光和影教學設計優(yōu)秀5篇VIP

光和影教學設計優(yōu)秀5篇

光和影教學設計篇1

教學目標：

（一）學問與技能

（1）在動手操作和合作探究中，讓同學經(jīng)受８的乘法口訣的編制過程，培育歸納、總結力量。

（2）在應用過程中，查找８的乘法口訣的規(guī)律，能嫻熟運用８的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

（二）過程與方法通過同學動手操、合作溝通等活動，讓同學經(jīng)受編制８的乘法口訣的過程。

（三）情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，讓同學初步學會運用類推的方法學習新學問，培育同學良好的合作態(tài)度。

教學重點：

經(jīng)受編制口訣過程，記憶口訣。

教法學法：

談話法。小組研討法。

教學預備：

多媒體課件、卡片、圓片。

教學過程：

一、探究新知

（1）多媒體出示例２的情境圖。

從圖中你知道了什么？（軍樂隊站成了８排，每排８人）

看小狗是怎樣算的，它最終算出了一共有多少人。

你有更簡潔的方法嗎？

（2）自己想方法，嘗試編口訣。（小組爭論、溝通編制出口訣）

（3）查找記憶口訣的規(guī)律。

①師生對答８的口訣。

②同桌對口令。

③口答：７個８比６個８多（），比８個８少（）。

二、鞏固應用

（1）卡片口算練習十八第３題。

（2）完成練習十八第１題。

（3）完成練習十八第２題。

三、總結延長

學了這節(jié)課，你有什么收獲？（同學說感受，并一起回憶８的乘法口訣）

你知道一只螃蟹幾條腿嗎？兩只、三只……、八只螃蟹呢？

板書設計：

8的乘法口??

1×8＝8一八得八

2×8＝16二八十六

3×8＝24三八二十四

4×8＝32四八三十二

5×8＝40五八四十

6×8＝48六八四十八

7×8＝56七八五十六

8×8＝64八八六十四

光和影教學設計篇2

活動目標：

1、學習集體舞，初步把握固定的動作模式，努力嘗試在xx處獨立做出即興動作。

2、感受集體舞中與同伴合作的樂趣。

活動預備：

音樂：田納西搖擺舞曲。

活動過程：

一、結合繪本情節(jié)，熟識固定的動作模式。

1、出示p1，小蛇是怎樣漫步?????的？說一說，做一做。

2、學做基本動作1：看一看，扭一扭。（小蛇還會怎么樣，再扭一扭）

3、出示p2，遇見大水坑，小蛇會怎么過去呢？（幼兒說并做）

4、出示p3中的①②③，幼兒表述并作動作，學做基本動作2：拱一拱，縮一縮。

5、出示p4，小螞蟻是怎么過去的？學做基本動作3：走走走走，停一停。（休息一下）

6、出示p5，一個接一個，老師帶頭和孩子們依次抓著前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入動作：看身后同伴）”繞一圈。

7、出示p6中的①②，幼兒說對話。

8、出示p7（小蛇——呼），這時小蛇怎么了？你是從哪里看出來的？可以怎么休息。

9、出示p8①②③，小蛇是怎么過河的？

二、協(xié)作音樂，幼兒集體跳舞。

1、回憶繪本，老師用故事情節(jié)，提示幼兒將基本動作串連。

2、協(xié)作音樂完成完整的舞蹈。

三、嘗試兩人協(xié)作跳集體舞。

1、你們喜愛小蛇嗎？為什么？

2、小動物們也喜愛它，來找小蛇跳舞了。幼兒按圈設分成小蛇（站里圈），小動物（站外圈）

3、幼兒兩兩，面對面。好伴侶見面會做什么？學跳動作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看伴侶）。

4、好伴侶休息一下，互換位子，再連續(xù)跳一次。

5、協(xié)作音樂，完整跳一次。

光和影教學設計篇3

?預設目標】

１、理解詞語和句子，進一步培育喜愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

２、結合課文理解，學習四個生字。

３、有感情地朗讀課文。

?教學過程】

一、出示課題，讀題質疑

１、今日我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

２、讀了課題你有什么疑問或想法？

二、初讀課文，整體感知

１、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。

（讀之前讓同學相互提提初讀課文的要求。）

２、老師巡察指導，準時發(fā)覺同學易讀錯的字詞或自己進行指導。

３、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結合同學的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的熟悉，老師補充，在熟悉蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）

三、研讀課文，體會情感

第一自然段：

１、為什么草地會是金黃色的？

２、找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

３、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

其次自然段：

１、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

２、指名兩位同學上臺像他們這樣玩一玩，一名同學上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

３、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、用勁、假裝”幾個詞語。

４、再指導讀其次自然段，請兩位同學上臺演一演，一生幫忙讀。

５、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。

（課件播放很多蒲公英飄散遠去的情景。）

６、一起在讀一讀本段最終一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段：

１、指名一生朗讀，看看你發(fā)覺了什么？自由說。

２、出示填空題：

蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

早晨，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

中午，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

傍晚，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

⑴同桌相互說一說。

⑵指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

３、齊讀本段。

第四自然段：

齊讀最終一個自然段，邊讀邊思索，你又發(fā)覺了什么或新的想法？

（理解最終一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

四、小結

學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？

五、機動

摘抄好句子。

?葉老師的建議】

由于我不熟識這篇課文，所以我的建議可能不對。我是靠著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？

１、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。

２、其次段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后支配一次就可以了。讀讀玩玩。

３、第三段的填空太多，而且不夠敏捷。建議改為：（）花朵（）草地（），引導同學把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

光和影教學設計篇4

活動目標

1、知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識和自我管理的力量。

2、進展觀看、記憶、思維力量。

活動預備

1、請家長為幼兒預備書包，練習本和必備的文具。

2、排練慶京表演“上課的時候”，預備電教器材。

過程建議

1、提問導入課題。學校生上學應當有哪些學習用品？為什么要有這些學習用品？

2、看清景表演。

（1）提出觀看要求：要仔細看，認真想。如：事情發(fā)生在什么時候？有誰？發(fā)生了一些什么事情？

（2）看表演。場景：教室里，一塊黑板上面畫好兩個田字格、兩張課桌。一個抽屜里整整齊齊放著書包，另一個抽屜里的書包搭蓋沒扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習本掉在地上。

情節(jié)：

（1）上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語文課本，端正坐好。老師站在門口，男生慌驚慌張跑上座位，撿地上的文具。

（2）老師進教室，問男生：“你的語文課本呢？”男孩處處找，撿起地上的練習本，把書包倒過來抖也沒找到，只好對老師說:“語文課本忘在家里了?！崩蠋熣埶?。

（3）老師請同學們把作業(yè)本拿出來檢查，女生拿出作業(yè)本，老師檢查并表演她。老師翻開男生的作業(yè)本空空的，問：“你的作業(yè)呢？”男生說：“我遺忘了，沒有做?！崩蠋熣埶?。

（4）老師在黑板上的田字格中寫上中國二字，請小伴侶在作業(yè)本上聯(lián)系，女生仔細鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給老師看，老師表揚她，這時下課鈴聲響了，老師說：“下課?！迸砗脮鼋淌?。老師對男生說：“你怎么一個字也沒寫呢？”男生兩眼望著老師，結束。

3、爭論。

（1）小組爭論。今日的表演發(fā)生在什么時候？男生和女生誰對誰不對？·男生有哪些事情做得不對？這樣做有什么不好？

（2）集中溝通。

（3）引導幼兒歸納小結：做學校生要像女生那樣，上學前要整理好書包帶好課本、練習本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書包再去玩，回家仔細做好作業(yè)，這樣才能學好本事，做個會愛惜自己的會學習的好同學。

4、練習整理書包。

（1）請幼兒把自己書包里的東西都拿出來，看看有些什么，各有多少，邊觀看邊與同伴溝通。

（2）請幼兒把課本、文具等放回書包，看誰整理得又快又好。老師留意觀看，發(fā)覺整理得好的幼兒。

（3）請個別幼兒介紹自己是怎樣整理好書包的。

（4）對全班幼兒賜予鼓舞：相信每個小伴侶都能成為好同學。

光和影教學設計篇5

活動目標：

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌美麗的意境。

2、學習仿編詩歌，體驗仿編活動帶來的歡樂。

3、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、進展幼兒思維和口語表達力量。

活動預備：

家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶的貼絨；各種動物圖片。

活動過程：

一、觀看背景圖，熟識詩歌內容。

1、利用背景圖導入，學習詩歌的規(guī)范詞匯。

師：“今日老師帶來一副漂亮的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）

2、依據(jù)自己已有閱歷，說說它們的特征。

天空是什么樣子的？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。

（如：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等）

二：初步引出詩歌：

1、師：“剛才，我們說的這些都是一個個的家？那么，它們都會是誰的家呢？”老師給出詩歌中的語句。

2、給貼絨動物找家

（1）師：“老師這里有許多小圖片，看看它們都是誰？”老師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶的貼絨。

（2）給貼絨動物找家，并說清晰誰是誰的家。

三、完整傾聽、朗誦詩歌

1、師：“小圖片們都找到家了，他們好快樂啊。老師告知你們，把這里全部的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽?！?/p>

2、老師朗誦。

3、老師與幼兒一起朗誦。

4、這個詩歌還沒出名字呢，我們一起來給它取個好聽的名字？

5、再次朗誦一遍。

四、結合詩歌原有模式進行仿編。

1、師：“藍藍的天