2023年《敬畏自然》說課稿

2023年《敬畏自然》說課稿《敬畏自然》說課稿1

我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(下)第三單元的第一篇文章。下面,我將從以下幾個方面陳述我的教學設(shè)計和設(shè)計理念。

一、說教材

(一)對課文的理解:

人是大自然創(chuàng)建的奇跡,可對于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要折服自然。特殊是隨著近年來科學技術(shù)的發(fā)展,人類更是根據(jù)自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動物、毫無節(jié)制地開采等等。當然,人類也因此付出了沉重的代價:干旱、水災、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的慎重警告。所以,人如何與自然和諧相處,如何創(chuàng)建美妙、和諧的生存環(huán)境,已是新的時代主題,并且干脆關(guān)系到民族與人類的將來。于是,人教版語文教材繼七年級下冊第六單元支配了諸如《珍寶鳥》等一系列愛護動物、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思索,旨在引導學生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培育其科學理性精神,進一步增加他們的環(huán)保意識。同時讓學生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對“人定勝天”的發(fā)展,是對自然的人文性的探究。樹立他們同等對待生命的意識,與自然和諧共處。激勵學生愛自然,愛生命,愛生活。

(二)教學目標:

1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛惜自然的觀點。

2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。

3、培育科學理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立同等對待生命的意識。

(三)教學重難點

教學重點:

辨證相識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的;學習文章運用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

教學難點:

理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體會文中富有哲理性的語言。

八年級學生已經(jīng)具備了肯定的閱讀理解分析實力,但對這種比較抽象的爭論性散文,學習起來還是有肯定難度。依據(jù)學生實際和新課標的`“三個維度”的要求,制定了以上教學目標和重難點,體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。

二、說教法

新課標提出學生主體、老師主導的地位,那么老師在做到充分敬重學生主體把課堂還給學生的同時,更要發(fā)揮自己的主導作用,做到有序,有度,有的放矢的指導學生學習。見于學生學情實際,特采納情境導入法,在教學過程中,重點采納品析法,點撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言,以此為突破口,深化重點,突破難點。對學生進行語言訓練和情感熏陶。實踐語文課程標準提出的“培育學生高尚的道德情操,形成正確的價值觀和人生看法”的理念。

三、說學法

當然,無論采納什么教學方法,最終還得落到學生身上,新課程標準提出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神,提倡自主、合作、探究的學習方式”。因此我非常重視引導學生主動參加課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,所以學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上,整體把握課文時可采納默讀法、圈點勾畫法,之后,可采納探討法、探究法、情境體驗法和資料匯編法等。

四、說教學過程

一、情境導入:

漂亮的自然風光令人賞心悅目,可自然有時也會給我們帶來災難。同學們,人與自然唇齒相依,休戚相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的歡樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會使我們陷入無家可歸的悲劇。我們原委該用什么樣的看法對待自然?《敬畏自然》會給我們指引迷津。播放幻燈片,引導學生進入學習狀態(tài),激發(fā)學生的學習愛好,為課文理解營造一個情感氛圍。在這里將課堂與生活、時政聯(lián)系起來,讓語文走進學生的生活世界、認知世界和情感世界,能大大激發(fā)學生學習語文的愛好,同時對他們進行潛移默化的情感教化。

二、整體感知:

學生默讀兩遍課文,首先圈點勾畫,找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句。其次,思索一下,作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

這個環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學習情景,引導學生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。同時激勵學生質(zhì)疑解惑。

三、研讀賞析

本文語言充溢哲理之美和思辨之美,找出你最觀賞的語句,進行四人小組的合作探討溝通,然后匯報溝通成果。

1、人類為自己取得的這些成就而笑逐言開,然而誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

2、宇宙之所以創(chuàng)建才智生物是為了進行自我相識,為了觀賞她自己壯美無比的美。

3、人類并不孤獨,在宇宙中到處是我們的弟兄。

4、我們有什么理由和資格訕笑古人,在大自然面前賣弄小聰慧呢?

(賞析略)

新課標提出要培育學生合作探討探究實力,作為一篇爭論性的散文,設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的意在讓學生品嘗此文語言的哲理美和思辨美,引導學生學習作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動形象的說理,如何用反問加重語言的力氣,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的。落實品語言,學語言的目的。

四、拓展探究

關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實際舉例說明?

要求:自主探究自由探討,提出質(zhì)疑見解

(小組探討,溝通發(fā)言)

這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導學生對人和自然的關(guān)系進行深化探討和理解,完成教學難點:理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學生明白愛護自然是大家的責任,應從你我做起,從身邊的小事做起。

新課標指出:學生能就適當?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有肯定的勸服力。在這一環(huán)節(jié)中請學生發(fā)言說明對作者觀點的理解及看法,只要學生談來有理有據(jù),都應賜予確定,激勵學生獨立思索的精神,激勵他們的思維火花。

五、課堂總結(jié)

大自然像一位奇妙的老人,他有著無與倫比的才智和無比寬敞的胸懷,他的一切兒女都是同等的。所以敬畏自然,就是酷愛自然,就是酷愛生命,就要樹立同等的對待生命的意識,與自然和諧共處。

六、布置作業(yè)

(1)老師展示一些相關(guān)圖片,請學生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們愛護自然、敬畏自然。

(2)有愛好的同學可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的?？?。

此環(huán)節(jié)(1)讓學生在情境體驗中,熬煉口頭表達實力,升華他們愛自然的情感。(2)新課標指出要使學生初步具備收集和處理信息的實力。這個環(huán)節(jié)以教材為立足點,充分利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對學生搜集、處理、利用信息資源一次有益的熬煉。

《敬畏自然》說課稿2

（依據(jù)《課程標準》要求）

本節(jié)課面對全體學生，在閱讀中注意培育學生整體把握的實力，能夠較嫻熟地運用閱讀的方法從文本中提取主要信息，理清思路，理解文章的主要內(nèi)容（明確作者的觀點）；在閱讀中感知爭論、抒情兩種基本表達方式，隨文學習比方、擬人、排比、反問等基本修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。通過分類閱讀，培育學生良好的語感，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。通過閱讀溝通，培育科學理性的精神和人文關(guān)懷。

1、課堂目標

學會一種方法→形成一種實力→解決一類問題→輸出一種情感→獲得一份學問。

2、溝通理念

找準文本輸入的路徑，創(chuàng)設(shè)文本輸出的平臺，共享文本學習成果。

3、特性處理

用教材教。深化分析文章特色，依據(jù)課程標準的學段目標與內(nèi)容的設(shè)計，結(jié)合中考語文現(xiàn)代文考查目標的理解，在老師教學用書的詳細指導下重新整合定位本課的教學側(cè)重點。

即：1、培育學生獨立、精確、快速閱讀現(xiàn)代文的實力，通過提取主句的方式，提綱挈領(lǐng)的把握文章的主要內(nèi)容，從而進一步解決滋生問題。2、在閱讀中感知基本表達方式，隨文學習基本修辭。避開單純從考點動身，因一味注意技巧的解讀而肢解語言的現(xiàn)象。注意在朗讀的過程中集中體會他們在有聲語言上的突出的抒情特色和表達的藝術(shù)效果。

（一）對課文的理解：

本課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期接著致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注意空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思索，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應與自然和諧發(fā)展。應敬畏自然、愛惜自然。

（二）教學目標

學問與實力：感知文章內(nèi)容，體會作者感情；明確本文觀點，理清層層推動的論證思路；了解對比、比方、反問、擬人等修辭手法的作用。

過程與方法：合作探究、小組展示

情感、看法、價值觀：培育科學理性精神和人文關(guān)懷，關(guān)注城市發(fā)展，關(guān)愛自然生命。

（三）教學重點：

一是辨證相識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學習文章運用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，

（四）教學難點：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，理清文章層層推動的論證思路；二是理解文中富有文學性的語言。

情境導入法、合作探究法、老師點撥法、展示探討法，針對文章難點，主要考慮采納點撥法、分析法、提問法等，力求能通過恰當?shù)?教學方法和學習方法的指導來突出把握重點、突破理解難點。

提倡自主、合作探究的學習方式，利用老師的學法指導以“提取主句”的形式閱讀課文，獲得高效、快速解讀文本的實力；通過與學習伙伴的探究研讀深化體驗作者的思維及觀點，運用賞讀分析的方法整合文中抒情語句，體會字里行間流露出來的感情。

要達到教學目標、把握重點、突破難點，最好把本文分為兩個步驟來進行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導學生初步理解文章的內(nèi)容、觀點，其次步驟重在寫作技巧的探究與理解文學性的語言。

教學打算：創(chuàng)設(shè)情景，課前觀賞，老師抽檢學案。

教學過程：

（一）多媒體情境溝通導入

（二）文本解讀

閱讀閱讀，提取主句縮寫文本，使文章內(nèi)容、觀點一目了然。引導學生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。

（三）文本研讀

合作探究挖掘主旨，引導學生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的（層層推動、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)）。明確文體的爭論性特點。通過“壓縮餅干”解決學案出現(xiàn)的主要問題。

（四）文本賞讀

依據(jù)學生找出的文章中富有哲理性和思辨色調(diào)的語句進行分析，體會文章運用擬人、比方、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風格。

（五）文本延長

如何解決人與自然關(guān)系問題，如何解決城市發(fā)展和自然平衡之間的沖突。

五、說板書設(shè)計

抓住文本學問輸入學生頭腦的路徑，強化課堂學習的要點，利于學問的存儲和輸出。

《敬畏自然》說課稿3

一.說教材

(一)對課文的理解

該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期接著致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注意空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思索，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應與自然和諧發(fā)展。應敬畏自然、愛惜自然。

(二)教學目標

一是從情感看法與價值觀的角度，要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培育學生科學的理性精神與人文關(guān)懷。

二是從培育學生的語文素養(yǎng)方面，要識記、理解文中的生字詞，培育學生探究性學習的實力，學習作者通過擬人、比方、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

(三)教學重點

一是辨證相識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學習文章運用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

(四)教學難點

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵;二是理解文中富有哲理性的語言。

二.說教法

羅素說過：被動地接受老師的才智，這種習慣對一個人的將來生活是一種災難。為讓學生學有所獲，貫徹新課程標準上提出的“學生是學習和發(fā)展的主體”。所以教學設(shè)計第一點就是采納適當?shù)慕虒W方法、并進行適量改變，讓學生保持較高的學習愛好及較高的留意力，教學設(shè)計的其次點在于依據(jù)教學內(nèi)容進行的思索，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告知我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必需駕馭的，可以考慮采納小組合作學習法與問答法解決，針對教學重點，可采納情景激勵法、資料溝通法、比較法、及探討法，針對文章難點，主要考慮采納點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當?shù)慕虒W方法來使顯示把握重點、突破難點。

三.說學法

當然，無論采納什么教學方法，最終還得落到學生身上，新課程標準提出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，提倡自主、合作探究的學習方式”。因此我非常重視引導學生主動參加課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，所以學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上，整體把握課文時可采納默讀法、圈點勾畫法，之后，可采納探討法、問答法，仿寫法等。

四.說教學過程

要達到教學目標、把握重點、突破難點，最好把本文分為兩個步驟來進行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導學生初步理解文章的內(nèi)容、觀點，其次步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。

第一步：創(chuàng)設(shè)情景整體感悟

(1)導語設(shè)計

當你為宇宙的神奇而驚異，為人類的才智而驕傲時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的才智創(chuàng)建了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人類卻妄圖面對充溢了母性關(guān)懷和父性才智的`自然說：“我要折服你!”快看看一段短片，望我們保持理智的醒悟和靈魂的溫情吧。

以多媒體播放《人與自然》的片段，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習愛好，為課文理解營造一個情感氛圍。

(2)自主研習，整體感知

學生默讀兩遍課文，首先積累美麗字詞，完成字詞練習。

其次圈點勾畫，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句,簡要寫出對每一段的讀書感受與理解，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

這個環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，引導學生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。

(3)互動探究

進行四人小組的合作探討溝通對于文章的整體感知，將不能解決的問題提出來，可以學生回答、可以老師回答，同時，老師留意引導學生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。

第1段：人類“折服自然”的想法是錯誤的。

第2段：大自然竊笑人類。(理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、今人也會變成古人。3、科學史也是犯錯誤的歷史。)

第3段：人類獨創(chuàng)的工具可能是人類的陷阱。

第4段：宇宙肯定存在比人更高級的生物。

第5段：大自然的才智也遠勝于人。

第6段：人類的才智是宇宙自我相識的工具。

第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。

第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

第10段：在宇宙中到處都是人類的兄弟。

第11段：我們應當視其他生物為我們同等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

新課標提出要培育學生合作探討探究實力，在這環(huán)節(jié)中支配時間讓學生自主鉆研課文，激勵學生質(zhì)疑解惑，從而理清文章層層推動、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)，完成教學重點：辨證相識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。

其次步：強化理解、實力延深。

首先課堂上請學生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。

1.在人類發(fā)展的歷史上，人類改造自然取得了哪些值得傲慢的成果，舉例說明。

2.改造自然的同時人類有哪些破壞自然的行為，舉例說明。

3.對人類取得的這些成果，對人類破壞自然的行徑，你的看法如何?作者的看法如何?找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感，分析其中蘊含的哲理。

新課標指出：學生能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有肯定的勸服力。在這一環(huán)節(jié)中請學生發(fā)言說明對作者觀點的理解及看法，只要學生談來有理有據(jù)，都應賜予確定，激勵學生獨立思索的精神。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導學生對人和自然的關(guān)系進行深化探討和理解，理解文中富有哲理性的語言。完成教學難點理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時以教材為立足點，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬視野，是對學生搜集、處理、利用信息資源一次有益的熬煉。然后依據(jù)學生找出的文章中富有哲理性和思辨色調(diào)的語句進行分析，體會文章運用擬人、比方、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風格。由此老師展示一些相關(guān)圖片，請學生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡潔的廣告語，號召人們愛護自然、敬畏自然。

此環(huán)節(jié)意在讓學生仿照課文語言風格，提高寫作實力。

同時培育學生檢索篩選、推斷信息的實力。以教材為立足點，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，結(jié)合專題開展閱讀，拓寬閱讀視野。同時，閱讀后的整理、匯報、溝通，又是對學生搜集、處理、利用信息資源一次有益的熬煉。

創(chuàng)意說明：“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，提倡自主、合作探究的學習方式”，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識。

《敬畏自然》說課稿4

說教化進程

要到達教化方針、駕馭要點、打破難點，最好把本文分為兩個過程來進行，零星過程重在課文的全體感悟，引導學生起先了解文章的內(nèi)容、觀念，其次過程重在寫作技巧的探求與了解賦有哲理性的言語。

零星步：創(chuàng)設(shè)情形全體感悟

（1）導語規(guī)劃

當你為世界的奇妙而驚異，為人類的才智而傲慢時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的才智創(chuàng)建了這一切，你的心靈是否因此而遭到深深的震懾呢？但是，自不量力的人類卻試圖面臨充溢了母性關(guān)切和父性才智的自然說：“我要降服你！”快看看一段短片，望咱們堅持大顯神通的醒悟和現(xiàn)實的溫情吧。

以多媒體播映《人與自然》的片段，引導學生進入學習狀況，分辯學生的學習愛好，為課文了解營建一個情感氣氛。

（2）自主研習，全體感知

學生默讀兩遍課文，首要堆集舉辦字詞，完結(jié)字詞操練。

其次圈點勾畫，找出文中表達作者觀念的要害句子，扼要寫出對每一段的`讀書感受與了解，并小聲播映音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱覽氣氛。

這個環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)杰出的自主學習情形，引導學生捉住要害句子了解文章主題敬畏自然的意義。

（3）互動探求

進行四人小組的協(xié)作評論溝通關(guān)于文章的全體感知，將不能解決的問題提出來，能夠?qū)W生答復、能夠老師答復，一起，老師留意引導學生理清作者是怎么一步步得出“敬畏自然”這一觀念的。

第1段：人類“降服自然”的辦法是過錯的。

第2段：大自然暗笑人類。（理由：1、翻開的空間只不過天際之間。2、今人也會變成古人。3、科學史也是犯過錯的前史。）

第3段：人類創(chuàng)建的東西可能是人類的圈套。

第4段：世界必定存在比人更高檔的生物。

第5段：大自然的才智也遠勝于人。

第6段：人類的才智是世界自我相識的東西。

第7段：人類僅僅世界大生命的一個組成部分。

第8段：世界自身才華碩大的永久的生命。

第9段：生命都是世界物質(zhì)的另一種存在方法。

第10段：在世界中到處都是人類的兄弟。

第11段：咱們應當視其他生物為咱們相等的生命，敬畏它們才華敬畏世界，敬畏自然，敬畏咱們自己。

《敬畏自然》說課稿5

一、說教材，說學生

（一）教材的地位、作用及學生特點

《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語言的同時，樹立環(huán)保意識。八年級的學生，主要還處于形象思維階段，他們喜愛生動可感的，也還沒有進行過對宇宙的思索，所以，在教學中要把這篇爭論性很強，又兼有學理性的，轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精致文句、思想。另一方面，八年級的學生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)學問。所以學習這篇，只能給以科學思維情感上的關(guān)照，使其獲得肯定的現(xiàn)代意識。

（二）教學目標

學問與技能：識記、理解本課生字詞；品嘗富有意蘊的哲理性語言，提升駕馭語言的實力。

過程與方法：學生預習，搜集資料，老師引導；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學生自主、合作、探究學習。

情感與價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的相識，樹立環(huán)保意識；培育科學理性精神。

（三）教學重點：1.理解本文中作者的觀點。2.熬煉學生思維實力。

教學難點：辯證相識人與自然的關(guān)系，培育科學理性精神；培育探究性閱讀實力。

二、說教法

（一）本課以引導、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法，輔以多媒體，結(jié)合學生現(xiàn)實生活來理解課文主要觀點，在肯定情景下進行讀、寫、聽、說活動，通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點，突破難點。

1、情景教學法：利用多媒體教學手段，播放圖片、畫面、激發(fā)同學的閱讀愛好。

2、探討點撥法。

3、比較閱讀法。

4、辯論法。以小組方式綻開辯駁，加深對的理解，樹立環(huán)保意識。

5、句子賞析法。

6、仿寫法。

三、說教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，出示兩組圖片，讓學生找出哪些表現(xiàn)自然才智，哪些表現(xiàn)人類才智，并思索問題：人類才智和自然才智哪個更宏大？學生保留觀點，一起看作者嚴春友是如何回答這個問題？導入新課。

2、整體閱讀，感悟兩種才智，在文中讓學生畫出哪些句子是自然才智，哪些句子是人類才智，并讓學生感悟作者的感情傾向，用四個字來概括，概括出標題——敬畏自然。

3、作為當代的中學生，我想應當有質(zhì)疑的精神，所以，我給學生支配了一場以小組合作為形式的.探討賽，探討人類才智和自然才智哪個更宏大？通過學生課前預習所搜集的資料，小組內(nèi)溝通，并課堂展示。讓學生得出結(jié)論：這個探討的問題其實是不成立的。并且否定我前面導入提出的哪個問題，讓學生重新相識人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論：人類是自然中的一部分，兩者之間應當是相輔相成的，相互依存的。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的表述。學生找出，齊讀作者的觀點。

4、讓學生在中找出自己喜愛的句子，并大聲讀出來，而且要闡明自己喜愛的理由，讓學生從修辭手法和表達方式上進行句子分析。在此，給學生重溫部分修辭手法的運用及作用。

5、作者能用這五種修辭手法來表達對大自然的情感，那么學生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達對大自然的感受。熬煉學生書面表達的實力。

6、學生大多都表達出對大自然的情感后，我接著問：莫非我們就應當順應自然嗎？學生整合這節(jié)課的觀點：酷愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。

7、最終回顧整節(jié)課收獲，不僅學習了用多種修辭手法來表達自己的情感傾向，還學習到了與自然應當是相互依存，和諧相處的。

《敬畏自然》說課稿6

一、說教材，說學生

（一）教材的地位、作用及學生特點

《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語言的同時，樹立環(huán)保意識。八年級的學生，主要還處于形象思維階段，他們喜愛生動可感的文章，也還沒有進行過對宇宙的思索，所以，在教學中要把這篇爭論性很強，又兼有學理性的文章，轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精致文句、思想。另一方面，八年級的學生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)學問。所以學習這篇文章，只能給以科學思維情感上的關(guān)照，使其獲得肯定的現(xiàn)代意識。

（二）教學目標學問與技能：

識記、理解本課生字詞；品嘗文章富有意蘊的哲理性語言，提升駕馭語言的實力。

過程與方法：學生預習，搜集資料，老師引導；抓住文章的'關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學生自主、合作、探究學習。

情感與價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的相識，樹立環(huán)保意識；培育科學理性精神。

（三）教學重點：

1、理解本文中作者的觀點。

2、熬煉學生思維實力。

教學難點：辯證相識人與自然的關(guān)系，培育科學理性精神；培育探究性閱讀實力

二、說教法

本課以引導、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法，輔以多媒體課件，結(jié)合學生現(xiàn)實生活來理解課文主要觀點，在肯定情景下進行讀、寫、聽、說活動，通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點，突破難點。

1、情景教學法：利用多媒體教學手段，播放圖片、畫面、激發(fā)同學的閱讀愛好。

2、探討點撥法。

3、比較閱讀法。

4、辯論法。以小組方式綻開辯駁，加深對文章的理解，樹立環(huán)保意識。

5、句子賞析法。

6、仿寫法。

三、說教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，出示兩組圖片，讓學生找出哪些表現(xiàn)自然才智，哪些表現(xiàn)人類才智，并思索問題：人類才智和自然才智哪個更宏大？學生保留觀點，一起看作者嚴春友是如何回答這個問題？導入新課。

2、整體閱讀，感悟兩種才智，在文中讓學生畫出哪些句子是自然才智，哪些句子是人類才智，并讓學生感悟作者的感情傾向，用四個字來概括，概括出標題——敬畏自然。

3、作為當代的中學生，我想應當有質(zhì)疑的精神，所以，我給學生支配了一場以小組合作為形式的探討賽，探討人類才智和自然才智哪個更宏大？通過學生課前預習所搜集的資料，小組內(nèi)溝通，并課堂展示。讓學生得出結(jié)論：這個探討的問題其實是不成立的。并且否定我前面導入提出的哪個問題，讓學生重新相識人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論：人類是自然中的一部分，兩者之間應當是相輔相成的，相互依存的。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的表述。學生找出，齊讀作者的觀點。

4、讓學生在文章中找出自己喜愛的句子，并大聲讀出來，而且要闡明自己喜愛的理由，讓學生從修辭手法和表達方式上進行句子分析。在此，給學生重溫部分修辭手法的運用及作用。

5、作者能用這五種修辭手法來表達對大自然的情感，那么學生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達對大自然的感受。熬煉學生書面表達的實力。

6、學生大多都表達出對大自然的情感后，我接著問：莫非我們就應當順應自然嗎？學生整合這節(jié)課的觀點：酷愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。

7、最終回顧整節(jié)課收獲，不僅學習了用多種修辭手法來表達自己的情感傾向，還學習到了與自然應當是相互依存，和諧相處的。

與學生約定環(huán)?？谔枺簮圩o環(huán)境，人人有責！樹立環(huán)保意識。

《敬畏自然》說課稿7

１、對課文的理解：

該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標準把七至九年級作為一個相對獨立的學段。八年級下期接著致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注意空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思索，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應與自然和諧發(fā)展。應敬畏自然、愛惜自然。

２、教學目標：

⑴從情感看法與價值觀的角度：

要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培育學生