第一學(xué)期初三班主任工作總結(jié)

第一學(xué)期初三班主任工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的工作完畢了。初三是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻,為了在新的學(xué)期能夠更好的工作，我就前段工作總結(jié)如下：

一、培育學(xué)生積極安康的心理。

在平常的教育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以鼓舞為主。鼓舞會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓舞的方式多樣，一句熱忱的話語，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的摩挲，都能讓學(xué)生如沐春風(fēng)。學(xué)生在教師的鼓舞下，更傾向于作積極的嘗試。假如在嘗試中體驗(yàn)到勝利，從今便有可能努力向上前進(jìn)。

二、抓好學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺解決問題。

每到初三，很多學(xué)生開頭在思想上消失較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們經(jīng)常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有許多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開主題班會(huì)，讓學(xué)生溝通體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的熟悉。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺，上課遲到，不按時(shí)完成作業(yè)，頂撞教師等行為。讓學(xué)生“換位”思索，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培育自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初三學(xué)生的思想簡(jiǎn)單偏激、心情多變的特點(diǎn)，班主任要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺存在的問題，同學(xué)生溝通談心，排解問題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀看,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

三、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作發(fā)揮家庭教育作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的將來形成強(qiáng)大的教育合力，在實(shí)際工作中實(shí)行電話常聯(lián)系或者請(qǐng)家長(zhǎng)來訪的形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持協(xié)作。

2、敬重后進(jìn)生鼓勵(lì)后進(jìn)生。敬重后進(jìn)生的人格，以表揚(yáng)為主，發(fā)覺挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱忱，增加他們信念，比方有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生治理。有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職，他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束標(biāo)準(zhǔn)了自己的行為，班主任也多了表揚(yáng)的依據(jù)。

3、致力學(xué)風(fēng)建立，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的典范作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能消除許多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長(zhǎng)日久，后進(jìn)生會(huì)漸漸走向積極康健的大道。

四、培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的稚嫩和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動(dòng)的鉆研學(xué)問，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2、鼓舞競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我。沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體制造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我主動(dòng)協(xié)作其他教師在教育教學(xué)中開展競(jìng)賽，比方背誦、朗讀、默寫競(jìng)賽，利用活動(dòng)課適當(dāng)開展演講競(jìng)賽，絕大多數(shù)班干，科代表也是依據(jù)成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增加完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”?！皩砩鐣?huì)的文盲是沒有把握獵取學(xué)問方法的人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正熟悉“會(huì)學(xué)”的意義，熟悉自學(xué)力量的重要性，我用身邊同學(xué)的勝利閱歷啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，常常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能留意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也制造條件進(jìn)展學(xué)習(xí)方法溝通，讓勝利學(xué)生談閱歷體會(huì)，讓學(xué)生在溝通中汲取借鑒他人閱歷，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。

每一個(gè)年級(jí)都有工作重心。到了初三，一切都要為中考效勞。所以我工作的重心也自然放在了提高學(xué)生的成績(jī)上。每天早讀到學(xué)校的第一件事就是監(jiān)視學(xué)生收好作業(yè)，杜絕局部學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象。平常學(xué)生上課也常常去巡巡堂，看看學(xué)生的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)與其他教師溝通反應(yīng)。每次月考后我都會(huì)很仔細(xì)地跟學(xué)生、家長(zhǎng)一起總結(jié)，哪門學(xué)科有了進(jìn)步，或退步，哪個(gè)學(xué)生進(jìn)步或退步了，哪個(gè)學(xué)生進(jìn)步得比擬多等等我都會(huì)進(jìn)展認(rèn)真分析，