文化自信視角下大學(xué)英語融入紅色基因教育的路徑思考

文化自信視角下大學(xué)英語融入紅色基因教育的路徑思考

Summary：紅色文化作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分，具有鮮明的民族性、本土化、社會性特點，深挖掘其內(nèi)在的價值滲透于大學(xué)英語課堂教學(xué)，能夠有效的激發(fā)大學(xué)生英語課堂興趣，培育新時代大學(xué)生文化自信與文化自覺，使其自覺的做紅色文化的傳播者與繼承者。文章基于文化自信視角下大學(xué)英語融入紅色基因教育，多個維度探索大學(xué)英語課堂融入紅色教育的路徑。Keys：文化自信；大學(xué)英語；紅色文化；路徑思考新時代，中國英語教育人才培養(yǎng)問題一直受到學(xué)術(shù)界廣大學(xué)者的研究和關(guān)注。當(dāng)前許多大學(xué)生接受英語教育主要是為了升學(xué)、出國、求職等奠定基礎(chǔ)。但是，語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)不僅僅是為了掌握和了解西方文化，更重要的是要建立在本土文化自信的根基上，才能不崇洋媚外，保持一顆理性思維，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。黨的十九屆五中全會指出，繁榮和發(fā)展文化事業(yè)，提高國家文化軟實力要堅持以文化自信為前提，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，不斷完善和發(fā)展紅色文化資源，將滿足人民文化需求和增強(qiáng)人民精神力量相結(jié)合為出發(fā)點。因此，紅色基因文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，將其融入到大學(xué)生英語課程教學(xué)中來，有利于充分發(fā)揮紅色精神的引領(lǐng)作用，增強(qiáng)英語教育的本土化自信，提升紅色基因文化影響力，促進(jìn)紅色文化的當(dāng)代傳承。文化自信視角下大學(xué)英語融入紅色基因教育的現(xiàn)實意義大學(xué)英語課程是具有工具性、文化性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，語言教學(xué)不僅僅蘊(yùn)含著豐富的人文價值，而且語言本身也承載著深厚的價值觀和內(nèi)涵，內(nèi)化于大學(xué)生的修養(yǎng)，外化與大學(xué)生的行為舉止。文化自信視角下大學(xué)英語融入紅色基因教育，充分挖掘紅色文化的巨大優(yōu)勢，對大學(xué)英語課程教學(xué)形成有益補(bǔ)充，有利于促進(jìn)大學(xué)英語教育教學(xué)效果的顯著提升。發(fā)揚精神引領(lǐng)作用相對技術(shù)而言，大學(xué)英語教育要求大學(xué)生不僅要掌握聽說讀寫譯的能力，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語法知識，掌握基本的溝通能力和運用語言的表達(dá)能力，更多的是注重語言層面。在這過程中，無法避免地要求學(xué)生要學(xué)習(xí)積累大量的詞匯，這就不僅要求學(xué)生要花費更多的時間精力去背詞匯，而且需要學(xué)生有強(qiáng)大的意志力和耐力去完成英語的語言學(xué)習(xí)，學(xué)生只有養(yǎng)成艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)不怕苦不怕累之精神才可達(dá)到學(xué)習(xí)英語的最佳效果。因此，如果學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣，缺乏長期學(xué)習(xí)英語的決心和意志力，將難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，不利于提高大學(xué)英語教育的實效性。通過在大學(xué)英語教育中融入紅色基因文化，使得學(xué)生在汲取英語文化養(yǎng)分的同時，能夠從革命先烈的奮斗歷程中學(xué)習(xí)他們不怕困難，不畏懼挑戰(zhàn)，艱苦創(chuàng)業(yè)，頑強(qiáng)奮斗的精神作風(fēng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良作戰(zhàn)作風(fēng)，筑牢鍥而不舍的韌勁，在今后學(xué)習(xí)過程中能夠不斷增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心，提高英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)能力。促進(jìn)英語本土化發(fā)展改革開放初期，我國大學(xué)英語教育主要針對學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化，培養(yǎng)的學(xué)生主要用于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，掌握專業(yè)的英語知識以此方便對外交流，包括外交、外貿(mào)等領(lǐng)域，以此促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一方面，英語專業(yè)人才不僅可以留學(xué)到海外學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)我國，在增強(qiáng)我國綜合實力方面發(fā)揮著重要的作用。另一方面，我們也要看到，長期以來，英語教育注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化領(lǐng)域，在器物、文化、思想等方面涉獵也廣泛，從而造成了對本土母語文化學(xué)習(xí)的重視程度不夠，只顧引進(jìn)西方文化，而比較少的開發(fā)本土文化資源，很少在對外交流過程中對本國文化進(jìn)行彰顯和輸送，缺乏文化自信，不利于展現(xiàn)大國文化和大國形象。然而紅色基因文化具有鮮明的民族性，本土性特點，大力倡導(dǎo)優(yōu)秀紅色文化融入大學(xué)英語教育，有利于彰顯我國紅色文化的魅力，筑牢紅色文化基因，逐步推動英語本土化發(fā)展，同時，在英語教育中大力融入社會主義核心價值觀，不斷增強(qiáng)廣大師生的文化自信和文化認(rèn)同，有利于廣大師生更好的了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)紅色文化。開發(fā)紅色文化資源我國紅色基因文化是中華民族優(yōu)秀文化之瑰寶，任何時候都不能動搖，必須大力繼承和弘揚。當(dāng)前，英語在世界占據(jù)著非常重要的地位，在全世界范圍內(nèi)，英語作為通用語言之一發(fā)揮著語言交流的主導(dǎo)作用，因此，我們要通過在大學(xué)英語教育中融入紅色文化，不斷豐富紅色文化內(nèi)涵，充分利用紅色基地的教育意義，深挖掘紅色文化資源，提高我國紅色文化吸引力，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，并向世界傳播中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，我們在英語教育過程中要融入紅色基因文化，提高學(xué)生熱愛和了解紅色文化的熱情，進(jìn)而有利于擴(kuò)大我國紅色文化在國內(nèi)國際范圍的傳播，讓英語教育和學(xué)生交流成為傳播我國優(yōu)秀紅色文化的載體，進(jìn)一步擴(kuò)大我國紅色文化在世界范圍的影響力。此外，我們要大力開發(fā)紅色文化資源，比如開展紅色基地參觀學(xué)習(xí)教育，挖掘紅色文化的深層內(nèi)涵和價值意義，因地制宜的打造具有本土特色的紅色文化基地，提升本土紅色基地影響力，吸引國內(nèi)外游客，不斷增強(qiáng)紅色教育基地的實效性。繼承紅色文化精神需要21世紀(jì)，我國面臨的國際形勢越發(fā)復(fù)雜多變，百年未有之大變局，世界變成越來越緊密的地球村，由此帶來的各種西方文化和西方思潮的沖擊，許多大學(xué)生對西方文化的推崇，對本土文化不重視，缺乏本土文化自信，在中西文化中不能理性對待，一味的崇洋媚外，這種媚外思潮還大有市場，不利于學(xué)生樹立正確的文化觀和價值觀，不利于培養(yǎng)學(xué)生愛國情環(huán)。因此，在大學(xué)英語教育中要融入紅色文化基因，通過學(xué)習(xí)革命先烈前赴后繼，為民族獨立和國家犧牲奉獻(xiàn)精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義熱情，堅定共產(chǎn)主義信念，有利于抵制西方不良思潮的腐蝕，以更加清醒的頭腦看待世界大流，以更加飽滿的精神為民族復(fù)興和國家富強(qiáng)而努力奮斗，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和歷史使命感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中能夠無需提醒而自覺傳承中華優(yōu)秀紅色文化。大學(xué)英語紅色教育與文化自信相契合的動因?qū)蛭幕孕乓恢笔菍W(xué)術(shù)界頗有爭議的話題，引發(fā)這種問題的根源在于文化發(fā)展的不平衡。馬克思主義為此提供了理論支撐，隨著資本列強(qiáng)在全球的不斷擴(kuò)張，商品和市場需求與日俱增，過去各民族地區(qū)自給自足相對封閉的狀態(tài)逐漸被打破，直至資本主義列強(qiáng)侵蝕整個世界，打破了區(qū)域平衡，各民族互相依賴互相影響的力度逐步加強(qiáng)，“地球村”越來越緊密。在被納入列強(qiáng)全球市場體系的中國，以前天朝上國的大國保守心態(tài)逐漸被打破，文化自大主義和文化保守主義在西方列強(qiáng)文化的沖擊下慢慢演變某種全盤西化的自卑心理，這種文化自卑本質(zhì)上是文化不自信的表現(xiàn)，折射出那時國人心態(tài)的盲目自卑心態(tài)，由自大排外到自卑納外，此種屈辱心態(tài)被西方列強(qiáng)文化所沖擊，體現(xiàn)在中國某個歷史時期的屈辱奮斗史。改革開放以來，隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際地位提高，中國在世界舞臺扮演越來越重要的角色，為世界和平與發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧、中國方案和中國力量，隨之帶來的是中西文化的再次交鋒。一方面，西方個人主義、享樂主義、拜金主義等不良思潮沖擊我國優(yōu)秀文化，特別是市場經(jīng)濟(jì)沖擊下，某些組織和個人為追求利益不惜大搞權(quán)錢交易，為利益不擇手段，大大侵蝕我國文化自信的基石，忽視內(nèi)在修養(yǎng)的提升和自身文化自信的挖掘。同時國內(nèi)一部分人大搞西化主義，甚至歪曲中國歷史和抹黑優(yōu)秀文化體系，大肆宣揚西方文化的優(yōu)越性，惡意評價我國優(yōu)秀文化，這說明西化主義依然有市場，一部分人依然我行我素，披著國外的嫁衣，給國內(nèi)文化進(jìn)行不斷抹黑，所帶來的精神萎靡，各種負(fù)面新聞接踵而至，不斷沖擊我國優(yōu)秀文化，不利于文化自信的養(yǎng)成。紅色文化是黨建精神的集中表現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨人探索國家富強(qiáng)、民族獨立、人民幸福的智慧結(jié)晶，在文化自信中發(fā)揮著重要的作用。同時，紅色文化資源的開發(fā)運用為文化自信提供了科學(xué)指南，大學(xué)英語教學(xué)不僅僅要把教學(xué)做好，更為重要的是在融合紅色文化資源中培養(yǎng)大學(xué)生的歷史意識、家國意識、革命精神意識等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)紅色文化意識，大力弘揚紅色文化資源，利用英語語言載體，通過各種教學(xué)或?qū)W習(xí)活動對我國優(yōu)秀紅色文化進(jìn)行傳播，如翻譯練習(xí)比賽、演講比賽等，營造濃厚的紅色教育學(xué)習(xí)氛圍，積極打造紅色教育品牌，讓師生成為紅色文化教育的積極引領(lǐng)者和踐行者，同時又是中國紅色文化資源的忠實繼承者和傳播者，做紅色文化的忠實粉絲，以此有利于在課堂內(nèi)外弘揚我國優(yōu)秀的紅色文化資源，在生活實踐中履行傳播中華民族優(yōu)秀紅色資源的義務(wù)。因此，大學(xué)英語紅色教育資源的開發(fā)有利于弘揚和傳承我國優(yōu)秀的文化精髓，夯實文化自信基礎(chǔ)，大力開發(fā)紅色教育資源有利于在英語教學(xué)中講好中國紅色故事，學(xué)習(xí)先輩們的奮斗精神、自強(qiáng)不息之精神、奉獻(xiàn)精神等，有利于培養(yǎng)大學(xué)生用歷史的眼光看待問題，用辯證唯物主義去看待西方文化，在英語交流中融入紅色文化資源，有利于在世界范圍內(nèi)傳播中國優(yōu)秀文化，提升中國文化軟實力和話語權(quán)，讓世界更加了解中國，不斷提升文化自信。三、文化自信視角下大學(xué)英語融入紅色基因教育的路徑思考（一）創(chuàng)造紅色文化氛圍我國紅色文化中擁有豐厚的紅色文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵，其中包括許多紅色教育基地和紅色文化歷史以及革命老區(qū)等，為了更好的將大學(xué)英語教學(xué)融入紅色文化基因教育的實效性，我們要創(chuàng)造紅色文化氛圍，增強(qiáng)大學(xué)英語與紅色文化教育的感染力，比如可以以班級為單位，增設(shè)班級長征班，興國班，紅船班等，不斷增強(qiáng)紅色文化的吸引力和魅力，開展紅色文化知識競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立紅色文化意識，積極引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)紅色文化豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)革命先烈艱苦奮斗精神，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)大學(xué)英語的動力，有利于加大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)其對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣，使其在傳承和發(fā)揚紅色文化氛圍中不忘學(xué)習(xí)英語的初心使命，營造積極向上的氛圍，使得校園處處充滿紅色文化的熏陶，讓更多的人學(xué)習(xí)優(yōu)秀紅色文化內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)文化自信。開展紅色旅游翻譯文化自信視角下大學(xué)英語融入紅色基因教育過程中，可以結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色旅游文化產(chǎn)業(yè)開展相應(yīng)的紅色旅游翻譯活動，比如可以節(jié)選經(jīng)典的紅色故事，榜樣事跡，革命老區(qū)等內(nèi)容，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)。此外也可以引導(dǎo)學(xué)生節(jié)選當(dāng)?shù)丶t色旅游景點進(jìn)行翻譯競賽活動，一方面有利于增強(qiáng)學(xué)生實戰(zhàn)的體驗感，提高英語口語表達(dá)能力和語言溝通能力；另一方面紅色旅游翻譯的融入有利于降低大學(xué)英語教學(xué)的枯燥感，提高英語教學(xué)的吸引力，使得教學(xué)效果更顯著，對學(xué)生聽說能力的提升有重要的促進(jìn)作用，使得學(xué)生對我國紅色文化內(nèi)涵的理解不斷深入和提升，進(jìn)一步擴(kuò)大紅色文化的影響力。同時，作為大學(xué)英語教師，可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解全國各地的紅色文化資源，不斷豐富課堂教學(xué)資源，使得紅色文化傳承生生不息。打造紅色主題班會品牌主題班會是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，當(dāng)前很多高校主題班會討論的多數(shù)是學(xué)業(yè)、就業(yè)、考研等熱點問題，而對于紅色文化的主要提班會還比較少，沒有形成常態(tài)化，入心入腦的深度還不夠。因此針對以上問題，大學(xué)英語教師應(yīng)該改變這種現(xiàn)狀，可以每周節(jié)選一個時間來給學(xué)生探討紅色文化資源的內(nèi)涵，通過分組討論或者紅色沙龍等方式對學(xué)生開展紅色教育，可以安排學(xué)生自主收集相關(guān)紅色文化資源，并在主題班會上用英語進(jìn)行解說，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的熱情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在國內(nèi)專業(yè)的期刊上收集紅色文化資源，有利于激發(fā)學(xué)生科研探索之精神，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力，使學(xué)生能夠真切體會到用英語實踐所帶來的成就感和歸屬感，有效增強(qiáng)學(xué)生文化自信，進(jìn)一步弘揚我國紅色文化內(nèi)涵和精神。增設(shè)紅色經(jīng)典文獻(xiàn)翻譯在我國歷史發(fā)展過程中形成了許多關(guān)于革命先烈、革命精神、革命人物事跡等紅色經(jīng)典文獻(xiàn)，它們具有重要的閱讀價值，比如《青春之歌》、《紅巖》以及《鐵道游擊隊》等紅色文獻(xiàn)，這些經(jīng)典紅色文獻(xiàn)大多數(shù)始于20世紀(jì)80年代，對于新時代的大學(xué)生，他們對紅色經(jīng)典文獻(xiàn)了解甚微，大多數(shù)學(xué)生可能只知道書名，但是對于其中的精髓內(nèi)涵基本沒有研讀。同時，大學(xué)英語一直以來是傳播專業(yè)知識的工具，很少融入紅色文化內(nèi)涵，對大學(xué)生紅色文化的熏陶遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是，紅色經(jīng)典文獻(xiàn)作為我國優(yōu)秀文化的組成部分，在其發(fā)展過程中具有很強(qiáng)的歷史印記和文化價值。文化自信視角下大學(xué)英語融入紅色基因教育過程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紅色經(jīng)典文獻(xiàn)翻譯活動，通過查閱文獻(xiàn)的方式，運用英語語言在課堂上進(jìn)行紅色經(jīng)典文獻(xiàn)翻譯競賽活動，有利于增強(qiáng)學(xué)生歷史使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生紅色意識和學(xué)習(xí)先輩們不畏艱險、戰(zhàn)勝困難的意志，形成良好的精神品質(zhì)，促進(jìn)新時代大學(xué)生的成人成才。四、結(jié)語綜上所述，以往的大學(xué)英語教學(xué)多數(shù)只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和英語技能，而對于學(xué)生文化內(nèi)涵的教育和熏陶方面的培養(yǎng)比較少，使得英語專業(yè)人才在對外交流中缺乏文化自信，不利于學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。因此，文化自信視角下大學(xué)英語融入紅色基因教育過程中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生文化意識，加大紅色文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，構(gòu)建大學(xué)英語與紅色文化相結(jié)合的教育體系，培養(yǎng)新時代大學(xué)生勇于拼搏，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，使其無論在專業(yè)學(xué)習(xí)上還是平時生活體驗或社會實踐中都能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)紅色精神，不畏困難，不懼挫折，勇敢面對一切挑戰(zhàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，進(jìn)一步擴(kuò)大紅色文化教育的實效性。Reference：[1]教育部高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會.普通高等學(xué)校本科外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南（上）—英語類教學(xué)指南[M].上海:上海外語教育出版社，2020.[2]孟慶楠、鄭君.基于“課程思政”的高校課程轉(zhuǎn)化:價值、目標(biāo)與路徑[J].北華大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018(3):1