人教版九年級《大氣壓強》教學設計

《大氣壓強》教案設計教案背景大氣壓強這節(jié)是在學生學習了固體壓強、液體壓強后學習的另一種壓強——氣體壓強。由于氣體的特殊存在形式——看不見、摸不著，氣體的壓強也同樣被人們所忽視。因此這節(jié)課要用大量的生活現(xiàn)象和實驗來證明大氣壓強的存在。物理學是一門以實驗為基礎的科學，所以我們要盡量安排老師的演示實驗和學生動直。教學課題大氣壓強教學分析知識與技能了解大氣壓強；了解測量大氣壓強的方法，大氣壓強的單位和大??；了解抽水機的工作原理；認識生活中利用大氣壓強的現(xiàn)象。．過程與方法觀察跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強是一種客觀存在；觀察實驗現(xiàn)象，感知大氣壓強的大小和單位。．情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度；通過對大氣壓強應用的了解，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響。教學重點感知大氣壓的存和大氣的測量。教學難點對托里拆利實的理解。教學方法分組實驗驗究精撥實驗器材杯子、硬紙片、水槽、皮碗、空塑料飲料瓶、開水、馬德堡半球?qū)嶒瀮x教學過程一、課前預習、大氣對浸在它里面的物體有壓強，叫做_________；__2、著名的____________證_了大氣壓強的存在，________實驗測出了大氣壓強的值，該實驗中管內(nèi)水銀柱上方為_____。__、物理學把_____柱產(chǎn)生的壓強叫做標準大氣壓，標準大氣壓=_____a_、____大氣壓的儀器，離地面越高的地方，大氣壓越_____。__二、課內(nèi)探究（一）大氣壓強的存在學生分組做“覆杯”實驗，并討論水為什么不下流；學生分組做皮碗實驗，并討論兩個皮碗為什么會吸在一起；將開水倒入飲料瓶子并涮一涮，會發(fā)現(xiàn)瓶子癟了，為什么？演示馬德堡半球?qū)嶒灒寣W生用力拉，卻拉不開，讓同學解釋原因。著名的馬德堡半球?qū)嶒?v/b/356結(jié)論：上面四個實驗證實了大氣壓強的存在大氣壓強：大氣由于受到重力而對浸在它里面的物體有壓強，大氣各個方向都有壓強生活中的還有哪些現(xiàn)象說明了大氣壓強的存在？你能舉出幾個例子嗎？（小組討論，看哪組找的又快又多）（二）大氣壓強有多大．根據(jù)P頁中的“想想做做，完成以下題目：87（）這個實驗需要哪些器材？2（）請根據(jù)內(nèi)容簡單總結(jié)測量大氣壓強的步驟。（假如吸盤和桌面的接觸面積為8彈簧測力計的示數(shù)為80N,盤表面受到的大氣壓強為多少帕？2、托里拆利實驗百度視頻/v_show/id_XMT用水代替水做托里拆利實百度視頻/show/EfFLQbgIH0qApaWx.html、根據(jù)液體內(nèi)部壓強公式，請計算出76銀柱產(chǎn)生的壓強：思考（）玻璃管中的水銀要灌滿，為什?（）實驗中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是________（）根據(jù)液體壓強和密度的有關(guān)知識，請你計算76銀柱產(chǎn)生的壓強是多?（）根據(jù)液體壓強的特點，試著解釋水銀柱產(chǎn)生的壓強等于大氣壓強。（）在托里拆利實驗中，若將玻璃管傾斜，則水銀柱的長度會____，高度______“變”或“不變”)、測量大氣壓強的工具：金屬盒氣壓計、水銀氣壓計三)大氣壓強的應用活塞式抽水機/v_show/id_XMzMy離心式抽水機/v_show/id_XMzMy三、課堂小結(jié)：本節(jié)課我的收獲是：本節(jié)課我的困惑是：四、達標檢測：1下列現(xiàn)象中不屬于應用大氣壓的是()A.常罐病人.紙片能托住倒過來的一滿杯水而不灑C.用吸管吸起汽水瓶中的飲料D.射藥進里2.將吸式”掛衣鉤緊壓在平整清潔的豎直瓷磚墻上后可掛上衣帽等較輕物品而不會掉下來，其原因()A.比力小.衡C.重力小于摩擦力D.等力31標壓是____a相于____ mm水銀柱產(chǎn)生的壓強。4、有甲、乙、丙三個同學在同一房間用托里拆利的方法測量大氣壓，實驗結(jié)果依次是75.2cm、75.6cm、76.0cm。已知一個同學做實驗時，管內(nèi)混入了空氣，另一個同學則沒有正確（）A甲 乙 C、丙 D定、在托里拆利實驗裝置中，下列哪種情況能使玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差生生變化（）、將管傾斜、向水銀槽中加入少量水銀

、將玻璃管變粗 B、外界大氣壓生變化、在一個標準大氣壓下做托里拆利實驗。如在玻璃管的頂部開一個小洞，那么管內(nèi)的水銀柱將（ ）A向上噴出B稍微下降一些C降低到和管外水銀面相平D保持原來的高度不變、把裝滿水的量筒浸入水中，口朝下然后用手握住筒底向上提，在管口離開水面前，量筒露出水面