第六單元寫作《學寫故事》一等獎創(chuàng)新教學設計

第六單元寫作《學寫故事》一等獎創(chuàng)新教學設計部編版語文八年級下第六單元《學寫故事》作文指導

單元寫作目標：

學會寫故事

寫作實踐要求：

以小組為單位，圍繞一個話題，同學們自由發(fā)揮想象，開展故事接龍。

以某一件事為題材，開展合理的想象，自擬題目，寫一篇故事，不少于600字。

以“_____的故事”為題，寫一篇作文，不少于600字。

教師指導

下面有三篇寫作指導文章。第一篇是構思步驟；第二篇將怎樣寫好故事；第三篇就從電影中學習寫故事的方法。

指導一：構思故事作文的三個步驟

明確要求：圍繞寫作實踐題，以生活中的各種事物，引發(fā)一則故事，以《______的故事》為題，寫一篇作文。

結合寫作提示，指導學生進行構思：

第一步，將題目補充完整，再去寫故事。填充的詞語既是故事情節(jié)的核心要素，也能引發(fā)故事的主題意蘊。如《窗的故事》，透過這一扇“窗”能夠看到什么？如親情、友情、愛情、師生情，又如善惡、美丑、是非，等等。

第二步，列寫作提綱，構思主要情節(jié)，設計情節(jié)的波瀾起伏。以《窗的故事》為例：開端：根據情節(jié)設置人物，設計主要人物與次要人物如何出場，適當運用環(huán)境描寫，再現故事場景。

發(fā)展：描述關鍵事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢復平衡的愿望；通過情節(jié)發(fā)展，激活不自覺的愿望，與自覺的需要發(fā)生矛盾。

高潮：將主人公送上滿足愿望的求索之路，矛盾沖突激化，表現沖突場景。結局：矛盾沖突得到戲劇化解決，設計一個耐人尋味的結尾。

第三步，發(fā)揮合理聯想與想象，豐富故事細節(jié)，凸顯人物個性。結合《窗的故事》，重點圍繞小說高潮部分進行片段練習，寫好后展開討論，說說哪些細節(jié)準確傳神，能夠表現人物的個性特征，推動情節(jié)的發(fā)展。

指導二：怎樣寫好一則故事

聽故事或讀故事時，最怕沒有趣味，一看開頭就知道結局，或者是陳芝麻爛谷子，耐著性子讀完，最后覺得一點意思都沒有。寫故事，一定要有讀者意識，要讓讀者覺得好玩，想一口氣讀完，等讀完了又會反復玩味故事的意蘊，這就是一個好故事的價值所在。

1.關注故事的完整性

一個完整的故事，一般包括開端、發(fā)展、高潮、結局等部分。故事的開端或描摹背景，或設置懸念，或先聲奪人，目的在于激發(fā)讀者興趣，引發(fā)閱讀期待。故事的發(fā)展與高潮，講究情節(jié)的一波三折、典型細節(jié)的刻畫，懸念的連續(xù)設置，這樣讀者就會沉浸在故事中，與其中的人物同呼吸共命運。故事的結局往往最難寫，太合乎常理，往往讓人覺得平淡；要有讓人拍案叫絕的結局，必須下一番功夫，這樣的結局才會讓人回味無窮。由此看來，好玩的故事在強調完整性的基礎上，還要善于設置懸念，處理情節(jié)波瀾，刻畫典型細節(jié)，這樣的故事才會有血有肉，鮮活靈動。

2.運用多種描寫手法刻畫人物

人物外貌、神態(tài)描寫，是讀者認識人物的窗口。動作描寫，能推動整個故事情節(jié)的發(fā)展，也能體現人物的性格。心理描寫要符合情境，可以增加故事的細膩程度。語言描寫要符合人物身份與個性，塑造人物性格。寫故事過程中，適當地穿插景物描寫，可以調整敘事的節(jié)奏，還可以在刻畫人物形象、暗示故事主題等方面收到巧妙的效果。因此，何時寫景，如何寫景，需要仔細斟酌。

3.情節(jié)曲折，故事性強

《皇帝的新裝》情節(jié)特別生動，故事性特別強，但不同年齡的人讀這篇故事，都會有自己獨特的感受。故事中的皇帝、大臣、騙子、小孩等人物，在故事中各有其個性特點，讀者如果將故事中的人物與當今社會中的一些人聯系起來思考，也會有新的思考與認識。曹文軒的《草房子》，寫的是蘇北水鄉(xiāng)少年的一段生活經歷，表現的是水鄉(xiāng)的風土人情，但這部作品被翻譯成多國文字，受到了世界各國眾多讀者的喜愛，因為故事的版圖中契合著人心、人情、人性。寫故事不僅僅要重視新鮮素材的選擇，故事情節(jié)的設計，更要多思考這個故事如何打動人心，如何傳遞人情，如何挖掘出深刻的人性，給人的生活以啟迪，給人的生命以滋養(yǎng)。

4.處理好寫實與虛構的關系

故事源于生活，高于生活，采用虛構的手法，可以增加故事的文學色彩。在寫故事的過程中，發(fā)揮聯想與想象，在基于生活真實的基礎上虛構故事，突出故事的“驚奇”色彩，虛構的故事既在情理之中，又在意料之外。因此，激活學生的好奇心，讓學生敢想會想，才能放飛想象力，才有創(chuàng)新的可能。

5.注意人物和人物的關系

通過想象來設置人物。要根據命題中的要求，想象設置人物。人物可以是現實的，也可以是虛幻的，可以是自己個人生活經歷范圍的，也可以想象是古人，是動物王國，是未來世界，是宇宙世界，還可以是古今時間隧道里的穿梭者，現實和虛幻世界的并行人。

運用描寫手法，表現人物個性?？梢跃C合運用描寫人物的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫及心理描寫來豐富人物形象，給故事增光添彩。如果有兩個或兩個以上的人物，那人物之間要有反差，有矛盾，差異才能產生故事的魅力。?

6.要有情節(jié)的發(fā)展、合理的順序

情節(jié)，就是事情的發(fā)展過程。在故事里就是人物、人物關系的變化發(fā)展過程。簡單說，寫出的故事要有“開頭——發(fā)展——結尾”的過程。當故事沿著時間順序向前發(fā)展的時候，要注意情節(jié)的前后關聯，后邊說的故事，要和前面講過的事情有關系。故事的寫作順序通常是從開始到結束，當然可以用倒敘的方式先寫結果，然后再寫事情的起因。有的時候還會有插敘，但要注意別把插敘成分寫得太多而跑了題。

7.要有大膽而合理的想象

寫故事，尤其是虛構的故事，注意融入想象。寫科幻故事、童話故事等，就更需要大膽、合理的想象。

8.要采用一些文學手法

要想故事寫得有波瀾，使人有閱讀的興趣，還要在情節(jié)發(fā)展中設置一些懸念、波折和意外等。

指導三：好故事是怎樣構成的

——從電影中學寫故事

怎樣的故事才算好故事呢？我們從優(yōu)秀影片《前夜》和《北京你好》來理解好故事的構成，一般來說好故事的構成要滿足以下幾個條件：

1.情節(jié)曲折動人。

最簡單的情節(jié)設計模式：“愿望-阻礙-解決”，詳細一點模式就是：“目標-阻礙-努力-結果-意外-轉折-結局”。如《前夜》中林志遠的目標是在開國大典前完成電動升旗設置，遇到的阻礙是不允許實地演習，找不到國歌標準唱片，找不到焊接材料，通過努力這些都實現了，達到了滿意的結果。這個時候又有意外出現了，臨驗收前一小時，阻斷球裂了，以為沒有辦法解決了，又出現轉機，最終的結局是順利完成任務。

2.人物性格鮮明，立體。

人物設定=人物性格+人物關系。要表現人物的優(yōu)點，不能忽略人的小缺點，瑕不掩瑜，這樣人物形象更加立體。比如《北京你好》中的葛優(yōu)出演的出租車司機愛面子，好吹牛，喜歡打牌，但這些掩蓋不住他的有情有義。他最終將珍貴的奧運會開幕式的票送給了小男孩。

3.以小見大。

《前夜》中展現開國大典這一盛事，僅僅選取了電動升旗設計師林志遠的故事。小人物反映大時代，于芥子中見須彌，是講故事要追求的一個境界。

4.有主題思想，讓人產生積極的情感體驗，引起感情上的共鳴?！段液臀业淖鎳分械墓适轮黝}思想十分鮮明，就是通過不同時代，小人物在不同境遇下對祖國的認同與熱愛，展現出一種強烈的民族自豪感。

5.有豐富的想象且合理。

故事允許在生活的真實上合理地加工。

6.欲揚先抑或欲抑先揚手法的運用。

在《北京你好》中，開頭就適當寫出了出租車司機的好面子，愛吹牛的特點，這就是典型的欲揚先抑。

7.片段連綴式。

可分小標題或者章節(jié)目錄?！段液臀业淖鎳饭灿?個故事構成，就是明顯的小標題式。

8.一個開頭

常見的兩種故事開頭的方法：

（1）懸念式開頭。例：沒有蜜蜂，人類只能活4年。

（2）情景畫面式開頭。即常說的環(huán)境烘托。

如果我們寫的故事，能做到這幾點，基本就是一個好的故事。

優(yōu)秀習作

習作一：書包的故事

褲腿書包

我爺爺的書包是個褲腿書包。那時候，爺爺很想上學，可是家里很窮，兄妹多，買不起書包，交不起學費，在爺爺再三央求下，祖奶奶把祖爺爺穿舊了不用的粗布褲子，剪下一條褲腿，縫住一頭，另一頭縫了根兒布條，就成了爺爺的書包，上面補丁摞補丁，可爺爺卻視為珍愛之物！書本買不起，就自己用線把草紙裝訂起來，做成手抄本！即使這樣，爺爺也只能上到二年級，就輟學了。

花布書包

爺爺有了自己的教訓，堅決不想把自己的悲劇在爸爸身上重演，一心想讓爸爸上學，可是，家庭無收入，窮?。∫淮?，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下來，挑著兩筐紅薯，走了40多里山路，賣錢，買了二尺布做了個書包，這就是爸爸的寶貝——花布書包。為此，爺爺在山路上摔了一跤，手上至今還留著劃傷的疤痕?，F在，柜櫥里的那個背帶都快擰成麻花的單薄的小布兜和里面那兩本寫著密密麻麻的小書，爸爸說什么也不舍得扔呢！因為那飽含著爸爸上學時的快樂與艱辛啊！

多功能書包

我的書包嘛是多功能書包：顏色鮮艷，質量上乘，功能齊備，有裝書的地方，有放文具盒的地方，還有放水壺的地方。

書包不僅顏色鮮艷、容量超大，而且在設計上還做到了輕巧、舒適。瞧，書包的雙肩帶和背部都墊上了海綿，背起來減輕了不少壓力。再看里面的書有彩圖，有插畫，個個裝訂精美，內容豐富。

告訴你們，這樣的書包，我可不止一個哦！每年換一個，年年換年年新。

是啊，小書包，大見證，我們的生活真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

總評

這篇文章有以下幾點值得借鑒。（1）構思巧妙。文章用三代人所用的書包，講述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社會的向前發(fā)展，人們生活的提高這一主題，起到以小見大的作用。（2）妙用小標題。三個小標題打上了不同時代的烙印，“書包”的變遷正反映了時代的變化；三個小標題的運用使文章的結構清晰而嚴謹。（3）結尾點明主旨。小書包，大見證——社會歲歲新，生活節(jié)節(jié)高。

習作二：眼睛的故事

你聽過眼睛的故事嗎？眼睛是我們身體中的一部分，每個人的眼睛都記錄著一段段難忘的經歷，都演繹這一個個獨特的故事。

眼睛記錄了一件令我有其難忘的經歷。那年暑假，老爸帶著我去學游泳，對此，我的內心是十分抗拒的，但也沒辦法，誰叫他是我爸呢。在救生衣的幫助下，我如同一只不會水的青蛙在水中撲騰起來，生怕這救生衣質量不達標。

不一會，在老爸的幫助下，我的姿勢也有所改善。接下來是學水中憋氣，漸漸的嘗試在水下睜眼，第一次睜眼，水全漫進了眼睛中，令我難受的大吸一口氣，但我卻忘了我是在水中，于是我“華華麗麗”地被嗆到了。進行了第n次的嘗試后，我終于能成功地在水中睜眼。不得不說，這水下的世界還真美，也不枉費我的努力了。而我的眼睛，在將這些美景記錄下來的同時，也將我的狼狽盡收眼底。

眼睛演繹了一個獨特的故事。這個故事得從小說起。老爸老媽都說我小時候很可愛，一對烏亮烏亮的大眼睛晶瑩透澈，宛若兩潭秋水，哪像現在，已經找到了它一生的伴侶——眼鏡。就是眼鏡，也一直在變，別看它的外殼始終如一，實際上早已變了心，它早已不知道去過多少次眼鏡店，換過多少次的心了。

沒準今后，就連外殼都要變了。它已經回不到那個原來的它了，而眼睛亦是如此。它所經歷的一切，都是由它自己在演繹著，就算我想去挽回，想要回到過去那個炯炯有神的大眼睛，也無可救藥了。本來那像星星一樣的眼睛，已經變得渾濁不堪了。想到此，我不禁流下了一滴眼淚，那里面，是我的懊悔。

眼睛很大，它能容納所有我看到的事物，眼睛很小，他連小小的一滴眼淚都裝不下。

點評：

《眼睛的故事》則通過兩段經歷，道出了眼睛對人成長的重要作用，而結尾的感悟，不僅很好地收束了前文，也提升了文章的立意?！八迸c“他”地使用，引發(fā)讀者了深思。

習作三：種月光的故事

太空站，宇航員正在打盹。突然，“咚咚咚”，急促的敲門聲響了起來。

已是23世紀，人類早已發(fā)現外星生物的存在，星際交流也十分頻繁，那些綠腦袋大耳朵的生物對人類十分友善。宇航員對傳來的敲門聲已經習以為常。大概又是哪個迷路的小家伙來尋求幫助吧，他這樣想。

他揉著惺忪的睡眼，打開緊閉的門。出乎意料的，門口站著一只純白的地球生物，準確地說，是一只兔子。兔子？宇航員一愣，他后知后覺地想起自己所在的空間站正處于月球旁———那顆在古老傳說中美麗而浪漫的星球。

在太空站工作了這么長時間，他對月球的一切都已了如指掌，絲毫不覺得神秘。而此時此刻，他卻突然想起了兒時聽過的神話故事中那只搗藥的小生靈。所以……這是玉兔？

宇航員因為自己的想法有些想笑，離家多年的心也泛起了一絲溫柔，他紳士地伸出了右手：“請問有什么能為您效勞嗎？”“我來自月球，”兔子說，“今天到來是想請您幫忙種植月光花?！痹鹿饣?？宇航員努力回憶，自己何時聽說過這種花。仿佛知道了宇航員的疑惑，兔子開口：“月光花是月光的來源，一片花瓣便是一片月光，如果沒有月光花，月亮就不會發(fā)亮了?！庇詈絾T仍有疑惑：“可是……我不會種花啊?！蓖米舆珠_三瓣唇：“拜托您了，只有熟悉宇宙并來自地球的生物才能拯救她，只有您可以令她開花了?！庇詈絾T遲疑了一下，還是同意了。

月光花小小的一株，卻是快要凋零的凄慘模樣。兔子著急地豎起了耳朵：“快走，要來不及了，我們必須在八月十五之前讓她開花！”八月十五？中秋節(jié)！在太空站的這些日子，每逢中秋便格外思念親人。地球一直流傳著一句美麗的詩：海上生明月，天涯共此時。但身處太空的他，別說海上生明月，就連月亮的升起都許久未見了。每年的這一天，他只能通過星際通訊站向遠在地球的父母問好。父母日漸蒼老的臉龐浮現在宇航員心中：原本烏黑的發(fā)絲在歲月無情的沖刷下早已稀少而斑白，原本明亮的雙眸也經不住時間的打磨，變得老眼昏花……由于常年的勞碌，父親的雙膝落下了病根，每逢陰雨天就酸痛難忍，只能靠意志熬過潮濕的梅雨季節(jié)，叫苦連天卻不能將疼痛減少半分；母親患了白內障，卻不愿做手術，平時只能摸索著干活兒，平時的大事小事都只能聽父親講述。老人家勞碌了一輩子，到頭來卻只剩下滿身的病痛了。想到這里，宇航員不禁落下淚來，淚滴落在接近枯萎的月光花瓣上。

奇跡出現了，月光花如同睡醒了一般，花葉抖了抖，竟?jié)u漸舒展開了。兔子高興極了：“看，思念親人的淚水，便是使月光花開花的第一重藥方。光有悲傷還不夠，唯有歡樂，才能使月光花徹底綻放?！?/p>

歡樂。歡樂？宇航員的思緒漸漸飄遠，浮現在腦海中的，是兒時母親牽著自己的手走過田間的小路，一路灑滿了歡樂的歌聲；是結束一天辛苦勞動的父親將年幼的自己高高舉過頭頂；是母親把天真的自己抱在懷中，一首首誦讀《唐詩三百首》；是成為宇航員后父母欣慰的笑臉……甚至，連一些當初或傷心或痛苦的往事都變得生動有趣?？荚嚪謹迪禄瑫r父親的責罵；兒時調皮貪玩，不慎磕傷后母親的數落，上藥動作的極盡溫柔……想著這些往事，宇航員不禁露出了微笑。

月光花開得更美麗了，銀黃相間的花瓣完全舒展開來，全身心地投入一場靜謐的盛宴，如同精心裝點的少女，用生命翩然起舞，在月球貧瘠的土壤上滑出絕美的舞步。四周明明靜默無聲，宇航員卻仿佛聽到月光花銀鈴般清脆的笑聲，聽到兔子誠懇的感激，聽到遠在地球的母親蒼老而慈祥豁達的笑，聽到父親———這個樸實的莊稼漢來自大地深處爽朗的笑聲……“醒醒！該你值班了。”宇航員被同事喚醒。什么？我還在空間站？宇航員想，這么美好的一切，難道只是昨夜的夢？他搖搖腦袋，想讓自己清醒一點。手中突然傳來一陣溫暖，他低下頭，昨夜明媚耀眼的月光花此時正靜靜地躺在掌心，他仿佛又聽見兔子那甜美的聲音。他突然想起另一首在地球上流傳甚廣的詞句———

但愿人長久，千里共嬋娟。

【評析】

這是一篇帶有科幻色彩的故事，其中也融入了童話的元素。作者運用豐富的想象，描繪太空生活的情景，同時運用聯想手法，由太空生活聯想到地球上父母的生活，有悲傷的故事，也有開心的故事，這樣的故事源于生活，更容易感動讀者。好的故事有人情味，有人性的光芒。這則故事寫的是23世紀的故事，投射的卻是當代社會的人情，作者從未來回望當下，人間親情，亙古不變。好的故事需要一個切入點，“月光花”就是一個絕妙的點，既把情節(jié)貫穿起來，也把故事的意蘊寄托其中，這樣的構思別具匠心。

習作四：青蛙看海的故事

在一座高高的大山腳下，有一個淺淺的小水塘，里面住著一只無憂無慮的青蛙。

有一天，一只蒼鷹落在了水潭邊喝水，青蛙說：“朋友，留下來吧！你看我的水潭多好！”

蒼鷹抬起頭來，對著青蛙傲慢地說：“你這只青蛙，可曾見過山的那邊的大海嗎？”

“大海，那是個什么東西？能吃嗎？”青蛙疑惑地問。

“能吃嗎？哈哈哈——大?？刹皇浅缘模∧强墒莻€大家伙！”蒼鷹對著青蛙笑著說，“大海一望無際，廣闊無邊。無風的時候，它就像一面湛藍湛藍的大鏡子，倒映著天空中白云的影子；起風的時候，它波濤起伏，卷起無數像雪一樣潔白的浪花。”

青蛙聽得入神了，腦海中不斷想象著大海的樣子。當他剛想再問問大海的事，才發(fā)現不知什么時候，蒼鷹已經飛走了。晚上，青蛙夢見了一片湛藍的大海，碧波蕩漾，美麗極了！

第二天醒來，青蛙就收拾行李出發(fā)了，他一定要去看看大海。半路上，遇見了低飛的蒼鷹。青蛙沖著他大聲說：“我要去看大海了！”

蒼鷹大笑了起來，渾身的羽毛都抖動個不停：“你這一只小小的青蛙，竟然想去看大海！你看那山，你有沒有和我一樣有著巨大而有力的翅膀，能飛過那座山去？難不成你要爬過去嗎？就憑你這短短的腿，那可真是太可笑了！”

青蛙抿緊了唇，繼續(xù)往山上爬。

不知爬了多久，青蛙看見一只猴子正在樹上打盹。

青蛙問：“喂！猴子，你好??！你整天站在高高的樹上，你可曾見過大海？”

猴子揉了揉惺忪的睡眼，說：“大海我沒有看見過，只是我的爺爺對我說他看見過。他說大海里面有許多他從來沒有見過的五顏六色的魚，白天，它們在海里游泳嬉戲；晚上，它們會在海面上開音樂會呢!”

青蛙坐在石階上，隨著猴子的講述，雙手捧著自己的臉，眼睛望向了很遠的地方。他說：“我就要去看海了，要是我能早一天看見該有多好呀！”

猴子一聽，笑得捂住了嘴，差點從樹上掉了下來，他嘲諷地說：“你憑什么去呀？那山高路遠的，我又靈活又善于跳躍，卻想都不敢想！你去？別開玩笑了！”

青蛙并沒有辯解，而是沉默地離開了。

他繼續(xù)沿著石階一級一級地向上跳著，他在心里默默地說，你們不是不相信我嗎，那我就證明給你們看，我一定會看見大海的！

一路上，開始，還有很多小動物們在嘲笑他；后來，大家都覺得他一定是瘋了。這世界上，哪里會有一只青蛙能爬過大山，看見大海呢！慢慢的，再也沒有人理會他了。

這只青蛙爬呀爬呀，不知道爬了多少天。一路上，渴了，他就在草尖上吮吸幾滴露珠；餓了，他就在路邊捕捉幾只蚊子；累了，他就在大樹下打個盹；冷了，他就往身上披一片樹葉……

有一天清晨，青蛙渾身酸痛地跳上一塊石頭，突然聽到了一陣嘩嘩的聲音，他舉目遠望，原來，他已經爬到了山頂了。

山的那邊，朝陽的萬丈金光之下，他看到了大海！

點評：

故事完整而形象生動。小作者充分發(fā)揮聯想和想象來編寫故事，為青蛙設置了重重障礙，使情節(jié)一波三折。文中塑造了一個較為生動的形象，寫作中運用語言、動作、神態(tài)等描寫刻畫形象。

習作五：上學的故事

每個人都有自己的小故事，今天我就給大家講一講我上學的小故事吧。

星期三放學后，媽媽帶我到了魯橋鎮(zhèn)的爺爺家。媽媽要外出干活，所以讓爺爺來接送我上學了。爺爺臉上布滿了胡渣，一個锃亮的黃銅煙斗從不離手，他見了我眼睛里總是流出疼愛的眼光。

爺爺什么都好，就是做事有點慢性子。第二天早上，我一覺醒來，一看時間已經六點半了。我從床上一躍而起，手忙腳亂穿上衣服，慌里慌張就叫爺爺。爺爺不慌不忙地穿上衣服，坐在床上，點著了他的旱煙鍋，準備好好享受他的“起床煙”。我飛速地刷牙洗臉，再看爺爺還是慢悠悠地吞云吐霧，我急急忙忙地說：“爺爺你快點呀！我上學要遲到了！”爺爺才加快了速度推出三輪車。我趕緊跳上車，心里不斷祈禱著，千萬不要遲到呀！

坐在車上，三輪車快速地向學校飛奔?？墒俏铱偢杏X好像少了一個什么東西，就是想不起來。再檢查了一下身上的書包，我才發(fā)覺忘了拿眼鏡！爺爺急忙掉頭回到家里，我跑進臥室取了眼鏡，一瞄時間，冷汗瞬間就下來了，已經過了十五分鐘了！

爺爺說不急不急，我們又一次出發(fā)，走到一半路程時，突然咯噔一下車不動了，爺爺下車檢查，說車子沒油了！好在不遠處有一個加油站，我跳下車了，和爺爺一起推車。平時開起來如同風馳電掣般的車子此時卻仿佛有千鈞重！我在后面使出了渾身力氣，爺爺也在前面將身子都要彎成一張弓，才將車推到了加油站。終于順利加油了，一看時間，快七點了！我都要哭出來了。爺爺說來得及來得及，我再次跳上了車，只見車子就向學?？癖级?。

終于到學校了，校園里除了個別在檢查衛(wèi)生的同學，基本上沒有人了。我上氣不接下氣地跑到教室門口，聽見同學們正在整齊地朗誦者課文。我懷著忐忑不安的心情喊了聲“報告”，只見班主任從講臺上扭過頭來，利箭一般的目光從我臉上掃過。我的心快跳到嗓子眼了，這下糟了，他一定要罰我了！誰知班主任打量了我?guī)酌?，只是說了一句：“下次來早點，還剩幾分鐘就遲到了。”我趕緊點了點頭，說好，然后走進教室。

剛剛坐在座位上，只聽廣播里一陣悠揚的聲音響起了：“同學們，新的一天又開始了……”

我終于松了口氣，總算沒遲到呀！

點評：

這個故事可真是意外叢生，跌宕起伏。讀來扣人心弦，引人入勝，讓人想象中情不自禁地跟著小作者一路飛奔，一路著急，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

習作六：梅的故事

相傳冬天是一個純白的季節(jié)，沒有艷麗的色彩，也沒有花朵的芬芳，到處是白茫茫的一片。

在這純白色的季節(jié)里，有一棵不會開花的樹精靈，她只會在冬天到來的時候，給純白的人間帶來一點綠意?？墒撬齾s心中有一個夢想：像其他的樹一樣開花，即使不能結果，只開花，為世界增添一縷芬芳，那也是好的呀！

美麗的樹精靈到處尋找能讓她開花的人。她找到了土地神，土地神笑瞇瞇地捋著花白的胡子說：“我只管土壤是否肥沃，雖然有時也會幫助別人，但是我不會讓你開花的方法。你去找四季女神試試吧，或許她能幫你的?！?/p>

樹精靈告別了土地神，滿懷希望地去尋找四季女神。當她找到四季女神時，只見她和她的一只純白色的寵物小老虎——白胤一起玩。四季女神看到樹精靈，臉上帶著溫暖的微笑，問道：“你怎么了？有什么事嗎？”樹精靈滿懷期望地說：“女神，你可以讓我開花嗎？無論讓我付出怎樣的代價都可以！”女神的臉上有一絲凝重，她說：“我只掌管四季冷暖，卻不管植物的?！甭犃怂脑?，樹精靈心里頓時升起一股失落感?！盎蛟S你可以去找找花仙子碰碰運氣，我會和她說一聲的。”樹精靈和女神告別，晚上帶著笑容進入了夢鄉(xiāng)。

第二天，樹精靈一早就到了花仙子的住所——花海。那真是花的海洋?。「鞣N花兒爭奇斗艷，好不美麗！半空中飄蕩著五顏六色的花瓣，一陣陣微風送來醉人的芬芳。樹精靈望著那些盛開的花朵，心里羨慕極了！可轉念一想，今天就找到花仙子了，她一定能夠讓自己開花的！在花海的深處，花仙子正在修剪枝葉，看見了樹精靈，放下了手里的東西笑著對她說：“你就是四季女神說的想要開花的精靈嗎？”樹精靈點點頭：“求求您了！幫我開花好嗎？”“好吧。我可以幫助你，但是三個季節(jié)都有花了，只剩下冬天了，所以你只能在嚴冬盛開，必須承受窮冬烈風的煎熬，你愿意嗎？”樹精靈聽了，低下頭來思考了一番，抬起頭來，眼睛里閃爍著堅定的光，說：“我愿意！”花仙子拿起一朵七彩花，向她輕輕地點了一點。說：“回去吧！以后你就在冬天開花吧！”

從此，在萬物凋零的寒冬，總有一棵樹獨自盛開著一朵一朵又一朵晶瑩剔透的花朵，散發(fā)著沁人心脾的幽香。而在這樣的冬天里，無論多么寒冷，人們都會冒著風雪、循著幽香，去尋覓這開在冬天的花朵。

人們送給她一個美麗的名字——梅。

點評：

故事結構完整，意義明確。豐富的聯想和想象增加了故事的生動性和曲折性。

習作七：校服的故事

我們每天追逐天空中的流星，理所當然忘記了風雨中哭泣的自己?！}記

時光荏苒，匆匆而過，光影不停的穿過陽光下樹葉間的空隙，只留下滿地的斑斕隨影，閃著獨屬于青春的光芒。我匆忙地拾起一片虛影，它映著一件有些舊的橙黃色的校服，校服上刻著繁瑣的花紋，縫的是兒時的童真與歡樂。

我們即將面臨著小學畢業(yè)，也即將與這明艷艷的校服分離。這一天，領畢業(yè)成績，教室里沒有了昔日的跳動的橙黃色火焰，只有一片悶悶的，淡了幾分的橙黃。班里靜了好長時間。突兀而又理所當然的哭聲傳來，竟是有幾個感性的女生哭了起來，讓人也不由得鼻子發(fā)酸。

成績公布結束以后，同學們又靜默起來。突然有人提議，在校服上簽名字，真像電影里苦情校園分離大戲。那一個個橙黃色的火焰也跳動了起來，甚至更亮了。他們不停穿梭在座位之間，兩個火焰相撞出一片歡聲笑語，一刻鐘下來，每一個校服上排滿了黑壓壓的字，密密麻麻，像是古老而繁雜的碑文。那里記載的，都是學生的一言一笑，一舉一動，乃至整個童年所發(fā)生的一切。

我們約定好了，校服誰都不會洗，即使發(fā)霉了，又極其幼稚的拉鉤立誓。校服被我存放在衣櫥里面，它仍然閃爍著明艷艷的橙黃色的光芒。

青春的美來源于記憶，而記憶來源于過去。一件件校服變成了一個個的收藏品，代表著一份份友情，演繹著一個個小學時代的故事。

簡評：

文章語言還是比較生動的，辭藻還是比較華美的，可見小作者平時寫作是用功的。事件很平常：六年級畢業(yè)之際，同學們互相在校服上簽字；但它蘊含的意義卻是深遠的，給人以心靈上的感染。

習作八：飯桌上的故事

每天晚餐的時候，是我們家最溫馨、最輕松、最享受的時刻。因為在餐桌上，我們可以天南地北；因為在餐桌上，我們可以暢所欲言；因為在餐桌上，是我們了解社會時事的窗口。

晚餐開始了，碗碟的碰撞聲襯托著我們有趣的話題。外婆一邊給我們夾菜，一邊說：“健，明天晚上有申花隊的球賽。”爸爸是個球迷，他有些惋惜地說：“雖然申花隊引進了幾名外援，但是成績沒有什么起色。”“不會吧！”弟弟長大嘴巴不解的問，“申花隊不是有阿內爾卡這樣的大牌球星么？”“可是足球是一個人的運動，而且場子很大，需要球