第一單元 口語交際《應對》一等獎創(chuàng)新教學設計 部編版語文八年級下冊

第一單元口語交際《應對》一等獎創(chuàng)新教學設計部編版語文八年級下冊口語交際：應對教學設計

教學目標：

1．了解應對的種類和特點，提高對應對的認識；

結(jié)合名人典故或生活實例，訓練基本的應對技巧；

3．通過學習，結(jié)合具體情境的實踐活動，在運用中提升自己的口語交際能力。

教學重點：1.培養(yǎng)認真傾聽和善于交流的好習慣。

2.理解并能分析基本的應對技巧。

教學難點：通過具體的實踐活動，掌握應對的基本策略和常用方法，增強應對能力。

教學過程：

導入

師：同學們，在我們的日常生活中，不僅有單向的自我表達，更有交流、問答，尤其面對別人的調(diào)侃、質(zhì)疑甚至挑釁時，需要我們隨機應對。這節(jié)課，我們就來學習如何應對交流中的各種情況。

何為應對

師：首先，要學會應對，我們首先需要明白什么是“應對”。請大家翻開書25頁，通過瀏覽閱讀，找一找答案。

明確：在日常交往中，當有人向我們提問、建議或質(zhì)疑，采取恰當?shù)姆绞阶龀龌貞褪菓獙Α?/p>

簡言之，應，是回應別人的話；對，是做出自己的回答。

師：那么我們應如何做到巧應對呢？

三、如何應對

1.準確判斷對方的態(tài)度。

師：繼續(xù)閱讀書本，我們會發(fā)現(xiàn)想要做到巧妙應對，首先應該準確判斷對方的態(tài)度，對方的態(tài)度不同，應對的方式也應有所不同。不同的應對方式會產(chǎn)生不同的效果。

書本提到的態(tài)度有三種：如果是一般性的詢問，我們應給予客觀的回答，做到禮貌回應；如果是善意的玩笑，就要報以善意的幽默、自嘲，這樣可以化解尷尬；反之若是惡意的刁難、譏諷，就可以選擇恰當?shù)姆绞剑e極應對，給予有力的回應，不給對方以可乘之機，從而阻擋惡意。

以我們學過的課文為例，來看看具體的語境中問題方的態(tài)度是如何的。

示例：《陳太丘與友期行》——惡意刁難（友人）

《社戲》——善意的責問（六一公公）

2.掌握一定的應對技巧。

師：語言的背后站著一個怎樣的人，是需要我們努力去看清的。

看清了態(tài)度后，我們還需讓自己的語言充滿溫度，傳達力量！如何才能做到呢？——掌握一些應對技巧。

常見的應對技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題等。讓我們結(jié)合示例來理解這些概念。

（1）巧換概念

示例：據(jù)說一個外國友人曾問周恩來總理：“你們中國一共有多少錢？”周總理想了想，說：“我們中國一共有18元8角8分錢。”因為當時中國的人民幣面值是10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起來正好是18元8角8分。

（2）歸謬：先假設對方的論點是正確的，然后加以引申推論，從而得出極其荒謬的結(jié)論來駁倒對方。

示例：加拿大前外交官朗寧1893年出生于中國。1923年朗寧競選省議員時，反對派大肆宣傳他是“喝中國人的奶長大的，身上一定有中國的血統(tǒng)”。如果你是朗寧，你會作何應答呢？彼時朗寧說道：“權威研究表明，閣下是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)?！?/p>

（3）針鋒相對

示例：丹麥童話作家安徒生很儉樸，常常戴著一頂破舊的帽子在街上行走。有個路人嘲笑他：“你腦袋上面那個破玩意是什么？能算是帽子嗎？”安徒生回敬道：“你帽子下面那個玩意是什么？能算是腦袋嗎？”

（4）自嘲、轉(zhuǎn)移話題

示例：著名的女主持人楊瀾為某市的一次大型文藝晚會擔任主持人，不小心在下臺階時摔了來，她對臺下的觀眾說：真是馬有失蹄，人有失足呀。我剛オ的獅子滾繡球的節(jié)目滾得還不熟練吧？看來這次演出的臺階不是那么好下哩！但臺上的節(jié)目會很精彩的，不信，你們瞧他們！

其實，應對技巧有很多，除此之外還有：仿詞、移用、別解、諧音、對比、夸張、譬喻等。

師：通過剛才的學習，我們來做一個小結(jié)，要做到“巧應對”，需要哪兩點？

明確：首先，要準確判斷對方的態(tài)度。

其次，要掌握一定的技巧?！猿啊w謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題。

四、小試牛刀

師：相信大家對這些技巧都有了初步的印象，接下來就讓我們來試一試！

假設你面對此種情況，會如何巧妙應對呢？

1.外國記者不懷好意地問周恩來總理：“在你們中國，明明是人走的路，為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：“”

【示例】我們走的是馬克思主義道路，簡稱‘馬路’。——巧換概念

2.在《開講啦》節(jié)目中，有一期請到的嘉賓是清華大學人工智能研究院的院長。院長說：“我在節(jié)目中見過你，但你不認識我！”這話說出來后，現(xiàn)場其實挺尷尬的，因為科學家和娛樂明星的關注度問題很容易引發(fā)爭論。

撒貝寧連忙圓場說：“”簡單一句話，既體現(xiàn)了對院長的尊敬，又幽默地化解了尷尬。

【示例】我不認識你，是因為我實在考不上清華計算機學院呀！——自嘲

師：除了外交、節(jié)目這種特殊的公開場合，其實我們?nèi)粘Ｉ钪幸步?jīng)常會遇到一些尷尬的情況。

給大家留一個練習題目，假如面對這種尷尬情況，你會如何應對呢？

案例：王老師接兒子小何放學。小何的同學對他說：你媽媽好老呀！

如果你是小何或者王老師，你會怎樣應對？

思路：第一步，判斷對方態(tài)度。

第二步，明確自己目的。

第三步，用什么技巧達成目的？

示例：（1）偷換概念：“老師”——“老”

小何答：我媽媽是老師，當然要“老”一點。

（2）正面表揚：“關心”——“抓住我的特點”

王老師答：謝謝你，這么關心小何媽媽，這么快就發(fā)現(xiàn)了我的特點！

（3）偷換概念：“老”“辣”——“更厲害”

王老師答：姜是老的辣。我為了讓自己更厲害，所以就讓自己老一點！

（4）移用：“老”——“快樂”“笑”“皺紋”

王老師答：能做小何的媽媽我很快樂，經(jīng)常笑。笑得多了，皺紋就多，自然也就顯得老了。

（5）轉(zhuǎn)換話題：重點不是“老不老”——重點是“學問有多高”

小何答：重點不是我媽媽老不老，重點是我媽媽學問有多高哦！

情境演練：書本26頁第二大題提供三個情境可供選擇，注意“提示”部分的內(nèi)容。希