生活教學總結三篇

生活教學總結三篇-小學教師總結

【推舉】生活教學總結三篇

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫忙我們有查找學習和工作中的規(guī)律，為此要我們寫一份總結。那么你知道總結如何寫嗎？下面是我整理的生活教學總結3篇，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

本學期由于身體緣由，未能堅持到學期末，但總的教學思路及工作規(guī)劃都得到全面貫徹并保質保量地完成?，F(xiàn)就本學期二年級品德與生活教學工作簡要總結如下。

本學期為了制造性地開展好本課的教育活動，注意以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標，在教學工作中我注意從以下四個方面進展組織教學。

一、注意了做兒童教育活動的指導者和合。

新的課程標準規(guī)定了我們的任務不是講解教科書，而是努力制造相宜的活動環(huán)境與條件，敏捷多樣地選用教學活動和組織形式，結合實踐培育兒童的品德與習慣，愛護兒童的奇怪心引發(fā)探究欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習身心安康地成長。

二、注意珍視兒童生活的價值。

兒童品德的形成和各方面的進展源于他們對生活的體驗熟悉和感悟。教學過程中我通過深入淺出的道德、科學、生活方面的啟蒙教育，引導學生喜愛生活學習做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存力量打下良好根底，幫忙他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下根底。

三、注意通過各種教學活動來實現(xiàn)課程目標。

教學活動中我注意兒童直接參加的主題活動嬉戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導學生的活動而不是單純地講解教科書。我的課堂上更多地是通過實際參加活動動手動腦。構建學問和力量形成內化的道德品德。通過活動的開展，讓同學們了解自我，熟悉自我的價值，了解社會，以進展的眼光看四周的世界。增加學生的愛國情懷和驕傲感。通過活動的開展，圍繞教材所設“三條軸線”。注意了以下四個方面的培育和內化，即讓學生們安康安全地生活，開心、積極地生活，負責任、有愛心地生活，和動腦筋有創(chuàng)意地生活。

四、注意了制造性、開放性的教學模式。

依據(jù)本地兒童的實際面對兒童的整個生活世界。結合學生的詳細狀況放開手腳，大膽嘗試，開發(fā)利用課程資源，把我們的課堂拓展到家庭社會及兒童的各種生活空間，并結合學校的其他活動或有關學科的協(xié)作中彈性地延長，關注兒童豐富多彩的體驗和共性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。還準時地把社會中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問題，汲取到課程中去，不斷提高了教育教學的針對性、實效性和主動性，使學生的思想素養(yǎng)，生活力量，在多側面、多層次上得到提高。

今后努力的方向：

第一、加強專業(yè)教學水平。教師的專業(yè)即是教師之本，我將在詳細的教研活動中，在教案編寫、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研力量、教學水平，并通過聽課加強相互學習，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的專業(yè)水平。讓品德與生活教學更好玩、有效，更富創(chuàng)新思想，更能促進學生的成長。

其次、連續(xù)加強品德與生活學科教學討論，努力提高教研水平?？傊?，通過一學期的品德課教學，學生的整體素養(yǎng)得到了提高，到達了預期的效果。今后我還要連續(xù)學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章，進一步理論聯(lián)系教材及教學工作實踐，制造性地開展教學工作。

通過一個學期的學習,培育了具有良好品德和行為習慣、樂于探究、喜愛生活的兒童。主要表達在如下幾個方面:

1、情感與態(tài)度：

愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國;珍愛生命，喜愛自然，喜愛科學;自信、誠懇、求上進。

2、行為與習慣：

初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣;養(yǎng)成根本的文明行為，遵守紀律;樂于參加有意義的活動;愛護環(huán)境疼惜資源。

3、學問與技能：

把握自己生活需要的根本學問和勞動技能;初步了解生活中的自然、社會常識;了解有關祖國的初步學問。

4、過程與方法：

體驗提出問題、探究問題的過程;嘗試用不同的方法進展探究活動。

教學完成狀況：

時間

單元

課題

完成狀況

第一周

我上學了

我背上了新書包

完成

其次周

我們的校園

完成

第三周

新朋友新伙伴

完成

第四周

校園鈴聲

完成

第五周

平安回家

完成

第六周

祖國媽媽，我愛您

我們的國慶節(jié)

完成

第七周

祖國媽媽在我心中

完成

第八周

我的一天

和鐘姐姐朋友

完成

第九周

我很干凈

完成

第十周

我會好好地吃

完成

第十一周

我自己會整理

完成

本學期，我教培智二年級生活課，通過這一學期與學生們的交往與溝通，我發(fā)覺了學生們都有自己各自獨立的每一點，比方有的學生對自己的東西看的很緊急，不喜愛別人碰自己的東西，因而他在學校的生活方面比擬拘束而有的同學比擬大方，很愿意把自己的東西與別人共享，這也使他在平常的生活環(huán)境中能得到更好的進展，通過這一到處的現(xiàn)象我得到了許多的其實，下面我就這一學期的生活教學進展以下總結。

一、切實做到在生活中學習熬煉，生活中成長

生活適應是提高學生的生活力量為目的，以學生當前及將來生活中各種生活常識、技能閱歷為課程的內容。培育學生具有生活自理力量，簡潔家務勞動和社會生存力量，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。

比方在生活適應課《愛清潔講衛(wèi)生》一課中，我就將這一課教學分為多個實踐活動課。我利用有住校的條件，就將他們帶到宿舍中進展如何洗手、洗臉、洗腳、刷牙、剪指甲，整理衣服、整理床鋪等生活自理力量訓練。在學生動手操作過程中，一位教師進展講解分析，示范。一助教教師，幫輔，圍繞他們進展操作指導，以滿意班級中不同兒童個體需要。同時和家進步行溝通，讓家長們在生活中多叫他們做一些力所能及的事情，特殊是在自身問題的解決上多讓他們自己動手，家長教育。同時我們班中的幾位教師達成全都目標：每天上課前檢查個人衛(wèi)生，穿衣狀況。讓愛清潔，講衛(wèi)生在每天的`生活中進展，漸漸養(yǎng)成習慣，真正做到適應生活，在生活中講衛(wèi)生，愛清潔。

二、重視個別化教學

培智學生由于自身的障礙，使得他們有其共性和共性。怎樣對他們進展因材施教，讓他們成為一個具有獨立生活自理的人，真正融入社會。就要求在生活課上應以學生為中心，以他們將來進入社會遇到的生活問題為動身點和歸宿。于是我就結合實際，依據(jù)學生的智力水平，學問水平差異，為每一個學生制定不同的個別教育規(guī)劃目標。

三、重視將各科教學融合進生活適應課中

使培智學生具有適應生活、適應生存的力量，是對培智學生教育訓練的最終目的。而生活適應課是這一目標的起點實踐課堂。所以不管是生活語文、生活數(shù)學，還是康復訓練的最終目的也都是讓培智學生走向社會、走向生活，通過生活適應起點課堂去實踐操作。

如教授生活適應課中《熟悉常用水果》一課時，出除了通過實物觀看讓學生熟悉常見水果外，還要讓學生能說一說，讀一讀，認一認水果的名稱（生活語文），知道水果的顏色，通過品嘗讓學生知道水果的味道（康復訓練），還可以結合生活適應課目標里“會清洗水果，切水果”讓學生動手洗水果，數(shù)一數(shù)你洗了幾個水果（生活數(shù)學），最終進展將水果削皮，把水果切成塊，分給同學品嘗（待客禮儀）。通過這樣一堂課，培智學生不但熟悉了常見水果，進展了感知覺康復訓練，還熬煉生活適應力量，學生了款待客人，又學習了一些生字詞語。也將各科所學學問在生活中得到了穩(wěn)固運用，又為課堂教學增加了生動氣息。

四、樹立學生的信念

培智學生雖因大腦不同程度的損傷和障礙造成他們有不同程度的身心缺陷，表現(xiàn)為內向、怕