幼兒園文學(xué)作品教案20篇

幼兒園文學(xué)作品教案20篇

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解并初步學(xué)習(xí)完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3．感受小蝸牛和善、愛朋友的美妙情感。

4．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5．領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備

1．小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的教師和小朋友：當(dāng)你覺得孤獨(dú)或不快樂的時(shí)候．請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。小蝸牛年月日

2．信封一個(gè)，收信人為班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

3．故事圖片四幅，內(nèi)容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛焦急；(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)朋友們快樂地看信。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．教師這里有一封信。這封信是寫給誰(shuí)的?誰(shuí)寫的?

2．想不想知道小蝸牛在信里說(shuō)了些什么?(幼兒讀信)

3．小蝸牛信中的意思你們懂嗎?(理解孤獨(dú)、微笑)

（評(píng)析：小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn)。將難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受。有助于幫忙他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛朋友的情感。)

4．想不想知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信?我們來(lái)聽一個(gè)故事。名字叫《微笑》。

二、完整敘述故事

1．提問(wèn)：故事好聽嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰(shuí)?森林里的每一位朋友分別是誰(shuí)?

2．小結(jié)：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動(dòng)物。

(評(píng)析：幫忙幼兒將零碎的閱歷進(jìn)展歸納和整理，引導(dǎo)幼兒合理思維。)

3．森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?小結(jié)：對(duì)呀，徽笑是一樣好東西．它能給孤獨(dú)的人帶去歡樂．讓難受的人快樂起來(lái)。

(評(píng)析：對(duì)微笑的解釋恰到好處．讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美妙和蘊(yùn)涵的力氣。)

三、看圖片分段理解故事

1．出示圖片1，敘述A段。提問(wèn)：小蝸牛的心里為什么焦急?

2．出示圖片2，敘述B段。提問(wèn)：小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?假如你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他?

3．出示圖3、圖4，幼兒嘗試敘述c段。提問(wèn)：朋友們都說(shuō)小蝸牛了不起。什么叫了不起?

小結(jié)：別人想不到的，他想到了：別人做不到的，他做到了，就是了不起。

提問(wèn)：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?

小結(jié)：平常能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了．遠(yuǎn)方的朋友也收到了!熟悉的朋友收到了，不熟悉的朋友也收到了!小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表?yè)P(yáng)他!

(評(píng)析：全部的提問(wèn)都圍繞“情感”線索綻開，幼兒被“情感”這根線牢牢牽住，身心投入，反響積極。)

四、師幼完整敘述故事

五、情感溝通

提問(wèn)：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?你們會(huì)不會(huì)微笑?你預(yù)備把微笑送給誰(shuí)?為什么?你會(huì)怎樣送出自己的微笑?(評(píng)析：情感溝通有助于拓展幼兒的生活閱歷，使得活動(dòng)的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。)

活動(dòng)反思

《微笑》是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)歡樂，從而自己也歡樂起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的歡樂。第4篇、小班文學(xué)童話活動(dòng)開小船教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解作品，知道故事中的主要人物和情節(jié)。

2、用語(yǔ)言表達(dá)故事，引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒想象，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)。

3、教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛，培育幼兒良好的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、熟識(shí)故事。

2、桌面教具：小側(cè)面畫三節(jié)藕船，船頭處畫上青蛙；紫茄子船，船頭上畫上老鼠；彎彎的香蕉船，船頭處畫上小雞（畫反面用物塊粘牢并能立放在桌面上），情景物等；相應(yīng)的單幅畫。

3、豐富幼兒有關(guān)的生活閱歷和學(xué)問(wèn)，拓展幼兒思維。

4、接觸學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖擺晃、快歡樂樂。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)談話，感知童話。

1、教師邊操作桌面教具邊有表情地?cái)⑹鐾捁适隆堕_小船》。

2、提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有誰(shuí)？它們開的什么船？它們來(lái)到河對(duì)岸草地上干什么？玩了一會(huì)兒，大家肚子餓了，最終大家想出了什么方法？（在提問(wèn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖擺晃、快歡樂樂）

二、歸納故事主題和構(gòu)造。

1、教師用問(wèn)答的形式和幼兒共同敘述其次遍故事，以便加深對(duì)故事的印象，從而理解和歸納主題及構(gòu)造。

2、提問(wèn)加深：故事的名字叫什么？青蛙開著什么船？老鼠開著什么船？小雞開著什么船？并組織幼兒爭(zhēng)論：青蛙、老鼠、小雞過(guò)河為什么要乘船？故事里哪些動(dòng)物不用乘船？假設(shè)你是小動(dòng)物，你會(huì)怎樣過(guò)河？請(qǐng)幼兒想一個(gè)和故事內(nèi)容不一樣的方法。

三、表演嬉戲，提升內(nèi)涵。

1、引導(dǎo)幼兒將這個(gè)故事來(lái)表演，激發(fā)幼兒的表演欲望。

2、選幼兒分別扮演角色，其他幼兒說(shuō)故事里的旁白?？梢栽俅胃鼡Q角色表演數(shù)次。

3、啟發(fā)式提問(wèn)：你們扮演小動(dòng)物后覺得它們團(tuán)結(jié)嗎？有沒有吵架呀？它們玩得快樂嗎？（鼓舞幼兒在平常嬉戲和玩耍時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛，有事要商議，不和別人爭(zhēng)搶或吵鬧。）

活動(dòng)延長(zhǎng)：繪畫我?guī)蛣?dòng)物來(lái)過(guò)河。

附：童話《開小船》

動(dòng)物們要到河對(duì)岸去玩。青蛙開來(lái)一節(jié)一節(jié)的甜藕船，圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。

老鼠開來(lái)的是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。

小雞開來(lái)了什么船呢？噢！原來(lái)是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖擺晃。

白鵝和黃鵝在前面領(lǐng)路，大家劃呀劃，最終劃到了岸上。

大家在草地上唱歌跳舞玩得真快樂。啊呀，大家都覺得肚子餓了，這可怎么辦呢？

青蛙推來(lái)了大甜藕，老鼠拉來(lái)了紫茄子，小雞拖來(lái)黃香蕉，快歡樂樂吃起來(lái)。

活動(dòng)反思:

在本次活動(dòng)中，我把表達(dá)和表現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)、的環(huán)境，樹立以“兒童進(jìn)展為主體”的理念，敬重孩子。且愛動(dòng)是孩子的天性，我依據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，組織了角色嬉戲活動(dòng)，通過(guò)角色安排，增加了幼兒之間的合作意識(shí)，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都能做到開口、快樂、開竅。盡管在嬉戲過(guò)程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語(yǔ)言的氣氛，活動(dòng)時(shí)場(chǎng)面是活潑的、開心的，氣氛特別深厚。只是在幼兒表演和延長(zhǎng)時(shí)收的有些快，抑制了孩子的活動(dòng)興趣，還可以讓幼兒連續(xù)表演和講說(shuō)。這有點(diǎn)圓滿，我想只要自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地請(qǐng)教，不斷的反思，自己肯定能更快地進(jìn)步，更快的成長(zhǎng)。加油吧！第5篇、小班民間文學(xué)活動(dòng)童謠：剪紙歌教案

主要涉及領(lǐng)域：藝術(shù)、語(yǔ)言

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)童謠，依據(jù)自己已有閱歷進(jìn)展創(chuàng)編。

2．感受剪紙的樂趣，情愿嘗試剪紙。

活動(dòng)預(yù)備：

1．幼兒觀賞過(guò)剪紙作品。

2．剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。

3．邀請(qǐng)大班幼兒進(jìn)展剪紙表演。

活動(dòng)過(guò)程：

1．觀賞大班哥哥、姐姐的剪紙表演。

★指導(dǎo)語(yǔ)：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么?

2．學(xué)習(xí)童謠，感受剪紙活動(dòng)的樂趣。

(1)觀賞童謠，理解童謠內(nèi)容。

(2)學(xué)習(xí)朗讀童謠，感受剪紙活動(dòng)的樂趣。

3．依據(jù)自己已有閱歷進(jìn)展創(chuàng)編活動(dòng)。

★指導(dǎo)語(yǔ)：小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢?

4．嘗試剪紙，產(chǎn)生對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

剪紙歌

哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀絞呀絞。

絞只狗，絞只貓，絞只麻雀喳喳叫。第6篇、大班文學(xué)觀賞春雨和種子教案反思

一、文學(xué)觀賞：春雨和種子

二、設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求第４條：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫忙幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解；第３條養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展語(yǔ)言理解力量，到達(dá)語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)第２條：留意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)，第三條能清晰地說(shuō)出自己想說(shuō)的事，并愿意用不同的方式仿照散文中角色的語(yǔ)言。

三、活動(dòng)預(yù)備：

１、錄音機(jī)、散文觀賞磁帶（背景音樂為“春雨”沙沙）。

２、春雨雨滴立體球偶一個(gè)（淺藍(lán)色即時(shí)貼內(nèi)裝乒乓球，頭扎少許毛線），沙沙音樂以及小雨滴自我介紹磁帶。

３、背景圖：土壤（可以移動(dòng)）、遠(yuǎn)山等，插入教具：春雨、種子（擬人化）

４、表演玩具：

擬人春雨、種子服飾（掛歷紙做）；

工具：封口膠、釘書機(jī)、剪刀、掛歷紙等。

四、課題設(shè)計(jì)：

１、出示小雨滴立體球偶，春雨雨滴作自我介紹：引出課題，沙沙...我是春雨，我來(lái)到大地上，查找我的好朋友，想知道我的好朋友是誰(shuí)嗎？先請(qǐng)觀賞散文“春雨和種子”；

２、配樂觀賞第一遍散文，后提問(wèn)：

散文中春雨的好朋友是誰(shuí)？他們之間發(fā)了什么樣的事？

３、利用貼絨教具觀賞散文其次遍，后提問(wèn)：

１）嚴(yán)寒的冬天，春雨和種子分別在哪兒？

２）種子睡醒了，他感覺怎么樣？

３）這時(shí)，小種子能動(dòng)彈嗎？為什么？他對(duì)大地媽媽說(shuō)了什么？

４）小種子正焦急時(shí)，四周發(fā)生什么變化了？誰(shuí)來(lái)了？對(duì)他說(shuō)什么了？

５）小種子喝了春雨感覺怎么樣？

４、幼兒自由爭(zhēng)論最喜愛散文的哪兒句話或哪一天哪個(gè)詞，哪一段，并試著同教師一同朗讀出來(lái)。

５、觀看操作卡（五），觀賞春天的漂亮，并啟發(fā)幼兒去發(fā)覺春雨還有哪些好朋友？有了他的幫忙，他們都變得怎么樣了？

６、再次讓幼兒觀賞散文，讓幼兒仿照春雨或種子，桃花等的語(yǔ)言，用自編的動(dòng)作進(jìn)展表演。

區(qū)角活動(dòng)：

語(yǔ)言角：

投放春雨、種子、桃花等服飾、頭飾等，讓幼兒自由選擇道具、頭飾進(jìn)展表演。

自然角：

與幼兒一起播下種子，觀看并記錄種子發(fā)芽和生長(zhǎng)。

活動(dòng)反思：

在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有規(guī)劃地進(jìn)展培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)安康的進(jìn)展。第7篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)歡樂的音樂會(huì)文學(xué)活動(dòng)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞散文的奇妙意境，知道獲得歡樂其實(shí)是一件很簡(jiǎn)潔的事。

2、在模擬器樂演奏的表演嬉戲中體會(huì)歡樂的心情。

3、在對(duì)唱的過(guò)程中留意傾聽同伴的聲音，準(zhǔn)時(shí)接唱。

4、在進(jìn)展表演時(shí)，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒已知道郁悶與歡樂的不同點(diǎn)。

2、物質(zhì)預(yù)備：(1)表現(xiàn)歡樂心情的音樂、播放器。(2)各種動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、談話引入。

引導(dǎo)語(yǔ)：①你生活中感到最歡樂的事情是什么？②郁悶的意思是什么？假設(shè)你郁悶了，你怎么辦？

2、觀賞散文《歡樂的音樂會(huì)》（教師配樂朗讀）。

3、結(jié)合散文內(nèi)容爭(zhēng)論。

爭(zhēng)論：①森林里的風(fēng)景有什么特點(diǎn)？美麗嗎？森林里的小動(dòng)物為什么會(huì)開音樂會(huì)呢？②小動(dòng)物們用什么方法演奏？他們選的樂器？有什么特點(diǎn)？(了解擬聲詞的運(yùn)用特點(diǎn)。）③假如是你，如何從你周邊生活中選擇或制作自己最喜愛樂器？④嘻嘻豬最大的特點(diǎn)是什么？你向它學(xué)習(xí)什么？

4、依據(jù)作品中的內(nèi)容，玩模擬器樂演奏的表演嬉戲。

5、嘗試運(yùn)用擬聲詞，說(shuō)說(shuō)自己演奏所發(fā)出的聲音特點(diǎn)；學(xué)習(xí)用XXXXX像XX的比方句，表達(dá)對(duì)聲音特征的理解。(也可以學(xué)習(xí)作品原文的比方句子。)

活動(dòng)反思：

本次音樂律動(dòng)所選用的樂曲就是《拉德斯基進(jìn)展曲》，這首樂曲有著明顯的進(jìn)展曲風(fēng)格，很相宜在行進(jìn)中仿照律動(dòng)。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，引出音樂都是有節(jié)奏的、要跟著音樂的節(jié)奏走路。教師在引導(dǎo)個(gè)別幼兒示范，要求其他幼兒邊看、發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題、集體做動(dòng)作。充分調(diào)動(dòng)幼兒自主探究學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)覺音樂的節(jié)奏感。第8篇、中班下學(xué)期文學(xué)活動(dòng)吹泡泡教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在幼兒對(duì)詩(shī)歌有了初步印象的根底上，幫忙幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言及畫面，知道泡泡與其它兩個(gè)事物的關(guān)系。

2.幫忙幼兒體驗(yàn)著首詩(shī)歌明快且活潑好玩的情感基調(diào)，以便更好的把握詩(shī)的內(nèi)涵。

3.帶著幼兒查找觀看與泡泡形似的物體，并可以依據(jù)教師出示的圖片仿照詩(shī)歌的句式，仿編出新的詩(shī)歌吹泡泡。

活動(dòng)預(yù)備：

1.吹泡泡的工具一份。

2.操作卡片《吹泡泡》。

3.抒情的音樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌，且可以慢慢不用卡片記憶起詩(shī)歌的內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入活動(dòng)：教師做吹泡泡狀態(tài)，引出詩(shī)歌的題目。

教師：請(qǐng)小朋友們看看，教師在做什么啊？

幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.幼兒有目的的去聽詩(shī)歌教師：今日呢，董教師呀，帶來(lái)了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌里面呀講了好多好多的泡泡，小朋友們要留意聽哦，一會(huì)兒教師會(huì)依據(jù)這詩(shī)歌里面的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)大家的。

2.教師有激情的朗讀課文讓幼兒感受到詩(shī)歌的美。此時(shí)可以配上抒情的旋律，制造意境。

教師：

3.教師采納提問(wèn)的方式，幫忙幼兒回憶詩(shī)歌的內(nèi)容教師：那么，現(xiàn)在教師來(lái)看看哪個(gè)小朋友記得了里面的一些畫面呢？

如：星星是誰(shuí)吹出的泡泡？露珠是誰(shuí)吹出的泡泡？葡萄是誰(shuí)吹出的泡泡？我吹出的泡泡是什么呢？當(dāng)幼兒回答下列問(wèn)題的時(shí)候，連續(xù)追問(wèn)，如為什么說(shuō)星星是月亮的泡泡？為什么說(shuō)露珠是小羊吹出的泡泡？為什么說(shuō)葡萄是藤兒吹出的泡泡？為什么說(shuō)我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡樂隨著幼兒答復(fù)相出的內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫。

4.幼兒有表情的朗讀2遍拿掉星星和小羊的圖片教師：教師把星星和小羊的圖片拿走了，我們還可以說(shuō)出來(lái)詩(shī)歌嗎？

下面我再拿走兩張，你們可以背講出來(lái)嗎？

教師呀，現(xiàn)在把圖片全部拿走，我們一起一邊回憶，一邊把小詩(shī)有感情的講出來(lái)，好不好呀？

5.讓幼兒依據(jù)圖片仿編一首小詩(shī)教師：現(xiàn)在呢，小朋友們想想還有什么東西像泡泡呢？教師這兒呀，還有幾幅圖，我們一起來(lái)看看吧！

太陽(yáng)是藍(lán)天吹出的泡泡，高山是大地吹出的泡泡，蘋果是樹吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡樂材料：

詩(shī)歌吹泡泡星星是月亮吹出的泡泡露珠是小羊吹出的泡泡葡萄是藤兒吹出的泡泡我吹出的泡泡是一首首歌謠是一串串歡樂

活動(dòng)反思：

《吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌并根據(jù)兒歌的句式及十五件的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)展創(chuàng)編。在選材時(shí)是考慮到幼兒對(duì)吹泡泡的深厚興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)體驗(yàn)兒歌的韻律和趣味。

在本次活動(dòng)中從目標(biāo)上看，幼兒大局部能夠到達(dá)，整個(gè)活動(dòng)幼兒能夠結(jié)合多媒體課件在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，氣氛活潑，幼兒積極協(xié)作，同時(shí)也存在一些缺乏。

從活動(dòng)幼兒整體狀況來(lái)說(shuō)，活動(dòng)時(shí)有個(gè)別幼兒坐不住，其中有一個(gè)幼兒直接趴在地板上，我沒有準(zhǔn)時(shí)端正，更有幾個(gè)幼兒已經(jīng)開頭翹腳，在這一方面，我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺并在不影響活動(dòng)進(jìn)展的前提下奇妙進(jìn)展端正教育或者提示?；顒?dòng)中的個(gè)別問(wèn)題幼兒的答復(fù)我也沒有準(zhǔn)時(shí)作出回應(yīng)，如在前面的一個(gè)環(huán)節(jié)中，有個(gè)幼兒說(shuō)出了“雞蛋是公雞生的?！蔽沂侵苯右隹偨Y(jié)是母雞，忽視了該幼兒的答復(fù)，此時(shí)我應(yīng)當(dāng)解釋說(shuō)明，對(duì)該幼兒作出回應(yīng)。

從活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，但是大體感覺幼兒整體讀的形式較單一，缺少了師幼互動(dòng)和幼兒個(gè)別讀。在整理穩(wěn)固兒歌時(shí)除了多形式的整體朗讀，還可參加師幼接讀，個(gè)別幼兒朗讀等形式。整個(gè)活動(dòng)相對(duì)動(dòng)的比擬少，幼兒都是坐著學(xué)習(xí)讀，站起來(lái)動(dòng)的地方較少，可以在適當(dāng)?shù)牡胤郊由湘覒颦h(huán)節(jié)，不僅能活潑氣氛，而且增加了活動(dòng)的趣味性。幼兒對(duì)《吹泡泡》兒歌的把握較快，我根據(jù)原本的環(huán)節(jié)進(jìn)展活動(dòng)，讓幼兒練習(xí)讀的地方較多，其實(shí)是可以根據(jù)幼兒的把握狀況進(jìn)展調(diào)整的，但是我的課堂應(yīng)變力量不夠，沒有適當(dāng)削減練習(xí)，讓這一環(huán)節(jié)給人感覺較枯燥啰嗦，也增長(zhǎng)了該環(huán)節(jié)的時(shí)間，以至于在創(chuàng)編環(huán)節(jié)時(shí)進(jìn)展得比擬趕。在創(chuàng)編時(shí)，個(gè)別幼兒創(chuàng)編的還不夠，沒有自己想并說(shuō)出來(lái)，可以讓更多的幼兒說(shuō)一說(shuō)，在這一環(huán)節(jié)我提出問(wèn)題到整理的速度較快。第9篇、中班文學(xué)活動(dòng)漂亮的樹葉兒歌教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

隨著天氣的變化，漸漸進(jìn)入了秋季。我們可以和孩子們一起去撿落葉一起去發(fā)覺秋葉的多姿多彩，一起品嘗橘子的酸甜，一起玩大風(fēng)和樹葉的嬉戲，一起唱秋天的歌，一起涂涂、印印、剪剪、貼貼，用各種感官去發(fā)覺大自然的奇異變化，把漂亮的秋天帶到我們的身邊。這其中蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，也表達(dá)了綱要中讓幼兒接觸自然，親近動(dòng)植物，有熟悉與探究的興趣，感受生活中的美的要求。所以，在秋天里的主題活動(dòng)就孕育而生了。隨著主題的開展，我們進(jìn)入到了秋天的樹的小主題。孩子們?cè)趽炻淙~等活動(dòng)中初步感受到了秋葉的飄落，但是孩子們對(duì)他們的關(guān)注程度不夠，沒有觀看與探究的興趣，這對(duì)我們主題的開展與深入是相當(dāng)不利的。于是我選擇了《漂亮的樹葉》這首兒歌，兒歌里：小螞蟻撿起一片樹葉，把它當(dāng)作小船等生動(dòng)的情景對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是極具吸引力的，為了幫忙小動(dòng)物他們就會(huì)愿意的去觀看樹葉，從而去關(guān)注樹木的變化，對(duì)主題的進(jìn)展有著積極地推動(dòng)作用。所以在此時(shí)進(jìn)展這次兒歌活動(dòng)是相當(dāng)有價(jià)值的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受兒歌的美和活動(dòng)的愉悅。

2、在玩玩想想中，嘗試仿編兒歌，熬煉想象力和表達(dá)力量。

3、能在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)自己。

4、有感情地學(xué)唱歌曲。

5、嘗試仿編歌詞，愿意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《漂亮的樹葉》的課件

2、樹林的場(chǎng)景布置、小動(dòng)物胸飾若干張、葉子若干片、黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景嬉戲引入，激發(fā)幼兒的興趣。

（1）師：小動(dòng)物你們好！今日貓姐姐要帶你們到樹林里撿樹葉，你們想不想去呀？

（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己撿到的樹葉像什么，啟發(fā)幼兒對(duì)樹葉進(jìn)展聯(lián)想。

師：小動(dòng)物們撿起樹葉時(shí)想一想、看一看、摸一摸、玩一玩，你撿起的樹葉像什么？你想把它當(dāng)作什么？

（3）送小樹葉回家。

師：小動(dòng)物可真會(huì)想，把樹葉當(dāng)作了扇子、小船

這么好玩的樹葉，我們先輕輕地把它們送回家。

2、觀賞、理解兒歌，感受兒歌的美。

（1）引導(dǎo)幼兒觀看課件理解兒歌內(nèi)容。

師：我們?cè)賮?lái)看一看，還有其它小動(dòng)物把樹葉當(dāng)作什么？

看的時(shí)候，貓姐姐有個(gè)要求了：兒歌里面有誰(shuí)？在做什么？把它當(dāng)作什么？

（2）分段理解兒歌。

師：聽完這首兒歌你們覺得怎么樣？

兒歌里有誰(shuí)讓你很快樂？它們?cè)谧鍪裁?？把它?dāng)作什么？

最終大家撿起樹葉覺得怎么樣呢？

（3）完整念兒歌，并再次播放課件。

師：這首兒歌有個(gè)好聽的名字叫什么？（漂亮的樹葉）

現(xiàn)在我們一起再完整看一遍，一起來(lái)念一念。

3、集中共享、記錄朗讀。

（1）爭(zhēng)論、溝通自己撿到的樹葉。

師：剛剛動(dòng)畫里的小動(dòng)物撿起一片樹葉把它們當(dāng)作小船、雨傘、扇子、餅干。那小動(dòng)物們你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，假如你撿起一片樹葉，你想把它當(dāng)作什么？

先請(qǐng)小動(dòng)物跟旁邊好伙伴說(shuō)一說(shuō)，你撿起一片樹葉，把它當(dāng)作什么？

（2）請(qǐng)幼兒將自己身上的動(dòng)物胸飾拿出來(lái)，并引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

師：請(qǐng)小鳥來(lái)說(shuō)說(shuō)，你撿起一片樹葉，把它當(dāng)作什么？

通過(guò)黑板上的統(tǒng)計(jì)記錄，幼兒能直觀地感知。

（3）幼兒集體朗讀自己仿編的兒歌。

師：小動(dòng)物我們一起把你們自己編的兒歌念一遍。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)。

師：公園里也有很多下來(lái)的樹葉，下午可以請(qǐng)你們的爸爸媽媽帶你們?nèi)鞓淙~，看看、說(shuō)說(shuō)你撿到的樹葉，把它當(dāng)作什么？

附兒歌：

秋天到了，一片片樹葉從樹上飄落下來(lái)。

活動(dòng)反思：

一、環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)：

第一環(huán)節(jié)：通過(guò)多媒體課件營(yíng)造秋天樹林的情景。幼兒在樹林里撿著落葉，在自然輕松的環(huán)境里引發(fā)觀看，并激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

其次環(huán)節(jié)用故事的形式貫穿講解，比常規(guī)的示范講解更能吸引孩子。用樹葉一家“躺下來(lái)”的形象，奇妙地完成了畫面的構(gòu)圖；把噴印的過(guò)程比方成秋風(fēng)婆婆在施展魔法，讓幼兒在嬉戲過(guò)程中完成操作。

第三環(huán)節(jié)：用棉簽勾畫樹葉精靈的輪廓和葉脈可以使畫面增加厚重感與美感，并在潛移默化的過(guò)程中嘗試用各種線條進(jìn)展表達(dá)表現(xiàn)。）

第四環(huán)節(jié)：依據(jù)孩子的力量差異進(jìn)展分層指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都可以在原有的根底上有所進(jìn)展。

第五環(huán)節(jié)：結(jié)合幼兒的作品體驗(yàn)噴畫帶來(lái)的美感，在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)樹葉在秋天落下，在春天生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

二、活動(dòng)中留意事項(xiàng)

1.活動(dòng)前可以帶孩子去小樹林撿落葉，觀看不同葉子葉脈的不同特點(diǎn)。供應(yīng)的樹葉要大形態(tài)各異，以便能給孩子充分的想象的空間?；顒?dòng)中樹葉的擺放將直接影響畫面的構(gòu)圖，教師可引導(dǎo)幼兒急躁地?cái)[放一會(huì)兒，不要急于噴色。

2.活動(dòng)中使用噴壺的閱歷很關(guān)鍵，找和孩子的小肌肉發(fā)育也有著親密的關(guān)系?？梢栽谌粘ｆ覒蛑凶尯⒆油嬉煌?、噴一噴，有粗淺的噴的技能，當(dāng)噴色時(shí)應(yīng)提示幼兒留意不移動(dòng)樹葉，并噴灑勻稱、適量。沒有噴壺的幼兒園可以選擇報(bào)紙拓印等方式，也可以有特別不錯(cuò)的效果。宣紙是熟宣，但是也可以用鉛畫紙代替。

3.對(duì)于中班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，勾畫樹葉的輪廓并用形象化的手段表達(dá)葉脈是具有肯定難度的。因此，教師要留意對(duì)幼兒有合理的期望值，不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)每位孩子都能精確清楚地勾畫出樹葉輪廓或用線條非常形象化地表達(dá)葉脈，只要孩子們能大致勾畫出第10篇、小班文學(xué)活動(dòng)會(huì)走動(dòng)的鳥窩教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2．學(xué)習(xí)用自己的話敘述故事的簡(jiǎn)潔情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．教學(xué)掛圖。

2．故事錄音磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)幼兒思索。

教師：你見過(guò)鹿嗎？它的角像什么，有什么用？

教師：你見過(guò)鳥窩嗎？它是什么樣子的？你知道鳥媽媽會(huì)把鳥窩搭在哪里嗎？

出示教學(xué)掛圖，只露出小鹿角上的鳥窩，將其他局部遮住。教師先讓幼兒觀看掛圖，然后提問(wèn)：這個(gè)鳥窩搭在哪里了？這是怎么回事？鼓舞幼兒大膽想象故事內(nèi)容。

2．教師繪聲繪色地完整敘述故事。

教師：故事里說(shuō)了什么？引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。

3．引導(dǎo)幼兒感受故事的趣味性，理解故事內(nèi)容。

4．和幼兒一起爭(zhēng)論故事的名字。

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)以故事的形式開展的文學(xué)活動(dòng)，故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,幫忙幼兒進(jìn)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師敘述故事為重要局部，作為教師要引導(dǎo)幼兒去答復(fù)故事中的問(wèn)題，但不要求幼兒能連貫的答復(fù)，只需教師自己或智力較高的幼兒示范，在上這節(jié)課中，我盡量讓幼兒多說(shuō)，進(jìn)展他們的思維和想象力量，在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，教師盡量根據(jù)故事中的內(nèi)容去引導(dǎo)幼兒，再讓幼兒看圖按挨次連貫的敘述，這樣的效果幼兒會(huì)簡(jiǎn)單承受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于答復(fù)不出的或答復(fù)錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要確定他們情愿答復(fù)。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自己找到正確的答案，在教師示范講完故事后，幼兒的表現(xiàn)出乎我意料之外，幾乎每個(gè)小朋友都能講出故事的也許內(nèi)容。

但也有缺乏之處：故事講完后，我覺得幼兒好像沒有感受到故事其中的趣味性，是不是由于教師的語(yǔ)言較平淡，方法較死板呢，我認(rèn)為要想吸引幼兒的留意力，就是要用各種各樣好玩的方式和奇妙的語(yǔ)言去引導(dǎo)他們，更好的進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量第11篇、大班文學(xué)活動(dòng)秋天的雨教案反思

一．活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒在觀賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的奇妙和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收