2023年夢圓飛天教學(xué)反思

2023年夢圓飛天教學(xué)反思夢圓飛天教學(xué)反思1

在教學(xué)本課時，我通過在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時從整體效應(yīng)動身，留意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實際情感動身，適應(yīng)個別差異的須要，從而使教學(xué)目標(biāo)取得肯定的彈性效果。

為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，細(xì)心設(shè)計了問題，從吸引了學(xué)生的留意力，朗讀形式也多樣化。讓學(xué)生有種身臨其境的.感受，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫放射時的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到傲慢，為楊利偉感到傲慢。同時也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)悟作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。激發(fā)學(xué)生的愛國主義情節(jié)。

不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽視了對詞語的理解，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時候達(dá)不到預(yù)期的效果，并且教學(xué)方式的趨向單一，使教學(xué)目標(biāo)沒能更上一層樓，總體上達(dá)到了讓學(xué)生了解神六，教化學(xué)生的目的。

夢圓飛天教學(xué)反思2

這篇通訊報道激情澎湃，充溢喜悅與驕傲。教學(xué)這一課，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當(dāng)時那激烈人心的場面。課堂要抓好朗讀的訓(xùn)練是難點。在指名朗讀時，我留意一起先盡量不叫朗讀最好的學(xué)生。

而在平常，我有時為了節(jié)約課堂時間常常是一起先就叫班中朗讀最好的學(xué)生來讀，但接下來假如再讓其他學(xué)生朗讀的時候，往往就很難看到有人舉手了?？赡茉诖蠹业?心里都認(rèn)為自己沒有他讀得好，也就沒有那個主動性了。這時假如你說“誰能比他讀得更好”或者“誰也想來讀一讀”，那等于是沒說。但今日，我把朗讀的面大膽鋪開了，因為我想這樣充溢激情的文章，只有通過個體聲情并茂的朗讀，才能使每個學(xué)生真正感受到夢圓飛天的激烈之情、喜悅之情、成功之情、驕傲之情。而課堂效果也證明了我這樣的支配是合理的。因此，在今后的教學(xué)中我想再也不能因為追求部分學(xué)生的“高效”，而忽視了班中弱勢群體的學(xué)習(xí)狀況。

夢圓飛天教學(xué)反思3

基于學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本課的基礎(chǔ)（昨晚我的預(yù)習(xí)作業(yè)是：①朗讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀順；②自學(xué)本課的生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解由生字組成的詞語；③用簡短的文字概括課文的主要內(nèi)容，按“神舟5號”飛船升空的先后依次把課文分成四部分，每個部分用一個詞語概括。④閱讀《一課一練》上“繽紛園”了解“神舟5號”相關(guān)資料。）在出示了解了課題后，我就起先了預(yù)習(xí)檢查。

第一步檢查生字詞的讀音（生字詞見“教學(xué)設(shè)計”）

我認(rèn)為比較簡潔，因此干脆請基礎(chǔ)較差的楊昕融回答，他站起來，接過他的回答讓同學(xué)們笑岔了氣：“僑胞”讀成了“jiāo胞”；“大漠震顫”讀成了“大漠震dàn””；“澎湃的激情”讀成“jī湃的激情”“肅然佇立”讀成了“肅然rén立”。錯音如此高的頻率讓我始料不及又哭笑不得。這是對我始終在實施的“學(xué)程導(dǎo)航”的極大嘲諷。學(xué)生們正如我說的那樣預(yù)習(xí)了嗎？原來都是我始終單相思式的認(rèn)為學(xué)生雨洗過了，在課堂上縮短了最基本的字詞的教學(xué)。楊昕融今日這么高頻率的錯誤，說明白他在字詞認(rèn)讀方面的基本功極差，而我在以往的教學(xué)過程中卻經(jīng)常以學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過了要么忽視掉了要么蜻蜓點水般帶過。楊昕融有那么多錯誤當(dāng)然多，他明顯是不預(yù)習(xí)的，但班級中確定還有那么幾個有1個2個也讀不準(zhǔn)預(yù)習(xí)不充分的學(xué)生。作為老師，在教學(xué)中也要兼顧他們。今日的課堂上，楊昕融讀錯了詞語后，我采納了在小組內(nèi)檢查的方式，讓組長支配在短時間內(nèi)，相互檢查訂正了一遍，結(jié)果都會讀了。

反思：

其實在今日的`課堂上，我一起先犯了自以為是的錯誤。我感覺字詞內(nèi)容簡潔學(xué)生都能學(xué)，可以把這部分學(xué)習(xí)的時間節(jié)約下來用于拓展學(xué)習(xí)。其實我想錯了！前天翻開《小學(xué)語文老師》其次期特級老師于永正的一篇文章《這么簡潔的課文，教什么》，在這片文章中講到了一位初中老師對初一新生的“摸底”檢查，發(fā)覺3500常用字全認(rèn)的不到90%，2500個讀寫字全部會默的僅有60%左右。這些數(shù)據(jù)說明白我們小學(xué)語文的基礎(chǔ)教學(xué)不扎實，教學(xué)中存在“買櫝還珠”現(xiàn)象。為此我告誡自己，語文課，做實、做好字詞教學(xué)語文課的基本功！

夢圓飛天教學(xué)反思4

9月中旬，學(xué)校實行了教研組評優(yōu)課活動，我有幸聽取了由徐寧老師主講的《夢圓飛天》這一課，整堂課教學(xué)思路清楚，課堂氣氛活躍，不管是從老師的角度來講還是從學(xué)生的角度來說，我都認(rèn)為是特別勝利的一節(jié)課。

首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計從整體效應(yīng)動身，留意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實際動身，適應(yīng)了個別差異的'須要，使教學(xué)目標(biāo)具有肯定的彈性。

其次，是老師的多樣化教學(xué)，老師多樣地或敏捷地呈現(xiàn)了課時內(nèi)容。授課時，老師采納了敏捷多樣的方式進(jìn)行了授課。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，老師細(xì)心設(shè)計問題，從多方面吸引了學(xué)生的留意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受，老師課堂上播放了神州五號放射時的真實場景，在播放的同時，老師用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫放射時的片段，包括聽課的老師在內(nèi)，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到傲慢，為楊利偉感到傲慢。同時也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)悟作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。

不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽視了對詞語的理解或老師講解過程中對詞語說明不到位，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時候達(dá)不到預(yù)期的效果。

夢圓飛天教學(xué)反思5

今日教學(xué)了《夢圓飛天》，自我感覺有亮點，也有不足。

《夢圓飛天》是一篇通訊稿，報道的是20xx年10月15日，我國首次載人航天飛船勝利飛向太空的壯烈景象。表現(xiàn)了中國人們實現(xiàn)飛天幻想時無比喜悅與驕傲的心情，歌頌了我國航天事業(yè)再創(chuàng)新輝煌，以此激發(fā)孩子們對航天事業(yè)的酷愛。課文可以大致分為四個部分：送行、放射、問候、夢圓。前三部分為場面描寫。教學(xué)時，我緊緊抓住了人物的心情，指導(dǎo)學(xué)生以讀促悟。

片斷一：

師：老師請一位同學(xué)為我們讀讀“送行”的場面，其他同學(xué)們邊聽邊勾畫，當(dāng)時人們的心情如何?

一名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)邊聽邊畫。

師：聽完了，誰來匯報一下當(dāng)時人們各自的心情如何?

生：當(dāng)時人們的心情很“激烈”，

師：你能說說當(dāng)時人們?yōu)槭裁醇ち覇?

生：幾千年的幻想即將實現(xiàn)了。

師：為了這幾千年的幻想，我們的科學(xué)家們付出了許多努力。今日這個愿望立刻就要實現(xiàn)了，能不激烈嗎?請你讀出人們激烈地心情。

生：有感情的朗讀。

片斷二：

師：即將出征的楊利偉怎么樣呢?

生讀3、4自然段

師：從楊利偉安靜、堅決地話語里你聽到了什么?

生：楊利偉很自信，很有信念。

師：楊利偉為什么這么有自信，看一段有關(guān)資料(出示楊利偉刻苦訓(xùn)練的資料。)

學(xué)生閱讀溝通感受。

生：楊利偉訓(xùn)練特別刻苦，幾乎把全部時間都有放在航天訓(xùn)練上。

生：楊利偉為了訓(xùn)練很努力，為“飛天”付出了許多心血，作了充分的打算。

師：你說得真好，真是楊利偉平常扎實的訓(xùn)練和我國航天技術(shù)的成熟讓楊利偉充溢自信!讓我們一起來讀讀楊利偉這一不平凡的“安靜”

片斷三：

師：放射進(jìn)入了倒計時，零號指揮員正在發(fā)號施令呢!

指名讀倒計時十秒

師：請問指揮官，你倒數(shù)時心情怎么樣?

生:特別激烈。

師：為什么激烈?

生：神州5號即將放射，中國人的幻想即將實現(xiàn)。

師：這僅僅是激烈地十秒鐘鐘嗎?這還是怎樣的十秒?

生：這還是驚慌的十秒

師：為什么驚慌?

生：因為我們都期盼勝利，但又擔(dān)憂失敗，所以非常驚慌。

師：是呀，這十秒雖短猶長，這十秒牽動著14億中國人的`心，這十秒凝合著中國幾千年的期盼，讓我們一起倒數(shù)這秒。

教學(xué)反思：

以上教學(xué)片斷中，我覺得做到了以讀促悟。

依據(jù)本文主要教學(xué)目標(biāo)是中國人們實現(xiàn)飛天幻想時無比喜悅與驕傲的心情，我確定教學(xué)以讀為主;讓學(xué)生充分地讀，削減一些不必要的分析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有放射前扣人心弦的等待場面，有放射勝利后激烈人心的場面等等。要想讓學(xué)生能對課文產(chǎn)生身臨其境的感覺，我想應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的思索時間，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語句反復(fù)朗讀。比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會放射前驚慌氣氛那一部分時，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(比如什么時候也曾有過“心弦繃得緊緊的”、“好像可以聽到自己急促的呼吸聲”)只有讓學(xué)生充分地讀，削減一些不必要的分析，才能使學(xué)生在主動主動的情感活動中加深理解和體驗。

本課教學(xué)后，感到教學(xué)設(shè)計中，老師的提問、朗讀指導(dǎo)都對學(xué)生的牽制太多了，學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走，少了主動發(fā)展的空間。

夢圓飛天教學(xué)反思6

《夢圓飛天》是一篇通訊。通訊，就是運用敘述、描寫、抒情、爭論等多種手法，詳細(xì)、生動、形象地反映新聞事務(wù)或典型人物的一種新聞報道形式。一般來說，通訊有四大特點：（1）嚴(yán)格的真實性。（2）報道的客觀性。（3）較強的時間性。（4）描寫的形象性。

《夢圓飛天》報道了我國“神舟”5號放射勝利的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民幻想成真的壯志豪情。整篇文章語言生動精確。于是在教學(xué)時，我緊緊抓住通訊的特點“真實”和本文的語言特色“生動”理解文本，感受語言魅力，習(xí)得表達(dá)方法，煥生愛國激情。針對我班小記者進(jìn)行的采訪活動和報道對本文中的新聞要素和表達(dá)特點進(jìn)行學(xué)習(xí)，既加深了學(xué)生對通訊特點的再相識，又對《夢圓飛天》一文的寫作特色有一個比較清楚的相識和了解。

這篇通訊的譴字造句非常講究，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個句子“人人臉上寫滿了喜悅與驕傲”、“每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、成功的`喜悅和無限的驕傲”。讓學(xué)生細(xì)致品讀句子，想想“寫滿”與“洋溢”之間有什么區(qū)分？通過讀，通過品，學(xué)生明白：“洋溢”比“寫滿”更進(jìn)一步地顯露出人們內(nèi)心的激情。因為人們得知“放射勝利”，內(nèi)心的激情如大海的波濤洶涌澎湃，喜悅溢滿臉龐?？梢娮髡哂迷~的精確

這堂課，我和我的學(xué)生就循著通訊的特點：真實，品嘗著語言的魅力，共同抒發(fā)著愛國的豪情！

夢圓飛天教學(xué)反思7

《夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船放射勝利的經(jīng)過，字里行間抒發(fā)了作者劇烈的愛國情感，《夢圓飛天》教學(xué)反思。我在教學(xué)本課時留意了以下幾點：

首先以課題“夢圓飛天”入手，直奔主題問：課題中“圓”是什么意思？學(xué)生暢所欲言說：“圓是圓滿的意思”，“是圓夢的意思”，還有說是“團聚的意思”然后師又巧設(shè)一問：課題“夢圓飛天”又是什么意思？學(xué)生的思索立即推向深化，大家通過預(yù)習(xí)課文紛紛做答，把課堂氣氛推向高潮。隨后師又問：“誰圓了誰的什么夢？”學(xué)生自讀課文了解到：“中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔最終載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢最終幻想成真了，教學(xué)反思《《夢圓飛天》教學(xué)反思》?！痹挼酱藭r，新的一節(jié)閱讀課也在同學(xué)們涌動著激情的感召下拉開了序幕。

其次，在這堂課的設(shè)計中我注意了發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受?！毕扔蓪W(xué)生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后四人小組溝通，最終每組派一名主講人溝通自己的體會。我再依據(jù)學(xué)生找到的重點語句相機教學(xué)，并指導(dǎo)朗讀。整個教學(xué)過程，學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)，主動感悟，主動溝通，充分理解，充分表達(dá)的氛圍中，學(xué)生的主體意識得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的主動性得到了發(fā)揮。

一節(jié)自認(rèn)為完備的常態(tài)課也總有不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽視了對個別詞語的理解，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的.時候達(dá)不到預(yù)期的效果。還有，在學(xué)生自主感悟后溝通的過程中，我還是沒有顧及到一些后進(jìn)生，說的多的仍舊是那些領(lǐng)悟?qū)嵙玫膶W(xué)生。所以，為了能使班上學(xué)生之間的差距盡量減小，往后的教學(xué)中，仍須要多的把一些機會留給后進(jìn)生。

夢圓飛天教學(xué)反思8

之一:第一課時的清障指導(dǎo)放在哪個環(huán)節(jié)合適？預(yù)設(shè)多長時間合適？呈現(xiàn)的方式與生字的多少有什么關(guān)系？

我今日上了這一課第一課時的公開課。教學(xué)預(yù)設(shè)中我將生字的讀寫支配在初讀課文之后。反饋信息時又找了一位識字有些障礙的同學(xué)。結(jié)果，為了正音、識記字形、描紅等足足用了10多分鐘。這種生成是我始料未及的。備課老說要備學(xué)生，備什么樣的學(xué)生，如何面對全體學(xué)生？高年級學(xué)生的識字問題是不是就不須要多花時間了，還將功夫用在課后？

之二：學(xué)生的自讀練習(xí)激情高漲時有一位同學(xué)舉手了（小手舉得高高，讓人不忍心不叫他）。我的意識中他是想讀課文精彩的片段?？墒撬鹆⒑笙蛭液屯瑢W(xué)們提出了這樣一個問題：請問老師，同學(xué)們，捆綁式火箭是什么樣子的？它是如何工作的？

這個問題的出現(xiàn)在課堂的后10分鐘。此時的我心里一格登：這個問題可不好解決：非三言兩語所能說得清的。但我的心底里也為學(xué)生的探究熱忱所感動。我習(xí)慣地向同學(xué)征集答案：這么高深的問題誰回答呢？答上的同學(xué)有機會老師要向?qū)W校舉薦，參與今年下半年的.嫦娥1號放射現(xiàn)場觀看，參與神舟7號的現(xiàn)場觀看。幾位平常不服輸?shù)耐瑢W(xué)舉手了。他們用手勢助說話，邊說邊比劃。施宇同學(xué)還用鋼筆做模型結(jié)結(jié)巴巴地講解，讓全體聽課的老師都都會心地笑了。此時我邊聽邊思索預(yù)設(shè)的調(diào)整：臨時播放了神五升空的視頻。

事后的調(diào)查讓我深思良久：提出捆綁式火箭問題的同學(xué)其實是早就打算好答案，考考我和同學(xué)們的。他說，其實沒人回答，我就會自問自答的。

這節(jié)課是我有極大收獲的失敗課自感。

夢圓飛天教學(xué)反思9

首先我要感謝我們組的各位老師，在備課的過程中他們給我了許多幫助。

《夢圓飛天》這篇通訊報道了我國“神舟”5號飛船勝利放射的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民幻想成真的壯志豪情。

所以在講這篇課文的時候我從最終以自然段入手，抓住“夢圓飛天”是中國人的傲慢由此引出“神5”即將放射時那激烈人心的時刻。讓學(xué)生從時間上面感受倒計時時驚慌的氣氛，反復(fù)請學(xué)生朗讀倒計時的'十秒鐘。

這節(jié)課上下來中總的來說我和孩子們協(xié)作得還不錯，學(xué)生的表現(xiàn)特別的好，而我卻遜色多了。在這堂課中出現(xiàn)了許多錯誤的地方：

1、“興奮”的讀音應(yīng)當(dāng)是一聲，我卻說了一節(jié)課的四聲。

2、問題不明確。

3、我本身對課文的理解不到位。在授課的過程中，沒有更深層次的抓住課文要點，整節(jié)課只是讓孩子在文字表面理解飛天勝利的喜悅，并沒有從文字背后體會到“神5”放射勝利對于我們中國人的重大意義。

4、不能有效的引導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生在朗讀這篇課文的時候聲音嘹亮，可是沒有感情。在朗讀楊利偉描述從太空看到地球的那段文字時，沒有體會到從太空看到地球的美，讀起來硬邦邦的。這是我的失誤，平常在指導(dǎo)朗讀時就忽視了這一點，總是認(rèn)為放聲的讀就是好的。

5、課堂應(yīng)變實力不強。在問學(xué)生讀了6---15自然段哪個場景給你留下的影響最深刻時，學(xué)生一下子就說到“神5”放射的場面，而我卻沒有剛好引導(dǎo)，沒有剛好播放課件。而是在其次次引出這一段時才播放課件。奢侈了不少時間，也打亂了我的思路，這是我始料未及的，看來還是缺乏磨練啊。

6、時間把握不好，這已經(jīng)是其次課時，但是由于前面的時間沒有把握好，以至于后面的內(nèi)容沒有時間處理，最終倉促結(jié)束，使整節(jié)課顯得不完整。到后面“神6”“神7”“嫦娥一號”……這些飛天歷程沒有呈現(xiàn)出來。

總之，通過這次課堂大對話，加快了我成長的步伐。也感謝各位老師的指導(dǎo)和幫助。

夢圓飛天教學(xué)反思10

今日教學(xué)了《夢圓飛天》，自我感覺有亮點，也有不足。

依據(jù)本文主要教學(xué)目標(biāo)是中國人們實現(xiàn)飛天幻想時無比喜悅與驕傲的心情，我確定教學(xué)以讀為主；讓學(xué)生充分地讀，削減一些不必要的分析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有放射前扣人心弦的等待場面，有放射勝利后激烈人心的場面等等。要想讓學(xué)生能對課文產(chǎn)生身臨其境的感覺，我想應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的思索時間，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語句反復(fù)朗讀。比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會放射前驚慌氣氛那一部分時，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗（比如什么時候也曾有過“心弦繃得緊緊的”、“好像可以聽到自己急促的呼吸聲”）只有讓學(xué)生充分地讀，削減一些不必要的`分析，才能使學(xué)生在主動主動的情感活動中加深理解和體驗。

本課教學(xué)后，感到教學(xué)設(shè)計中，老師的提問、朗讀指導(dǎo)都對學(xué)生的牽制太多了，學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走，少了主動發(fā)展的空間。

語文《夢圓飛天》教學(xué)反思2

《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州”5號飛船放射勝利的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民幻想成真的壯志豪情。這篇通訊報道激情澎湃，充溢喜悅與驕傲。我們老師怎樣點燃學(xué)生心中的愛國情懷和民族驕傲感呢？

一、用我的激情激發(fā)學(xué)生熱忱。

作為一名語文老師，激情很重要。用你的激情點燃學(xué)生的情感之火，讓學(xué)生不由自主中走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

二、在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的熱忱。

本課教學(xué)重點應(yīng)當(dāng)是著重引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當(dāng)時那激烈人心的場面。突破這一難點，學(xué)生的愛國情懷更簡單點燃。所以我讓學(xué)生充分誦讀描寫“神舟”5號放射勝利的句子，想象并體會當(dāng)時扣人心弦、激烈人心的放射場面。讀后我旨在要求課堂告辭繁瑣的講讀，為了體會放射前驚慌氣氛那一部分時，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談?wù)勀闶裁磿r候也會心弦繃得緊緊的？繼而引導(dǎo)學(xué)生此時為什么每一個人都如此的驚慌？（是的，此時的我們除了激烈、驕傲更有一份期盼、祝愿）所以當(dāng)“神舟”5號放射勝利時，我們的心情會怎樣呢？這樣順理成章地解讀15小節(jié)，學(xué)生感受得更加深化了。讀的時候更加動情了！

夢圓飛天教學(xué)反思11

語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，隱藏著我們民族深厚的文化歷史?！秹魣A飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州”5號飛船放射勝利的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民幻想成真的壯志豪情。20xx年10月15日是一個令人難忘的日子，這一天，我國勝利放射第一艘載人“神州”5號，每一個中國人都記住了這個洪亮的名字——楊利偉。這篇通訊報道激qing澎湃，充溢喜悅與驕傲。教學(xué)這一課，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當(dāng)時那激烈人心的場面。

課堂要抓好朗讀的訓(xùn)練是難點。

要讓學(xué)生充分地讀，削減一些不必要的分析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有放射前扣人心弦的等待場面，有放射勝利后激烈人心的場面等等。要想讓學(xué)生能對課文產(chǎn)生身臨其境的感覺，我想應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的思索時間，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語句反復(fù)朗讀。比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會放射前驚慌氣氛那一部分時，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗（比如什么時候也曾有過“心弦繃得緊緊的”、“好像可以聽到自己急促的呼吸聲”）；再如指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會放射勝利后的場面時可以讓學(xué)生說說想到了哪些成語。只有讓學(xué)生充分地讀，削減一些不必要的分析，才能使學(xué)生在主動主動的情感活動中加深理解和體驗。

再次，在指名朗讀時，要留意一起先盡量不要叫朗讀最好的學(xué)生。我有時為了節(jié)約課堂時間也常常一起先就叫班中朗讀最好的學(xué)生來讀，但接下來假如再讓其他學(xué)生朗讀的'時候，往往就很難看到有人舉手了?？赡茉诖蠹业男睦锒颊J(rèn)為自己沒有他讀得好，也就沒有那個主動性了。這時假如你說“誰能比他讀得更好”或者“誰也想來讀一讀”，那等于是沒說。大部分學(xué)生在一起先朗讀的時候不行能一下子朗讀到位，這時作為老師就得剛好引導(dǎo)，而這引導(dǎo)的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。而假如每次都讓朗讀好的學(xué)生來朗讀，其實無形中是在剝奪其他學(xué)生的學(xué)習(xí)機會。

總之，朗讀應(yīng)當(dāng)成為本課教學(xué)的主旋律，只有通過聲情并茂的朗讀，才能使學(xué)生真正感受到夢圓飛天的激烈之情、喜悅之情、成功之情、驕傲之情。此外，讓學(xué)生課前去了解一些有關(guān)神州號飛船（特殊是“神州”6號載人飛船）的信息，增加這方面的學(xué)問，對于學(xué)好這篇課文也是有幫助的。

夢圓飛天教學(xué)反思12

《夢圓飛天》這篇課文按事情發(fā)展的依次生動具體地記敘了“神舟”五號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天幻想的無比喜悅與驕傲。

《夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船放射勝利的過程，字里行間抒發(fā)了作者劇烈的愛國情感。我在教學(xué)時留意了以下幾點：從課題入手，課堂抓好朗讀的訓(xùn)練，如“人們盼望已久的.、凝聚著中國人民心血，寄予著中國人民飛天幻想的“神州”五號就要起飛時，讓學(xué)生想象當(dāng)時人們驚慌的心情，朗讀時，強調(diào)語速稍快，突出重音，表現(xiàn)出這種驚慌之感?！吧裰荨蔽逄柗派鋭倮?，當(dāng)時人們是何等的興奮！“澎湃的激情、成功的喜悅和無限的驕傲”是并列的三個簡短的分句，朗讀時，