構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)新課堂

構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)新課堂摘要：從我國小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，指出要真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)，需在新的教育教學(xué)理念支撐下，構(gòu)建適合新課改要求的新課堂。作為小學(xué)信息技術(shù)的教師，應(yīng)帶頭轉(zhuǎn)變原有的工作方式，認(rèn)識到自己不只是一個(gè)只知教書的老師，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思、善于合作的探究者。在闡述小學(xué)信息技術(shù)新課堂構(gòu)建的意義的同時(shí)，著重探討了在小學(xué)信息技術(shù)課堂構(gòu)建的理念與教師角色的轉(zhuǎn)換。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；新課堂；新理念；原因近期，教育部在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)工作會議上作了題目為《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)信息技術(shù)教育》的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：在開好小學(xué)信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，要努力推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，激勵(lì)在其他學(xué)科的教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把小學(xué)信息技術(shù)教育帶入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。受當(dāng)前信息技術(shù)教材編寫守舊、軟件相對缺乏、硬件條件不足等原因，小學(xué)計(jì)算機(jī)課與傳統(tǒng)學(xué)科的完全結(jié)合沿有待時(shí)日。但在信息迅速發(fā)展時(shí)代，知識更新速度快，這就使得小學(xué)信息技術(shù)課程和教學(xué)形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種新穎變化，微機(jī)教師應(yīng)具備課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的操作能力，要以學(xué)?，F(xiàn)有先進(jìn)的媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以建構(gòu)新課標(biāo)理論為指導(dǎo)，努力構(gòu)建符合課改需求的信息技術(shù)新課堂。小學(xué)信息技術(shù)改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教育教學(xué)策略和信息組織方法重組課程傳遞方式方法使之適應(yīng)新時(shí)代的變化，使新課改實(shí)處。目前，許多小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓小學(xué)生初步學(xué)會微機(jī)的使用，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和操作能力。但是如何上好信息技術(shù)這門課，給廣大小學(xué)信息技術(shù)老師也帶來了新的挑戰(zhàn)和新的考驗(yàn)，在這里就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教育教學(xué)中自己的幾點(diǎn)想法。一、從小游戲開始，調(diào)動小學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的積極性小學(xué)生對游戲十分興趣，而計(jì)算機(jī)也具有游戲的功能。根據(jù)微機(jī)這一特點(diǎn)，可以把小學(xué)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在小學(xué)生的濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握操作技能。例如，小學(xué)生學(xué)習(xí)指法是非?？菰餆o味的，如果微機(jī)教師一開始直接講解手指的擺放要求以及指法要點(diǎn)，小學(xué)生不但學(xué)得累，而且還不愿學(xué)，老師更加不能強(qiáng)迫他們練習(xí)了。我們老師應(yīng)該在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采取游戲引入的方法，先讓小學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的打字成績好或者與老師進(jìn)行比賽。小學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的操作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得很好的成績就一定要練習(xí)好指法。于是，就有學(xué)生提出如何能夠打得又好又快。在這種情況下，我們老師再講解指法如何練習(xí)，小學(xué)生就會學(xué)得很認(rèn)真。這樣，既保持了小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，還可以促使小學(xué)生自學(xué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。二、激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動性從現(xiàn)代的教育教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生是在被動地接受小學(xué)信息技術(shù)技能，為學(xué)計(jì)算機(jī)而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)能幫他們干什么，怎樣幫助他們學(xué)習(xí)，還只局限在信息技術(shù)理論上的認(rèn)識。有些小學(xué)生甚至轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)課枯燥無味、沒有意思而做小動作、玩游戲。我們老師深知每門課程有其自身的特性，便同樣也有其局限性，沒有一門課程能夠包羅天下。因此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的相互協(xié)調(diào)與合作，是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行改革和嘗試、突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式束縛的有效方式，是發(fā)揮新課課程整體的功能，全面實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的必然需求，是小學(xué)信息技術(shù)教育自我尋求發(fā)展的必要條件。整合有效的教學(xué)方法，改進(jìn)對新課程的教學(xué)，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的許多目標(biāo)：（1）讓小學(xué)生進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有用性，提高學(xué)生主要學(xué)習(xí)的各級性，提高基本的操作技能。（2）使小學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有機(jī)重要部分，從而便于小學(xué)生掌握信息技術(shù)的收集、檢索、轉(zhuǎn)發(fā)與利用等技能。（3）可以促進(jìn)班級內(nèi)小學(xué)生的合作與交流，而且還能促進(jìn)班級小學(xué)生間以及與社會的合作與交流，從而極力開闊小學(xué)生的視野。三、小學(xué)信息技術(shù)課要改造“舊課堂”，構(gòu)建“新課堂”小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)目標(biāo)提出：要注意培養(yǎng)小學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)研究和探討的能力。努力創(chuàng)造有利條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教育教學(xué)，注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力。信息技術(shù)新課標(biāo)要求，現(xiàn)代社會要求人們具備良好的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新創(chuàng)造精神、合作創(chuàng)新意識和開放的寬闊視野，具備人心所向?qū)π畔⒓夹g(shù)的理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本操作能力以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)搜集和處理信息的能力。新課堂要有新氣象，由于小學(xué)生學(xué)到了有用的信息技術(shù)和操作能力，他們的思維和操作能力同時(shí)也要得到開發(fā)，微機(jī)課堂成了小學(xué)生作品的“展覽室”。小學(xué)生在課堂上展示自己成果，積極推銷自己。這樣就構(gòu)建了小學(xué)生的互學(xué)、互幫、互改，共同提高的