦古詩，做《同步》。

板書設計：

石灰吟墨梅

其次課時

教學內(nèi)容：

復習穩(wěn)固兩首古詩。

學生學習過程：

一、復習檢查

1、指名朗讀《古詩兩首》。指導讀好詩句的節(jié)奏和重音。

2、想象古詩意境，提示應用什么語氣來朗讀。

3、說說這兩首詩的大意及表達的感情。

二、熟讀成誦

1、有感情地朗讀，體會的感情。

2、這兩首詩在寫法上有什么共同特點？

3、自由練讀，個人展現(xiàn)評議，集體朗讀背誦。

三、拓展詩境

1、出示描寫梅花的詩詞

2、師范讀，指導朗讀

3、嘗試背誦

四、指導書寫生字

作業(yè)設計：

完成練習

板書設計：

石灰吟墨梅

古詩《墨梅》教案篇二

教養(yǎng)目標

學會本課生字，熟悉天地兩個字。能正確講寫：燃燒、千磨萬擊、千錘萬鑿

有感情的朗讀詩歌，背誦并默寫課文。

體會借物言志的表達方法。

了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

連續(xù)增加學生的語言積存，連續(xù)進展學生的語言感悟力量。

重難點

在了解詩的大意的根底上，有感情的朗讀和背誦。

課前預備

投影圖，練習用的文字投影片，配古樂的課文朗讀錄音。

課時：

三課時

教學過程

第一課時：

導入新課

板書新課并指名讀。

請學生結合以往的學習閱歷，說說古詩的特點。

檢查預習。

分別指名讀三首詩，檢查字音是否精確以及讀得是否嫻熟。

請學生為生字注音，并書寫。

展現(xiàn)預習資料。

（1）、的生活年月、生平故事。

（2）、其他的詩。

講讀《墨梅》

聽配樂課文朗讀。

指名讀解釋，理解詩句。

重點爭論學生預習時提出的問題：

（1）、淡墨痕是什么意思？怎樣理解梅花開了，和淡墨痕的關系？

（2）、顏色是指什么的顏色？一般會有什么顏色？

（3）、清氣是什么？

（4）、為什么說只留清氣滿天地？

指導朗讀

（1）、學生自練。

（2）、教師指導練習。

（3）、當堂背誦。

檢查背誦，練習反應。

用梅花贊美注意_______，而不注意_________的人。

背誦《墨梅》。

其次課時：

課前復習。

背誦《墨梅》。

用梅花比方什么樣的人？

回憶方法。

講讀課文《竹石》、《石灰吟》。

（一）、講讀《竹石》。

聽配音朗讀。

指名讀解釋，理解詩句。

四人小組爭論仍舊沒弄懂的質(zhì)疑。

（1）、什么咬定了青山不放松？

（2）、竹子為什么不生長在泥土里，而要立根于巖石中呢？

（3）、東西南北風是什么風呢？

重點爭論，你覺得詩人寫竹石是不是只為了寫竹石呢？他其實是在寫誰？為什么他不直接寫呢？

指導朗讀，背誦。

（二）、講讀《石灰吟》

聽指名朗讀。

依據(jù)解釋，理解詩句。

把仍未理解的詩句在小組中提出，共同解決。

重點爭論：

（1）、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)受了哪些考驗？

（2）、寫石灰其實是想寫誰？寫什么品行？

指導朗讀、背誦。

第三課時：

課前復習

1、竹石的特性與人_____精神相近。

石灰的特性與人_____精神相近。

2、背誦《竹石》、《石灰吟》

歸納總結。

古詩除了第一節(jié)課所提到的特點，還具有哪些特點？

這課書所學的三首古詩，都是明寫什么，暗寫什么？

其共同特點都用物的什么特點贊美人的什么？

運用特性比方精神留意什么？

力量訓練

自學收集的其他托物言志的詩歌。

分組向同學介紹。

按詩意給《墨梅》配畫。

連線：梅堅忍不拔

竹忠貞不屈

石灰凌霜傲雪

古詩《墨梅》教案篇三

教學要求：

1、學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會表達的思想感情。

3、憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，是學生受到自然美和藝術美的熏陶。

教學預備：

1、課前請學生搜集王冕的資料

2、制作好課件

教學時間：

一課時

教學過程：

課前請一學生介紹一下本首詩的——王冕

一、同學們，今日我們就來學習王冕寫的《墨梅》（電腦出示全文），先聽教師把這首詩讀一遍。

二、

1、你們也試著讀讀，看看能否讀通，開頭。

2、好，能讀通嗎？那錢教師來考考大家（電腦出示詞語）。

吾家洗硯淡墨痕天地

誰來讀一下，讀對了其余同學跟讀兩遍。

3、齊讀古詩。

三、看來通過第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩讀通了，收獲挺大的。

下面，錢教師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩，看看自己能讀懂哪些，固然有問題也可提出來，好不好？開頭

四、大家讀得很仔細，有收獲嗎？也有問題吧？這樣，錢教師給大家一個時機，把你的收獲（固然也包括問題）在小組里溝通溝通、爭論爭論，你們說好不好？暢所欲言吧！

……

五、同學們爭論得特別熱鬧，有幾個小組特殊的投入，錢教師要表揚他們。下面，我們就來匯報一下爭論的結果。

……

還有沒有什么疑問？錢教師有一些問題，不知大家愿不情愿答復？

六、1、請同學們認真看圖（電腦出示《墨梅》圖），這畫的梅花有什么特點？

2、看著這樸實的梅花，想想梅花有哪些品性。

3、王冕擅長繪畫，他為什么尤其喜愛畫梅花呢？

4、王冕自學成才，鄙視權貴，在素潔的梅花身上寄寓了怎樣的情操？

5、對啊，這素潔的梅花不正是詩人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫照嗎？

七、同學們，再讓我們一起來讀這首詩，從中領悟所要表達的思想感情。

八、說說本首詩與《石灰吟》在寫法上有什么一樣點。

古詩《墨梅》教案篇四

教學內(nèi)容：

生字教學，預習古詩，學習《墨梅》，悟出學習方法。

教學目標：

學習生字詞，領悟?qū)W習古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。

教學過程：

一、出示課題，導入

新課。

1、齊讀課題。

2、思索：讀后你知道了什么？（這課書要學習三首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學習的古詩、詩人的介紹……特殊想知道古詩三首指的是哪三首？是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達什么感情？）

3、明任務：這三首古詩分別是元代、清代和明代聞名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟?qū)W習古詩的方法，以便能夠獨立學習更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。

二、指導預習。

1、借助漢語拼音讀準字音。

洗硯池

千錘萬鑿

燃燒

天地

2、朗讀古詩。

3、聯(lián)系解釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語或者劃下來。

4、分組溝通自己查找到的有關資料。

三、檢查預習。

以讀準字音、質(zhì)疑為重點。

四、學習《墨梅》

1、了解詩人解詩題。

（1）這首詩的是誰？

（2）《墨梅》：元代聞名畫家王冕。

王冕（公元1287--1359）我國元代聞名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？）

2、講解詩意。

（1）教師范讀。

（2）指名學生讀。

（3）學生借助字典、辭典進展自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

A．指名試讀。

B．理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳奇晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）

D．進一步理解。

這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的顏色。）

從哪個詞可以看出淡淡的顏色？（淡墨痕）應當怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問--莫非梅只有這樣一個特點嗎？

E．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿天地。

（5）用學習前兩句的方法學習后兩句。

A．指名試讀。

B．理解字義。

清氣：芳香的氣味。這里指純凈的人品，高尚的節(jié)操。

天地：天地，人間。

C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的艷麗，只求飄散的芳香布滿天地。）

D．進一步理解。

墨梅還有什么特點？（芳香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進展描寫？（淡淡的顏色、芳香的氣味。）這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說畫梅花不以追求顏色的明麗來討人贊揚，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了高潔的志趣和情懷。）

詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的顏色，聯(lián)系特別自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的芳香一語雙關，以物喻人，說明了詩人的人品與節(jié)操。）

3、朗讀全詩。

4、總結全詩：

（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？

（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？

5、指導學生練習朗讀。

6、總結回憶古詩的學習方法。

請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的？

（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）

五、作業(yè)：

1、背誦《墨梅》。

2、運用學習古詩的方法自學后兩首古詩，提出不懂的問題。

古詩《墨梅》教案篇五

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦《墨梅》。

2、學會“硯”字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

3、感受古詩的意境，體會表達的思想感情。受到自然美和藝術美的熏陶。

4、積存關于梅的詩句，感受古人對梅的情結。

教學重點：

理解古詩的詞語，并說說詩句意思。

教學難點：

感受古詩意境，體會貞節(jié)自守的感情。

教學過程：

一、會讀詩

1、（幻燈出示課題，播放音樂《梅花三弄》）伴隨著這首古樸高雅的古箏曲《梅花三弄》，我們一起來學習一首古詩《墨梅》。

2、王冕，簡介。（幻燈）

3、一讀:自由讀詩，反復讀，要做到字正腔圓，讀通讀順。

指名讀，講解生字讀音“硯”，“天地”

二讀：光把詩的字音讀準還遠遠不夠，還要有板有眼，不破句，讀出節(jié)奏來，讀出味道來。再指名讀，留意速度。

三讀：師生合作讀，前四個字你們讀，后三個字我讀。味道出來了。再換讀。

教師讀題目，，生讀全詩。

二、讀懂詩

1、要想讀得更原汁原味，還要讀懂詩的意思。同學們邊讀邊琢磨，看看每個詞每句話的意思都懂嗎，遇到自己不懂的詞語和別人溝通。然后試著把每句的意思連起來說一說，

2、質(zhì)疑：有沒有什么不懂的？

3、理解“墨梅”：（出示幻燈）梅花有紅色、粉色、白色等顏色，墨梅指的是只用黑色水墨畫成的梅。王冕愛梅，且擅長畫梅，素有“畫梅圣手之稱”，我們一起來觀賞他晚年的巔峰之作——《墨梅圖》

（介紹題畫詩。）這是一首題畫詩，題畫詩，就是在中國畫的空白處，往往由畫家本人或他人題上一首詩，抒發(fā)的感情，詠嘆畫面的意境。從而形成詩中有畫，畫中有詩。我們比擬熟識的蘇軾的詩《惠崇春江晚景》（竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時）就是一首題畫詩，只不過這是蘇軾描繪的是惠崇和尚的畫面上的意境。

4、看看王冕是怎么描述這株墨梅的？

讀一二句。在哪兒？理解“洗硯池”（晉代書法家王羲之經(jīng)常在池邊練習書法，有臨池學書，池水盡黑的典故，這里借用這個典故而成“洗硯池”）

理解“淡墨痕”（每一朵梅花都呈現(xiàn)出淡淡的黑色，沒有濃妝艷抹，沒有艷麗的顏色）“痕”進一步突出了梅花的墨色淡雅到極點，簡直若有若無，使人對其產(chǎn)生了輕靈飄逸的感受。

讀三四句，說意思?！扒鍤狻薄疤斓亍?/p>

說全詩的意思。

5、把自己的理解送回詩里，再詩讀，是不是詩味更濃了？

三、悟梅魂

1、墨梅給你留下了什么印象？詩人抓住了墨梅的哪些特點來寫的？你能找到詩中的關鍵詞句嗎？

板書：墨痕——淡（清雅素淡）清氣——滿

2、（幻燈回《墨梅圖》）《墨梅》中的梅花個個清雅素淡、冰清玉潔，可有人卻說：“王冕，你不去畫嬌艷的荷花，只畫這素淡的梅花，哪里還會有人喜愛你，還會喜愛你的畫呀！”于是王冕就給這畫題上了詩，也給了答復，你能找到嗎？（為什么不畫富貴的牡丹、明麗的挑花和豐腴的海棠花？為什么不畫粉色白色紅色的梅花？）

3、為什么不畫得艷麗奪目一些呢？（不要人夸好顏色，只流清氣滿天地）梅的顏色好不好看？我們來看一看。

（1）拓展寫“色”的詩：蘇軾詩《紅梅》：梅花的內(nèi)心是適應嚴寒的，不愿隨春天到來而展現(xiàn)自己的美態(tài)，但是那像酒后泛起的紅暈無來由地表露在少女的面容上。美不美？

再看曹雪芹的。（有好顏色卻刻意不畫，墨梅與那些紅梅、白梅相比，顯得多么與眾不同，她不靠艷麗的顏色來取悅別人，她只想讓——清爽的香氣充盈在天地之間）

（2)與墨痕的淡相對的，是清氣的——(滿）

拓展寫“香”的詩：愛梅的詩人多，贊梅花之香的詩人也有不少。

零落成泥碾作塵，只有香如故?！懹巍恫匪阕印ぴ伱贰罚懵涞驓堊兂赡嘤帜霝榛覊m，只有芳香依舊如故。）現(xiàn)在有一首歌就是由此句而來——當花瓣離開花朵，暗香殘留。

（只不過暗香一詞也并非詞原創(chuàng)）

眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

——林和靖《山園小梅》（在靠山的花園里，百花由盛到衰，最終紛紛飄落，這時，園中的梅花卻依次開放，由少到多，由疏到密，最終獨占花園。青山腳下，小園一角，有清泉一潭，水清見底，潭邊有梅一簇，梅枝橫斜水上，清瘦的身影倒映水中，梅下清水，水上疏梅，相映生輝。每當夜幕降落，月灑青輝，晚風襲來，梅香四溢，滿園芳香。）

遙知不是雪，為有暗香來。

——王安石《梅花》

突然一夜芳香發(fā)，散作天地萬里春。

——王冕《白梅》（突然一夜花開，芳香便傳遍天下。）

（3）這么多人鐘情于梅花的芳香？在這里吸引文人墨客的僅僅是香氣本身嗎？香氣還代表什么？（連續(xù)出示詩句：頑強品行、名貴氣節(jié)、勤奮、刻苦、高潔、脫俗）

為什么不兩全其美？

（色——外表，氣——內(nèi)在，不流于世俗，不追求虛浮綺麗的外表，而鐘情于梅花的精神）王冕獨愛梅花的芳香，以至于放棄渲染梅花固有的色澤，而選擇以“淡墨痕”來畫梅，目的是為了突出——香氣，芳香。

4、感受“人”

同學們，王冕一生寫了很多詠梅的詩，以這首《墨梅》最為出名。他筆下的墨梅有著它獨特的淡雅和芳香。

出示：“畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清”這是后人對王冕的評價，你能說說王冕是個怎樣的人嗎？

現(xiàn)實中的王冕與他筆下的梅花一樣，堅貞不屈、孤芳自賞。相傳由于王冕的畫畫得特殊的好。當?shù)氐目h官和一個有權勢的大財主慕他之名，幾次想見他都遭到了拒絕，最終，當縣官親自下鄉(xiāng)見他時，他聽到消息后抓緊躲了起來，又讓縣官吃了閉門羹。讀到這里，現(xiàn)在你眼中的“清氣”，還僅僅是梅花的香氣嗎？（流、留比擬：后者留存、留下，前者流淌、流溢）王冕僅僅是在寫梅花嗎？

（自喻，他不在乎“顏色好”，一指梅的顏色，他并不希罕那些庸俗的人們來夸獎梅花的顏色明麗，暗指名譽、錢財、地位，只求保存那清爽的香氣充溢在天地之間，只愿給人間留下芳香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。）

因而《墨梅》這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風格，也反映了的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮亮地說明了他不向世俗獻媚的堅貞、純凈的操守。這種借助事物表達感情的手法就叫托物言志，你還知道這樣的詩嗎？（石灰吟、竹石）

5、小結：就是由于王冕這種鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操，才有了這素凈淡雅超凡脫俗的墨梅。讓我們再讀讀這首詩，讀出梅花的高潔，讀出王冕的高潔。

四、拓展延長，追溯“梅”文化

梅花，不畏寒冷，冰肌玉骨，人們寵愛它的形態(tài)，更鄙視它的精神，古往今來，有很多關于梅花的詩?，F(xiàn)在我們來追溯一下梅文化。梅花在中國文化中被給予了許多的性格和含義，梅花的大紅大紫是從宋朝開頭的，當時有所謂的“詠梅兩千卷”。固然，捧紅梅花最不遺余力的就算林和靖了，梅妻鶴子。在古詩中，以梅為題的詩作許多，情感走向也是多方面的。

（一）借梅嘆國恨

古往今來，國家興亡，民族榮辱，百姓悲歡，最牽動文人墨客的情思，像梅花這種自然中最一般的植物，也成了抒發(fā)傷感之情的橋梁。南宋詩人劉因的《觀梅有感》就是這類題材的代表作。

前兩句寫東風把戰(zhàn)場上的灰塵吹落了，意思是說南王朝已被元軍毀滅，戰(zhàn)斗已經(jīng)停息，想到了曾隱居杭州西湖的北宋文人林逋。因南宋的都城在杭州，實際思念的是南宋朝廷。后兩句寫想象南宋滅亡后江南百姓的的不幸遭受。江南水鄉(xiāng)，自古著名，蘇杭更是封建時代的繁華都市，晚唐詩人杜牧曾有“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”的詩句。但現(xiàn)在國家已經(jīng)滅亡，江南當年的繁華景象早已不在，江南百姓的生活更加困苦，戰(zhàn)斗所帶來的滿目瘡痍、生靈涂炭，使在再也沒有閑情逸致觀賞梅花了。

劉因是跨越宋元兩代的文人，他目睹了南宋興亡、江南興衰的過程，他在《觀梅有感》中，以梅為載體，抒發(fā)自己對江南的思念和對南宋的悼念之情。

（二）以梅喻人如本詩，陸游

（三）以梅寄閑情

（四）借梅訴鄉(xiāng)情

現(xiàn)代的的詩作有毛澤東的卜算子。詠梅，陳毅的紅梅，還有有關梅花的歌曲紅梅贊。

五、作業(yè)

1、課外自學《竹石》

2、自由組合，出一期“梅花贊”的手抄報。

《墨梅》教學反思

《墨梅》是一首題畫詩、詩人贊美墨梅不需要別人夸明麗的顏色、只愿給人間留下芳香的美德