2023年媽媽的賬單教學(xué)反思

2023年媽媽的賬單教學(xué)反思媽媽的賬單教學(xué)反思1

《媽媽的賬單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們相識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，始終在靜默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽視了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師讓學(xué)生先閱讀課文前的提示,看學(xué)習(xí)本文要弄清哪幾個(gè)問題.然后放手讓學(xué)生自己去閱讀課文，找出提示中的問題答案后與同學(xué)溝通自己的看法.細(xì)致體會(huì)出小彼得的媽媽帳單上的0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得無私的愛。在上課時(shí)，老師能做到把握教材，然后指導(dǎo)學(xué)生把讀書的重點(diǎn)放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單，層層深化，真實(shí)地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感改變。老師采納讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內(nèi)心的慚愧，通過同桌互讀，一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，聯(lián)系生活的實(shí)際再讀媽媽這份充溢著濃濃母愛的帳單，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛，當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，我就抓住學(xué)生情感的火花，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，媽媽為自己做過的事例。孩子們的興致也很高；有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針?！边€有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣?！薄髞?，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的緘默，過一會(huì)兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨Α！瓗讉€(gè)同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了緘默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思索、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今日回去后再好好幫媽媽做一些事，做個(gè)懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好。”

通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子們真實(shí)地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了宏大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報(bào)愛！通過解讀媽媽這份特別的賬單，感受母愛的無私與無價(jià)。在整個(gè)教學(xué)中，我留意把學(xué)習(xí)的.時(shí)間交給學(xué)生，放手讓他們自己去讀，去說，去聽，去溝通收獲。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來愛好深厚，而且還可以培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

在學(xué)生完全理解課文后，老師讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼郏⒆觽兊呐d致也很高。有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針?！边€有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣?！薄髞恚矣謫枺骸澳銥閶寢屪鲞^什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的緘默，過一會(huì)兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨Α！瓗讉€(gè)同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了緘默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思索、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今日回去后再好好幫媽媽做一些事，做個(gè)懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好?！?/p>

回顧整個(gè)教學(xué)過程，這堂課最勝利的地方：

一是激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生懂得了怎樣回報(bào)父母對自己的愛。

二是教學(xué)時(shí)能敏捷地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足寶貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事回報(bào)父母的愛。

不足的是，學(xué)生總要在我的提示下進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和溝通，這說明學(xué)生對閱讀課的學(xué)習(xí)方法駕馭的不夠嫻熟，這是我在今后的教學(xué)中所要留意的。

媽媽的賬單教學(xué)反思2

今日，我執(zhí)教了三年級下冊《媽媽的賬單》一課。這篇課文是一篇略讀課文，比較難以把握，很難上，我也遲疑了許久。該怎樣交給孩子一種方法，該怎樣讓孩子自讀？

昨晚，趁孩子睡著，我思索了許久，是精講還是讓孩子自己體會(huì)？最終確定依據(jù)略讀課學(xué)生自學(xué)為主，老師適當(dāng)引導(dǎo)的要求，依據(jù)教材編排的方式，定下了“利用課前導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文”的教學(xué)方向。

今日課上完了，不管如何，我也有了諸多思索：

在課堂教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生在閱讀導(dǎo)語中，找出自學(xué)本課的要求是弄懂三個(gè)問題：

（1）了解課文講了一件什么事？

（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？即揭示主題，“從閱讀導(dǎo)語當(dāng)中，找到學(xué)習(xí)要求，能夠幫我們樹立明確的目標(biāo)。”

然后在教學(xué)過程中，通過檢查昨天的預(yù)習(xí)狀況時(shí)，大部分學(xué)生都能主動(dòng)地在課下查找理解詞語的意思，并概括課文的主要內(nèi)容，但在檢查讀課文時(shí)，課文卻讀得不夠好。在深化剖析課文時(shí)，出示媽媽的賬單和彼得的賬單，讓孩子區(qū)分比較，并說說自己的感受，孩子說的不夠好，體會(huì)的不夠深刻。于是，就打斷了我原來的設(shè)計(jì)，調(diào)整了我的思路。變成了老師的講。唉！總是不敢放手，總是對學(xué)生不放心。

這節(jié)課，沒達(dá)到預(yù)期效果，我認(rèn)為有以下緣由：

1、對學(xué)生的把握不足，沒能充分的.調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主動(dòng)性。

2、我自己沒能真正的融入課堂中間去，顯得游離在課文之外。

3、反饋不剛好，沒能抓住學(xué)生回答問題的點(diǎn)，剛好引導(dǎo)學(xué)生。

以后改進(jìn)方向：

1、課堂上，投入更多的激情。

2、深化文本，了解文本，吃透教材。3、深化了解學(xué)生，了解學(xué)情，備課的時(shí)候，要充分備好學(xué)生。

媽媽的賬單教學(xué)反思3

本次語文教研活動(dòng)的主題——閱讀教學(xué)，我設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念為：“以生為本”“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注意學(xué)生獨(dú)立閱讀實(shí)力的培育，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的酬勞。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的酬勞——60芬尼時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的酬勞塞進(jìn)了媽媽的口袋。

本次公開課最大的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

A:本堂課，這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。在導(dǎo)入新課時(shí)，我以算式0>60問題質(zhì)疑，引起學(xué)生愛好。抓住以下三個(gè)問題(1、課文講了一件什么事?2、媽媽的付出這么多，卻只索取“0芬尼”，為什么?3、媽媽收到賬單后有什么表示?她為什么要這樣做?)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

B我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的`帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過兩次解讀兩份帳單，層層深化，真實(shí)地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單，讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)分是什么(這里段子俊回答的最為精彩，課后我問他是否參考輔導(dǎo)書，他說沒有。課堂的精彩來自于學(xué)生)，其次次通過齊讀賬單并對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，(感受母愛的無私、無聲)第三次，通過再讀媽媽這份充溢著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛。

C:再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思想教化的目的。在最終的拓展時(shí)對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，母愛是什么……

本次公開課的最大不足之處：

A:進(jìn)行兩次自主學(xué)習(xí)兩份賬單時(shí)我沒有把文中小彼得的情感改變感受出來。

B:略讀課文在實(shí)際教學(xué)中，在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，自己又對學(xué)生要求過高，總想讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的答案回答。

C:板書0>60，最終總結(jié)大于“60”的不是數(shù)字“0”，而是媽媽那無私奉獻(xiàn)的愛，最終把“愛”取代“0”，主題不分明，應(yīng)當(dāng)在算式后面加入媽媽無私的愛。

D:在進(jìn)行課文體會(huì)彼得的慚愧萬分之情時(shí)，我讓學(xué)生齊讀、個(gè)別競賽讀，在競賽讀時(shí)沒有讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，沒能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀。

作為青年老師的我們，在教學(xué)上，以及教學(xué)設(shè)計(jì)上有許多的不足之處，期盼各位老師給我指出與指導(dǎo)。

媽媽的賬單教學(xué)反思4

今日我校面對全省的第九屆新課程標(biāo)準(zhǔn)堂創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)正式拉開了帷幕。我是第一個(gè)上陣的老師，我執(zhí)教的課題是《媽媽的賬單》。

在正式上這節(jié)課之前，我總共進(jìn)行了3次試教，每一次試教都能發(fā)覺很多問題。

因?yàn)椤秼寢尩馁~單》是一篇略讀課文，所以要把握好和閱讀教學(xué)的區(qū)分，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高探究意識，利用怎樣的閱讀條件完成探究是我執(zhí)教這節(jié)課的探討點(diǎn)。

古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說過“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)須要被點(diǎn)燃的火把”，老師只有信任學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的潛能，敬重學(xué)生的新奇心和求知欲，才能點(diǎn)燃“火把”，促使學(xué)生主動(dòng)探究，獵取新知，有所體悟。

在教學(xué)伊始，出示媽媽的一份賬單讓學(xué)生視察后質(zhì)疑，把這些問題歸納后在黑板上畫一個(gè)大問號，作為引領(lǐng)閱讀的綱領(lǐng)。學(xué)生的新奇心被初步激發(fā)，讓他們帶著自己的問題前去求知。為他們自主地學(xué)習(xí)進(jìn)行了有利的鋪墊。

探究性閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)閱讀實(shí)力要在閱讀實(shí)踐中培育，要在學(xué)生自主閱讀過程中，在學(xué)生自主探究每一篇課文的過程中得到熬煉、促進(jìn)和提高；強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在干脆閱讀課文及課外讀物的過程中，去獲得對社會(huì)、對人生、對自然的獨(dú)特感受和體驗(yàn)；激勵(lì)學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞,查閱作家作品學(xué)問及讀物所涉及到的其他學(xué)科學(xué)問和文化學(xué)問；激勵(lì)學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集須要的信息和資料，制定自己的閱讀安排，自主選擇適合自己閱讀的名著?？梢娫谔骄啃蚤喿x教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的主體，是一個(gè)獨(dú)立的、自主的、主動(dòng)的閱讀者。

既然是略讀課文，我們便不能忽視閱讀提示，因?yàn)樘崾臼菍W(xué)習(xí)文章的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由地默讀提示，并匯報(bào)從提示中獲得的信息，了解學(xué)前的質(zhì)疑與文章的提示問題的差別，并進(jìn)行歸納，結(jié)合學(xué)生給自己提出的讀書要求，把總領(lǐng)全文的也是亟待解決的問題也就是理解文章內(nèi)涵的線索呈現(xiàn)出來。為學(xué)習(xí)課文有條不紊地進(jìn)行了指導(dǎo)。

學(xué)生因?yàn)榕嘤肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在課前就把文中自己不能理解的詞語排列出來，并通過查閱工具書理解了詞義。在課堂認(rèn)讀詞語中能精確地說出詞語的`意思，為理解文章內(nèi)容，掃清了閱讀障礙。

在課后，我向?qū)W生進(jìn)行了閱讀舉薦，讓學(xué)生在體會(huì)母愛宏大的情感升華期，熱門鏈接有關(guān)母愛的兩篇文章，讓學(xué)生走出課堂也能自主選擇喜愛的名家名著，從中獲得自己對人生的感悟和體驗(yàn)。

課堂上，學(xué)生勝利地把總領(lǐng)全文的大問題分步理解為三個(gè)小問題，并且把這些問題通過自讀理解，情境置換，探討溝通這三種形式順當(dāng)解決。在進(jìn)行了聽、說、讀、寫語文基本實(shí)力培育的同時(shí)，完成了對文本的閱讀探究和特性體驗(yàn)。

評課時(shí)，很多老師對課的設(shè)計(jì)贊嘆不已，覺得課堂上學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮得很好，整體設(shè)計(jì)思路清楚明白，學(xué)生在探究閱讀的過程中主動(dòng)的表現(xiàn)特殊突出。其實(shí)，我知道課堂教學(xué)是不完備的藝術(shù)，不行能有十全十美的課，在教學(xué)中我必定有缺憾。我還是要感謝行動(dòng)探討，因?yàn)樗屛业恼n堂教學(xué)充溢了理性和人性，讓我能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進(jìn)行不斷的反思，才能讓我離完備的距離又縮小了一大步。

媽媽的賬單教學(xué)反思5

《媽媽的賬單》是一篇小故事，文章雖小，卻字字珠璣，生動(dòng)感人。通過這篇課文的學(xué)習(xí)我們?nèi)A美的孩子究竟須要學(xué)習(xí)什么？我們有感恩課，我覺得這篇文章作為感恩課的教材也是可以的。那么我們這節(jié)語文課的課堂教學(xué)目標(biāo)的定位究竟定在哪？

想到父母，父母對我們的愛都會(huì)歷歷在目，不敢忘懷。但是我們能把這些看似微乎其微卻讓我們動(dòng)容的事情講的生動(dòng)嗎？去感染四周的人嗎？我想，這是語文課須要靜下來好好探討的問題之一。人文性跟工具性怎么統(tǒng)一，這須要思索。

文章的第一段的描寫很有必要的。對于家庭的狀況和小彼得常常替商店寄賬單的描寫為文章的故事綻開作了一個(gè)不行缺少的鋪墊。有了這個(gè)鋪墊，小彼得給媽媽寄賬單這一舉動(dòng)也就合乎合乎情理，不僅是因?yàn)樗莻€(gè)小商人，更是因?yàn)樗莻€(gè)可愛的孩子，他選擇跟他媽媽要錢的方式是通過郵局寄賬單他這一熟識的方式。他平常寄的賬單是替商店要賬，這次是替他自己要帳，這時(shí)候的人物形象就變得立體、豐滿起來?？蓯垲B皮還有點(diǎn)調(diào)皮的小男孩的形象就躍然紙上了。

小彼得是勤快的，而且是個(gè)乖巧聽話的好孩子。從文章“得空便到”這里我們可以讀出小彼得常常去爸爸的商店幫忙、而且他在自己的賬單里說自己始終是聽話的孩子，他認(rèn)為自己乖巧的表現(xiàn)可以得到媽媽的嘉獎(jiǎng)。

收到小彼得的賬單后母親為什么一句話沒有說？母親此時(shí)的心情是困難的，但是這里為什么一言括之?是留給讀者思索的空間、想象的余地。養(yǎng)了兒子十年，倒頭來竟然是自己欠著兒子的錢。這時(shí)候母親在想什么？是可笑、是生氣、是難過、是難受、是理解……這些或許都有，媽媽是理解兒子的，因?yàn)樗齼鹤映３８X打交道，習(xí)慣了以金錢的方式去處理事情；媽媽是難過地，含辛茹苦把他養(yǎng)大，受了多少苦累，竟然給自己開了個(gè)賬單；但是作為母親沒有指責(zé)她的兒子，沒有挖苦他，她選擇以宛轉(zhuǎn)的方式——同樣回個(gè)賬單給她的兒子。她信任自己的兒子能夠感受到來自媽媽的一片苦心，這是個(gè)好母親，懂教化、是慈祥的。

母親的賬單記的.帳是經(jīng)過細(xì)致構(gòu)思的，里面小彼得吃喝是十年，獲得的慈祥是十年，十歲的孩子是特別簡單生病的，那么作為母親對于孩子生病時(shí)的護(hù)理那也是要常常作的，一個(gè)母親當(dāng)下來，也就是半個(gè)醫(yī)生，相對于小彼得的小帳，母親的賬單是無價(jià)的，共計(jì)卻是0分，這樣的精彩構(gòu)思是值得喝彩的。

媽媽的賬單教學(xué)反思6

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。這是實(shí)習(xí)生鄒玖菊老師第一次執(zhí)教這樣類型的課。教案設(shè)計(jì)詳實(shí)，多媒體操作嫻熟，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就詳細(xì)來說說。

一、對比理解兩份賬單，體會(huì)母愛的宏大

本堂課，鄒老師把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單，層層深化，真實(shí)地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感改變。鄒老師先從媽媽的帳單入手，在學(xué)生讀完媽媽的賬單后，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“十年華蜜生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”，體會(huì)這0芬尼包含了什么？孩子們感悟到了那是媽媽那份無價(jià)的、無私的、無聲的母愛，這份愛是沉甸甸的，是多少錢也買不到的。通過讀小彼得的賬單，讓學(xué)生體會(huì)60芬尼說明小彼得是一個(gè)自私的人。

二、注意學(xué)生對語言文字的理解

文中最終一段，描述了小彼得的心理改變，老師讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞語“慚愧萬分”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“當(dāng)心翼翼”，設(shè)身處地的結(jié)合小彼得當(dāng)時(shí)的心情，來理解這些詞語，在“躡手躡腳”、“當(dāng)心翼翼”的意思時(shí)，即從字典中知道意思，再通過學(xué)生做動(dòng)作來理解詞語更直觀形象。

三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

為了讓學(xué)生更好的解讀文本，理解文中作者所表達(dá)的真意，鄒老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價(jià)當(dāng)時(shí)的`做法。學(xué)生都能英勇的面對自己的一些不合理的做法，并意識到今后要怎么做。從學(xué)生的質(zhì)樸回答中，看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)時(shí)的行為所感到的慚愧與內(nèi)疚。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子們真實(shí)地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了宏大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報(bào)愛！

不足之處：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足。

2、對于略讀課文的教學(xué)要與講讀課文的教學(xué)進(jìn)行區(qū)分。本節(jié)課作為略讀課文，要多放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，談感受。

媽媽的賬單教學(xué)反思7

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的酬勞。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的酬勞——60芬尼時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的酬勞塞進(jìn)了媽媽的口袋。

這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是根據(jù)兒子的要求，把兒子索要的酬勞如數(shù)放在餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動(dòng)告知孩子：假如你覺得幫媽媽做事須要酬勞，媽媽會(huì)滿意你：同時(shí)，媽媽提示你，媽媽始終全心-愛著你，從來沒有也恒久不會(huì)向你索取酬勞。因此，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生通過解讀兩份帳單，層層深化，真實(shí)地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感改變。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我以歌曲《媽媽的愛》喚起學(xué)生的共鳴。切入主題時(shí)，我又以學(xué)生的'生活實(shí)際為話題，讓學(xué)生說說怎樣回報(bào)父母的愛。接著讓學(xué)生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學(xué)生的新奇心，讓學(xué)生看了這兩份帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。這樣的開頭是特別自然和貼切的。

本堂課，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過三次解讀兩份帳單，層層深化，真實(shí)地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感改變。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯(cuò)的緣由，其次次通過對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充溢著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛時(shí)，我就抓住學(xué)生情感的火花，讓孩子們在音樂聲中再都《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛來感染學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思想教化的目的。然后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，談一談，在享受媽媽的愛的同時(shí)你應(yīng)當(dāng)怎么做？通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真實(shí)地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了宏大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報(bào)愛！因?yàn)橥瑢W(xué)們都想到了自己的媽媽平常所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數(shù)家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感謝之情。因此我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡潔而有意義，效果很好。

媽媽的賬單教學(xué)反思8

《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的酬勞，當(dāng)小彼得得償所愿在他的餐盤旁看到他想要的酬勞時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得慚愧萬分，他靜靜地把索取來的60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋。

實(shí)習(xí)老師韋倩云講授了這一課。以下幾個(gè)方面做得較好。

一、數(shù)學(xué)題導(dǎo)入，激發(fā)愛好

在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過一道數(shù)學(xué)題來導(dǎo)入新課，提問問題：0與60大家比比看哪個(gè)數(shù)大？同學(xué)們紛紛回答當(dāng)然是60大，中間應(yīng)當(dāng)填一個(gè)小于號。接著，質(zhì)疑此題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。板書賬單，讓同學(xué)們談?wù)勛约阂娺^的.賬單，引出今日我們學(xué)習(xí)一份特別的賬單----媽媽的賬單。

二、初讀課文，解決字詞

自由朗讀課文前，明確閱讀要求：課文圍圍著賬單講了一件什么事？我們一起去文中去找尋答案。帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文，在文中找答案。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。讀完課文，進(jìn)行生字詞的簡潔檢查，點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀和齊讀，這樣更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

三、進(jìn)入課文，明白事理

請同學(xué)們找一找小彼得寫這份賬單的緣由？朗讀課文第一、二自然段。請同學(xué)讀，談一談緣由。再次默讀第一二自然段，拿出筆劃出你認(rèn)為小彼得發(fā)生改變的詞語或句子，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)讀了兩遍，精確的劃出了緣由。下一環(huán)節(jié)，出示兩份賬單，首先讓同學(xué)們自由朗讀賬單，提問，你認(rèn)為小彼得是個(gè)怎樣的孩子？那假如你就是那個(gè)懂事、聽話（依據(jù)學(xué)生的回答），你會(huì)怎樣讀，讀出怎樣的語氣？學(xué)生再次讀書體會(huì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，韋老師不是一味死板的讓學(xué)生讀書，而是提出不同的讀書要求讓學(xué)生深化地讀。最終再出示小彼得相識自己錯(cuò)誤后，知錯(cuò)就改的行為，學(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的，是不求回報(bào)的，我們應(yīng)當(dāng)做自己力所能及的事去報(bào)答他們。

四、總結(jié)全文，升華主題

學(xué)完文章，先讓學(xué)生去談自己的感受，進(jìn)一步升華主題，然后再帶著這種體會(huì)就溝通，溝通內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報(bào)，到時(shí)怎么想的，現(xiàn)在又怎么評價(jià)當(dāng)時(shí)的行為的。這讓學(xué)生學(xué)完以后進(jìn)一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報(bào)父母，和彼得一樣做一個(gè)懂事的孩子。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生熱忱高漲，紛紛舉手談?wù)撟约旱哪赣H。

最終回到課文的初始，學(xué)生就明白了在這篇課文里0大于60，母愛是無私宏大的。

總的來說，抓住了略讀課文的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題，理解了課文中表達(dá)的母愛宏大，應(yīng)回報(bào)父母的主題，利用不同的讀書要求，讓學(xué)生在不知不覺中讀書許多遍加深對課文的理解。

當(dāng)然，也存在不足，以后講課之前，應(yīng)當(dāng)充分打算教案，使課堂氣氛更活躍些。

媽媽的賬單教學(xué)反思9

教材分析：

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的酬勞；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的酬勞時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的酬勞塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

學(xué)情分析：

本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有閱歷動(dòng)身。老師組織引導(dǎo)時(shí)，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主見“閱讀是學(xué)生的特性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀實(shí)力只有在自主閱讀過程中才能得到熬煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

（1）借助拼音讀通課文。

（2）讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法借助拼音讀通讀順課文，通過探討學(xué)習(xí)明確課文要告知我們的道理。

3、情感看法價(jià)值觀：從文中的事例中受到人文教化，引導(dǎo)孩子做一個(gè)酷愛勞動(dòng)、酷愛家庭的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。

課前打算：

1、課文插圖投影。

2、寫有2份賬單的小黑板。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們成長的每一點(diǎn)都凝注著父母大量的心血。父母賜予我們的愛是無私的，宏大的。那么，你有沒有關(guān)切過自己的父母呢？今日我們來學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》。（板書課題：媽媽的賬單）

2、學(xué)生讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

二．初讀課文，檢查字詞o

a．下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請小摯友自己讀課文，聽清晰老師的要求：@

1、你可以選擇自己喜愛的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

2、遇到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。

b．檢查反饋

1、老師從書里摘了一些大家簡單讀錯(cuò)的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

2、你覺得哪些詞語是大家簡單讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語：

小彼得、酬勞、索取、收款、款項(xiàng)、慈祥塞進(jìn)、躡手躡腳、當(dāng)心翼翼、得償所愿、慚愧萬分怦怦直跳

三、整體感知課文

小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，假如我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思索

1、課文寫了一件什么事？

2、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

3、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？

仔細(xì)讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來，再和同桌溝通一下。

四、圖文結(jié)合，體會(huì)情感

1、出示兩份賬單。

兒子的賬單

媽媽的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得始終是個(gè)聽話的好孩子10芬尼

共計(jì)：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過的十年華蜜生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼

為他始終有一個(gè)慈祥的母親0芬尼

共計(jì)：0芬尼

2、請大家默讀對比媽媽的賬單和彼得的賬單，你發(fā)覺了什么，誰來說一說自己的發(fā)覺？

3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。

現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？

4、師：同學(xué)們，媽媽的賬單上沒有詳細(xì)的一件件事情。但是，十年，是一段漫長的歲月，十年的華蜜生活，包含了許很多多數(shù)不清的小事。請你結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)想象一下，十年來彼得的媽媽是怎樣照看彼得的？

（1）先跟組里的同學(xué)溝通，我們看看誰能用一個(gè)個(gè)詳細(xì)的事例讓大家感受到媽媽對彼得的愛。

（2）請學(xué)生舉薦幾個(gè)同學(xué)說給大家聽。

5、師：我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動(dòng)；此時(shí)，小彼得的心情又有什么改變呢？（出示最終小節(jié)和插圖）看看插圖，細(xì)細(xì)地讀讀最終一個(gè)自然段，你讀懂了什么？

（4）指名溝通：彼得慚愧萬分。

（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、抓重點(diǎn)詞，從彼得的神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)到他的“慚愧萬分”）

6、想象說話：同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是彼得，你會(huì)對媽媽說些什么？（指名說）

7、指導(dǎo)朗讀。（自由讀，指名讀，齊讀）讓我們一起用朗讀來傳遞彼得的心情，彼得的心聲。

8、師：同學(xué)們，課文中彼得的媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得慚愧萬分，將索取的酬勞主動(dòng)退還。同學(xué)們，你們說，這是一種怎樣的教化?無聲的教化，母愛無聲，但此時(shí)無聲勝有聲。讓我們再來讀讀這份包含著媽媽良苦專心的賬單。（配樂齊讀。）

五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感

假如你是彼得，請你選擇一個(gè)情景，寫一寫爸爸媽媽對你的愛，

寫在卡片上：

讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的……

六、總結(jié)全文，拓展延長

1、父母為我們付出的那么多，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事，為父母分憂解難，可不能像彼得一樣，開出賬單，向父母索要酬勞。假如那樣做就太對不起父母了。

2、學(xué)生溝通今后的準(zhǔn)備。

3、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽。

七、板書設(shè)計(jì)

20．*媽媽的賬單

兒子按勞取酬（60芬尼）慚愧萬分

母親靜默付出（0芬尼）不求回報(bào)

教學(xué)反思：

《媽媽的賬單》是一篇閱讀課文，文中敘述了小彼得幫助父母做了一些事，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)向媽媽索取60芬尼的酬勞，就給媽媽列出了一份賬單，媽媽知道后不動(dòng)聲色的給了小彼得60芬尼，同時(shí)也開出了一份賬單，賬單中媽媽為彼得付出的是巨大的，而媽媽的索取是0芬尼。小彼得看了賬單后慚愧萬分，把索取的酬勞還給了媽媽。全文用細(xì)膩的語言表達(dá)母愛的宏大，孩子在母愛的感召下轉(zhuǎn)變成長。

一堂課下來，自己感覺基本上根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的'各個(gè)環(huán)節(jié)，較勝利之處是整堂課敏捷地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足寶貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高，探討氛圍熱情，對文中的條理性也駕馭比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、探討、談話等種種形式，學(xué)生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦專心，懂得了小彼得計(jì)較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，跟著小彼得回憶成長中母親賜予自己的愛，并選擇相關(guān)句式說一說：

想想起了天冷的時(shí)候，媽媽（）

想起了自己過生日的時(shí)候，媽媽（）

想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（）

想起了（），媽媽（）……

通過這個(gè)訓(xùn)練，學(xué)生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價(jià)的母愛有了更深的理解。

當(dāng)然，本課還有很多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對話、問題進(jìn)行。另外時(shí)間的支配不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，前面對文中的生字、詞語處理的太細(xì)，兩份賬單在內(nèi)容上的不同讓學(xué)生剖析得太細(xì)。另外，在教學(xué)中我忽視了對詞語的理解，如一——“躡手躡腳”、“當(dāng)心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。

媽媽的賬單教學(xué)反思10

《媽媽的賬單》講的是媽媽看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是根據(jù)兒子的要求，把兒子索要的酬勞如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)切父母、回報(bào)父母之愛的教化，學(xué)會(huì)關(guān)切別人。這一點(diǎn)對于現(xiàn)在的獨(dú)生子女來說更為重要，他們平常享受慣了，覺得父母為自己做什么都是應(yīng)當(dāng)?shù)模虼?，在教學(xué)中更要留意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，把兩份賬單放在一起，請學(xué)生進(jìn)行對比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過對比，發(fā)覺媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，其次發(fā)覺時(shí)彼得為媽媽做的都是些微乎其微的.小事，而媽媽為彼得做的事都要花許多的心血，而且一做就是十年。

接下來，我讓學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的其次個(gè)提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報(bào)的無私的愛做了很好的鋪墊。強(qiáng)調(diào)“問題提出”在“問題解決”中的重要性，順應(yīng)了現(xiàn)代建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，拓寬了“問題解決”的教學(xué)功能，即“并非僅僅是教會(huì)學(xué)生解決問題——特殊是別人所提出的問題，而是幫助他們學(xué)會(huì)邏輯推理的思維。

總之，在培育學(xué)生素養(yǎng)的同時(shí)，更要注意培育學(xué)生扎實(shí)的語文基本功。

媽媽的賬單教學(xué)反思11

這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。因?yàn)樵撈獙儆谧宰x課文，內(nèi)容簡潔易懂，學(xué)生可以通過自讀體會(huì)的思想感情，所以在這堂課的設(shè)計(jì)中，我并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡略地引導(dǎo)學(xué)生通過解讀媽媽的賬單，去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感改變。本次課上，我著重課文中幾個(gè)關(guān)鍵詞語（賬單、索取、酬勞、得償所愿、慚愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、當(dāng)心翼翼），先是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出它們，并運(yùn)用它們來歸納大意，接著教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解它們，并運(yùn)用它們來說句子，最終通過小練筆的形式，讓學(xué)生在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運(yùn)用進(jìn)行造段訓(xùn)練，以此強(qiáng)化學(xué)生對這些詞語的駕馭。下面我就課堂的幾個(gè)方面進(jìn)行反思和總結(jié)：

一、課堂氛圍的渲染

本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課，原來是創(chuàng)建機(jī)會(huì)增加學(xué)生的表達(dá)欲望，希望學(xué)生能夠在父母面前放開胸懷，流露自己對父母的深刻感情。缺憾的是，許多學(xué)生在父母面前反而顯得拘謹(jǐn)，不敢大膽發(fā)言。就這一問題，我在緊接這節(jié)課后的家長溝通會(huì)上，與在座的學(xué)生和家進(jìn)步行了溝通，了解到的狀況有兩方面，一是學(xué)生面對幾十位聽課的家長，尤其是想到在場的自己的父母，心中不行避開帶有驚慌的心情；二是學(xué)生在情感的流露中，的確帶有中國人典型的不擅表達(dá)情感的特點(diǎn)，覺得當(dāng)著父母的面，說出感謝之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調(diào)整課堂氛圍，緩解學(xué)生的驚慌等心情，當(dāng)我提出問題時(shí)，許多平?；钴S的學(xué)生，都不謀而合地保持緘默，既不大膽參加小組探討，也不踴躍舉手回答問題。假如在預(yù)設(shè)中我能夠考慮到學(xué)生的這種心態(tài)，在問題的設(shè)置上稍作調(diào)整，或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學(xué)生對家長的過分關(guān)注，效果也可能大不相同。

二、教學(xué)目標(biāo)的完成

教學(xué)目標(biāo)是我們達(dá)成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)預(yù)定效果。我原來準(zhǔn)備用三言兩語讓學(xué)生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語之后，清晰課文講了什么故事，體會(huì)了的思想感情，隨即將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞語的訓(xùn)練方面。但是課堂上發(fā)覺，學(xué)生并不能夠在短時(shí)間內(nèi)吃透課文，從學(xué)生的'回答中可以看出，學(xué)生對有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓(xùn)練較為勝利和有效，但沒能把握這篇課文，讓學(xué)生在情感上有更多的領(lǐng)悟，是我一個(gè)不小的缺憾。

三、串詞環(huán)節(jié)的效用

本次課的重點(diǎn)圍繞我的課題探討內(nèi)容綻開，整節(jié)課是我所探討的“串詞成句”作文教學(xué)方法在常規(guī)課堂的運(yùn)用展示。經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞語運(yùn)用實(shí)力得到極大的提高。之前的串詞訓(xùn)練，我都為學(xué)生預(yù)留非常鐘時(shí)間，本次課的預(yù)設(shè)也不例外。而教學(xué)實(shí)際中，我視察到不少學(xué)生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文，字?jǐn)?shù)達(dá)到100個(gè)的學(xué)生有好幾個(gè)。于是我堅(jiān)決地停止了這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)入溝通階段。在不少家長眼中，花費(fèi)這么長時(shí)間在課堂進(jìn)行練筆可能是時(shí)間的奢侈，而我通過對學(xué)生一年來寫話實(shí)力的跟蹤調(diào)查之后，發(fā)覺了學(xué)生詞語運(yùn)用實(shí)力在不斷地提高，速度一每天加快，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的精彩表現(xiàn)，卻讓我特別欣慰。

這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實(shí)的語文課，學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)課文的狀況下參加其中，課堂基本展示了我一學(xué)年來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的“串詞成句”訓(xùn)練的模式，并且體現(xiàn)了這種訓(xùn)練方法下學(xué)生寫話水平的提高。作為一名年輕的老師，我在課堂調(diào)控和教學(xué)支配各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長的蹤跡，并且堅(jiān)決了接著努力的決心。我會(huì)通過更多地學(xué)習(xí)和歷練來提高自己的教學(xué)水平，讓課堂更精彩、更高效。

媽媽的賬單教學(xué)反思12

《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的酬勞；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的酬勞時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的酬勞塞進(jìn)了媽媽的口袋。

1、談話導(dǎo)入

在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶17課《珍貴的緘默》的主要內(nèi)容，將他們帶入父母對他們無私的愛的理解中，再來學(xué)習(xí)今日的新課，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接著，質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

先引導(dǎo)閱讀課文連接語，明確閱讀要求：課文講了一件什么事？想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的.？我們一起去文中去找尋答案。帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文，在文中找答案。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。讀完課文，進(jìn)行生字詞的簡潔檢查，這樣更有助于學(xué)生對這篇課文的理解。

3、小組探討學(xué)習(xí)

依次出示須要解決的問題，讓學(xué)生通過自己思索、小組探討等形式解決。詳細(xì)狀況如下：

以老師問：題目是媽媽的賬單，那媽媽的賬單究竟寫了什么呢？干脆引入媽媽賬單的理解，然后學(xué)生去發(fā)覺賬單的特點(diǎn)，談體會(huì)。我再接著問：那媽媽寫這個(gè)賬單的緣由是什么，導(dǎo)入小彼得的賬單的理解，然后學(xué)生進(jìn)行兩者比較，談體會(huì)。最終再出示小彼得相識自己錯(cuò)誤后，知錯(cuò)就改的行為，學(xué)生談小彼得的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的，是不求回報(bào)的，我們應(yīng)當(dāng)做自己力所能及的事去報(bào)答他們。在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過這幾個(gè)問題的連接，學(xué)生充分理解了文章所要表達(dá)的思想感情。

4、總結(jié)全文，升華主題

學(xué)完文章，先讓學(xué)生去談自己的感受，進(jìn)一步升華主題，然后再帶著這種體會(huì)就溝通，溝通內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報(bào)，到時(shí)怎么想的，現(xiàn)在又怎么評價(jià)當(dāng)時(shí)的行為的。這讓學(xué)生學(xué)完以后進(jìn)一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報(bào)父母，和彼得一樣做一個(gè)懂事的孩子。

總的來說：今日這次課，抓住了略讀課文的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題，理解了課文中表達(dá)的母愛宏大，應(yīng)回報(bào)父母的主題。當(dāng)然，也存在很多不足，例如：

A.雖然讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)了，但還須要再更進(jìn)一步削減老師講解的部分，讓學(xué)生更多的去發(fā)揮；

B.在教學(xué)過程中，語言雖然通順，但還不顧自然，不夠精煉。

c.評價(jià)過于單一，缺乏多樣性的評價(jià)。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)改正自己的不足，使自己在教學(xué)方面做得更好。

媽媽的賬單教學(xué)反思13

《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點(diǎn)來講，讓同學(xué)們通過朗讀、通過結(jié)合生活實(shí)際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等，讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去，體會(huì)媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重。

所以，在實(shí)際的教學(xué)中，我花了許多的'精力在研讀這份賬單上，事實(shí)也告知我，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)之后，的確對媽媽的愛有了很深刻的領(lǐng)悟，體會(huì)到了媽媽平常對我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感謝之情。

在整堂課的設(shè)計(jì)中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺:

1、初讀要求不夠細(xì)化明確。讀課文之前，我只是讓學(xué)生去把課文讀通、標(biāo)出自然段、說一說課文講了一件什么事，但是學(xué)生連自然段的不會(huì)標(biāo)，所以耽擱了許多時(shí)間，再說學(xué)生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。

2、拓展升華的內(nèi)容沒有貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說面對如此宏大、無私的媽媽你想對她說點(diǎn)什么，又會(huì)做點(diǎn)什么呢?此時(shí)，學(xué)生不開口、不說話，真叫人難辦，所以，我就只有直奔主題，讓學(xué)生來寫自己想對媽媽說的話。這是我引導(dǎo)不當(dāng)，我承認(rèn)自己的不足。

總之，反思是促進(jìn)更好教學(xué)的助推力，我想，在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)更加仔細(xì)地在每堂課后進(jìn)行一次反思，讓我的教學(xué)更加有效、有意義。

媽媽的賬單教學(xué)反思14

“你入學(xué)新的書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；

你愛吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚珠有人給你擦；這個(gè)人就是娘這個(gè)人就是媽……”歌聲仿佛還在我的耳際回蕩著。這是我在上《媽媽的賬單》這節(jié)課時(shí)播放的一首歌曲《母親》的歌詞。

是啊，媽媽曾經(jīng)幫我們做過多少事情，曾經(jīng)為了我們付出了多少，沒有人能算的清晰。本文的主子公小彼得卻用一張自己的“有價(jià)”的賬單換來了媽媽一張“無價(jià)”的賬單。

貼近生活的導(dǎo)入。我用了孩子們特別喜愛的小品《家中的一天》來開頭，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的縮影，都很有同感。接著說小彼得也為媽媽做了很多事情，不光做了，而且還列出了一份賬單，出示賬單，讓同學(xué)自己讀。我想有些同學(xué)這時(shí)在想：我也應(yīng)當(dāng)向我的父母寫一份賬單吧。就勢滿意孩子的當(dāng)心思，讓孩子同樣給父母寫一份賬單，寫好后藏在書里，把自己的小隱私藏起來。我想這些都是孩子的小隱私，應(yīng)當(dāng)不想讓別人知道吧。用問題切入，彼得為什么要寫這份賬單呢？結(jié)果怎樣？然后板書課題。

初讀課文解除障礙。在初讀課文的時(shí)候?qū)嵭蟹侄卫首x的方法，有助于對糾錯(cuò)，提高了學(xué)習(xí)效率。然后在依據(jù)文本回答我所提出的問題。當(dāng)小彼得實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的時(shí)候，可以用“得償所愿”這個(gè)詞來形容。怎樣來體會(huì)詞語呢？我想用學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)他們的印象會(huì)更深刻。借勢提出了這樣一個(gè)問題，什么時(shí)候你感到“得償所愿”呢？那時(shí)候你心里什么感受呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的親身感受去談，不會(huì)顯得很空洞，拉近了學(xué)生和文章的距離。緊接著問小彼得此時(shí)興奮嗎？和“得償所愿”有巨大的反差，彼得沒有興奮反爾難過，這是為什么呢？激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的愛好。“為什么呢？”問題緊湊的問出來，讓孩子在書中找尋答案，是因?yàn)樗瑫r(shí)也看到了母親的賬單，“表情如何呢？”是慚