小學二年級上學期教學反思(多篇)

小學二年級上學期教學反思(多篇)第一篇：小學二年級上學期教學反思

一個學期在忙勞碌碌中走過，留下了一個個難以淡忘的瞬間，留下了一抹抹難以擦拭的記憶。這對于我來說是不平凡的一個學期，是身兼重負的一個學期。由于師資力氣的緊缺，學校安排我代二年級兩個班的語文教學。雖然，任務有些重，也讓我起初受到了很大的壓力，但分析一下現實狀況，估量一下自己的承受力量，我還是比擬坦然地承受了現實。在我的內心深處，始終都埋藏著一種積極負責的態(tài)度。

一、發(fā)覺問題，準時解決

今年，我代兩個班的語文，這種不用言說的壓力讓我思考著各種更合理的工作方式和處理方法。

平常我都是很早來到學校，一見有學生進班就早早融進了孩子的世界，叮囑著讀書，叮囑著清掃衛(wèi)生，叮囑著準時交作業(yè)。但是，兩個班的語文，我必需同等對待，我沒有太多的時間看管一個班，組織一個班的早讀。

在緊迫的時間壓迫下，我最終看到了孩子們最大的缺點：依靠性太強了，自覺性太差了，自理力量太弱了!當我尋思到這都是我不當的處理方式，阻礙了孩子們的進展時，我開頭想方法轉變這一切，讓孩子們真正活起來，自覺地活起來。

于是，我開頭放手許多事，給孩子們更多的熬煉時間。早上讓紀律委員和領讀生組織大家做好早讀，把權利更多的交給班委。開頭幾天，班委是管不了這些依靠慣了的學生們的，甚至有一天幾個孩子看教師不在，干脆跑到操場上玩起來，小干部叫都叫不回，無奈我只有站到讓他們能看到的地方，目送他們乖乖回班。我準時抓住這次批判教育時間，對于犯錯誤的學生賜予了一次嚴峻的教導，以致后來再沒有學生會在早讀時間在操場上玩耍了。

但當我發(fā)覺早讀的質量仍舊是“居低不上”時，我又找了個適當的時間對全班進展灌輸教育，讓他們意識到自己的缺點，學會自己治理自己，做到早上自覺交作業(yè)，自覺拿書讀，中午自覺練字。當孩子們第一次做到自覺早讀時，我準時表揚，每人嘉獎了一朵紅花。努力為了讓他們更好地學會自己安排自己的時間，處理自己的事物，我花了不少心思訓練他們。

開頭一段時間，我掌握自己不要過早進班，給孩子更多自理的時間。時間一長，我也由不放心到自然了。哪怕會反復消失不良的狀態(tài)，只要我一進班，或者只是從窗外走過，也能提示一些孩子拿出書本。

二、想方設法，增加語文學習的樂趣

(一)讓新班的孩子盡快投入我的課堂

由于多代了一個新班，我很擔憂孩子由于不習慣而丟失學習的熱忱，所以，我很充分地預備著每天的課程教學，想方法讓這一幫孩子盡快適應我的教學風格。最終在一個多月后，這一幫孩子學會了在課堂上和我一起徜徉書海，他們開頭了積極熱忱的發(fā)言，開頭了非同一般的思考。

（二）讓“漂流瓶”傳遞我們的歡樂

為了增加語文學習的樂趣，我從賣廢品的收入里拿出一局部買了兩本又大又美麗的“漂流瓶”系列筆記本，作為二年級兩個班的歡樂日記。教師節(jié)那晚，我花了整整一晚的時間寫了兩篇一模一樣地教師日記，還各自附上一幅插圖，為“漂流瓶”啟航做了充分預備。漂流瓶在我們的班級河流里漂流著，孩子們都快樂地做著這項漂流瓶活動，傳遞著自己的祝愿和盼望。有個孩子說：“漂流瓶日記，就像奧運圣火一樣，在我們心中傳遞著學問和愛?！庇械暮⒆诱f：“看著您那絢爛的笑容，我也特別的快樂!”有的則說：“感謝教師給我們這個表達內心的時機，我會好好學習，不辜負您對我的期望?！薄粗⒆觽円痪渚湔嬲\的話語，我感動不已。

漂流瓶行動，促使一局部孩子喜愛上了寫日記，他們在日記的后面還附上了自己喜愛的圖畫。即使在緊急的期末復習階段，仍舊有孩子保持著寫日記的習慣。

（三）讓讀書聲感動你我

為了讓孩子們擺脫讀書拉長腔的不良習慣，我堅持過，難過過，絕望過，甚至無望過，后來，我把讀書越指導越亂的現狀告知了校長，也正是這樣一個偶然的時機，我熟悉到了自己的難過和失落都是多余的，知道了這正是孩子們有感情朗讀的開頭。之后，我信念百倍，并且利用上公開課是時間，自己訓練讀書的同時，也鼓舞孩子們仔細練習讀好書。在潛心的鉆研努力下，我和孩子們第一次為讀書而感動，而孩子們也切實體會到了讀書的樂趣。之后，孩子們讀書的熱忱便高漲了起來，每次上課，只要一提到讀書，兩個班都是一樣的積極，有些孩子還由于沒有時機而惋惜。為了鼓舞這種積極的勢頭，我又準時組織班級內的朗讀競賽，讓更多的孩子進展自己朗讀的優(yōu)勢，增加讀書的熱忱。

（四）讓書寫成為我們的傲慢

為了對二年級的孩子進展書寫標準訓練，我們在學校的提示和關注下，開展了練字活動。如今一個學期已經完畢，我們也對孩子們的書寫成果進展了展覽評比。孩子們竭盡全力的書寫，我和局部孩子細心的設計，還有熱心教師們的幫忙和校長的支持，讓孩子們的作品以更完善的姿勢呈現在了人們的面前。讓孩子們倍感驕傲，我們有理由信任在將來的日子里，將會有一匹新的漢字書寫精英出至芳華路小學。

三、教學失誤

本學期，我雖然克制了上學期消失的一些問題，但依舊消失了一些新的問題需要今后改正：

1.雖然我不會再像以前一樣對于一些問題淺嘗則止，但是課堂上消失了問題過多過雜的現象。

2.由于過分的信任學生，導致自制力量不穩(wěn)定的孩子消失投機取巧的現象，阻礙了教學工作的正常進展。

3.由于工作事物較多，沒有找到更合理的安排方式，導致一些工作進展緩慢。

4.對于后進生的幫忙，缺乏更有效的輔導策略，以至于教學壓力較大。

四、今后努力的方向

1、連續(xù)引導學生養(yǎng)成自主學習主動探究的精神，形成一股良好的學風。

2、積極爭取家長的有效協(xié)作，學校教育和家庭教育一起抓。

3、加強自己的授課力量，讓學生真正投入去學，學而不忘。

4、學習別人的勝利閱歷，仔細揣摩有效教學的方式，提高教學的趣味性。

反思讓我重新端詳自己走過的路，將往事的喜怒哀樂再次呈現在了我的眼前，而往日的憂愁則變成了今日的喜悅，正是過去一點一滴的憂和愁，成就了我今日的喜和樂。依舊還是這句話：“錯誤和圓滿才能成為進步的臺階，我要沿著錯誤的臺階一步一步走向事業(yè)勝利的頂峰?！?/p>

其次篇：二年級上學期語文教學反思

二年級上學期語文教學反思

一轉瞬，一學期又過去了，四個月的時間雖說短，但與學生在一起的點點滴滴卻也令我回味無窮。隨著新課程理念，深入討論教育教學方法，讓我懂得了課程是一種實踐，只要專心鉆研、探究、反思、總結閱歷，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生開心的學習，變成學生更真實的進展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、進展的現實。經過一段時間的努力，獵取了點滴的教學閱歷：

一、教育教學齊頭進，教人教書教做人

開學那兩三天，同學們又見到了教師和自己的學習伙伴，雖然都有重新進入課堂的喜悅之情，但是他們的“開學綜合癥”又犯了。為了使同學們能較快進入學習狀態(tài)，我先和班里一起制定了班級的學習、工作規(guī)劃，并催促每個人都遵守，并且留意加強學生的思想工作，了解學生及其家庭的根本狀況，隨時幫忙學生克制學習上的障礙，訂正不良習慣和錯誤行為。兩周左右的時間，學生們開頭漸漸的不再遲到了，上課講話的也少了，報告的次數也少了。更多的學生開頭學會早到校，早看書，勤預習的習慣

穩(wěn)住了學生的“心”之后，接下來是搞好課堂教學這個重要環(huán)節(jié)了。在二年級的課堂上，學生們則是充分表達出了自我主導進展的力量，作為教師的我則是將更多的精力放在幫助學生學習的上面。我大膽的放手，但凡學生想說的，但凡學生想做的，或者能自己學會的，我都給他們充分的時間和時機，不再包辦代替。通過合作學習不能完成的，我賜予學生適當的點撥，使教師真正成為學生學習的組織者、引導者、合。比方：在教學《小柳樹和小棗樹》這一課，在初讀課文之后，我沒有立刻分析課文，而是讓他們提出不明白的問題，學生紛紛提問：“小棗樹是什么樣的？”，“小柳樹呢？”“在小柳樹挖苦了小棗樹后，為什么小棗樹還是用溫柔的態(tài)度和小柳樹說話呢”我先讓他們自己選擇感興趣的問題，小組爭論，集中大家的才智解決問題。在匯報溝通爭論結果時，各個答案也都呈現出來了，課文重點、難點也就迎刃而解了。在課堂教學之后，我常常對一節(jié)課上學生的獨特解法、精彩答復，創(chuàng)新思維以及缺乏之處等等，進展反思，每天實踐一點，反思一點，使自己不斷在反思中成長。

二、在“寫”這方面，我把字寫的好與否當作陶冶學生情操的工具，始終強調學生把字寫得正確、工整、標準、美麗。

《課標》中指出：“寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的根底。”一個人的字寫得好與否，不僅僅是一個人的“門面”，而是在肯定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此在教學時我采納了“讀、看、評、試”的程序：“讀”時，讓學生爭論“寫這個字時哪一筆最關鍵”。“寫”時，哪一筆最簡單寫錯”或”你想提示大家留意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律；“看”之時，讓學生觀看教師的范字，引導學生發(fā)覺和把握寫字時的要領；讓學生對教師進展“評，運用形體動作“嘗試”寫，并且舉辦作業(yè)展覽和評比書寫小明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。

三、在學習力量形成方面，提倡學生積極參加各項語文活動，學會參加、學會合作、學會敬重他人。

在教學過程中，我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氣氛，激發(fā)興趣，教給了學生學問，更教會了他們求知、探究、合作、競爭，培育了學生正確的學習態(tài)度和方法，使學生學得好玩，學得實在，確有所得。

玩，是每個孩子的天性，是孩子們童年生活的樂趣所在，將“玩”的教學感念引進入教育教學當中，使學生對這種活動的動機和興趣漸漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將機械重復的練習轉變?yōu)樯鷦踊顫姷逆覒颍寣W生充分體驗語文學習的歡樂，為他們語文學習的持續(xù)進展打下良好的根底。盡管是“玩”，但我們決不是追求形式主義。我所提倡的玩是一種形式、一種途徑，玩是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱忱。

四、在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書。

在學生習慣的培育方面，我留意讓學生在標準中學語文，打下學好語文的根底。這并不與在“玩”中學習語文相沖突，習慣能影響人的一生，“共性”必需在肯定的標準中張揚才不會使學生走上進展的歧途。所以，教學決不能從統(tǒng)得過死轉向放任自流，肯定要嚴把“度”這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有肯定的標準。如：個別同學站起答復時，其他同學

要留意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答下列問題聲音要洪亮??語文學習的點點滴滴都需要有標準，都需要我們去培育學生的良好習慣

“閱讀感悟、自學檢測、合作溝通、展現點評、分層訓練、拓展延長”。這24字的教學模式就像一把鑰匙，開啟了孩子勝利、成才之門。24字教學模式需要加強教師之間的溝通、探討。多組織研討和現場聽課、評課等活動，這些使得這一模式理念真正表達在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”溝通對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎玻悸繁环_了，思路又指引著出路，出路又打算課改教育的前途。

在這四個多月的教學當中，學生在各方面都得到了進展，但是也存在一些缺乏之處，比方：班級中可以增加一些閱讀、寫作有關的海報，又像是讓學生制訂合作規(guī)劃、等等，有相當一局部學生們還不能很好地完成，可能是剛接觸這類型的題目，比擬生疏，這有待以后多多實踐、指導。

第三篇：小學二年級教學反思

小學二年級教學反思

青原區(qū)富灘中心小學曾玫

一個學期的教學工作已近完畢，對于本學期的教學工作進展了全面的反思。如何讓學生樂學、愿學、學會，我覺得興趣是關鍵！可以說興趣是學生最好的教師，是開啟學問大門的金鑰匙。小學生假如對數學有深厚的興趣，就會產生劇烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特別情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的樂學之下無負擔。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

一、創(chuàng)設情境，讓學生在實際中解決數學問題。

《數學課程標準》在教學建議中指出：“要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、學問背景相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動中漸漸體會數學學問的產生、形成與進展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力氣，同時把握必要的根底學問與根本技能?！?/p>

生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯(lián)系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我常常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《平均分》時，在主題圖講完后，我把24朵紅花，藍花，綠花，紫花分別放在四個盒子里,然后分別請3個、4個、6個、8個同學上臺，說：我把把*花送給你們，們自己拿走，但你們拿的*花朵數要相等然后引導學生爭論怎么樣拿才合理，并列出相應的算式。這樣不僅讓學生很快把握平均分的意義，還可以培育學生之間相互合作。

再如：在教學《三位數退位減法》時，從學生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學生供應富有情趣的詳細情境。在詳細情境中學生的學習興趣深厚、積極性高漲，課堂氣氛活潑。使學生以最正確的思維狀態(tài)投入學習。

二、實踐操作，讓學生體驗學問生成過程

通過實踐操作，開放學生“全腦”，引導他們眼、手、腦、口等多種感官參加，讓學生體驗學問的動態(tài)生成，有助于學生理解概念。例如：在教學《角的熟悉》時，角對于二年級學生來說比擬抽象，學生承受較為困難。因此為了幫忙學生更好地熟悉角，整節(jié)課我將觀看、操作、演示、試驗、合作探究等方法有機地貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中。在引導學生體驗的根底上加以抽象概括，充分遵循(從)感知→(經)表象→(到)概念這一認知規(guī)律，通過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說，畫一畫，學生活潑開心地親自參加、親自體驗到教師依據教學內容制造的不同教育情景中，在大量的實踐活動中經受學問形成過程。讓學生在觀看中分析、在動手中思索。從而進一步調動學生的學習興趣，努力做到教法、學法的最優(yōu)結合，使全體學生都能參加到探究新知的過程。品嘗到了自主。合作，探究學習的勝利和喜悅。自信念和成就感也隨之增加了。

三、回歸生活，讓學生體驗學問應用過程

重視學生的數學體驗，《課標》也非常重視數學與生活的聯(lián)系，指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！币痪湓?，道出了數學教學的生活性，表達了“數學源于生活，寓于生活，用于生活的思想。”要使學生在活動中和現實生活中學習數學，進展數學。要通過解決實際遇到的問題，培育學生初步的規(guī)律思維力量，運用數學思維、方法，進一步分析解決問題的力量；在數學應用過程中，培育學生的創(chuàng)新意識；讓數學回歸生活，并獲得學有所用的積極情感體驗。例如：在《角的熟悉》這一課中，假如剪去兩個角，會得到幾個角呢？”這一體驗過程的引導，把空白留給了學生，讓他們的思維有更大的空間，使不同的思維方式開展大比拼。這一過程中，不僅是學生的數感、空間觀等的培育都通過體驗得以實現；而且正確的思維方式在猛烈的碰撞中又得到了錘煉。再如：在學習《加法估算》時，讓學生談談這節(jié)課你最深的感受，在生活中你有這種閱歷嗎？今日的學習對你的生活有那些幫忙？學生就在這輕輕松松的談話中，體驗著豐富的數學內容，而且在這種氣氛中師生之間的情感也到達了和諧統(tǒng)一。

總之，在小學數學教學中開展這種“體驗學習”。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生置身于肯定的情境中，調用各種感官去體驗、感受；注意實踐，多創(chuàng)設貼近學生生活實際的、詳細形象的問題情境，才能填補學生閱歷的缺乏，從而促進學生在體驗中感悟：生活中的數學無時不在、無處不在。

四、以猜為動力，引導學生探究數學的神秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些隱秘，依據孩子的這種心理，我屢次采納估一估，猜一猜的形式，讓學生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。如在教學《猜數嬉戲》時，我先告知學生我寫了一個三位數,十位上是6,讓學生猜猜這個數是多少.猜的過程中告知學生是猜得大了還是小了.這樣反復進展幾次，學生就在猜中把握了數的熟悉和大小比擬,加深了對數的熟悉把握，為今后學習用數學做好了鋪墊。

五、在競賽中增長信念，培育競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要常常制造時機讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信念，增加士氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進展摘桃子競賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培育學生的競爭意識數學“體驗”教學是指學生在教師引導下，在數學活動中主動參加，親身經受，獲得對數學事實和閱歷的理性熟悉和情感體驗。它讓學生以認知主體的身份親自參與豐富生動的活動，完完全全地參加學習過程，真正成為課堂的主角，從而在體驗和制造中學會數學。

固然。教學中還存在著很多問題，特殊是學困生轉化問題，還是一大難點，有待在今后的教學工作中進一步討論探討。

第四篇：人教版二年級上學期統(tǒng)計教學反思

二年級上學期《統(tǒng)計》教學反思

《統(tǒng)計》在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡潔的統(tǒng)計圖表學問，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會了運用簡潔的方法收集和整理數據，初步熟悉了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，并能依據統(tǒng)計表中的數據提出并答復簡潔的數學問題，因此，二年級這節(jié)統(tǒng)計課最大的變化就是隨著統(tǒng)計數據的增大，條形統(tǒng)計圖的每個格字代表2個單位。在本節(jié)課教學中，我依據學生的年齡特征，從學生喜愛的得意的小動物動身，充分調動學生的積極性，讓學生感受信息來自生活，并讓學生親身經受統(tǒng)計的全過程。課一開頭，以小朋友們最喜愛的“小動物”引入，新奇、好玩，使學生在開課階段心情就處于非?；顫姷臓顟B(tài)?！耙胫牢覀儼嘞矏勰膫€小動物的同學最多，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內在學問沖突，誘發(fā)了學生探究的熱忱，使學生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不行分。聯(lián)系生活實際，讓學生充分感受到數學與現實生活的嚴密聯(lián)系。將過去的教師講變?yōu)閷W生自己查找解決問題的方法，有意識地培育學生自主探究的精神。通過學生之間溝通調查方法，使學生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了非常明確的合作要求及留意事項，為后面的調查做好了預備。

在小組合作調查中，我不停地巡察、指導，與學生一同投入到調查之中，尤其關注需要幫忙的小組，為師生、生生之間的多向溝通，促進了學生之間良好的人際合作關系，同時，也使學生經受了搜集、

整理數據的過程，從活動中體會到勝利感，使學生熟悉到統(tǒng)計的結果和調查的人數必需全都。

在匯報的過程中，不僅使學生明確了各組采納的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學生體會到了勝利的歡樂，同時培育了學生仔細傾聽的良好習慣。同時又安排了活動和實踐作業(yè)局部，讓學生動腦想一想：生活中還有哪些可以用今日學習的學問進展統(tǒng)計的？目的在于讓他們懂得統(tǒng)計在生活中的作用。

本節(jié)課自我感覺最好的就是真正讓學生經受數據的收集和整理。但也存在一些圓滿，詳細地說有以下這些缺乏之處：

1、從數據的收集、整理到數據的描述和分析都是學生的親身體驗。前面數據的收集、整理都已到位，但數據的描述還不夠，低年級是非常重視口語表達、觀看力量的培育。在設計時特殊強調描述和分析，分析有學生自己分析以及教師對作品的分析，但在實際教學中卻并未實施到位。

2、由于某些緣由，沒能充分的讓孩子說說通過觀看這兩個統(tǒng)計表你知道的什么，尤其是“對于同一件事物可以有多種不同的分類標準”上分析得不夠透徹。

第五篇：小學二年級語文教學反思

年輕時我外表虛心,其實我內心很傲慢.為什么傲慢呢？由于同事們去玩的時候,我去求學問；他們每天保持原狀,而自己的學問日漸提高.

小學二年級語文教學反思

一、學生在玩中學語文

體驗學習語文的歡樂

在識字方面

這一學期學生學習用部首查字法查字典

學習利用漢字的表意特點來分析字形

并對認字方法有比擬系統(tǒng)的歸納整理

學生根本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字

在教學中

我還注意將學生引領到生活當中去識字

激起學生識字的極大熱忱

鼓舞學生從不同的角度去整體識記生字

提倡共性化的識字方法

讓學生查找出自己認為最有效的識字方法

通過不斷的求異

激活學生思維

玩出價值

如闖字的識字

有的學生說：這是一只馬跑進門了

不是

這是馬兒被關住了失去了自由

想沖出門到外面呼吸新奇的空氣

有的學生說：這是門跟門有關系

就是沖進門或沖出門的意思......一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等

學生在發(fā)散思維的玩中學得歡樂

再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上復現；將課外識記的字剪一剪、貼一貼

制成小報；在班級中評比出識字大王等方法、活動都為學生識字供應了豐富多彩的玩法

二、在寫字方面

我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具

始終強調學生把字寫得正確、工整、標準、美麗

《課標》中指出：寫字是一項重要的語文根本功

是穩(wěn)固識字的手段

對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用

必需從小打好寫字的根底

一個人的字寫得好與否

不僅僅是個人的門面

而是在肯定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點

因此

教學時我采納了讀字、范寫、評議、試寫的程序：讀字時

讓學生爭論寫這個字時哪一筆最關鍵寫這個字哪一筆最簡單寫錯或你想提示大家留意哪些地方等問題

整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時

讓學生評議教師的范字

引導學生觀看、發(fā)覺、把握寫字的要領；讓學生對教師評頭論足

運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評比書寫閃爍明星等方法

激發(fā)了學生寫字的興趣

提高了學生寫字的技巧

三、在閱讀教學中

我反對無目的多讀

強調有層次的讀書

初讀

將課文讀正確

整體感知全文；再讀

將課文讀流利

理解課文中詞句；研讀

將課文讀出感情

談獨特的理解與感受；練讀

將課文讀入心

積存語言文字

在不同層次的讀中

教師同樣鼓舞共性化的學習