第17課 壺口瀑布（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）八年級語文下冊（部編版）

第17課壺口瀑布（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）八年級語文下冊（部編版）第17課《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解游記的文體特征，梳理文章的寫作思路，把握作者的游蹤。

2.學(xué)習(xí)獨(dú)特的寫景角度，賞析所描繪的景物特點(diǎn)；抓住關(guān)鍵句，品味文章富有表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)。

3.體會壺口瀑布的磅礴氣勢，領(lǐng)會文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.了解游記的文體特征，梳理文章的寫作思路，把握作者的游蹤。

2.學(xué)習(xí)獨(dú)特的寫景角度，賞析所描繪的景物特點(diǎn)；抓住關(guān)鍵句，品味文章富有表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)。

3.體會壺口瀑布的磅礴氣勢，領(lǐng)會文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的情感。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課件展示視頻：陜西旅游宣傳片《壺口瀑布》

師：壺口瀑布以他獨(dú)有的魅力驚嘆中外。那么這節(jié)課，我們就隨梁衡一起走進(jìn)《壺口瀑布》，來感受壺口瀑布的磅礴氣勢，領(lǐng)會文中所寫的黃河的偉大性格，以及作者所流露出的情感。

（板書：壺口瀑布梁衡）

二、出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀

師：我們先來看一下我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)——

課件出示：

1.了解游記的文體特征，梳理文章的寫作思路，把握作者的游蹤。

2.學(xué)習(xí)獨(dú)特的寫景角度，賞析所描繪的景物特點(diǎn)；抓住關(guān)鍵句，品味文章富有表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)。

3.體會壺口瀑布的磅礴氣勢，領(lǐng)會文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的情感。

——學(xué)生齊讀

三、預(yù)學(xué)展示，字詞積累

課件展示：

1.走近作者

梁衡，1946年出生，山西霍州人，當(dāng)代作家。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)，長期在基層當(dāng)記者。他曾任《人民日報(bào)》副總編輯，曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，散文名篇有《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》等。梁衡的散文中常常可見智慧的哲思與感悟，充滿大氣磅礴的深刻思想。充溢的激情蘊(yùn)藏在深沉的思考中，別有的那份厚重與沉實(shí)，避免了簡單的抒情與表白，顯示出大散文的氣韻。

2.知識鏈接

游記三要素：

（1）“所至”是作者的游蹤。

（2）“所見”是作者在游程中目睹的風(fēng)貌，包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史掌故、現(xiàn)實(shí)生活等。

（3）“所感”是作者由所見所聞而引發(fā)的所思所想。

各要素之間的關(guān)系：

“所至”是游記的線索，也是寫景抒情的基礎(chǔ)；“所見”是游記的主體，也是作者著力描寫的對象；“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。

3.字詞積累

（1）讀準(zhǔn)字音。

告誡（jiè）震耳欲聾（lónɡ）推搡（sǎn）前呼后擁（yōnɡ）

霎時(shí)（shà）馳騁（chíchěnɡ）漩渦（xuánwō）寒噤（jìn）

迂回（yū）汩汩（ɡǔ）濕漉漉（lù）怒不可遏（è）

鑄（zhù）

（2）理解詞意

告誡：警告勸誡。

霎時(shí)：極短時(shí)間。

汩汩：形容水流動的聲音。

潺潺：形容溪水、泉水等流動的聲音。

震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

千軍萬馬：形容雄壯的隊(duì)伍和浩大的聲勢。

怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。文中形容水勢不可阻擋的樣子。

（點(diǎn)生讀，師指導(dǎo)）

四、初讀課文，整體感知

1.聽讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

（課件播放課文朗讀，學(xué)生聽讀、討論后歸納）

預(yù)設(shè)：

一部分（1）：概括交代了壺口的位置和“我”到過的次數(shù)，引起下文。

二部分（2）：“我”在雨季初見壺口瀑布。

三部分(3-5）：具體寫第二次觀壺口瀑布的經(jīng)歷和感受。

四部分（6）：結(jié)尾點(diǎn)明主旨，表達(dá)了作者對黃河性格及精神的歌頌。

2.文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什么時(shí)期？

預(yù)設(shè)：第一次是雨季，第二次是枯水季節(jié)。

3.雨季的瀑布有什么特點(diǎn)？枯水季的瀑布又有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：雨季的瀑布：驚心動魄；枯水季的瀑布：氣勢磅礴、雄偉壯大、堅(jiān)韌不拔、剛中帶柔

五、研讀課文，深入學(xué)習(xí)

1.品味第一部分

（1）第1段在文中有何作用？

預(yù)設(shè)：內(nèi)容上：點(diǎn)明游覽的地點(diǎn)和次數(shù)。結(jié)構(gòu)上：引出下文對兩次觀看壺口瀑布情形的敘述。

2.品味第二部分

（1）壺口瀑布與其他瀑布的不同之處是什么？請用第2段中的原句回答。

預(yù)設(shè)：壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。

（2）根據(jù)文章說一說，雨季的壺口瀑布有什么特點(diǎn)？作者當(dāng)時(shí)是怎樣的感受？

預(yù)設(shè)：水聲——隱隱如雷。氛圍——霧氣彌漫。水的狀態(tài)——像一鍋正沸著的水。

雨季壺口瀑布的特點(diǎn)：洶涌可怕、迷蒙疏離

作者的感受:感到可怕,匆匆逃離

第二課時(shí)

3.品味第三部分

（1）請同學(xué)們朗讀第3—5段，圈出表示觀察順序的詞句，把握作者的立足點(diǎn)和觀察角度。

預(yù)設(shè)：

表示觀察順序的詞句：下到溝底→走到河心，河心有溝→向上游看去→河水跌下去，溝底→沿著龍槽的邊沿轟然而下→細(xì)觀腳下的石

立足點(diǎn)：溝底河心的一塊大石頭上。

觀察角度：俯視龍槽——仰觀河面——視線隨河水由上而下——平視龍槽兩邊——俯視腳下

（2）作者在枯水期來到壺口瀑布，描寫了怎樣獨(dú)特的景物特征？

預(yù)設(shè)：

（3）在第4段中，作者由壺口瀑布聯(lián)想到人。齊讀文段中作者的沉思，理解人的“喜、怒、哀、怨、愁”在文中具體指什么內(nèi)容以及作者借此表達(dá)的情感。

預(yù)設(shè)：

喜：還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……

怒：于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。

哀：或被夾在石間，哀哀打旋。

怨：于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的。

愁：或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪。

作者情感：作者由水的各種形態(tài)，聯(lián)想到人生百態(tài)。壺口集納了水的所有形態(tài)，表現(xiàn)了黃河寬廣博大的胸懷，表達(dá)了作者對黃河博大胸襟的贊美之情。

（4）反復(fù)閱讀課文第3、4段，品味其語言的妙處。

預(yù)設(shè)：

①選詞準(zhǔn)確，詞語豐富

河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。

②適當(dāng)重復(fù)，形成特殊的表達(dá)效果

“跌”字在這兩段中出現(xiàn)了六次，突出強(qiáng)調(diào)了瀑布飛流直下的動態(tài)，特別是第4段，在不長的語句中連續(xù)五次使用“跌”，三次使用“碎”，不僅強(qiáng)化了瀑布水流的力度，也因適當(dāng)?shù)闹貜?fù)而形成了獨(dú)特的音節(jié)效果。

③運(yùn)用擬人手法，用人的動作寫水的動態(tài)。

這兩段中的動詞，很多都常常用來表現(xiàn)人的動作，除了上面提到的一些，像“走”“進(jìn)”“折返”“迂回”“覓”等動詞都是如此，這些動詞使文章的描寫更形象生動，更易打動讀者，也更能引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象。

（5）作者寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫了“腳下的石”？

預(yù)設(shè)：

①壺口瀑布是水和石共同造就的，文章以寫水為主，但不宜對石不置一詞。

②作者定點(diǎn)換景，游目四顧，最后把視線收歸腳下，轉(zhuǎn)換非常自然。

③作者所感慨的小小壺口卻有“一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情”的奇景，正是產(chǎn)生于石頭對水的約束，因而接下來描寫“腳下的石”也是很自然的。

④寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現(xiàn)河水的真正力量，這樣就改變了前面描寫河水在石壁的阻遏擠壓下“各自流淌”可能帶來的片面印象，使文章的境界更上一層，也為后面寫黃河“博大寬厚，柔中有剛”的個(gè)性奠定了景物描寫上的基礎(chǔ)。

4.品味第四部分

（1）齊誦文章最后一段，思考：作者由黃河偉大的性格聯(lián)想到了人，其中蘊(yùn)含著什么哲理？抓住關(guān)鍵句進(jìn)行理解。

預(yù)設(shè)：

關(guān)鍵句：①黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。②正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性。

哲理：一個(gè)人歷經(jīng)磨難，堅(jiān)強(qiáng)不屈，百折不撓，勇往直前，方顯英雄個(gè)性。

（2）作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么？

預(yù)設(shè)：民族精神。

作者由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈，借對黃河的贊美，表達(dá)對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

六、深入探究，總結(jié)遷移

1.作者一邊記述所見景象，一邊表達(dá)自己的感受。找出作者表達(dá)感受的文字，說說你的理解。

預(yù)設(shè)：

①觀景時(shí)的直接體驗(yàn)：“可怕的警覺”“不覺打了一個(gè)寒噤”

②由景物引發(fā)的感想：“眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種情感?！?/p>

③基于景物進(jìn)行的帶有較多理性色彩的思考：最后一段。兩層思考：一是黃河個(gè)性柔中帶剛，蘊(yùn)藏?zé)o盡的力量；二是黃河的個(gè)性在磨難中鑄就。

2.從本文中你得到了怎樣的啟示？

預(yù)設(shè)：

壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢，給人一種鼓舞、一種力量，是中華民族無堅(jiān)不摧、勇往直前的民族精神的體現(xiàn)。這啟示我，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，要永葆青春活力，發(fā)揚(yáng)黃河這種寧折不彎、勇往直前的精神。

黃河是中華民族的母親河，壺口瀑布“挾而不服”“勇往直前”的精神，正是中華民族自強(qiáng)不息、一往無前