幼兒園大班說(shuō)課稿15篇

幼兒園大班說(shuō)課稿15篇幼兒園大班說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、課題來(lái)源：隨著現(xiàn)代社會(huì)生活、工作節(jié)奏的加快，工作壓力的增加，家長(zhǎng)們忙于加班、應(yīng)酬，孩子一個(gè)人在家的時(shí)間越來(lái)越多。假如在家中幼兒不會(huì)愛(ài)護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。如何讓孩子能安全、健康、歡樂(lè)地在家獨(dú)處，已經(jīng)成為家長(zhǎng)和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。《綱要》中明確指出：親密結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和能力。由此，我設(shè)計(jì)了《一個(gè)人在家》大班安全教育活動(dòng)。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況我把目標(biāo)定為：〔1〕知道一人在家時(shí)要留意安全，不給生疏人開(kāi)門(mén)。這是這一次活動(dòng)的重點(diǎn)?！?〕能夠區(qū)分一個(gè)人在家時(shí)的安全和危急行為。這是這一次活動(dòng)的難點(diǎn)?！?〕建立初步的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，提高自我愛(ài)護(hù)能力。

二、說(shuō)預(yù)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究，我提供了豐富可操作的材料，做了如下預(yù)備：〔1〕視頻《小兔乖乖》。〔2〕多媒體課件《一個(gè)人在家》?！?〕操作材料圖片每組一份?！?〕各種玩具〔剪子、刀子、火柴、打火機(jī)、塑料袋、書(shū)、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車(chē)、藥品、球、布子、積塑等〕?！?〕安全盒子與危急盒子各一個(gè)。

三、說(shuō)教法

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，這一次教學(xué)活動(dòng)，采納的教學(xué)方法有：

1、直觀教學(xué)法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒獲得形象具體印象的同時(shí)，使活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。

2、商量法：讓幼兒根據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案。它是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育。因此在操作游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)〞中，讓幼兒分組自由商量，給幼兒自由商量空間和機(jī)會(huì)。幼兒在商量中進(jìn)一步明確一個(gè)人在家時(shí)的安全與危急行為。

3、操作法：操作法是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式,他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現(xiàn)出來(lái),既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行溝通、合作。在此活動(dòng)中我鼓舞幼兒分組進(jìn)行“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)〞的操作活動(dòng)，進(jìn)一步提升幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

4、游戲法：游戲活動(dòng)是幼兒最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。〞游戲是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒身心進(jìn)展需要。游戲能激發(fā)幼兒以主動(dòng)、輕松、開(kāi)心、自覺(jué)的心情參加活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我設(shè)置了操作游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)〞和游戲“玩具總動(dòng)員〞充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，幼兒在輕松、開(kāi)心的游戲中學(xué)習(xí)了一個(gè)人在家應(yīng)留意的安全事項(xiàng)。

四、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)〞為如今的“我要學(xué)〞。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。這一次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、溝通商量法：

在這個(gè)活動(dòng)中，商量貫穿了整個(gè)過(guò)程，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),看一看,比一比,在多通道,多感官的參加下，讓他們相互溝通自己的看法。不僅讓幼兒共享歡樂(lè)，到達(dá)師生、生生之間的互相溝通和共享，而且提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。

2、視聽(tīng)講結(jié)合法

《綱要》中指出：“活動(dòng)中要調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。〞因此，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，多種感官參加，幼兒在看、說(shuō)、聽(tīng)、做中不知不覺(jué)就把握了自我愛(ài)護(hù)的方法，提高了自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

3、游戲練習(xí)法

幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，通過(guò)游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)〞幼兒能夠區(qū)分一個(gè)人在家的安全行為與危急行為，通過(guò)游戲“玩具總動(dòng)員〞使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不行以玩，建立初步的自我愛(ài)護(hù)能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)大班幼兒仍以形象具體思維為主的特點(diǎn)，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

〔一〕觀看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣，知道一個(gè)人在家，不給生疏人開(kāi)門(mén)。

播放動(dòng)畫(huà)《小兔子乖乖》，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒生活聯(lián)系親密、熟識(shí)的情境，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、講故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并提出你們有過(guò)一個(gè)人在家的時(shí)候嗎？這一問(wèn)題引出下一環(huán)節(jié)。

〔二〕觀看課件，大膽表達(dá)，初步區(qū)分一個(gè)人在家時(shí)的安全和危急行為。

興趣是最好的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在觀看課件內(nèi)容的過(guò)程中，激起商量溝通的欲望，將幼兒的留意力集中到活動(dòng)中來(lái)。

幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為幼兒引導(dǎo)者、合、支持者，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用較完好的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)人在家時(shí)哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步區(qū)分一個(gè)人在家時(shí)的安全和危急行為。

〔三〕游戲體驗(yàn)，學(xué)習(xí)提高，形成自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

游戲是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)，在游戲中幼兒收獲歡樂(lè)、提高能力，因此我設(shè)計(jì)了游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)〞和“玩具總動(dòng)員〞，讓孩子在輕松、歡樂(lè)的游戲中進(jìn)一步明確一個(gè)人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。

〔四〕活動(dòng)延長(zhǎng)，家園同步，提高幼兒自我愛(ài)護(hù)能力。

活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)溝通溝通，在日常生活中為幼兒一個(gè)人在家創(chuàng)造適合的條件，讓幼兒親身體驗(yàn)一個(gè)人在家的感覺(jué)，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來(lái)帶到幼兒園進(jìn)行展出。

在層層遞進(jìn)的整個(gè)活動(dòng)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

1、生活即教育，教育為生活：把活動(dòng)與日常生活方式融為一體，將教育與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓教育凸顯有用價(jià)值。

2、情境激趣、興趣教學(xué)：讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒歡樂(lè)的觀看、商量、游戲中進(jìn)行。

3、家園同步、良性互動(dòng)：時(shí)刻不忘家庭是幼兒園教育的良好伙伴，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與合作。努力形成兩者的良性互動(dòng)，讓教育事半功倍。

以上是我對(duì)這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的一些認(rèn)識(shí)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出珍貴意見(jiàn)，感謝！

幼兒園大班說(shuō)課稿2

一大班綜合說(shuō)課：動(dòng)物過(guò)冬、說(shuō)教材動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀看的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探究興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬〞為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探究渴望，加深幼兒愛(ài)惜動(dòng)物的主動(dòng)情感。大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒進(jìn)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

１、了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

２、激發(fā)幼兒探究動(dòng)物生活的興趣、滿(mǎn)足其好奇心，加深幼兒愛(ài)惜動(dòng)物的主動(dòng)情感。

依據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系〞。

我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下預(yù)備：

１、幼兒已有過(guò)冬的閱歷。

２、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。

３、動(dòng)物過(guò)冬的課件。

４、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采納了電教法、商量法、觀看法、啟發(fā)提問(wèn)法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分敬重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓幼兒在歡樂(lè)中習(xí)得閱歷，同時(shí)培育了幼兒的觀看力和樂(lè)于探究的習(xí)慣。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

１、以音樂(lè)活動(dòng)引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，溫和溫和身體吧！這種師生共同參加的方式，旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氣氛，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，增加幼兒參與活動(dòng)的興趣。我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵擋寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢？

２、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足其好奇心和求知欲。提問(wèn)：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn)：它們是怎樣過(guò)冬的？幼兒依據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類(lèi)。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食隱藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探究動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

３、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在全部的活動(dòng)中〞。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)主動(dòng)性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。

四、游戲互動(dòng)：我也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物

１、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。

２、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。

這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也表達(dá)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問(wèn)。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

１、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。

２、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。

幼兒園大班說(shuō)課稿3

在日常生活中，我在組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)發(fā)覺(jué)小朋友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清晰地知道自己所在的位置，依據(jù)這個(gè)發(fā)覺(jué)，我以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩〞及我班幼兒進(jìn)展水平的實(shí)際狀況，預(yù)備了數(shù)學(xué)《照相》這個(gè)活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，序數(shù)這個(gè)內(nèi)容敏捷豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活閱歷，是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些學(xué)問(wèn)光靠教師枯草無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？我以《動(dòng)物園》為線(xiàn)索，將認(rèn)識(shí)“10以?xún)?nèi)序數(shù)〞作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松開(kāi)心的活動(dòng)中自主探究。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。我依據(jù)我班幼兒的實(shí)際狀況確定了了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、能從不同方向(從左往右，從右往左)確定10以?xún)?nèi)序數(shù)排列的次序，知道物體按不同方向排列時(shí)它所在的位置，進(jìn)一步理解序數(shù)的意義。

2、培育幼兒的觀看力、推斷力和思維的敏捷性。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)從不同方向觀看認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)物體的排列次序。對(duì)于突破重難點(diǎn)采納的方法是：運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子主動(dòng)參加，主動(dòng)探究，尋求答案。提供大量的操作材料，讓幼兒自主探究，讓幼兒在開(kāi)心的操作中學(xué)習(xí)，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景，我預(yù)備了小動(dòng)物若干。

五、說(shuō)教法

本次活動(dòng)我通過(guò)引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法，操作法、游戲法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使幼兒能親自實(shí)踐，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。注重幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同幼兒水平的進(jìn)展。

六、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，通過(guò)幼兒自己互相商量、合作做游戲，讓幼兒在想想說(shuō)說(shuō)玩玩的氣氛中把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)：照相，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

第二環(huán)節(jié)是通過(guò)動(dòng)物園的小動(dòng)物照相排隊(duì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)序數(shù)，讓幼兒學(xué)習(xí)從不同方向觀看時(shí)小動(dòng)物的排列次序。出示水果圖片，幼兒按教師的要求進(jìn)行操作。

第三環(huán)節(jié)是讓幼兒動(dòng)手操作，自己給水果排排隊(duì)，然后按不同的方向說(shuō)出各個(gè)水果分別排在第幾。對(duì)第二環(huán)節(jié)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。教師準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒的動(dòng)手操作能力進(jìn)行確定。

第四環(huán)節(jié)是完成幼兒用書(shū)中的題目。

以上四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，寓教育于游戲活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒探究，來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的主動(dòng)性，通過(guò)讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)主動(dòng)地參加活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間，使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，到達(dá)認(rèn)識(shí)“10以?xún)?nèi)序數(shù)〞的目標(biāo)。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，到達(dá)了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

幼兒園大班說(shuō)課稿4

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

普洱民族文化多元豐富，是云南的獨(dú)有民族之一，而我所實(shí)習(xí)的幼兒園就在普洱西盟自治縣，每年4月16-18日普洱西盟縣自治縣都舉辦木鼓節(jié)。合理地利用身邊的教育資源，挖掘本地的優(yōu)秀民族文化藝術(shù)，將其融合到幼兒園的教育活動(dòng)中，豐富幼兒的認(rèn)知，從而使幼兒漸漸對(duì)本地區(qū)、本民族的文化產(chǎn)生深厚的興趣，是我所在實(shí)習(xí)幼兒園始終嘗試討論的園本科研課題內(nèi)容?！澳竟奈瑷暿菑娜嗣窦漓搿⑸?、生產(chǎn)勞動(dòng)中演化出來(lái)的，是普洱西盟文化中一塊珍寶，咚咚的木鼓聲和不時(shí)的高吭歌聲、歡呼聲，伴著充滿(mǎn)激情的舞蹈，劇烈地表現(xiàn)了人民純樸的鄉(xiāng)土情感和執(zhí)著追求的民族精神。舞蹈節(jié)奏劇烈有力，聲響渾厚高亢，特別強(qiáng)烈而具有感染力，能激發(fā)孩子參加舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，我從最具特色的木鼓舞第三段“敲木鼓〞中提煉出適合大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，試圖通過(guò)與“敲木鼓〞的接觸，讓孩子在強(qiáng)烈、歡快的氣氛中，感受木鼓舞的藝術(shù)魅力。

二、說(shuō)活動(dòng)的目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此，整個(gè)活動(dòng)都是在以幼兒前期對(duì)民俗風(fēng)情、木鼓舞的產(chǎn)生背景以及表現(xiàn)風(fēng)格有充分了解的基礎(chǔ)上，依據(jù)《新綱要》強(qiáng)調(diào)指出“應(yīng)支持幼兒富有獨(dú)特和創(chuàng)造性的表達(dá)，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向〞以及本班幼兒實(shí)際狀況，我從認(rèn)知、情感、能力方面設(shè)計(jì)了適合的活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：感受木鼓舞中互相協(xié)作，合作舞蹈的歡樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)身邊民族文化的寵愛(ài)之情。

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法，鼓舞幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)敲木鼓，嘗試舞蹈創(chuàng)編。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：復(fù)習(xí)運(yùn)用舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。

三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法。

活動(dòng)難點(diǎn)：能結(jié)合節(jié)奏譜，精確的進(jìn)行敲打并有所創(chuàng)新。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備定下目標(biāo)后，我做了如下的細(xì)心預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：

①已觀看了影像《西盟佤山》，初步了解西盟人民的生活風(fēng)俗，了解木鼓的作用。

②已學(xué)會(huì)舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。

2、物質(zhì)方面

①和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)淖灾菩⌒湍竟呐c鼓槌；

②音樂(lè)《阿佤人民唱新歌》、《加林賽》；

③圖譜一張；

④牛頭貼畫(huà)若干

五、說(shuō)教法和學(xué)法

〔一〕教法新《綱要》中提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者〞，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、討論的理念，讓幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的主體。因此我運(yùn)用了直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒搭建了一個(gè)自我表現(xiàn)，自我創(chuàng)新的舞臺(tái)，讓孩子們通過(guò)發(fā)覺(jué)、觀賞、探究、創(chuàng)新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節(jié)奏感、樂(lè)感、表演及自由創(chuàng)編能力相應(yīng)得到培育和提高，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的向往和喜愛(ài)！本次活動(dòng)主要采納的教學(xué)方法如下：

1、示范法：是依據(jù)舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采納完好示范和局部示范。示范前對(duì)幼兒提出要求，引導(dǎo)幼兒有目的地觀看、仿照。

2、練習(xí)法：是指幼兒親身參與到舞蹈藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)中來(lái)的一種基本方法，它是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的基本學(xué)問(wèn)技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導(dǎo)過(guò)程中主要采納了基本動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作、分樂(lè)句和完好串排練習(xí)方法。在幼兒練習(xí)、把握的過(guò)程中，我采納了分組、分角色、單獨(dú)練習(xí)方法。

〔二〕學(xué)法教學(xué)中，依據(jù)大班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，我以幼兒為主體，以活動(dòng)為主線(xiàn)，以生活為源頭，創(chuàng)設(shè)了多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學(xué)習(xí)，進(jìn)展自己的綜合潛能。借助木鼓，音樂(lè)、課件等手段，引導(dǎo)幼兒參加、仿照、表演，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參加活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)活動(dòng)流程

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，主動(dòng)引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ骄?，去嘗試，讓他們?cè)诨顒?dòng)中真正的動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)，全身心投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，為到達(dá)本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

〔一〕活動(dòng)導(dǎo)入把孩子帶入一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓幼兒在接近真實(shí)的環(huán)境中感受輕松、和諧、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，能使他們?cè)陂_(kāi)心的心情中主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我在《阿佤人民唱新歌》的音樂(lè)聲中，帶幼兒跳著基本的舞步進(jìn)入“村寨〞〔活動(dòng)室〕這樣的形式導(dǎo)入課題。

〔二〕、教師示范，幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作

⑴、首先請(qǐng)幼兒觀賞活動(dòng)室里擺放的小型木鼓。

這里我采納的是啟發(fā)提問(wèn)法，提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維，大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的、想到的具體事物用語(yǔ)言描述出來(lái)或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。之后我用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

〔2〕、教師演示敲木鼓的典型敲打法。講清跳木鼓舞的要求：敲的時(shí)候留意握著鼓槌的中間，不能傷到旁邊的小朋友；二是在敲木鼓的過(guò)程中可加上雙膝彈動(dòng)；三是在起始部分添加歡呼聲“喔呵|喔呵|〞表示歡慶，最終結(jié)束時(shí)添加“喔呵〞，動(dòng)作均為雙手持鼓槌兩側(cè)上舉。教師喊口令，練習(xí)兩次。這個(gè)環(huán)節(jié)我依據(jù)木鼓典型敲打法的難易，大班幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采納完好示范法。示范前我對(duì)幼兒提出要求，引導(dǎo)幼兒有目的地觀看、仿照，突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)“學(xué)習(xí)木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法〞。

〔3〕、請(qǐng)幼兒取出鼓槌，站到木鼓前跟著老師學(xué)習(xí)敲木鼓。

〔4〕、請(qǐng)幼兒六人一組自由組合，分組練習(xí)。

〔5〕、鼓舞幼兒進(jìn)行新的創(chuàng)編，給予幼兒牛頭貼畫(huà)嘉獎(jiǎng)，帶著幼兒一起嘗試表演。這個(gè)環(huán)節(jié)我用的是有針性的別指導(dǎo)法，運(yùn)用這對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，我從動(dòng)作美感，自主創(chuàng)編、大膽表現(xiàn)等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，然后請(qǐng)他個(gè)別示范，到達(dá)“以強(qiáng)帶弱〞、“相互學(xué)習(xí)〞的目的；對(duì)于能力稍差的幼兒，我從動(dòng)作規(guī)范、完好連貫等方面給于個(gè)別指導(dǎo)，縮小了全班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距，增添幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性。對(duì)本次活動(dòng)的難點(diǎn)“精確的進(jìn)行敲打并有所創(chuàng)新〞得于突破。

〔6〕、最終播放《敲木鼓》音樂(lè)，師幼共同表演木鼓舞：幼兒帶著喜悅的'心情，加大動(dòng)作幅度和力度，添加一些表現(xiàn)激情的動(dòng)作敲木鼓，教師在幼兒的鼓點(diǎn)聲中跳起木鼓舞中女角的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)木鼓舞的藝術(shù)認(rèn)知。下面我給大家展示幾個(gè)舞蹈片段。

七、說(shuō)拓展延長(zhǎng)

將小型木鼓、鼓槌和相關(guān)道具投放在活動(dòng)區(qū)角“阿瓦部落〞，鼓舞幼兒嘗試木鼓的其他玩法。幼兒的興趣未盡，這樣的設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)木鼓舞，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎(chǔ)。

幼兒園大班說(shuō)課稿5

幼兒園音樂(lè)教育重視幼兒音樂(lè)能力及幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好的培育，而音樂(lè)游戲的方式更能培育幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)覺(jué)我們的孩子們都很喜愛(ài)玩電腦。我就結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)剪輯了佚名的音樂(lè)《打字機(jī)》。這是一首歡快活潑、詼諧好玩的標(biāo)題音樂(lè)。幼兒在玩游戲的過(guò)程中，添加音樂(lè)進(jìn)去，培育幼兒在音樂(lè)當(dāng)中的表現(xiàn)能力，增添幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。

為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂(lè)，我依據(jù)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了情境游戲情節(jié)：扮演電腦及打電腦的人，幼兒依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演。為此，我設(shè)定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟識(shí)樂(lè)曲，初步學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂(lè)。

2.在情境游戲中培育幼兒音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力及合作能力。

3.體驗(yàn)雙人合作游戲的樂(lè)趣。

依據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培育幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，讓幼兒感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性，以及幫助幼兒熟識(shí)音樂(lè)，我預(yù)備了以下材料：剪輯樂(lè)曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。

在整個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中，以完好觀賞--動(dòng)作表演這一主線(xiàn)索展開(kāi)，每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很明了。教師先通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入，讓幼兒了解鼠標(biāo)、鍵盤(pán)，讓幼兒完好傾聽(tīng)音樂(lè)，然后幫助幼兒熟識(shí)音樂(lè)，重點(diǎn)去把握音樂(lè)中點(diǎn)鼠標(biāo)的“叮〞的聲音，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)以下方面來(lái)完成。

1.聽(tīng)音樂(lè)，觀賞老師做打電腦的動(dòng)作。

2.教師出示圖譜，幫助幼兒熟識(shí)旋律。

A．教師出示兩個(gè)標(biāo)志，請(qǐng)幼兒看標(biāo)記來(lái)選擇，哪個(gè)代表鍵盤(pán)，哪個(gè)代表鼠標(biāo)？

B．幫助幼兒將圖譜補(bǔ)充完好，反復(fù)認(rèn)真的傾聽(tīng)音樂(lè)，了解旋律中點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音。

3.組織幼兒重點(diǎn)把握樂(lè)曲中的5次快速點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音，并用動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

4.幼兒看圖譜，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行完好的練習(xí)打電腦。

5.玩游戲，幫助幼兒再次完好的練習(xí)點(diǎn)鼠標(biāo)的節(jié)奏。

在難點(diǎn)部分我運(yùn)用了小椅子道具和情景角色扮演的〔一老師扮演打電腦的人，一老師扮演電腦〕的方法來(lái)吸引幼兒，并奇妙運(yùn)用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節(jié)，既讓他們反復(fù)練習(xí)，又讓幼兒感到不乏味。在最終的完好幾遍練習(xí)中，教師引入幼兒進(jìn)入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦，。在幼兒富有表現(xiàn)力的表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，余有為盡。最終結(jié)束活動(dòng)環(huán)節(jié)勵(lì)幼兒大膽邀請(qǐng)客人老師一起玩打電腦的游戲！

以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一些意圖和想法，期望本節(jié)課能為大家留下美妙的回憶，更期望大家為本節(jié)課留下更好的建議。

幼兒園大班說(shuō)課稿6

一、教材分析：

人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的進(jìn)展也劇烈需要幼兒有主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的"玩骰子"這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我考慮到教師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，單一的合成、分解這一特點(diǎn)為根據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師經(jīng)常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的教學(xué)概念，而實(shí)際，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決的，必需通過(guò)幼兒自己主動(dòng)地參加，了解活動(dòng)過(guò)程，孩子們?cè)趶那耙褜W(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的組成，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算，大班孩子已具有初步的計(jì)算能力，為了更進(jìn)一步的提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)做好預(yù)備。在"玩骰子"時(shí)，我注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，層層遞進(jìn)，通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)培育幼兒規(guī)律思維能力的目的。我期望提供給幼兒充分的操作材料.，再加以引導(dǎo)，一步步深入，使幼兒真正在操作、玩耍過(guò)程中發(fā)覺(jué)數(shù)的合成的樂(lè)趣。

因?yàn)閺闹邪嘞聦W(xué)期開(kāi)始孩子們特殊喜愛(ài)玩各類(lèi)棋子，尤其是男孩子他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，好爭(zhēng)不怕輸?shù)镁駮r(shí)時(shí)激勵(lì)著我，但有一部分孩子對(duì)書(shū)的概念薄弱，能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)能力弱的孩子，讓我好感動(dòng)。他們相互溝通、相互協(xié)作，這次我們大班提倡了學(xué)習(xí)合作化精神，使我們班合作氣氛日日俱增。如：戶(hù)外跳長(zhǎng)繩〔孩子們排隊(duì)有序，不推不擠。〕、玩貼大餅游戲〔相互協(xié)作，3~4人共同努力，獲得歡樂(lè)?！?、鉆圈游戲〔上下共同協(xié)作，又序入圈?！?。如今孩子們口說(shuō)出了：大班真好，玩的東西真多、幼兒園真好，朋友真多，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，他們叫著跑著，仿佛我們老師也回到了童年時(shí)代，家長(zhǎng)們也共同參加，我們大〔一〕班就象一個(gè)和睦的大家庭。

二、幼兒狀況分析：

大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維能力在不斷提高，同時(shí)，他們不僅滿(mǎn)足于老師所告知的，所傳授的，他們更期望通過(guò)自己的能力加以證明。因此，他們對(duì)操作比較感興趣，目前，我班中班時(shí)期初步學(xué)習(xí)珠心算，大班上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成和分解，知道了一個(gè)加數(shù)和一個(gè)加數(shù)之和的運(yùn)算，但個(gè)別幼兒還存在運(yùn)算速度慢，簡(jiǎn)單錯(cuò)的壞毛病，而且幼兒對(duì)大數(shù)字的運(yùn)算也不成熟，有時(shí)也很難轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，所以通過(guò)這次活動(dòng)我期望他們能把這些好的運(yùn)算方式與平常課間玩耍相結(jié)合，使他們能進(jìn)一步提高，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、目標(biāo)確定：

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注重孩子的情感看法和孩子探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。在接觸中發(fā)覺(jué)，大班孩子喜愛(ài)探究，喜愛(ài)嘗試，，對(duì)于動(dòng)動(dòng)、做做、玩玩，特別感興趣，還會(huì)合作著自己找朋友玩，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行溝通和商量，積累閱歷，引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)玩棋學(xué)運(yùn)算的樂(lè)趣。因此，依據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際狀況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、通過(guò)幼兒自主探究學(xué)習(xí),培育他們觀看、思維、運(yùn)算能力。

2、學(xué)會(huì)依據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的答數(shù)，并會(huì)一一對(duì)應(yīng)擺放棋子。

3、進(jìn)展分析問(wèn)題的能力，通過(guò)游戲活動(dòng)使孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)與棋類(lèi)的關(guān)系。

4、通過(guò)幼兒操作、探究、親自嘗試，提到孩子們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

目標(biāo)分析：

1、能力目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合運(yùn)算。

2、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的興趣以及大膽表現(xiàn)，主動(dòng)溝通的良好習(xí)慣。

3、進(jìn)展目標(biāo)：能分析問(wèn)題，有肯定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、教學(xué)要點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)兩數(shù)間組成進(jìn)行加法運(yùn)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：本課難點(diǎn)是學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)嗷贤ê献髂酢?/p>

五、教法：

采納展示教具嘗試發(fā)覺(jué)，綜合了解規(guī)律對(duì)比，帶問(wèn)題自由組合，動(dòng)手操作協(xié)作完成游戲活動(dòng)。

六、學(xué)法：

以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒看看、想想、練練、玩玩，一玩為主，以親自實(shí)踐，主動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。根據(jù)心理常識(shí)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣v，就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中留意力主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件開(kāi)心的事。

本課通過(guò)各類(lèi)棋子進(jìn)行操作，來(lái)感知加法運(yùn)算；然后通過(guò)數(shù)的組成來(lái)理解得數(shù)；最終通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《玩骰子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)幼兒自主探究學(xué)習(xí),培育他們觀看、思維、運(yùn)算能力。

2、學(xué)會(huì)依據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的答數(shù)，并會(huì)一一對(duì)應(yīng)擺放棋子。

3、進(jìn)展分析問(wèn)題的能力，通過(guò)游戲活動(dòng)使孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)與棋類(lèi)的關(guān)系。

4、通過(guò)幼兒操作、探究、親自嘗試，提到孩子們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

大骰子兩個(gè)、五角星若干、各類(lèi)游戲棋若干、小骰子若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、看骰子。

1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西？〔小骰子〕你在哪見(jiàn)過(guò)？

2、我們一起來(lái)看看骰子有幾個(gè)面組成？每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎？〔每人一個(gè)〕

二、玩骰子。

1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上，請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)？是怎么看的？〔看骰子應(yīng)當(dāng)看最上面〕。

2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)？〔是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)和在一起數(shù)出來(lái)〕。

3、老師示范寫(xiě)出合成式，并告知幼兒幾和幾合在一起是多少。45=9

4、了解合成式的概念，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)像老師一樣擲骰子，二位小朋友上來(lái)書(shū)寫(xiě)合成式，大家檢查他寫(xiě)的是否正確，正確的話(huà)就嘉獎(jiǎng)一顆五角星。

5、自由組合，分四組合作擲骰子和記錄合成式，教師巡回指導(dǎo)。完成后，交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書(shū)寫(xiě)是否正確。并用五角星做以鼓舞。

三、玩棋子。

1、今日，我們學(xué)會(huì)了兩個(gè)骰子來(lái)算數(shù)，本事真大，每組還獲得了五角星，為小組爭(zhēng)光，如今我們大家是使用這種特別的方法來(lái)玩棋子好嗎？

2、想想用這種特別方法玩棋子有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？〔棋子可以做快些、平常下課時(shí)可以多走幾次棋、學(xué)會(huì)了算數(shù)〕。

3、說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則：按先后順序走，合起來(lái)是數(shù)字6了就可以多拋一次多玩一次，誰(shuí)先到終點(diǎn)誰(shuí)就是贏家，還可以獲得一顆星--

4、幼兒游戲，合作相互參加，教師給于肯定的指導(dǎo)。

5、結(jié)束。

幼兒園大班說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材：

設(shè)計(jì)意圖：每天晨間鍛煉，是孩子們一日生活中最喜愛(ài)的環(huán)節(jié)之一，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意識(shí)地觀看，發(fā)覺(jué)孩子在自由選材料結(jié)伴玩的過(guò)程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試，想出了各種各樣的玩法，例：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒(méi)有小朋友想出來(lái)嘗試過(guò)。《指南》中也指出要鼓舞幼兒進(jìn)行跑跳、鉆跑、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。依據(jù)上述狀況，針對(duì)大班幼兒健康教育的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了《小鹿搬家》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)讓每個(gè)孩子親身扮演小鹿角色來(lái)練習(xí)跳的能力、通過(guò)經(jīng)編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳動(dòng)的難度逐步提高，并相處不同的跳動(dòng)方式，讓孩子們?cè)谌の兜幕顒?dòng)中輕松自然的讓孩子們學(xué)習(xí)助跑跨跳。

二、說(shuō)目標(biāo)：

依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和他們動(dòng)作進(jìn)展的特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：

1.初步讓幼兒學(xué)會(huì)依據(jù)自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過(guò)30厘米以上的障礙物。

2.鼓舞幼兒能相互合作地用經(jīng)編筒拼搭出各種高低不同的障礙物。

3.逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培育勇于嘗試的精神。

三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)確實(shí)定：

從活動(dòng)目標(biāo)和幼兒動(dòng)作進(jìn)展的實(shí)際出發(fā)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：幼兒學(xué)會(huì)依據(jù)自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過(guò)30厘米以上的障礙物。難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培育勇于嘗試的精神。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

利用本地廢舊材料經(jīng)編筒〔長(zhǎng)、短〕、木板

五、說(shuō)教法：

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我將主要采納：觀摩示范法、合作探究法、語(yǔ)言激勵(lì)法來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。另外，我準(zhǔn)備向幼兒采納：游戲法、練習(xí)法、競(jìng)賽法、發(fā)覺(jué)法、合作法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看的輕松愉悅的氣氛中把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

幼兒園大班說(shuō)課稿8

設(shè)計(jì)思路：

情感教育無(wú)論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動(dòng)教育中，都應(yīng)是一個(gè)不被忽視的主體，而且越來(lái)越受到老師和家長(zhǎng)們的重視。我們結(jié)合主題活動(dòng)“下雨啦〞，在使幼兒知道天氣預(yù)報(bào)會(huì)給人們的生活提供方便的同時(shí)，加強(qiáng)情感教育，我們本著如何幫助幼兒理解、體驗(yàn)別人的心情情感，培育幼兒想象力和創(chuàng)造力以及互愛(ài)、互助情感的目的，生成了綜合教育活動(dòng)《心情預(yù)報(bào)》。我想以本次活動(dòng)為契機(jī)，更深入地了解幼兒的內(nèi)心世界，并逐步引導(dǎo)他們的心靈更加秀麗、友善。

一、說(shuō)教材

〔一〕教材分析故事作為一種文學(xué)形式，充滿(mǎn)童趣，幼兒極易接受并產(chǎn)生深厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和明白事理，而且能進(jìn)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。

大班幼兒對(duì)故事尤感興趣，特殊是有他們喜愛(ài)的小動(dòng)物做為主角，演繹幼兒生活中所熟識(shí)的感興趣的生活片段。故事《心情預(yù)報(bào)》題材新穎，構(gòu)思奇妙，情節(jié)生動(dòng)感人。運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)的形式來(lái)引出“心情預(yù)報(bào)〞，揭示了森林中各種小動(dòng)物和平相處，相互關(guān)愛(ài)的一種溫馨的場(chǎng)面，使幼兒感到親切、暖和，并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去，并引起了幼兒想要去探究求知的欲望。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言故事活動(dòng)的目的不僅是讓幼兒聽(tīng)懂、理解故事情節(jié)，還要進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維能力和想象能力，更要讓幼兒從故事中體會(huì)明白事理，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、通過(guò)看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào)，幫助幼兒理解和體驗(yàn)別人的心情感。

2、進(jìn)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培育幼兒的互愛(ài)、互助情感。

〔三〕說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解事故情節(jié)，能講解并描述畫(huà)面內(nèi)容及表達(dá)自己的心情。

難點(diǎn)是：理解他人的心情情感，培育互愛(ài)的情感。

因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事活動(dòng)的學(xué)習(xí)，已不僅僅是局限于聽(tīng)故事，已由原來(lái)的喜愛(ài)傾聽(tīng)故事漸漸過(guò)渡到想要加入到故事中，想要參加故事角色的行為、語(yǔ)言。所以通過(guò)讓幼兒從有疑問(wèn)到自己去分析、推理、講解并描述、表達(dá)等活動(dòng)中，在探究求知的過(guò)程中得到進(jìn)展和提高。

二、說(shuō)教法

充分運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。主要采納直觀法、設(shè)置疑問(wèn)法、觀看想象等。并通過(guò)了看電視、畫(huà)面講解并描述，播心情、說(shuō)心情的主題活動(dòng)方式，使活動(dòng)流程層層有主線(xiàn)，表達(dá)目標(biāo)和過(guò)程的整體性。

為什么要使用以上方法呢？因?yàn)橹庇^法是由幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)決定的。通過(guò)觀看電視畫(huà)面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起學(xué)習(xí)的興趣，從而主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒口語(yǔ)講解并描述做充分預(yù)備；其次通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題并回答下列問(wèn)題。再次通過(guò)觀看想象，讓幼兒通過(guò)觀看動(dòng)物的心情與自己的心情實(shí)際聯(lián)系到一起，使幼兒的“說(shuō)心情〞成為探究、發(fā)覺(jué)的過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法為了使目標(biāo)真正落實(shí)到孩子身上，通過(guò)以上教法，由“看電視——分析、講解并描述畫(huà)面內(nèi)容——播報(bào)心情——表現(xiàn)心情——情感體驗(yàn)〞的主題活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒由淺到深，循序漸進(jìn)，始終以聽(tīng)說(shuō)能力貫穿整過(guò)活動(dòng)過(guò)程，以此來(lái)推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備大電視一臺(tái)；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥(niǎo)、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動(dòng)物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。

五、說(shuō)教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：談話(huà)引題。以聊天談話(huà)的形式，建立一種親切溫馨的氣氛，讓幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上提出仿照，引起仿照的興趣。通過(guò)仿照活動(dòng)，讓幼兒感知“心情播報(bào)〞，然后設(shè)疑引起探究欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。

第二環(huán)節(jié)：分析、推理故事。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的主體部分，通過(guò)教師的提問(wèn)，結(jié)合圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽地猜想、想象和講解并描述中引發(fā)互相議論，并在議論中得到啟發(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講解并描述出來(lái)。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán)，克服了以往故事活動(dòng)中，只求聽(tīng)不求解的習(xí)慣。最終，依據(jù)幼兒推理出來(lái)的各種合理的故事情節(jié)，以設(shè)置疑問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感閱歷上去尋求答案，初步萌發(fā)相互關(guān)愛(ài)的情感。

第三環(huán)節(jié)：情感教育。這是本次活動(dòng)的穩(wěn)固階段。通過(guò)當(dāng)主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必需在聽(tīng)懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，還要求幼兒具備仔細(xì)觀看，并用連貫、完好的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的能力。讓幼兒的興趣再度進(jìn)入高潮，規(guī)律性思維得到了鍛煉，使幼兒在開(kāi)心的氣氛中通過(guò)“看、想、表演、聽(tīng)、說(shuō)〞中思想得到了提高，關(guān)愛(ài)幫助別人的情感得到了升華。

為了培育幼兒的創(chuàng)造性思維能力，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過(guò)思索，讓自己的思想來(lái)駕馭自己的動(dòng)作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來(lái)，但這種“盡情〞是有條件的，那就是動(dòng)作必需讓別的小朋友看出來(lái)你表現(xiàn)的是哪一種心情。

第四環(huán)節(jié)：延長(zhǎng)活動(dòng)這是本次活動(dòng)的延長(zhǎng)階段，在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經(jīng)過(guò)觀看心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫(huà)出來(lái)，讓大家一起來(lái)關(guān)懷和幫助心情不好的小朋友。繪畫(huà)內(nèi)容完好正確地進(jìn)行講解并描述。在畫(huà)之前要求幼兒先好好想一想，自己預(yù)備如何畫(huà)，并讓幼兒加入到所畫(huà)的角色中去，以此來(lái)形成心畫(huà)合一，到達(dá)穩(wěn)固的目的。

總之，本次活動(dòng)將天氣和心情結(jié)合起來(lái)，奇妙地將幼兒感受別人心情與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)設(shè)計(jì)提出問(wèn)題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗(yàn)和感受。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)偏重語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)，于是我把幼兒的“留意聽(tīng)〞與“大膽說(shuō)〞作為設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性、開(kāi)放性。同時(shí)，注重了語(yǔ)言、藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合和同領(lǐng)域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動(dòng)方式的整合?；顒?dòng)過(guò)程中，我留意用我的語(yǔ)言和眼神與孩子進(jìn)行溝通，為他們創(chuàng)設(shè)了一種主動(dòng)、主動(dòng)的活動(dòng)氣氛，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機(jī)教育能力和指導(dǎo)性語(yǔ)言的運(yùn)用，還存在很多的問(wèn)題，我會(huì)在平常的日常教育中不斷反思自己的教育行為，結(jié)合理論，努力使自己的摸索、實(shí)踐過(guò)程縮短，以便自己不斷地、快速地得以提高。

幼兒園大班說(shuō)課稿9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按圖完好連貫地講解并描述故事，理解體驗(yàn)故事人物心情。

2、知道愛(ài)惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《老爺爺和大森林》動(dòng)畫(huà)光盤(pán)。

2動(dòng)、手制作的相關(guān)圖片：老爺爺，小樹(shù)，大樹(shù)，小鳥(niǎo)等。

活動(dòng)建議：

1、引發(fā)興趣老師：有一位老爺爺，他有很多好寶寶、好乖乖。老爺爺每天都要去照看它們，讓它們長(zhǎng)得又高又壯。你們知道這些好寶寶好乖乖是誰(shuí)嗎？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)完你們就明白了。

2、理解故事內(nèi)容播放故事動(dòng)畫(huà)第一段，通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事。

老師：老爺爺?shù)暮脤殞毢霉怨允钦l(shuí)？你是怎么知道的？老爺爺?shù)母枋窃趺闯?？大山是怎么唱的？小鳥(niǎo)最喜愛(ài)唱歌了，可是老爺爺唱的時(shí)候它們?cè)趺匆宦暡豁懀?，播放故事動(dòng)畫(huà)第二段，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事中人物的心情。

老師：發(fā)生了什么事？樹(shù)林怎么樣了？小鳥(niǎo)呢？老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥?？故事里是怎樣講的？4，播放故事第三段，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

老師：樹(shù)林是怎么回來(lái)的？老爺爺為什么把樹(shù)和小鳥(niǎo)當(dāng)成自己的好寶寶？樹(shù)木對(duì)我們有什么作用？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木？

5、播放故事動(dòng)畫(huà)，完好熟識(shí)故事內(nèi)容。

6、講故事，指導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè)，進(jìn)一步理解內(nèi)容，按圖完好連貫地講解并描述故事。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小樹(shù)和大樹(shù)，引導(dǎo)孩子愛(ài)惜環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

幼兒園大班說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材分析

我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是詩(shī)歌《秋風(fēng)吹》，適合小班幼兒學(xué)習(xí)，教材選自山東省幼兒園教育活動(dòng)語(yǔ)言教材。這首小詩(shī)明快清爽、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口?？梢越铏C(jī)培育幼兒觀看大自然的興趣，進(jìn)而培育幼兒喜愛(ài)大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必需對(duì)詩(shī)歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀看認(rèn)識(shí)秋天樹(shù)葉的改變，可以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹(shù)葉飄落下來(lái)的樣子、蝴蝶飛舞的動(dòng)作，還可以帶著幼兒進(jìn)行拾落葉的活動(dòng)，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。

根據(jù)素養(yǎng)教育中“提高審美觀，提高感受美、表示美的情趣和能力〞的要求，和幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。1、培育幼兒喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的美妙情感。2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培育觀賞為學(xué)作品的興趣和想象力。3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步嘗試?yán)收b詩(shī)歌。4、豐富動(dòng)詞：吹、飄、飛。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是根據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的進(jìn)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、含有粗淺的學(xué)問(wèn)性，用簡(jiǎn)潔通俗的語(yǔ)言描述了秋天美妙的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上發(fā)生共鳴從而情愿朗誦。難點(diǎn)：理解動(dòng)詞的實(shí)際含義并會(huì)應(yīng)用。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培育思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力，通過(guò)豐富動(dòng)詞，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，鼓舞幼兒仿照與動(dòng)詞有關(guān)的各種動(dòng)作，使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化，通過(guò)小朋友自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)詞含義的理解，活躍了課堂氣氛，構(gòu)建了民主和諧的師幼關(guān)系。

二、說(shuō)教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了趣味游戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和完好跟誦法三種教學(xué)方法。第一種趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中進(jìn)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣〞，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)〞。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑?；顒?dòng)中，我請(qǐng)幼兒扮演小樹(shù)葉，秋風(fēng)吹來(lái)隨優(yōu)美的音樂(lè)自由扮演，音樂(lè)聽(tīng)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你這片小樹(shù)葉像什么?通過(guò)這個(gè)游戲協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)幼兒新穎的想象。第二種是視聽(tīng)講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且恬靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象的協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌中對(duì)小樹(shù)葉奇異的想象，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀看。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“你看到的小樹(shù)葉飄下來(lái)的時(shí)候像什么?〞在教學(xué)中為了讓幼兒充足體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，教師配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充足的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的溝通，教師和幼兒充足表達(dá)自身對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氣氛中自然的張口習(xí)得詩(shī)歌中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充足的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第三種方法是完好跟誦法，在幼兒自由主動(dòng)的獲取學(xué)問(wèn)的同時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓舞幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表示，聲音自然的朗誦給大家聽(tīng)。從而鍛煉幼兒的膽識(shí)和展示自我的表示精神。

以上三種教學(xué)方法交替使用，相互補(bǔ)充，協(xié)作使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氣氛等，初步培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、觀賞力和理解力。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中留意引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒留意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。依據(jù)綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)〞的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和協(xié)助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)“認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么?〞讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的仔細(xì)傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的典范，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽扮演的主動(dòng)性，從而讓幼兒敢說(shuō)。

四、教學(xué)程序

總體分為三局部。第一局部采納拾落葉活動(dòng)導(dǎo)入，以親切的口吻，師生進(jìn)行互相溝通，確定幼兒協(xié)助孔爺爺做事，使幼兒園的環(huán)境變得更秀麗這一助人為樂(lè)的做法。然后，設(shè)置疑問(wèn)：小朋友在哪兒揀到的這些樹(shù)葉啊?樹(shù)葉為什么會(huì)在地上呢?從而啟發(fā)幼兒對(duì)季節(jié)的改變、植物的改變發(fā)生好奇心。第二局部，是分析理解詩(shī)歌局部，這一局部共分五部。第一步，利用課件，教師協(xié)作語(yǔ)言的講解，協(xié)助幼兒了解一年四季樹(shù)葉的改變。拓展幼兒學(xué)問(wèn)面，實(shí)現(xiàn)課程間的整合?？春螅倩氐角锾爝@一季節(jié)，提問(wèn)：秋天，小樹(shù)葉都怎樣了?啟發(fā)幼兒依據(jù)自身的觀看講出秋天樹(shù)葉的改變，此環(huán)節(jié)順利過(guò)渡到下一步。第二步游戲《秋風(fēng)吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹(shù)葉，播放“秋風(fēng)〞的音樂(lè)，秋風(fēng)吹來(lái)了，小樹(shù)葉隨音樂(lè)自由扮演。游戲中，老師自然的配以詩(shī)歌中的語(yǔ)言：秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來(lái)了，這片小樹(shù)葉好象在空中跳舞;這片小樹(shù)葉好象一只小燕子;這片小樹(shù)葉跳累了，躺在了大樹(shù)媽媽的身旁。音樂(lè)停止，提問(wèn)：你象什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象大膽的說(shuō)一說(shuō)自身的改變。有的幼兒說(shuō)：自身像一只小蝴蝶。教師自然引導(dǎo)過(guò)渡到下一步：xxx小朋友說(shuō)他扮演的小樹(shù)葉象一只蝴蝶，飛呀飛!到底象不象蝴蝶呢?我們一起來(lái)看一看。第三步，觀賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的美妙意境，協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌中對(duì)落葉形象的比方。觀賞后協(xié)作提問(wèn)：你看到，小樹(shù)葉象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師：不是一只蝴蝶，是很多蝴蝶，我們可以這樣說(shuō)“一群蝴蝶〞。學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言：好象一群小蝴蝶。教師進(jìn)一步追問(wèn)：小蝴蝶在干什么?(飛)問(wèn)：怎么飛?會(huì)飛的昆蟲(chóng)或者飛禽都有什么?(翅膀)對(duì)!那它是怎樣飛的呢?學(xué)說(shuō)：張開(kāi)翅膀飛呀飛。第四步，利用多媒體，完好觀賞詩(shī)歌錄音。在幼兒的頭腦中對(duì)詩(shī)歌中的意境構(gòu)建一個(gè)完好的美妙印象，協(xié)助幼兒加深記憶。第五步，是師生一起朗誦詩(shī)歌，扮演朗誦或分組朗誦。教師配以：“正因?yàn)橛辛四銈冞@些象蝴蝶一樣的小樹(shù)葉，秋天才變得那么秀麗〞的激勵(lì)性語(yǔ)言鼓舞幼兒大膽地站到集體面前進(jìn)行扮演。活動(dòng)中，教師利用豐富的語(yǔ)詞啟發(fā)幼兒想象，因?yàn)橛變旱南胂蠡顒?dòng)是在語(yǔ)言的調(diào)整下進(jìn)行的，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師把重點(diǎn)放在了協(xié)助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自身的想象，發(fā)揮其想象的主動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，留意依據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力和時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和敏捷的教育機(jī)制，努力表達(dá)“以幼兒進(jìn)展為本〞的教育理念。

幼兒園大班說(shuō)課稿11

教材分析：

自然界中充滿(mǎn)著奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)〞這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。如今正值春天，是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我觀察迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新清掃了；今日有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)覺(jué)“風(fēng)〞是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)〞自主生成一系列的探究“風(fēng)的神秘〞的活動(dòng)。

幼兒狀況分析：

大班幼兒對(duì)四周事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。期望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探究，培育幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為根據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

說(shuō)目標(biāo)：

考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近進(jìn)展區(qū)的目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺(jué)風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會(huì)在合作中相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：

〔1〕幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

〔2〕依據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺(jué)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。

〔3〕請(qǐng)家長(zhǎng)予以協(xié)作，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)〞的資料和學(xué)問(wèn)。

2、物質(zhì)材料的預(yù)備：

〔1〕每組一塊分類(lèi)板

〔2〕吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等

〔3〕“笑〞與“生氣〞的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的預(yù)備：

選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路：

教師在幼兒探究活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向〞。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)試驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、推斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)覺(jué)自然界的奇異。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探究的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息〔書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、試驗(yàn)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)〕，讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)〞的閱歷，并自己想方法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)懷天氣狀況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣狀況呢？

師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)〞，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？

我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的閱歷會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……〞這時(shí)孩子的商量中對(duì)風(fēng)的感受確定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)覺(jué)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇異的改變：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)覺(jué)風(fēng)力

師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？

幼兒歸類(lèi)、集體檢查。

在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力改變的主動(dòng)性。這就自然地生成了以后的探究活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)覺(jué)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。

師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推斷風(fēng)向

師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今日是北風(fēng)，這是什么意思？

“用什么方法推斷？〞用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組商量，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀看旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)〞。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓舞孩子想方法把“風(fēng)向〞記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)商量：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法

師：〔拿出風(fēng)車(chē)〕這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？

孩子們確定會(huì)懷疑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！〞我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不行以制造點(diǎn)兒風(fēng)??？〞怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己查找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓舞孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)好玩的探究活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

師：小朋友想了許多方法制造了風(fēng)，那你們喜愛(ài)風(fēng)嗎？為什么？

課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)覺(jué)風(fēng)能幫人類(lèi)做很多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

幼兒園大班說(shuō)課稿12

一、說(shuō)教材

大班幼兒思維處于抽象規(guī)律的萌芽進(jìn)展階段，在認(rèn)識(shí)事物方面不僅僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的決定和推理。《幼兒園指導(dǎo)綱要》提出：數(shù)學(xué)教育務(wù)必要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性，引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)量、形、時(shí)間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活中和游戲中出現(xiàn)的某些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。由此可見(jiàn)，生活化、游戲化、情景化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。我就選取本次活動(dòng)《形色對(duì)應(yīng)合成》，提高幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，進(jìn)展幼兒觀看事物的潛力和思維凝集力。

二、目標(biāo)分析

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒生活。所以活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。依?jù)教材的需要和本班幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和進(jìn)展的動(dòng)態(tài)來(lái)制定。活動(dòng)目標(biāo)分為三個(gè)：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)樣子與顏色的合成。

2、培育幼兒將兩種事物特征對(duì)應(yīng)，整合在一齊的思維潛力。

3、鍛煉幼兒的觀看力及記憶潛力。

三、重、難點(diǎn)

一個(gè)活動(dòng)中最能表達(dá)目標(biāo)的部辨別識(shí)活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，抓住重難點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有波瀾疊起的成效。

本活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)樣子與顏色的合成。

難點(diǎn)：將兩種事物特征對(duì)應(yīng)、整合在一齊的思維潛力。

透過(guò)情境表演，操作游戲來(lái)激勵(lì)幼兒思維與記憶潛力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合決定潛力。

四、活動(dòng)預(yù)備：

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于游戲之中，充分的課前預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展帶給了良好的可能性。幼兒的學(xué)習(xí)是透過(guò)與環(huán)境材料互相作用獲得進(jìn)展的，為此我預(yù)備以下的材料：

1、衣服、帽子：紅、黃、藍(lán)三種顏色每人一份。

2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍(lán)顏色卡、“√〞，幾何泡棉、自制紅、黃、藍(lán)三種顏色的盒子。

3、幼兒學(xué)具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔軟的音樂(lè)。

五、教學(xué)方法：

在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以引導(dǎo)者、支持者、參加者的主角出現(xiàn)、圍繞教學(xué)目標(biāo)，一步一步滲透教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松自由活動(dòng)氣氛中學(xué)習(xí)，獲得有益閱歷。

在活動(dòng)中我運(yùn)用了操作法、觀看法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做中完成教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)過(guò)程：

一〕、教師創(chuàng)設(shè)情境：

“從前有個(gè)國(guó)王最喜愛(ài)穿新衣服的，惋惜有一次被騙了，光著身子去逛街，大家都取笑他……〞

1、形色配對(duì)游戲--設(shè)計(jì)美麗的衣服送國(guó)王。

2、教師給幼兒發(fā)衣服學(xué)具。

3、請(qǐng)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己手中所拿了什么東西。

4、聽(tīng)音樂(lè)找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友。

二〕、出示情境掛圖：

“這天國(guó)王又穿了一件他喜愛(ài)的衣服，我們一齊來(lái)看看他穿得是什么？〞1、出示掛圖：

“國(guó)王的試衣室擺滿(mǎn)了很多美麗的衣服，你們看！〞2、引導(dǎo)幼兒整體觀看掛圖。

1〕“看國(guó)王身上穿的新衣服是那一套？皇冠是哪一頂？〞2〕請(qǐng)幼兒觀看衣架上那兩套上衣和褲子是一樣的，分別是什么顏色的？

二、布題：

1、出示圖一：上衣、褲子、紅、黃、藍(lán)三色的方格與箭頭。

“請(qǐng)小朋友上衣在紅色方格有√，就在箭頭下個(gè)方格里貼上紅色上衣。〞

2、教師引導(dǎo)幼兒觀看并操作：

1〕、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)√卡，并明白√在那里表示意思。告知幼兒√在哪就表示需要找出××顏色的××衣服。

2〕教師出示左邊的掛圖，請(qǐng)幼兒找出正確的答案放在方框里。

3〕教師在出示另一邊的掛圖，請(qǐng)幼兒找出答案放在方框里。

4〕教師小結(jié)：“小朋友真棒，明白√放在那就是要選什么的。〞

1、教師出示泡棉拼圖，讓幼兒觀看并提問(wèn)：

2、請(qǐng)幼兒看一看泡棉都是什么顏色？什么樣子的？

3、教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，多次練習(xí)。

三〕、評(píng)價(jià)練習(xí)

1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，教師引導(dǎo)幼兒先做示范。

2、幼兒做評(píng)價(jià)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

七、教學(xué)效果預(yù)報(bào)：

本節(jié)課利用情境故事導(dǎo)入。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。課堂氣氛必需很活躍，幼兒的參加性也會(huì)很高，而重點(diǎn)部分的教學(xué)實(shí)行動(dòng)手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，從能動(dòng)手動(dòng)腦，練習(xí)次數(shù)多，密度高，有利于幼兒熟識(shí)地把握兩種物體的形色合成對(duì)應(yīng)，保證了數(shù)學(xué)效果。老師由淺入深的引導(dǎo)與情景化的語(yǔ)言講解并描述，將會(huì)給幼兒帶來(lái)熱衷探究的熱情與動(dòng)力。設(shè)置的層次分明易懂，層層緊扣、層層深入的過(guò)程，使幼兒的思維與記憶力得到相應(yīng)的進(jìn)展。能夠說(shuō)本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清楚有序，必需會(huì)取得令人滿(mǎn)意的效果。

感謝大家！我的說(shuō)課完了。

幼兒園大班說(shuō)課稿13

一、教材分析：

種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農(nóng)作物的種子，都是靠人類(lèi)來(lái)種植的。在自然界中還有許很多多的野生植物，他們有各種各樣奇怪的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對(duì)于生活在城市的幼兒相對(duì)就比較生疏了，然而正是因?yàn)橛變涸谶@方面閱歷的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更深厚的探究興趣。《種子的旅行》這一活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和種子的圖片，通過(guò)各種途徑積累相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷，在此基礎(chǔ)上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的奇妙、了解種子傳播的隱秘。

二、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷狀況，確定目標(biāo)如下：

1、初步了解幾種常見(jiàn)種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

2、能依據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類(lèi)。

3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式；

難點(diǎn)：了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

四、說(shuō)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)預(yù)備：在活動(dòng)前，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下一起搜集各種種子圖片，了解相關(guān)的種子傳播方面的學(xué)問(wèn)。

材料預(yù)備：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。

五、說(shuō)過(guò)程

1、參觀種子圖片展，導(dǎo)入活動(dòng)。

導(dǎo)入部分――教師帶著幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見(jiàn)過(guò)這些植物和它的種子嗎？認(rèn)真觀看它們長(zhǎng)的什么樣？在參觀結(jié)束后進(jìn)行談話(huà)和商量，要求幼兒能說(shuō)出看到的種子名稱(chēng)和不同的形態(tài)。

2、通過(guò)課件，認(rèn)識(shí)種子特征、了解種子傳播方式。

接下來(lái)通過(guò)課件“種子的旅行〞，引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的幾種方式。

首先，教師連續(xù)播放四種傳播方式的課件，〔即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播〕播放時(shí)，為了能引起幼兒的留意和思索，不放聲音只放畫(huà)面。結(jié)束后提問(wèn)：你看到了什么種子？它們是怎樣旅行的？

接下來(lái)，教師逐一展示四種傳播方式的課件，讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，下面以蒲公英為例談?wù)勥@個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法：

〔1〕、首先教師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思索：蒲公英的寶寶藏在哪兒？它的種子像什么？它為什么要隨著風(fēng)兒旅行呢？教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真觀看和商量后，共同得出結(jié)論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風(fēng)力傳播。接下來(lái)，播放蒲公英的錄像，用實(shí)證的方法使幼兒的想法得到證明。最終提出問(wèn)題“你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎〞調(diào)動(dòng)幼兒全部的閱歷思索，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹(shù)和槭樹(shù)的種子長(zhǎng)著果翅的特點(diǎn)。

最終教師與幼兒一起總結(jié)得知：借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點(diǎn)，有些還有適合翱翔的絨毛或果翅等。

〔2〕、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。如A借助動(dòng)物和人的活動(dòng)傳播〔蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等〕B借助水力傳播〔椰子、蓮蓬〕C借助于自身彈力傳播〔大豆、油菜、芝麻、噴瓜〕

教師與幼兒共同得出結(jié)論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不行分的聯(lián)系，讓幼兒感受大自然的奇妙。

〔3〕、提出發(fā)散性的問(wèn)題：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒思索〔螞蟻搬運(yùn)種子、松鼠儲(chǔ)糧、鳥(niǎo)和動(dòng)物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用?！?/p>

3、游戲《幫助種子去旅行》，進(jìn)行傳播方式分類(lèi)。

〔1〕、出示背景圖并進(jìn)行講解，畫(huà)面所表示的意思，并提示幼兒能依據(jù)圖示的意思貼圖片。教師提出要求：請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛(ài)的種子的圖片

并幫助它在畫(huà)面中找到合適的位置，貼好后說(shuō)出自己所選的種子的名稱(chēng)及傳播的方式。

〔2〕、提問(wèn)：你們知道種子為什么要去旅行嗎？引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時(shí)讓幼兒知道許多種子是依靠人類(lèi)來(lái)傳播的。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)“我?guī)ХN子去旅行〞。

進(jìn)行“我?guī)ХN子去旅行〞的活動(dòng)，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時(shí)，帶種子去旅游，體驗(yàn)幫助種子傳播的樂(lè)趣。

幼兒園大班說(shuō)課稿14

各位老師你們好！今日我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)《城里來(lái)了大恐龍》。

一、說(shuō)教材

恐龍，這種奇妙的動(dòng)物是大班孩子們特別感興趣的。孩子們常常圍繞恐龍這一個(gè)話(huà)題展開(kāi)商量，如：恐龍的特征、恐龍的種類(lèi)以及恐龍為什么會(huì)滅亡等等。因此，教師選擇了《城里來(lái)了大恐龍》這一有關(guān)恐龍的教材。這篇童話(huà)童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象和善、可愛(ài)。通過(guò)教學(xué)讓孩子們體驗(yàn)到了愛(ài)惜動(dòng)物、與動(dòng)物和諧生存的情感。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，培育了幼兒大膽想象、主動(dòng)講解并描述以及敢于創(chuàng)造的能力。

二、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)故事的內(nèi)容分析，結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)，再根據(jù)裝扮幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，確定了本活動(dòng)的目標(biāo)：1.感受故事的情趣。萌發(fā)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有學(xué)問(wèn)、閱歷，進(jìn)行大膽想象。

3.鼓舞幼兒能在集體面前主動(dòng)說(shuō)話(huà)、大膽講解并描述的能力。

因?yàn)榇蟀嘤變旱牧粢饬懿环€(wěn)定，對(duì)感興趣的事物留意力較易集中，但時(shí)間不長(zhǎng)，為了引起幼兒對(duì)課堂內(nèi)容的興趣的預(yù)備了收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物；為了讓幼兒更簡(jiǎn)單理解故事內(nèi)容我還預(yù)備了掛圖《恐龍變成了立交橋》；還有故事的語(yǔ)言磁帶或CD。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：

幼兒喜愛(ài)聽(tīng)故事，假如教師只是單純的講故事，幼兒也只能單純聽(tīng)故事罷了。作為教師就是幼兒的引導(dǎo)者，在講故事的過(guò)程中，無(wú)形的給幼兒施加影響，灌輸教育學(xué)問(wèn)，幼兒就能在聽(tīng)故事的狀況下接受教育。所以，本次活動(dòng)我結(jié)合了幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了直觀教學(xué)法和觀看法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，最終到達(dá)教育教學(xué)目的，培育了幼兒的觀看力、記憶力，思維能力、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在本次活動(dòng)中我也遵循著教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，通過(guò)教師講故事及提問(wèn)引導(dǎo)，幼兒主動(dòng)思索探究，主動(dòng)參加課堂活動(dòng)中。

學(xué)法：

教師有感情的一邊講解并描述故事，一邊演示圖片，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學(xué)中的提問(wèn)，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在問(wèn)答之中理解了故事的內(nèi)容。

此外，我在課堂開(kāi)始出采納集體游戲法，課堂中段采納角色游戲法，直觀教育法，最終讓幼兒個(gè)人活動(dòng)，自由操作，解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，使課堂到達(dá)科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)能力顯著增添，游戲水平有很大提高，連貫性口頭表達(dá)語(yǔ)言也有大大的提高，所以在本次課堂中的三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)刻協(xié)作著大班幼兒的年齡特征進(jìn)行。

四、說(shuō)教學(xué)程序

興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)，為了使幼兒