觀察物體的教案五篇

第第頁觀察物體的教案五篇

觀測物體的教案篇1

教學(xué)目標：

1、知識目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀測物體所看到的外形是不同的，學(xué)會依據(jù)看到的外形正確判斷觀測者的位置。

2、技能目標：培育同學(xué)觀測，比較，實踐操作的技能，進展同學(xué)初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活的辯證唯物主義思想。

3、情感目標：通過探究活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，培育主動的探究的技能。

重點：能結(jié)合詳細的事物辨別從不同位置看到的物體外形。

難點：體驗從不同角度看物體，看到的外形是不同的。

教學(xué)法：發(fā)覺法、觀測法、實踐操作法、自主探究法。

教具：玩具熊貓、照片、同學(xué)帶的各種玩具。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個小游戲好嗎？很簡約，請根據(jù)老師的要求做好嗎？請起立，向左轉(zhuǎn)，揮揮你的右手，向右轉(zhuǎn)，請用你的左手摸摸你的左耳朵。請一位同學(xué)和老師握一握手，請同學(xué)們告知老師我的右手和你們的右手在一個方向上嗎？〔生答〕請一位同學(xué)站在老師的右邊，請另一位同學(xué)拉著我的左手，現(xiàn)在我們一起揮揮我們的右手，一起伸伸我們的左腳，現(xiàn)在請把手在你們的胸前擊兩下，請把左手拍拍后腦勺，好玩嗎？課后兩個同學(xué)之間可以相互玩一玩。

〔游戲既復(fù)習(xí)了方位，又讓同學(xué)體會到站得角度不同，觀測的物體不一樣的，而且調(diào)動了同學(xué)的積極性，使同學(xué)立即進入學(xué)習(xí)的的狀態(tài)〕

二、合作探究。

1、指導(dǎo)觀測

出示并介紹玩具熊貓〔主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右〕

師：請同學(xué)們認真的觀測熊貓〔師轉(zhuǎn)動〕，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子〔藏起熊貓〕請同學(xué)們在你們的小組內(nèi)相互的介紹一下熊貓?！渤醪降母兄^測方法,并學(xué)會與人溝通〕

示范：下面我們一起來觀測熊貓，請小伙伴看看老師是怎樣觀測的?！策呎f邊做示范從前面平視熊貓〕請同學(xué)猜一猜老師看到了什么〔生溝通“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以〕同學(xué)們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面〔這時把熊貓轉(zhuǎn)過來請同學(xué)們觀測并全班溝通〕那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？〔生答〕

師：我想請一位同學(xué)來觀測熊貓的左邊，也請一位同學(xué)來觀測熊貓的右邊〔兩位同學(xué)很快站好了〕，現(xiàn)在請你們想一想這兩位同學(xué)觀測的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)溝通一下。

全班溝通：大部分同學(xué)認為是一樣的，這時只要給他們時間，很快他們就能找出不同〔朝向不同〕這時讓同學(xué)快速的找出左、右兩幅圖片。

師：把熊貓的后面朝向同學(xué)，請同學(xué)說說從后面我們可以看到熊貓的什么〔生溝通〕，并找出對應(yīng)的圖片。

〔教給同學(xué)正確的觀測方法，讓同學(xué)找到自己看到熊貓的圖片，有利于同學(xué)初步體會觀測的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面，使同學(xué)更好的體會觀測的位置不同?！?/p>

2、運用觀測方法觀測物體

師：請同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？〔生小組溝通〕現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)動你的玩具，請再說一說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？〔生小組溝通〕

師：哪一組情愿上來介紹你們的玩具嗎？〔此時應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)全面觀測物體，介紹物體〕

3、依據(jù)圖片判斷觀測的角度不同〔P57，做一做〕

出示四本數(shù)學(xué)書前、后、左、右四周的圖片，請同學(xué)們判斷觀測者的角度,并請同學(xué)們說一說如何判斷的？說完之后，請小組把四本書根據(jù)書上所示合在一起，同學(xué)從不同角度觀測，并找出相應(yīng)對應(yīng)的面。

三、鞏固拓展小姐〔以盲人摸象的故事進行拓展總結(jié)〕。

師：同學(xué)們真聰慧，一下就學(xué)會了觀測物體的方法，占老師想給同學(xué)們講一個盲人摸象的故事。

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子?！?/p>

同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？〔生溝通〕其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀測物體時應(yīng)當從多個角度、全方位的觀測，觀測的過程中還要特別留意環(huán)節(jié)。

觀測物體的教案篇2

教學(xué)目標：

1、正確辨別物體的正面、側(cè)面和上面，能同時觀測到物體的兩個面或三個面，能正確辨別簡約的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨別從不同位置看到的物體外形，能依據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來。

2、通過不同題目的練習(xí)、講解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重難點：

重點：能自己獨立進行題目的練習(xí)。

難點：在觀測物體的過程中進行直觀思索。

教學(xué)預(yù)備：

補充練習(xí)題。

教學(xué)過程：

口算：

80÷8=93÷3=9×800=110×5

500×6=31×262÷3=48÷4=

同學(xué)練習(xí)，1分鐘完成。集體核對。

留意末尾的0別忘了添。

62÷3如何處理？復(fù)習(xí)商1不夠就商0的題型。

觀測物體的正面、側(cè)面和上面。

觀測一個物體最多能看到幾個面？應(yīng)當站在什么位置？

站在什么位置只能看到一個物體的一個面？

站在什么位置能看到一個物體的兩個面？

同學(xué)嘗試回答。

觀測長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面。

如何確定長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面？

補充：假如長方體、正方體相對的面的圖案相同，那么這時長方體的下面的面是什么圖案？正方體的背面是什么圖案？

同學(xué)觀測并說說這樣判斷的理由。

以下的照片分別是誰拍的？連一連。

同學(xué)連線并說說這樣連的理由。

從側(cè)面看以下的三個物體，分別看到的是什么外形？用線連一連。

留意題目的要求，是從哪個面看的？同學(xué)嘗試練習(xí)。

集體核對，指名回答并說說你是怎樣想的？

六、解決實際問題2小題〔簡約的乘除法應(yīng)用題?！?/p>

每本練習(xí)本8角，5元錢最多能買多少本練習(xí)本？

同學(xué)找重要信息，嘗試列式。指名板書〔兩人〕，看看誰寫得精確而完整。

同學(xué)觀測、比較板書，留意答句。

一共有43個乒乓球，每8個裝一盒，最少要用多少個盒子？

同學(xué)讀題，自己獨立列式解答。指名兩人板書，看看誰完成得超卓。

集體核對，留意答句。

比較：兩道題目的相同點和不同點

相同點：都是除法應(yīng)用題，而且答案都有余數(shù)。

不同點：答句的處理，第1小題舍去余數(shù)，第2小題需要進1。

：這種題目的答句特別重要，是否要進1，就要依據(jù)自己的生活閱歷來判斷。

練習(xí)。

你覺得在觀測物體這一章節(jié)中，有哪些重要的知識點？

同學(xué)溝通并自我對比。

板書設(shè)計：

觀測物體補充練習(xí)

課前思索：

補充了一些之前所學(xué)的知識和這一單元觀測物體中的知識，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)新知的同時，不斷鞏固以前所學(xué)的知識。在觀測物體的補充練習(xí)中，讓同學(xué)正確辨別物體的正面、側(cè)面和上面，能同時觀測到物體的兩個面或三個面，能正確辨別簡約的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨別從不同位置看到的物體外形，能依據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來。

課后反思：

由于這一單元內(nèi)容相對比較簡約，所以這一節(jié)復(fù)習(xí)課補充了之前所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)。在口算中著重正確率的基礎(chǔ)上還要強調(diào)做題速度。簡約的連乘問題，同學(xué)學(xué)習(xí)得也不錯。對于這一單元，要留意題目之間的比較，能深層次地挖掘題目中的重要知識點。同學(xué)對于一些直觀的題目都能完成得很好，理解比較到位置。從題目的處理來看，同學(xué)掌控本單元的知識點還可以，但由于題目中抽象的成分不多，因此，沒有什么難度。因此在練習(xí)的過程中，適當?shù)卦谠瓉眍}目的基礎(chǔ)上擴充，一來增加題目的難度，二來提高同學(xué)的思維技能和快速反映技能。這樣可以避開由題目簡約有帶來同學(xué)的驕傲心情，反之，會讓同學(xué)充斥愛好。

課后反思：

這節(jié)課主要是練習(xí)與復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容?？谒悴糠窒鄬喖s，同學(xué)能在規(guī)定時間內(nèi)完成。簡約的連乘實際問題，同學(xué)能自己分析題意，并正確的列式計算，也能夠完整的表述自己的想法，比以前有了很大的進步，但是在練習(xí)過程中還是要強調(diào)選擇正確的單位。對于本單元的內(nèi)容，同學(xué)對比較直觀的問題掌控得很好，當遇到需要空間想象的問題時，同學(xué)的思維還是達不到要求，需要通過學(xué)具或畫圖的方式來幫助。但總體而言，這部分知識抽象的內(nèi)容不多，所以同學(xué)掌控起來不是很費勁。

課后反思：

本次練習(xí)中的口算部分主要是檢驗同學(xué)對于兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)乘以一位數(shù)的口算正確率，在此基礎(chǔ)上提高同學(xué)計算的速度。而對于本單元涉及到的內(nèi)容同學(xué)掌控的可以，但總體來說這一單元比較簡約，沒有很抽象的東西需要理解，同學(xué)理解起來比較簡單。但是對于部分同學(xué)來說，可能在真正的練習(xí)中需要借助相關(guān)的工具援助自己解決問題，但靠同學(xué)自己的想象達不到解題的正確性。

觀測物體的教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教材·數(shù)學(xué)〔五班級上冊〕》，第38－39頁。

教學(xué)目標：

1．使同學(xué)經(jīng)受觀測的過程，讓同學(xué)認識到從不同的位置觀測物體，所看到的外形是不同的。

2．能正確辨別從正面、側(cè)面、上面觀測到的兩個物體的外形。

3．借助動手操作，進展同學(xué)的空間觀念和同伴合作意識。

4．聯(lián)系生活實際，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

教學(xué)重點：在實際的觀測活動中，讓同學(xué)認識到從不同的位置觀測物體，所看到的外形是不同的。

教學(xué)難點：能正確辨別從正面、側(cè)面、上面觀測到的兩個物體的外形。教具預(yù)備：長方體、正方體、球、圓柱等。

德育滲透：援助同學(xué)樹立從小認真觀測事物，仔細思索的好習(xí)慣。

情感與立場目標：通過小組合作溝通，培育同學(xué)仔細傾聽他人看法，樂于與人合作，從不同角度觀賞他人的良好心態(tài)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

競賽：快速搶答。以下照片中分別是什么？〔師分別出示三組物體照片：電話、手機、手電筒。以下是一組圖形照片?！?/p>

師：同樣一個物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？〔板書課題：觀測物體〕

[良好的開端是勝利的一半，創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛的“猜一猜”引入，新奇有趣，充分的調(diào)動了同學(xué)的積極性，使同學(xué)立即進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓同學(xué)初步感知新知。]

二、師生互動、探究新知

〔一〕教學(xué)例1

1．引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀測力，破了許多大案。今日我們就一起去看看他們最近在忙些什么？〔板書：觀測〕

[設(shè)計意圖：運用課件動態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立即能吸引同學(xué)的留意力。]

2．出例如1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)覺藥不見了，是誰偷了藥？

3．請同學(xué)從不同方向觀測小藥箱，問：你觀測到什么？〔分小組操作、溝通?！?/p>

4．“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話：

A我看到的那一面上畫了個紅十字。

B我看到的那面上寫：小藥箱。

C我看到的是白色的面，沒什么標記。

D藥箱相對的面顏色是一樣的。

你認為誰說了謊話，為什么？〔板書：推理〕

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)通過觀測進行推理，形成良好的思維習(xí)慣。]

5．假如前面為正面，其它面分別是什么面？假如右面為正面，其它面分別是什么面？

小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對的。

6．填寫觀測試驗報告：

從不同角度觀測下面三個物體，把你從各個角度看到的外形畫下來。

上面

正面

左右面

7．假如降低高度，它的正面是什么外形？〔課件出示〕

8．課間小歇：觀賞古詩《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

[設(shè)計意圖：讓同學(xué)在精美的樂聲中觀賞古詩，進行美育教育，表達數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]

〔二〕教學(xué)例2

1．引入例2。

神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當天門窗都是鎖好的?！餐庑稳缦隆?/p>

“冒險小虎隊”突然發(fā)覺房梁上有一個小洞。接著，他們找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人都畫了古董的外形：

ABC

2．出例如2。

〔1〕思索：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？

〔2〕動手操作。

〔3〕匯報，小結(jié)。

三、鞏固新知

1．這是我看到的物體的一個面，它可能是什么外形？

2．這是我看到的物體的一個面，它可能是什么外形？

3．這是我看到的兩個物體的一個面，它們可能是什么外形？

4．畫一畫。

選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然后分別從上面、正面、左〔右〕面等角度觀測所擺物體，在紙上畫出所見到的外形。

5．猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。

三、小結(jié)：

今日我們學(xué)會了從不同位置觀測物體，還學(xué)會了推理。在生活中，我們到處都要留心觀測，做一個勤于思索的好孩子，你們能做到嗎？

[設(shè)計意圖：這幾個實際動手操作的練習(xí)的設(shè)計，不僅讓同學(xué)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，也讓他們明白生活中到處有數(shù)學(xué)，提高了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。]

觀測物體的教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

觀測5個或6個相同正方體擺成的物體

教學(xué)目標：

1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀測5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨別物體視圖的閱歷，體會物體的相對位置關(guān)系。

2、使同學(xué)主動參加觀測、操作、溝通等活動，進一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進行直觀和有條理的思索，進展空間觀測。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點：

積累辨別物體視圖的閱歷

教學(xué)難點：

體會物體的相對位置關(guān)系

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)具盒

教學(xué)思路：

一、導(dǎo)入新課：

出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。

讓同學(xué)觀測，說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。

接著追問：還可以怎樣擺？

二、探究新知：

讓同學(xué)試一試，再看一看。

同學(xué)分組展示不同的擺法。

集體溝通：你能找到擺的方法嗎？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。

觀測物體的教案篇5

教學(xué)目標：

1、正確辨別從不同位置〔正面、側(cè)面、背面〕觀測到的簡約物體的外形。

2、知道在不同位置上，觀測到的`物體的外形是不同的。

3、借助動手操作，進展同學(xué)的空間觀念和同伴合作意識。

4、聯(lián)系生活實際，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

教學(xué)重點：在實際的觀測活動中，感受到在不同位置觀測到的物體的外形是不同的。

教學(xué)難點：辨別從不同側(cè)面〔左側(cè)面、右側(cè)面〕觀測到的物體的外形。

教學(xué)預(yù)備：自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機一臺。同學(xué)8人一組圍桌而坐。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

1、從實際切入。

激趣：小伙伴們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今日帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照呢？〔鼓舞同學(xué)從不同角度拍照?！?/p>

談話：你可真像個小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣！〔老師操作、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。〕

提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜愛哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？〔同學(xué)爭論、回答，課件點擊，對應(yīng)的照片放大?！?/p>

生1：我最喜愛正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。

生2：我最喜愛側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。

2、導(dǎo)入新課。

講解并描述：同學(xué)們說的真不錯，要想拍出好照片，就要認真觀測物體，找到最正確位置才行。今日我們就來學(xué)習(xí)觀測物體?！渤鍪菊n題〕

[設(shè)計說明：良好的開端是勝利的一半，我以同學(xué)喜聞樂見的拍照活動奇妙引入，新奇有趣，充分的調(diào)動了同學(xué)的積極性，使同學(xué)立即進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓同學(xué)初步感知新知。]

二、師生互動、探究新知

1、構(gòu)建新知。

〔1〕本位觀測：

談話：〔出示玩具恐龍〕這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？

生1：背上有尖尖的刺，銳利的牙齒，白白的肚皮，手細細的，有尖尖的爪子。

生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇狠。

要求：老師為每一組也預(yù)備了一只恐龍，請每個同學(xué)認真觀測，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？〔課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片?！?/p>

提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。

生2：我看到了側(cè)面，它有粗大的腿。和第四幅圖是一樣的。

生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。

談話：同學(xué)們觀測的真認真，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學(xué)站起來?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？

〔2〕換位觀測：

要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)根據(jù)順時針的方向〔老師做手勢表示〕走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的外形和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？

生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。

生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？〔同學(xué)爭論，溝通?！?/p>

生1：我們繞了一圈。

生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都轉(zhuǎn)變了。

小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了改變，觀測的角度也不同了，所以看到恐龍的外形也不一樣了。

〔3〕全面觀測：

談話：同學(xué)們想不想自己找一個位置觀測恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀測吧！〔同學(xué)自主選擇喜歡的位置去觀測?！?/p>

提問：你到哪個位置去觀測的？和剛才看到的一樣嗎？

說明：這是老師圍著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！〔課件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格?！?/p>

〔4〕課間小歇：

老師：剛才我們觀測了恐龍，你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么！〔課件演示恐龍電影場景片段?！?/p>

〔5〕情感溝通：

老師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？

生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個。

生2：恐龍的世界真美麗，我都想去看一看。

談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的緣由，恐龍已經(jīng)滅亡了，可是還有一些動物也快要滅亡了，我們應(yīng)當怎么做呢？

2、鞏固新知。

〔1〕做一做

談話：〔課件同步〕這時，開來了一輛汽車，恐龍們都很新奇，圍著這輛汽車，想看個到底。〔課件出示恐龍圍著汽車圖〕這是汽車的哪一面？〔逐一設(shè)問〕這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人相互說一說?！擦粢庾髠?cè)面和右側(cè)面的區(qū)分?！?/p>

〔2〕擺一擺

老師：同學(xué)們，在我們身邊有許多我們熟識的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀測過嗎？現(xiàn)在，請每組的小伙伴把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞?？匆豢?，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面