高中音樂(lè)-劃時(shí)代的音樂(lè)大師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求通過(guò)音樂(lè)鑒賞，能夠感受體驗(yàn)到貝多芬音樂(lè)風(fēng)格，了解古典主義時(shí)期音樂(lè)的主要?jiǎng)?chuàng)作特點(diǎn)，所以，在講課的過(guò)程中側(cè)重于欣賞由音響帶來(lái)的情緒體驗(yàn)。（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章進(jìn)一步走進(jìn)貝多芬了解他的創(chuàng)作風(fēng)格，提高審美情趣及鑒賞古典音樂(lè)能力。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠會(huì)唱《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)主題；并能看懂4拍子的指揮圖示。通過(guò)了解作品的創(chuàng)作背景，感受貝多芬頑強(qiáng)的創(chuàng)作毅力和追求自由、平等、博愛(ài)的精神魅力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和寬闊胸懷。

（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：感受、體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒，了解貝多芬的簡(jiǎn)單生平、代表作及音樂(lè)歷史貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感知、理解、感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、鑒賞等能力。學(xué)情分析

高中音樂(lè)鑒賞學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)表現(xiàn)得非常明顯,都希望能夠在音樂(lè)課堂上獲得身心的享受。音樂(lè)作為一種情感上的體驗(yàn),是高中階段學(xué)生情感表達(dá)和情感交互的重要手段,教師該如何運(yùn)用各種新穎有效的方法，創(chuàng)設(shè)出愉快學(xué)習(xí)的情境，融知識(shí)技能的學(xué)習(xí)于審美活動(dòng)中，并且引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松、活潑的狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)顯得尤為重要，本課貝多芬的作品交響曲、奏鳴曲為主，學(xué)生在生活中接觸的較少，甚至有陌生感和距離感，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生融入音樂(lè)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)片段的感知、理解、感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、鑒賞等讓學(xué)生享受表現(xiàn)之樂(lè)。

高中學(xué)生中獨(dú)生子女很多，他們的心理和生理承受能力都很差，通過(guò)走進(jìn)貝多芬、欣賞他的作品，對(duì)他的生平和坎坷遭遇進(jìn)行較為全面的了解，一起來(lái)感受貝多芬的強(qiáng)大的意志格和他的作品所散發(fā)出來(lái)的精神之光，引導(dǎo)學(xué)生從本課中得到一些啟示，再遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，知道如何正確的面對(duì)這些挫折、困難。（1）維也納古典樂(lè)派的代表人物是哪三位作曲家（選擇題）貝多芬

勃拉姆斯

海頓

B、柴科夫斯基

海頓

門(mén)德?tīng)査?/p>

C、海頓

貝多芬

莫扎特

（2）、貝多芬的交響曲中有四首是標(biāo)題音樂(lè)，它們的名字分別是“命運(yùn)、英雄、田園、合唱”交響曲，它們分別是第幾交響曲？（連線題）

命運(yùn)交響曲

第九交響曲

英雄交響曲

第五交響曲

田園交響曲

第三交響曲

合唱交響曲

第六交響曲觀評(píng)記錄課后，我聽(tīng)取了本校音樂(lè)教研組眾多教師的意見(jiàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：優(yōu)點(diǎn)分析：1、聲音洪亮、精神飽滿。2、板書(shū)基本功扎實(shí)、運(yùn)用得當(dāng)3、課程導(dǎo)入較為精彩，能一下子抓住學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。4、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、時(shí)間安排合理。5、學(xué)生探究活動(dòng)積極。6、結(jié)束語(yǔ)情感教育得當(dāng)。不足之處：1、語(yǔ)言不夠精煉。2、前半部分內(nèi)容時(shí)間較長(zhǎng)。3、小組合作還需要加強(qiáng)4、應(yīng)該讓學(xué)生多在課前多查資料。5、要增強(qiáng)學(xué)生課堂的參與性。教材分析本節(jié)教材主要講的是劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬。主要分為幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一，講述歐洲音樂(lè)古典主義時(shí)期的主要音樂(lè)風(fēng)格代表作曲家和音樂(lè)貢獻(xiàn)。第二，以貝多芬作為講授重點(diǎn)，講述他的生平作品，交響曲的代表作品第九《合唱》交響曲，和第五《命運(yùn)》交響曲，以及鋼琴小品《致愛(ài)麗絲》。第三，貝九的精神和力量是本節(jié)課的德育目標(biāo)，以貝多芬的生活經(jīng)歷和情感體現(xiàn)為主要切入點(diǎn)，達(dá)到很好的互動(dòng)共鳴。第十五節(jié)劃時(shí)代的音樂(lè)大師-----貝多芬課題第十五節(jié)劃時(shí)代的音樂(lè)大師-----貝多芬學(xué)校姓名教材人民音樂(lè)出版社課程標(biāo)準(zhǔn)1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬音樂(lè)作品的興趣，參與了解、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)貝多芬精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)貝多芬的各種資料，在感受、體驗(yàn)、理解、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，能夠逐步提高其音樂(lè)審美判斷能力。課時(shí)安排建議：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解貝多芬的簡(jiǎn)單生平、代表作及音樂(lè)貢獻(xiàn)，欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章，進(jìn)一步走進(jìn)貝多芬,了解他的創(chuàng)作風(fēng)格，提高鑒賞古典音樂(lè)的能力。2、過(guò)程目標(biāo)：積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，能夠會(huì)唱《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)主題；并能看懂4拍子的指揮圖示。3、情感目標(biāo)：通過(guò)作品鑒賞，感受貝多芬頑強(qiáng)的創(chuàng)作毅力和追求自由、平等、博愛(ài)的精神魅力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和寬闊胸懷。重、難點(diǎn)【重點(diǎn)】貝多芬的重要的交響曲【難點(diǎn)】1.音樂(lè)中的精神力量教學(xué)方法、教學(xué)資源【教學(xué)方法】歸納法音樂(lè)鑒賞法【教學(xué)資源】電子幻燈片課件、視頻、圖文資料教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖導(dǎo)入課件演示：回顧巴洛克時(shí)期，引出古典主義時(shí)期學(xué)生知識(shí)回顧，新舊知識(shí)銜接循著歐洲音樂(lè)年輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，直接進(jìn)去新課學(xué)習(xí)新課板書(shū)：古典主義時(shí)期提出問(wèn)題：你了解這個(gè)時(shí)期嗎？板書(shū)：一、維也納三杰

學(xué)生討論，自主學(xué)習(xí)。閱讀學(xué)案，了解作曲家不同的創(chuàng)作風(fēng)格。問(wèn)題引領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)。歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究：你所了解的貝多芬總結(jié)貝多芬的一生：（童年青年、晚年、終生未娶窮愁潦倒）小組合作，探究并回答歸納貝多芬在生活、精神、音樂(lè)中的知識(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)，小組合作分類(lèi)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過(guò)表面認(rèn)識(shí)一步步走進(jìn)貝多芬學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)分析作曲家的生活與作品之間的聯(lián)系建立人物體系。演示圖片組課件演示：歸納貝多芬。播放視頻《命運(yùn)》交響曲第一樂(lè)章貝多芬生平作品簡(jiǎn)介認(rèn)真看視頻小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用視頻資料歸納貝多芬的作曲風(fēng)格板書(shū)：1、激情貝多芬之貝九

講述貝九首演背后的故事2、多情貝多芬之《致愛(ài)麗絲》小組合作探究：教師指揮鋼琴伴奏，帶感情朗誦，兩男兩女同學(xué)領(lǐng)唱全班同學(xué)合唱教師點(diǎn)評(píng)。體驗(yàn)合唱情緒與表達(dá)的感情。它對(duì)你在今后的學(xué)習(xí)和生活方面有什么啟迪？在鋼琴聲中認(rèn)識(shí)不一樣的貝多芬體驗(yàn)學(xué)習(xí)，合作探究。體驗(yàn)合唱情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確把握作品。啟發(fā)學(xué)生將生活同合唱所表達(dá)的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合體驗(yàn)推薦閱讀羅曼羅蘭《貝多芬傳》板書(shū)設(shè)計(jì)劃時(shí)代的音樂(lè)大師劃時(shí)代的音樂(lè)大師海頓海頓莫扎特貝多芬古典主義音樂(lè)古典主義音樂(lè)1、生平以及主要作品2、第五交響曲（命運(yùn)）3、激情貝多芬之貝九4、多情貝多芬之致愛(ài)麗絲1、生平以及主要作品2、第五交響曲（命運(yùn)）3、激情貝多芬之貝九4、多情貝多芬之致愛(ài)麗絲貝多芬效果分析這是一節(jié)我很費(fèi)心力的鑒賞課。我從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣剖析理解感受貝多芬。我用了幾天的時(shí)間來(lái)拜讀了羅曼羅蘭的《貝多芬傳》，仿佛看到了200年前那個(gè)桀驁不馴的孤獨(dú)的老人，仿佛看到了他如炬的眼神。。。。。。在課堂上，我從學(xué)生最了解的貝多芬的《命運(yùn)》和他的個(gè)人生活經(jīng)歷入手，很輕松的抓住了學(xué)生最敏感的神經(jīng)。他們被貝多芬吸引征服，被他的經(jīng)歷打動(dòng)，然后化作少年們內(nèi)心的正能量。齊唱?dú)g樂(lè)頌，看似老套，卻最直接。朗讀歌詞，看似簡(jiǎn)單，卻效果很好。學(xué)生的眼神中我讀到了很多，讀到了很多種情感。高中音樂(lè)教育的最終目的還是育人，育人心！我想，在我的課堂上我做到了。當(dāng)然，我還會(huì)更努力.學(xué)生們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，學(xué)生是充實(shí)的！快樂(lè)的！這就足夠了！教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了探究的欲望。教學(xué)各環(huán)節(jié)以問(wèn)題引領(lǐng)，銜接好；教學(xué)過(guò)程流暢，學(xué)生活動(dòng)充分。板書(shū)生成過(guò)程與思維發(fā)展過(guò)程一致，重點(diǎn)突出，條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，效果好。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)生課堂參與主動(dòng)積極，合作交流氛圍好，熱情高。學(xué)生具有主動(dòng)參與意識(shí)，學(xué)生在音樂(lè)上的藝術(shù)感受力正在逐步提高教學(xué)反思高中音樂(lè)鑒賞最終是一種美育教育。通過(guò)合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛。一堂課雖然只有短短的40幾分鐘，準(zhǔn)備一堂課卻應(yīng)該付出幾百個(gè)40分鐘，上好一堂課需要付出很多，但上好一堂課，卻可以收獲更多。一、導(dǎo)課部分分析如何有效的導(dǎo)課是我在課前設(shè)計(jì)階段反復(fù)思考的問(wèn)題。從學(xué)生比較熟悉的人物形象入手，以《命運(yùn)》交響曲片段來(lái)導(dǎo)入新課，更能有效的拉近學(xué)生與音樂(lè)主人公的距離，感悟主人公的人格魅力。二、探究過(guò)程分析1、課前我對(duì)探究式課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的研究。探究式課堂是現(xiàn)在很普遍的教學(xué)模式，所以，本堂課我選取的探究問(wèn)題也正是本節(jié)課的難點(diǎn)——自然災(zāi)害的判斷。并利用文字或圖片的形式是文字性的東西形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。2、課件的運(yùn)用使信息量大大加大，教學(xué)方式更加的靈活，但教師的角色依然是引導(dǎo)者，課堂環(huán)節(jié)是師生與生生之間的互動(dòng)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，盡量讓學(xué)生在實(shí)踐、合作、探究中獲得知識(shí)?！兜诰沤豁懬ê铣返谒臉?lè)章的視頻是整堂課的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)全員參與，使整部作品的形象更加豐富。3、在課堂過(guò)程中，課堂氣氛