心系國防愛我中華國防教育主題班會完美

心系國防愛我中華國防教育主題班會完美56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。心系國防愛我中華國防教育主題班會完美心系國防愛我中華國防教育主題班會完美56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。心系國防愛我中單三(1)中隊出旗全體同學立正行隊禮1新課標對高中化學教學的要求1.1為化學高考復習指明方向化學課作為高中教育中理科的高考科目，教學內(nèi)容的安排對學生的高考成績影響極大。因為化學教學內(nèi)容分為必修和選修兩個不同的類別，A類是必修，有兩個模塊，B類是選修，包括6個模塊。新課標中明確規(guī)定“A1、A2課程模塊的內(nèi)容是高校招生化學考試內(nèi)容的基本組成部分。普通高校招生化學科的考試內(nèi)容應對報考不同專業(yè)的學生有不同的要求：報考人文學科或社會科學專業(yè)的學生，最多不超過3個模塊；報考理工類專業(yè)的學生，最多不超過4個模塊；報考化學及其相關專業(yè)的學生，最多不超過6個模塊”，打破了以往化學教學對必修內(nèi)容教學過分重視的誤區(qū)。1.2指明教學方法與學習方法之間的聯(lián)系以往的高中化學教學，多重視教學方法的改進，因為理科高考對化學的要求較高，大多數(shù)教師將教學的重點集中在如何縱深挖掘知識點上，教學大綱對知識點要求有限，使得以“高考”為目的的化學教學目標十分明確，這直接導致了化學課堂上成為教師主導的課堂。新課標中明確指出化學教學的基本教學理念應該是“以人為本”的，放到實際課堂上，就是建立學生主導的課堂。新課標要求化學教學應使學生“提高科學探究能力”、“形成獨立思考能力，善于與人合作，具有團隊精神”、“在化學學習中運用各種方法進行信息加工”、“提高自主學習化學的能力”，為了達成這些要求，就必須對學生的學習方法進行培養(yǎng)。2新課標下化學教學方式轉變的方向2.1改變教學方法改變教學方法是新課標理念下高中教學方式改變的首要方面。在教學過程中，教師的教學方法使用是直接作用于課堂、達到教學目標、培養(yǎng)學生能力的行為，無論是應對高考，還是培養(yǎng)學生的學習能力，在教學方法上進行改進都是必須的。2.2改變教學研究模式一個學校的化學教學能力如何，不僅從學生的成績上體現(xiàn)，也從教學研究結果上體現(xiàn)，教學研究并非作用于教學過程本身，但是對教學過程中的重要環(huán)節(jié)具有十分明顯的指導作用。新課標雖未對化學教學研究模式進行具體要求，但是按照新課標的指導，教學方法做怎樣的改變、如何評價學生的學習效果等，都是教學研究的任務。2.3改變教學工具教學工具是課堂上的輔助工具，但往往教學工具的使用能夠為課堂的改變帶來意想不到的效果。有真實實驗工具參與的課堂和口述講解實驗的“幻想”課堂，學生們對其反應是不一樣的，要從整體上提高教學水平，就必須重視教學工具的使用。3新課標下化學教學方式改變的實踐3.1探究式教學法的使用“應對高考”雖然是目前高中化學教學的根本目標，然而從實際上來講，化學是教人們認識世界元素的科學?；瘜W教學如果脫離了這個實際，會使教學毫無趣味可言。試問，無趣味的教學，如何能引起學生的學習積極性，而無學習動力，又如何達成學習效果？因此，在化學課堂上采取提高學生積極性的教學方式是十分必要的，探究式教學方法是能夠達到這一目的的有效方法。例如，在“三價鐵的氧化性”的教學過程中，教師講解檢驗方法之后，以兩個探究實驗使課堂進入“探究模式”：實驗一：如果Fe3+的濃度太小，能不能用判斷顏色的方法進行檢驗，如果不能，用哪種方法可以實現(xiàn)檢驗？實驗二：當Fe3+和Fe2+混合，是否可用NaOH溶液檢驗Fe3+，如果不能，用哪種能夠進行檢驗？教師將學生們分組進行討論，用五分鐘時間進行實驗設計，然后每組選擇一個最合適的實驗方案，派代表分別進行當眾演示。課堂上的討論氣氛十分熱烈，學生們在探討問題、設計實驗的過程中，不僅達到了對分子式的學習和復習的目的，對化學實驗的標準化和細節(jié)方面，也更加注意。與此同時，通過互相討論和當中解說，學生的合作能力、表達能力也得到了提高。探究式教學法不僅能夠使學生理順“問題解決”這一思維模式，還能夠使學生對學習本身進行反思。這樣的教學方法，一方面達到了“學生主導課堂”的目的，另一方面也實現(xiàn)了高考內(nèi)容中對“化學實驗設計”的練習。3.2課題小組模式的教學研究學校教研組的日常工作是研究如何應對課堂問題，尤其對于高三化學教研組，復習的重點在哪里，應該從哪些角度進行知識的鞏固和發(fā)掘，是教師們平時進行教學研究的重點內(nèi)容。目前，大多數(shù)高三化學教研組面臨的是學生在知識結構上的不平衡問題，由于高一時候對化學必修知識的重點教學，使得很多知識過早地進入到學生的知識框架中，而缺乏相應基礎知識的支撐。例如，在高一的“化學反應限度”教學過程中，很多教師為了達到“高考標準”，過度挖掘學習內(nèi)容的深度，為了滿足“考試大綱”的要求，引入化學平衡移動的內(nèi)容，甚至要求學生進行分子移位計算，而后面兩項是高二必修課中的內(nèi)容。過早的教學不僅使學生的知識建構由于層級差距過大而不牢固，還會導致學生因為“太難”而對化學學習產(chǎn)生反感。化學學習是循序漸進的過程，不牢固的知識構架和非主動的學習態(tài)度，對高三復習教學的進行十分不利。因此，建議化學教研的模式應該是“課題研究模式”的，例如，對于“化學基礎教學該如何進行”此類的研究，不應該僅是高一化學教師的任務，而是應該三個年級的化學教師共同參與進來，以各自的教學問題的解決、教學目標的平衡、教學方法的銜接為研究的根本目標進行研究，使化學基礎教學和高考復習教學達到知識建構、學習心理培養(yǎng)、教學內(nèi)容銜接方面的整合。3.3使用信息技術輔助化學教學對于化學教學來說，信息技術對課堂的幫助不僅限于播放PPT和使用flash演示實驗，還能夠節(jié)省課堂時間，實現(xiàn)課后教學。高中的一節(jié)課標準時間是45分鐘，化學教學多需要進行實驗演示，一方面使學生對具體的化學反應基本認識，另一方面是為了展現(xiàn)化學學習的樂趣。準備化學實驗和演示實驗都會占用大量時間，同時，教師還需要進行實驗講解。一旦學生提出問題，實驗就不得不中斷。信息技術介入課堂能夠解決這些問題。Flash演示實驗的真實性不強，教師可以采用課余時間錄制實驗的過程，在課堂中播放，視頻演示實驗的真實性與當堂演示一樣，而且節(jié)省實驗演示時間，一旦學生提問，可以隨時暫停實驗，有些需要反應時間的實驗，通過快進，也能夠馬上看到實驗結果。信息技術對高三化學復習教學的作用更大，高三化學教學中，不僅課堂時間有限，教師的精力也有限，不能在課堂上一一解答學生問題，也不能屢次重復某些內(nèi)容。將重點內(nèi)容制成紙質(zhì)筆記，學生閱讀起來也十分不方便。教師可以將學習重點內(nèi)容制作成電子書拷貝給學生，使學生無論何時何地，只要想學習，都能夠馬上獲得資料。4結語綜上所述，新課程標準為高中化學教學，尤其是高考復習指明了方向。在新課程標準指導下的高中化學教學，應該達到教學方法、教學研究模式和教學工具方面的改變。在教學方法上面，使用探究式教學的方式，在教學研究模式上，采取課題小組研究模式，而在教學工具使用上，應該重視信息技術對課堂的有效作用。那么，如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛呢。各位老師都自有一套。下面筆者就結合英語教學實踐來談談自己的一些看法。1、培養(yǎng)學習興趣和成就感在七年級階段，除了借住各種教具、圖片等手段調(diào)動學生的學習積極性、培養(yǎng)興趣外，更重要的是要在激發(fā)興趣的同時，要使學生學有所收獲，有一種成就感。這樣，學習的成功會伴隨著進一步努力學習的動機和愿望，最大限度地調(diào)動學生積極性和自覺性。例如，在教國際音標時，筆者用一節(jié)課就全部教完了，筆者是這樣進行的：先寫出20、3、2、3、20這樣一組數(shù)字來引起學生的好奇心。再讓他們把這個數(shù)列相加得48。這時就告訴他們國際音標共有48個，然后在“2”下邊寫[w]和[j]，教他們讀后，告訴他們這是兩個半元音，在左邊的“3”下寫3個鼻腔音，在右邊的“3”下寫[I]、[r]、[h]，接著，教元音，在右邊“2”下寫12個單元音和8個雙元音。最后，教輔音。左邊“20”下寫10對清濁輔音。這樣一節(jié)課時間集中教完音標，新鮮奇特，學生們興趣極大，在學會48個音標的基礎上，再練習任意組合拼讀。學生們學以致用，興趣極高。當學生對任意組合掌握后。采取強化訓練，用很短的時間，把整本書中所有的單詞都讓學生學著拼讀，當他們感到用自己所學的音標知識就能拼讀出那么多沒有學過的英語單詞。他們那種學習成就感就不言而喻了，學習興趣就來了，課堂氣氛也就活躍起來了。2、努力建立融洽師生關系在教學中，建立融洽的師生關系，對創(chuàng)造和諧的課堂氣氛是很有幫助的。因此，教師在主觀上就要作積極的努力，當好學生的貼心人，多方面了解他們的心理，鼓勵他們積極進取，關心他們的學習和身心健康，體諒學習英語的難處，告訴他們學習英語的方法。對于當前的初中學生，都有一個明顯的、共同的心理特點：自尊心強。在以學生為主體，教師為主導的教學活動中，我們的老師就要注意學生的這些特點，平等地對待學生，尊重他們的人格。如果教師認為自己是大人，學生是小孩，瞧不起自己的學生，那么我們就會在行動上自覺不自覺地挫傷他們的學習積極性。長此以往，構建和諧的師生關系就是一句空話。一個班級有幾十個學生，其英語基礎參差不齊，水平高低不同，本是很正常的。因此，我們英語教師必須要有正確的心態(tài)來對待他們，即使是差生，也不能放棄對他們的幫助。在教學中，教師要努力尋找他們的閃光點，一旦有點小小的進步。都要加以鼓勵，幫助他們樹立信心，并多給他們介紹一些實用的學習方法。對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，老師不能只是簡單地用紅筆打叉，只是否定他們的答案完事，還應該指出其錯誤的根源，對于正確的部分也要用筆劃出來，寫上“goodpoint”或“goodsentence”之類的短句予以表揚，使他們覺得自己還有希望，從而保持學習的積極性。對于差生，還要經(jīng)常給他們表現(xiàn)的機會，有點滴的進步也要表揚，對于學生，老師的關注和重視，他們往往看得很重，老師對他們的重視會成為他們繼續(xù)向上學習的動力。學生進步了，對老師的感情自然也深了。師生關系融洽了，老師和學生都會感到愉快，學生更愿意配合老師的教學，從而教與學就會得到順利的開展。3、激勵學生的創(chuàng)造性思維啟發(fā)和激勵學生的創(chuàng)造性思維，是提高學習英語能力的重要手段。例如：我們在學完了“Whereissb／sth?”這個句型后，如老師不激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，學生對這個問題的回答是單一的，對語言知識的練習少而且使人感到索然寡味。相反，教師鼓勵學生對這個問題做出盡可能多的答案時，學生們就會把他們所學的所有表達方位的詞都運用上，能得出各種合理的答案。又如：我們在課堂上談論：“Whatcanyouseeinthepicture”讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，并運用他們所學過的課內(nèi)外知識來回答，使課堂氣氛生動活躍、妙趣橫生。4、提高學生的語言交際能力要把英語當作交際工具來學習。平時學習英語要多說。應當積極參加課堂交際活動，要課內(nèi)外結合，拓展視野，盡量把日常生活中的交際形式用英語進行，培養(yǎng)交際能力，提高學生的積極性。又如，在學習反義詞時，把課外學的很多組相關的反義詞與課內(nèi)所學結構結合起來去描繪人和物，豐富同學們的知識面，使學生養(yǎng)成用所學過的英語知識交談日常生活中的衣食住行的習慣，擴大了詞匯量。提高了聽說能力。另外，巧設情景，進行情景教學，也是達到活躍課堂氣氛的良好手段。充分利用和設置真實情景，比身臨其境，學起來就會感到親切，所學內(nèi)容與生活貼近使學生學了能用，學了有用，從而激發(fā)他們的學習興趣。創(chuàng)造活躍的課堂氣氛方法多種多樣，對于初學英語的學生，課堂中可以有聽、說、唱、寫、畫、比、玩等環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)所授內(nèi)容和學生的實際需要而定，在創(chuàng)設的英語環(huán)境中，通過聽、說(唱)、讀(看)、寫(畫)的操作、表演、游戲、比賽等活動激發(fā)和保持學生學習的興趣。應用“聽聽說說，認認讀讀，寫寫畫畫、唱唱玩玩的日常教學模式和認真表演、投入游戲、激勵競爭的階段檢測方式進行課堂教學。教學實踐告訴我們，注重在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，是進行教學改革的第一步。只有讓學生在課堂的學習中積極、主動、自覺地投入到學習活動中，才能達到教師所預期的目的，提高教學質(zhì)量。心系國防愛我中單三(1)中隊出旗全體同學立正行隊禮齊唱隊歌觀看國慶大典閱兵式1840年,英國侵略者向古老封建的中國發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭,鴉片的流入,讓多少中國人妻離子散,人民生活在水深火熱之中。m1937年2月13日軍曼占南京后,在全城進了4多天的血腥大屠殺。中國軍民被殺窨30涂萬入。此三幅都暴露了日軍士兵活埋、國感軍侵華戰(zhàn)爭1900年8月,八國聯(lián)軍占領北京。侵略軍在華屠殺人