兒童行為常見心理學(xué)及課堂管理

兒童行為常見心理學(xué)及課堂管理第一頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日兒童常見行為心理第二頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日兒童性格分類及課堂中兒童的常見表現(xiàn)第三頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日兒童按氣質(zhì)類型與性格特征進(jìn)行分類：第四頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日為什么我們需要與不同性格特征的兒童溝通？1.有利于我們的教學(xué)活動設(shè)計，教學(xué)工作的順利開展2.有利于課堂管理，體現(xiàn)美式教育的特色3.有利于了解本班學(xué)員并歸類，進(jìn)行愛的教育，作為學(xué)員的心靈

溝通師，令學(xué)員終生難忘；4.有利于和家長溝通并建立良好關(guān)系5.有利于對學(xué)員性格的塑造，幫助他們豎立良好的人生觀，價值

觀6.有利于學(xué)員LTP的培養(yǎng)：讓孩子能夠自我進(jìn)行管理。明白什么事

情為什么不能做？做了后果是什么？Q：如何與這三種類型的孩子溝通？第五頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日一、與外向型孩子溝通技巧二、與內(nèi)向型孩子溝通技巧三、與從眾型孩子溝通技巧3步走：1拉距離2立信3傳愛4步走：1立信2傳愛3保持4回收

4步走：1立信2傳愛3保持4特殊建立第六頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日學(xué)員常見行為表現(xiàn)？事例1：

K01班Jack不進(jìn)班，每次都對家長說不想來瑞思分析：這個問題需要了解孩子的詳細(xì)情況。幾歲？性格？上課多長時間了？與家長溝通的情況，與家長溝通了什么？家長對孩子的預(yù)期？家長對孩子不進(jìn)教室的反應(yīng)？與孩子交流的情況，為什么不想進(jìn)教室？與小朋友有矛盾？受過批評？還是追不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度？還是長假后不想上課？事例2：SK11的cindy每次上課都哭鬧，所以媽媽近幾周陪同上課，效果甚微，且家長也期待盡早脫身。分析：孩子為什么每次上課都哭鬧？首先老師不用太著急，要有信心，這是每一位幼兒上學(xué)時所表現(xiàn)的分離焦慮，這都屬于正常現(xiàn)象。什么是分離焦慮？第七頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日1、什么是分離焦慮？分離焦慮（Dissociativeanxiety）是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱離別焦慮。2、分離焦慮的表現(xiàn)有哪些？約翰·鮑爾比(JohnBowlby)通過觀察把嬰兒的分離焦慮分為三個階段：反抗階段——嚎陶大哭，又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣，繼繼續(xù)續(xù)，動作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西，玩玩具，但是看見母親時又會出現(xiàn)悲傷的表情3、分離焦慮的產(chǎn)生原因？

熟悉的生活環(huán)境和關(guān)系被打破。如:搬家、換學(xué)校。。。第八頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日4、怎么解決分離焦慮產(chǎn)生的問題：第一，我們要引導(dǎo)家長要學(xué)會把握時機(jī)，寶寶在家特別興奮或?qū)σ环N玩具超喜歡時，引導(dǎo)家長要告訴孩子這個瑞思也有，比這個還要好玩，瑞思的老師也特別想讓你玩，然后再把玩具交給老師。第二，引導(dǎo)家長天天重復(fù)告訴他，媽媽晚點送你，然后早早的第一個接你，（一定要做到）第三，和孩子談條件說，如果你能聽媽媽的話，高興的上瑞思，爸爸媽媽就給你你想

要的東西。第四，能夠來到瑞思，但是進(jìn)班級還是哭鬧，家長已經(jīng)陪同上課一段時間了，引導(dǎo)家長，既然家長選擇了瑞思，就要充分的相信我們的老師，引導(dǎo)家長首先自己要狠狠心堅持送，到了班級該離開的時候就要離開了。將孩子送到學(xué)校后馬上離開，不要寶寶一哭，家長就心軟不舍得了，這樣的話，那家長每天的努力相當(dāng)于白費勁。第五，接下來就是我們的老師要做的事情了，根據(jù)情況如果孩子在家長離開后不怎么哭鬧，可以正常上課，但要給孩子多些關(guān)注。如果孩子還是哭鬧，我們可以先緩解孩子的分離焦慮，下面是可以緩解孩子分離焦慮的一些游戲，老師可以自由掌握運用。第六，緩解了孩子的分離焦慮之后，我們要做的就是跟孩子交流，我們可以這樣引導(dǎo)孩子，看教室里的小朋友們玩的多開心啊，我們也一起進(jìn)去和他們一起玩吧。帶孩子進(jìn)教室。第七，孩子還課堂上的點滴進(jìn)步要及時給予鼓勵表揚。第八，及時和家長溝通孩子的表現(xiàn)，引導(dǎo)家長做好以上及接下來的配合工作第九頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日*簡單易行的緩解寶寶分離焦慮的小游戲1、涂鴉游戲：給孩子一張紙、一盒蠟筆，接替者可以先用美麗的色彩涂鴉在圖畫紙上，然后鼓勵孩子也畫畫看。當(dāng)孩子有動作時，則鼓勵他繼續(xù)涂鴉，最后把畫好的作品貼在明顯的公布欄上。

2、吹泡泡游戲：將洗潔精加水?dāng)嚦雠菖菟?，然后接替者用戲管吹出很多小泡泡，讓孩子用手去按壓小泡泡，這樣重復(fù)游戲直到孩子不想玩了。

3、蓋印章游戲：老師可以準(zhǔn)備一些可愛的卡通印章和顏色印臺，然后將各種卡通印章、蔬果圖形印章拍打印臺后，蓋在白紙上，讓孩子去發(fā)現(xiàn)各種美麗的圖案，引起孩子動手蓋印章的興趣。

4、敲敲打打玩聲響：老師可以取材玻璃杯子、鍋蓋、桌子、盤子、竹筷等四周方便取的物品，作為敲敲打打的器材，引導(dǎo)孩子親手敲出聲音，發(fā)現(xiàn)不同的旋律和音調(diào)。5、讀圖畫故事書：老師可以準(zhǔn)備幾本孩子易懂的圖畫故事書，陪著孩子一起看書，并把圖畫故事書的內(nèi)容，用清楚簡單的語句和肢體動作表達(dá)出來，吸引孩子的傾聽和興趣。6、玩課件：老師帶著孩子到電腦室打開課件帶著孩子一起玩，直到重復(fù)到孩子不想玩了。第十頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日事例3、K1015班的Jason是典型的Troublemaker，怎樣對待這樣的孩子？分析Troublemaker的出現(xiàn)：針對這一類型的孩子，家庭的成長環(huán)境以及家長的教育方式或者家長的關(guān)愛必有缺失，造成兒童在課堂上搗亂，課下與其他兒童打鬧，從而給老師造成不必要的麻煩。小技巧：1、溫柔談話法：通過倍加關(guān)愛讓孩子對老師建立信任感，約法三章，做好課前控制，通過一次次寬容讓孩子自己感覺對不起老師，從而達(dá)到課堂管理的目的。2、嚴(yán)厲約束法：在不違背教師守則的情況下，運用獎勵機(jī)制，團(tuán)隊其他成員加以約束，從而達(dá)到課堂管理的目的。第十一頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日事例4：K1014班的Bear上課總是看其他地方，是典型注意力不集中的兒童。分析這類兒童的出現(xiàn)：根據(jù)自身性格特點以及先天因素，造成對參與課堂活動狀態(tài)的影響，繼而影響到其他兒童。小技巧：1、家長配合法：實事求是的告訴家長學(xué)員在課堂中的表現(xiàn)，告訴家長在學(xué)員集中注意力做事情的時候，不要予以打擾，要讓他集中注意力，平時多做些培養(yǎng)意志力的活動，比如靜坐繪畫，下圍棋等等；2、課中控制法：用獎勵機(jī)制的方式約束，通過有趣的課堂活動加以吸引；第十二頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日事例5、K1004班的Kitty發(fā)言聲音小，是典型的不自信的兒童。分析這類兒童的出現(xiàn)：根據(jù)自身性格特點以及先天因素，造成對參與課堂活動狀態(tài)的影響，繼而影響自身今后的成長和發(fā)展。小技巧：1、鼓勵教學(xué)法：在學(xué)員開口回答問題的時候及時予以鼓勵，加以肯定和贊揚，積累學(xué)員的自信；在學(xué)員能夠主動回答問題時大肆肯定，并讓其他學(xué)員以他的勇敢為榜樣，讓他找到自己的位置；2、團(tuán)隊帶領(lǐng)法：通過團(tuán)隊其他成員的積極暗示，讓學(xué)員重拾自信。需要注意的是，帶班教師需根組內(nèi)其他成員提前溝通好。第十三頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日新園丁常見溝通誤區(qū)與其導(dǎo)致的不良結(jié)果1、A教師很嚴(yán)厲，新帶的瑞思班的小朋友有些很調(diào)皮，于是一次課堂活動進(jìn)行中，peter滿地跑，Sam總是喊叫，于是A教師大聲訓(xùn)斥：Sitdown,shutup!結(jié)果：暴君型教師，導(dǎo)致學(xué)生得不到關(guān)愛，無紀(jì)律性可談，影響教學(xué)效果，最終造成家長質(zhì)疑。2、B教師很溫柔，在做課堂活動的時候有兩個小朋友說中文，B教師掃了一眼之后就走過去了，于是該班的小朋友說中文很習(xí)慣。結(jié)果：與理念向悖，學(xué)員在浸入式的課堂不但沒養(yǎng)成好習(xí)慣，反而習(xí)慣性的說中文，讓家長看不到教學(xué)效果。應(yīng)該怎樣做？讓愛領(lǐng)航，用愛的教育來貫穿溝通第十四頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日課堂管理制度的建立第十五頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日為什么要建立課堂管理制度？1、從布魯姆認(rèn)知規(guī)律6步走來說，讓學(xué)員從初始愛的教育到學(xué)習(xí)和運用，學(xué)會關(guān)愛周圍的人；2、讓學(xué)員具備LTP中所有應(yīng)具備的能力，體現(xiàn)出我們的美式教育方法；3、為與家長溝通做好前期鋪墊，能夠讓教學(xué)效果更加突出，讓家長更滿意孩子在瑞思的成長；第十六頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日課管制度的建立？1、開學(xué)典禮NoRunning,NoChinese,NoShouting2、蜜月期Phase1：開班第一周：Q&A，Makealine,waittillyourturn,Beagoodlistener開班一個月：獨特的教學(xué)手勢開班三個月：瑞思學(xué)生守則上的所有條款3、瓶頸期Phase2~phase4:保持所有以上規(guī)則，讓愛領(lǐng)航第十七頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日獨特的課管及教學(xué)手勢1、手部倒數(shù)5秒（每個人看到手勢需要立刻回到座位坐好或者任何教學(xué)環(huán)節(jié)最后時間倒數(shù)的時間）2、尊敬感恩（雙手心形比在左胸前，每個人看到這個手勢需要對在發(fā)表演講演示的人表現(xiàn)應(yīng)有的尊敬；又或者后期可以演變成對于兩個產(chǎn)生矛盾的孩子進(jìn)行教育前先出示的手勢，讓孩子意識到要以愛的方式來對待彼此，思考問題。）3、Lineup（左手彎曲平放胸前置于右手上臂下方，右手與胸伸直與胸前呈90度，每個人看到這個手勢要排成一隊。）4、雪花速凍手勢（每個人看到此手勢立刻速凍）5、戴上思考神奇帽（每個人看到這個手勢代表要對老師的提問進(jìn)行思考并小組討論，這是看到美國電影中一個小學(xué)老師授課的時候進(jìn)行的手勢，是可以發(fā)揮孩子們的獨立思考、創(chuàng)造性思維、批判思維等一系列能力的手勢。）6、Canyougivemeawholesentence？（雙手胸前比出半米的距離，表示Canyougivemeasentence?）

第十八頁，共二十頁，編輯于2023年，星期日1.SK的孩子太小，規(guī)則感很差對于第一節(jié)課提出的課堂規(guī)則，很容易忘記。之后的每節(jié)課，我們都會再三強(qiáng)調(diào)的。2.遲到現(xiàn)象很嚴(yán)重所以開家長會會跟家長強(qiáng)調(diào)一下上課時間校服制度等這些規(guī)則。3.學(xué)員擾亂課堂紀(jì)律怎么辦？做完練習(xí)之后，課堂紀(jì)律很差。完成作業(yè)的孩子就開始在教室亂跑神馬的。因為SK的孩子比較小，不可能像小老師那樣去教其他的孩子。4.學(xué)員說中文怎么辦？K和S1的孩子上課老師喜歡講