幼兒教師師德師風(fēng)演講視如己出

少兒教師師德師風(fēng)演講：視如己出少兒教師師德師風(fēng)演講：視如己出/少兒教師師德師風(fēng)演講：視如己出少兒教師師德師風(fēng)演講：視如己出尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我演講的題目是《視如己出》。隨著本市浩浩蕩蕩的“師德師風(fēng)建設(shè)年”的啟動(dòng)，“師德師風(fēng)”這個(gè)深重、長(zhǎng)久的話題又一次震撼著每一位教育者的心。也許是由于媒體不斷暴光一些師德師風(fēng)敗壞的事件，造成惡劣的影響吧。無論怎樣，這對(duì)于新時(shí)期的孩子來說是一場(chǎng)及時(shí)雨。新時(shí)期的教師應(yīng)具備怎樣的師德師風(fēng)呢？國(guó)家經(jīng)濟(jì)日益快速發(fā)展，社會(huì)渴求人才。需要教師們盡責(zé)盡責(zé)的教育好每一位學(xué)生，使他們?cè)诘?、智、體各方面都健康發(fā)展，努力成才。若是教師可是一味催請(qǐng)教授知識(shí)、追求成績(jī)，那么他頂多是完成復(fù)制“人才”的責(zé)任。要培養(yǎng)人才，我們不只要考慮到教授知識(shí)，我想更多還應(yīng)試慮到孩子的心靈。試問一個(gè)人的知識(shí)再高再深，若是他成天沒心工作，沉醉于黃、賭、毒或其他一些破壞社會(huì)序次的事情中，那我們培養(yǎng)出來的還是人才嗎？孩子是天真的、無邪的，他們需要更多的是誠(chéng)摯以待。若是孩子面對(duì)一個(gè)麻木不仁、或是對(duì)學(xué)生的感情不聞不問的教師，他們會(huì)喜歡這個(gè)教師，會(huì)愿意接受這個(gè)教師的教育嗎？誰會(huì)和一個(gè)毫無感情的人為朋？“母愛”是世界上最體諒入微、最令人動(dòng)人的。因此，我們只有象母親般地愛我們的學(xué)生，他們才愿意湊近我們，接受我們，才會(huì)愿意聽我們說的每一句話。愛可以把一些無聊的知識(shí)變成一種美好的“音樂”、一個(gè)動(dòng)聽的故事、一場(chǎng)好玩的游戲。只有把孩子視如己出，你才會(huì)親自處地去想他們所想，思他們所思；只有盡責(zé)盡責(zé)地愛，你才能很好地完成國(guó)家賜予你的任務(wù)。孩子的心靈是稚嫩的、天真的、纖弱的。它恰似一朵含苞待放的花蕾，希望著我們?nèi)ス喔?、去呵愛。它?jīng)不起狂風(fēng)暴雨的吹打，而向來都被稱作“園丁”的教師們，您的每一個(gè)不當(dāng)?shù)男袨?、每一句過分的語言都有可能對(duì)他們的細(xì)小心靈進(jìn)行傷害。如老師的一句小小的“你真笨”、“蠢豬”，都會(huì)使孩子碰到創(chuàng)傷。記得上學(xué)期我剛接手一年級(jí)時(shí)，由于缺乏教一年級(jí)孩子的經(jīng)驗(yàn)，再加上公開課時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出的紀(jì)律松懈、不聽指揮。我的名欲催使我要學(xué)學(xué)老一套做法——打手板，以此來殺一儆百。試了一次，這招果真有效，學(xué)生的課堂紀(jì)律當(dāng)堂好了?？墒墙窈蠼窈?，曾被我打手板的那名學(xué)生課間不敢再抱我的手。當(dāng)其他同學(xué)自始自終地緊緊抱著我時(shí)，她卻站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方看。那時(shí)我十分的誘惑，此生向來都是最喜歡抱著我的手的，怎么現(xiàn)在卻會(huì)這樣呢？于是我找她單獨(dú)發(fā)言。一開始，她可是靜靜地嗚咽，不愿意張口說?？墒钱?dāng)我再三咨詢：“你可否害怕老師，不理我啦？”她痛哭起來。她說出那次被打手板此后的想法和感覺，我的淚水忍不住涌出了。我怎么了？竟這樣無情地傷害著這顆幼小的心靈。我緊抱著她，連忙地向她說“對(duì)不起！都是老師不對(duì)，我不應(yīng)該打你手板的。請(qǐng)你體諒我吧！好不好？今后老師都不會(huì)再這樣做了?！贝藭r(shí)，她一雙小手抱著我，她寬容地體諒了我。打從那一次今后，我深深地領(lǐng)悟到孩子的心靈是那么的細(xì)小，就算我們向來認(rèn)為是不為過分的小處分，他們也會(huì)承受不了的，一點(diǎn)點(diǎn)的傷害都有可能在他們的幼小心靈印上落下不可以磨滅的烙印。因此我們應(yīng)該好好保護(hù)他們，不讓他