物理老師教學(xué)工作計(jì)劃5篇

物理老師教學(xué)工作計(jì)劃5篇

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

新課程與舊課程的根本區(qū)分在于明確提出了學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣的三維課程目標(biāo)。在九年級(jí)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)探究的教學(xué)、增加學(xué)生的活動(dòng)(爭(zhēng)論、探究、制作等)以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、注意學(xué)生的閱歷、擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問面，這樣有利于落實(shí)課程的三維目標(biāo)。

九年級(jí)新教材中的探究活動(dòng)都是試驗(yàn)性探究，絕大局部要求學(xué)生自己動(dòng)手操作。而過去的試驗(yàn)大多是驗(yàn)證性試驗(yàn)或測(cè)量性試驗(yàn)，相比之下，新教材中的探究性試驗(yàn)在操作上的要求有所降低，但在科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育上，要求卻要高出很多。另外課本中利用身邊易得的器材所做的試驗(yàn)比過去多，這樣可以使學(xué)生感到科學(xué)并不神奇、科學(xué)就在我身邊。用身邊易得的材料做試驗(yàn)，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育價(jià)值不容無視。因此教師在教學(xué)中應(yīng)鼓舞學(xué)生做試驗(yàn)，積極開展家庭試驗(yàn)，培育學(xué)生的制造力量。

九年級(jí)新教材中的很多學(xué)問都是學(xué)生所熟識(shí)的生活現(xiàn)象，因此在新教材的編寫中，全部的科學(xué)內(nèi)容在引入時(shí)都充分考慮到學(xué)生的閱歷，列舉了大量生活中的事例，加強(qiáng)了物理學(xué)問與自然現(xiàn)象和各種技術(shù)的聯(lián)系，這點(diǎn)也表達(dá)了“從生活走向物理，從物理走向生活”的教育理念。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)將這個(gè)理念表達(dá)出來，使學(xué)生理解社會(huì)生活中所蘊(yùn)含的物理學(xué)問，同時(shí)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題。

在九年級(jí)階段，教師應(yīng)著重提高學(xué)生以下幾方面的力量。

(1)保持對(duì)自然界的奇怪，進(jìn)展對(duì)科學(xué)的探究興趣，在了解和熟悉自然的過程中有滿意感及興奮感;

(2)學(xué)習(xí)肯定的物理根底學(xué)問，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題或作打算時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)討論方法;

(3)經(jīng)受根本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究力量，樂于參加和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí);

(4)具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思索，勇于有依據(jù)地疑心，養(yǎng)成敬重事實(shí)。大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神;

(5)關(guān)懷科學(xué)進(jìn)展前沿，具有可持續(xù)進(jìn)展的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)效勞于人類的使命感與責(zé)任感。

二、教學(xué)建議

第十章教材敘述能的初步學(xué)問。機(jī)械能是最常見的一種形式的能，本章將連續(xù)探究能量中的動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的一些問題，進(jìn)一步熟悉宇宙萬物之間能的轉(zhuǎn)化，以及能的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。從內(nèi)能的轉(zhuǎn)變引入熱量的概念，在此根底上，理論聯(lián)系實(shí)際，敘述內(nèi)能的利用，介紹內(nèi)燃機(jī)的根本工作原理，并最終得出能量守恒定律。

第十一章的核心是“電流和電路”的根本概念和它們的電路中的根本規(guī)律。通過讓學(xué)生討論根本的串、并聯(lián)電路和一些根本測(cè)量，使學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究的過程，初步領(lǐng)悟科學(xué)討論的方法。在電流和電路概念的根底上，通過對(duì)家庭電路的學(xué)習(xí)，受到安全用電的教育。對(duì)于初中學(xué)生來說，雖然“電”不是生疏的東西，但是它卻讓人感到神奇。為了讓學(xué)生在開頭學(xué)習(xí)電的時(shí)候就能消退恐驚感和神奇感，教材使用配文喚起學(xué)生留意觀看自己身邊的電的世界，同時(shí)讓學(xué)生明白“一切簡(jiǎn)單的東西都是由最簡(jiǎn)潔的組合而成”的道理。只要從最簡(jiǎn)潔的、根底的“電”學(xué)起，把握其規(guī)律性的東西，“電”就不會(huì)那么神奇也不那么可怕，使學(xué)生熟悉到電是可操作的，并產(chǎn)生進(jìn)一步探究其神秘的興趣。

第十二章通過探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，得出歐姆定律，這是本章的核心。要讓學(xué)生理解“歐姆定律”的探究過程和結(jié)論，知道歐姆定律提醒的是“電流、電壓和電阻”這三個(gè)電學(xué)根本量的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，知道“掌握變量法”這一重要的試驗(yàn)方法。在根本測(cè)量方面，要讓學(xué)生在會(huì)用電流表的根底上，學(xué)會(huì)使用電壓表和滑動(dòng)變阻器等，并通過測(cè)量小燈泡的電阻對(duì)學(xué)生進(jìn)展伏安法測(cè)電阻的電學(xué)根本技能的訓(xùn)練。

第十三章的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解電能和電功率的概念，知道電流的熱效應(yīng)以及與電功率有關(guān)的安全用電方面的問題。重點(diǎn)在于電功率是量度電能轉(zhuǎn)化快慢的物理量，以及電能和電功率的單位;學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)讀取電能表的數(shù)值，并會(huì)用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率。這一章強(qiáng)調(diào)電能的概念，對(duì)電功只是一帶而過，這種編寫方式反映了新教材的兩個(gè)根本理念：

1、能量是比功更根本的概念，從更深層次上反映了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的本質(zhì);

2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問時(shí)生活閱歷的作用，學(xué)生在日常生活中更多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念。

另外需要說明的是有關(guān)安全用電的學(xué)問，在新教材中做了較大的改動(dòng)，把安全用電的教學(xué)內(nèi)容分成了三個(gè)局部，分別放到“電流和電路”、“歐姆定律”、“電功率”三章之內(nèi)。這樣處理有兩個(gè)緣由：第一，使家庭電路和安全用的電的問題屢次消失，從不同角度反復(fù)學(xué)習(xí)，意在強(qiáng)調(diào)安全用電的重要性。其次，加強(qiáng)對(duì)于家庭電路和安全電學(xué)問的理性熟悉。

三、重點(diǎn)要解決的問題

1、建立探究性學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣

探究式教學(xué)就是用學(xué)問作為載體，注意學(xué)生承受學(xué)問的過程，把傳統(tǒng)教育中的以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心，轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為中心;把科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位上;把只重視傳授學(xué)問轉(zhuǎn)化到以學(xué)問為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)價(jià)值觀的教育上。在新的課程理念中，科學(xué)探究不僅是一種教學(xué)方式、一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還是一種精神，對(duì)未知事物的探究精神貫穿本套教材的始終。

九年級(jí)教材中電磁學(xué)的探究活動(dòng)也比擬簡(jiǎn)單進(jìn)展，試驗(yàn)勝利率比擬高。例如，“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”雖是一個(gè)典型的探究活動(dòng)，但它的“猜測(cè)與假設(shè)”無非是a、b、c三點(diǎn)的電流哪處大、哪處小，可以很明確地表達(dá)出來;試驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度也不大，一般都能想到用電流表進(jìn)展測(cè)量，看看哪里電流大，哪里電流小。“歐姆定律”的探究是一個(gè)比擬完整的探究，這個(gè)探究涵蓋了探究的七個(gè)根本要素。教師要多留意引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成試驗(yàn)步驟，幫忙學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展歸納總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。同時(shí)，這里還涉及兩個(gè)變量的問題，教師應(yīng)適當(dāng)介紹一下“掌握變量法”。

教師要設(shè)法鼓舞、提示、引導(dǎo)。學(xué)生能干的事情，教師不做;學(xué)生能說出的，教師不說;學(xué)生能懂的問題，教師不講。不愛惜時(shí)間，堅(jiān)持下去，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)探究了?？梢詮囊韵聨追矫媾嘤骄康牧?xí)慣：

(1)留意在教學(xué)過程中幫忙學(xué)生自己形成學(xué)問構(gòu)造的習(xí)慣，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺、去熟悉新的學(xué)問。不管是探究活動(dòng)、課堂講授，還是資料查詢、還是調(diào)查，都留意盡量應(yīng)用科學(xué)的教育方法。

(2)留意讓學(xué)生自己發(fā)覺提出問題。學(xué)生發(fā)覺并提出問題，是求知的開頭，是教學(xué)的最好開端，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，嘗試應(yīng)用試驗(yàn)探究，查詢資料、調(diào)查爭(zhēng)論等，極為重要。教學(xué)中，我們盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己動(dòng)腦主動(dòng)地發(fā)覺提出問題，特殊是當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)。便因勢(shì)利導(dǎo)，并大加欣賞和鼓舞。以培育他們發(fā)覺問題的興趣和習(xí)慣。

(3)留意培育學(xué)生多方面獵取信息的習(xí)慣和力量。收集處理信息的力量是現(xiàn)代社會(huì)中生存和進(jìn)展的根本力量，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必要的力量。在培育學(xué)生獵取信息的力量方面，新課本示范得很好、許多，所以尋常教學(xué)中，不惜消耗大量的時(shí)間和精力，指導(dǎo)學(xué)生從電視、電腦、報(bào)刊、書籍、音像、事實(shí)、觀看、試驗(yàn)、調(diào)查、訪問等多渠道獵取學(xué)問信息。

(4)留意爭(zhēng)論溝通習(xí)慣的培育。探究教學(xué)過程的始終，都需要學(xué)生間、師生間的溝通合作，而溝通合作的主要表現(xiàn)形式是溝通爭(zhēng)論，只有通過充分的溝通爭(zhēng)論，才能發(fā)覺更有價(jià)值的問題，才能更快速地設(shè)計(jì)出更好的試驗(yàn)方案，更快地發(fā)覺規(guī)律。溝通爭(zhēng)論又是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過程，所以我們盡量增加學(xué)生爭(zhēng)論時(shí)機(jī)，以便于爭(zhēng)論習(xí)慣的養(yǎng)成，為促進(jìn)溝通爭(zhēng)論習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)表中特地設(shè)置了“小組爭(zhēng)論發(fā)言狀況”一欄內(nèi)容。

2、重視各方面力量的培育

物理課程應(yīng)通過探究物理現(xiàn)象提醒隱蔽其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際，培育學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐力量。教師應(yīng)聯(lián)系科學(xué)、生產(chǎn)、生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)好問題情景引導(dǎo)學(xué)生分析，注意培育學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，如檢查電路中是否存在故障，應(yīng)用所學(xué)的電學(xué)學(xué)問排解家庭電路中的小故障。

在練習(xí)中要讓學(xué)生分析解決一些力所能及的實(shí)際問題，最好是看得見、摸得著的東西，理論聯(lián)系實(shí)際的視野可寬闊一些，讓學(xué)生通過參加應(yīng)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的過程，來提高自己的學(xué)以致用的力量。如使用照相機(jī)時(shí)，如何調(diào)整才能照得更清晰。

同時(shí)還應(yīng)培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和動(dòng)手力量。創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì);獨(dú)立的共性特征，如疑心精神、創(chuàng)新意識(shí)、不迷信權(quán)威;優(yōu)良的意志品質(zhì);劇烈的求知欲;不竭的進(jìn)取精神。教師應(yīng)重視培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，其過程主要經(jīng)過以下階段：培育創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)創(chuàng)新欲實(shí)施創(chuàng)新行為形成創(chuàng)新力量塑造創(chuàng)新共性。除了課堂教學(xué)外，教師可以在課外培育培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和動(dòng)手力量，如引導(dǎo)學(xué)生開展家庭試驗(yàn)，即利用身邊順手可得的物品進(jìn)展探究活動(dòng)和各種物理試驗(yàn)，這樣可以拉近物理學(xué)與生活的距離。學(xué)生家庭試驗(yàn)可以利用家庭中、生活中現(xiàn)成的器具或簡(jiǎn)潔加工就可制成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼湊湊做試驗(yàn)”。如：在一個(gè)陀螺的上平面用美術(shù)顏料涂上不同顏色制成“七色板”，用細(xì)繩抽動(dòng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)就能做色光的混合試驗(yàn)。利用鉛筆、導(dǎo)線、手電筒設(shè)計(jì)調(diào)光燈電路。

3、充分發(fā)揮教材中各欄目的教育功能

在新教材的每一節(jié)中，都設(shè)置有一些欄目，如“演示試驗(yàn)”、“想想議議”、“想想做做”、“科學(xué)物理社會(huì)”、“科學(xué)世界”等欄目，內(nèi)容豐富、涉及面廣、提問角度敏捷、設(shè)置精致、有很強(qiáng)的思索價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，在教材構(gòu)造中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。教師將這些欄目融合在課堂教學(xué)中，可使教學(xué)效果錦上添花，會(huì)收到提高教學(xué)質(zhì)量、增加學(xué)生素養(yǎng)的綜合效果。

物理教師教學(xué)工作規(guī)劃篇2

中考日益接近，學(xué)子們的心被揪得緊緊地，家長們的心也被揪得緊緊地，教師們忙著在組織學(xué)生進(jìn)展中考備考復(fù)習(xí)。為了讓學(xué)生把握住這一次再熟悉，再穩(wěn)固，再提高的時(shí)機(jī)，能在中考中考出優(yōu)秀的成績，讓家長臉上露出滿足的笑容，我們物理備課組全體教師群策群力，爭(zhēng)論后制定出以下總復(fù)習(xí)規(guī)劃：

一、把握中考命題脈搏，做到心中有數(shù)

“大海航行靠舵手”，凡事要獲得勝利，首先要把握正確的方向，方向?qū)︻^已是勝利的一半。中考要考好，教師賜予正確的指導(dǎo)是關(guān)鍵。我們仔細(xì)總結(jié)了近兩年中考命題的特點(diǎn)，得到以下結(jié)論：中考命題是以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以現(xiàn)行課本為依據(jù)，全面表達(dá)“學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求。依照這樣的要求，方向明確了，心中有數(shù)了，教師才能有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，從而到達(dá)事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

二、有規(guī)劃性，針對(duì)性復(fù)習(xí)，決勝千里

依據(jù)中考命題特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，物理科的中考復(fù)習(xí)分為以下三個(gè)階段。

第一輪復(fù)習(xí)：(時(shí)間：3月初——5月初)

1、這一輪復(fù)習(xí)也稱穩(wěn)固階段的復(fù)習(xí)，把學(xué)生學(xué)過的物理概念、物理規(guī)律、物理現(xiàn)象、物理試驗(yàn)(包括測(cè)量工具的使用)進(jìn)展系統(tǒng)地回憶、整理，既不加深也不降低要求，做到既能滿意絕大局部學(xué)生要求，又能突破難點(diǎn)，使學(xué)生能將所學(xué)的學(xué)問融會(huì)貫穿。在這階段的復(fù)習(xí)中主要要做到：回歸課本，夯實(shí)根底。由于課本是中考命題的依據(jù)，在復(fù)習(xí)的過程中，要轉(zhuǎn)變以往那種要求學(xué)生死記硬背的方法，而是要求學(xué)生能依據(jù)詳細(xì)事例，建立物理模型，會(huì)識(shí)別出應(yīng)當(dāng)用的物理原理或公式，從而到達(dá)能解決實(shí)際問題的目的。

2、復(fù)習(xí)過程中要留意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，留意他們的個(gè)體差異，層次差異，分別賜予個(gè)別指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，轉(zhuǎn)化差生。

3、加強(qiáng)試驗(yàn)課復(fù)習(xí)。依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)以及以往學(xué)生對(duì)試驗(yàn)較為薄弱的弱點(diǎn)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，特殊要指導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)試驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的條件，產(chǎn)生的緣由和解釋現(xiàn)象的方法。并增加開放性試驗(yàn)，提高他們的試驗(yàn)力量。

4、精煉習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。寧可教師多做習(xí)題，不讓學(xué)生做無用功。設(shè)計(jì)，精選，優(yōu)化題目后再給學(xué)生練習(xí)，進(jìn)展他們的力量，幫忙他們積存閱歷，做到以不變應(yīng)萬變，提高復(fù)習(xí)的效果。

5、安排單元過關(guān)測(cè)試。每復(fù)習(xí)一至二個(gè)單元就進(jìn)展一次單元過關(guān)測(cè)試，注意對(duì)學(xué)生素養(yǎng)和力量的培育。適當(dāng)設(shè)計(jì)探究性，開放性及涉及社會(huì)熱點(diǎn)，科技前沿的題目讓他們訓(xùn)練，考后準(zhǔn)時(shí)分析總結(jié)，發(fā)覺問題則賜予準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

其次輪復(fù)習(xí)：(時(shí)間：5月初質(zhì)檢考后—6月初)

這一階段的復(fù)習(xí)也稱綜合階段復(fù)習(xí)。在普遍復(fù)習(xí)的根底上，我們可把所學(xué)學(xué)問進(jìn)一步分成專題進(jìn)展復(fù)習(xí)。這個(gè)階段所要到達(dá)的目標(biāo)是通過歸納和總結(jié)，找出解決問題的思路和技巧，將學(xué)問轉(zhuǎn)化成力量，從而提高自己的素養(yǎng)。在這個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，大致要做到以下兩點(diǎn)：

1、抓住主線，把握學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。初中物理大致可以分成力、熱、光、電四大板塊。每一局部一般都有“概念、材料、能源這根主線。復(fù)習(xí)過程中，要抓住這根主線將零星的概念穿成一個(gè)學(xué)問網(wǎng)。它有利于學(xué)生開拓思路、進(jìn)展思維，提高分析問題和綜合應(yīng)用的力量。

2、利用類比，抓住學(xué)問的本質(zhì)

(1)有些物理概念，盡管物理學(xué)問不同，但定義方法一樣或類似，在復(fù)習(xí)過程中可以歸類比擬，著重復(fù)習(xí)一兩個(gè)概念，舉一反三，觸類旁通。

(2)對(duì)于一些本質(zhì)不同，簡(jiǎn)單混淆的學(xué)問點(diǎn)則進(jìn)展比照、比擬，可消退模糊熟悉。

(3)把多個(gè)學(xué)問點(diǎn)鏈接在某一詳細(xì)的事例或大事上來，從而到達(dá)幫忙記憶和理解、熬煉分析問題和解決問題的力量的目的。

第三輪復(fù)習(xí)：(時(shí)間：6月初———6月20日)

這一階段復(fù)習(xí)也稱提高階段復(fù)習(xí)。在這一階段的復(fù)習(xí)中，我們提出以綜合模擬為主，進(jìn)展適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練的要求。主要是為增加考生自主學(xué)習(xí)的力量、獵取信息的力量、實(shí)際操作的力量、正確決策的力量、應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量、洞察力量及制造力量。教師應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況有選擇地模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題速度和正確率。并通過練、評(píng)、反思準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，插漏補(bǔ)缺。教師在這個(gè)階段留意學(xué)生的狀態(tài)變化，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展應(yīng)考技巧、策略、心理上的輔導(dǎo)，幫忙學(xué)生在學(xué)問上、力量上、技巧上、心理上作好充分的應(yīng)考預(yù)備，使走進(jìn)考場(chǎng)的每一個(gè)學(xué)生都胸有成竹，戰(zhàn)之必勝。

物理教師教學(xué)工作規(guī)劃篇3

指導(dǎo)思想

新學(xué)期，新校區(qū)，對(duì)新班級(jí)我懷著激情面對(duì)他們，在新的挑戰(zhàn)面前，內(nèi)心暗下決心，要通過自己的努力，多學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，幫忙學(xué)生完成初三這關(guān)鍵的一年班級(jí)狀況

面對(duì)三種層次的班級(jí)，應(yīng)當(dāng)有不同的應(yīng)對(duì)方式(3)班為重點(diǎn)班，大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，智力也不成問題，但也發(fā)覺有個(gè)別的懶蟲，在開學(xué)的初期就作業(yè)馬虎，上課精力不集中，主要集中在3-4個(gè)男生，女生的智力上有5個(gè)左右，學(xué)習(xí)比擬吃力，需要個(gè)別輔導(dǎo)。

(17)班為B班，學(xué)生的凹凸差距跟大，從上課和作業(yè)看出，有也許15個(gè)左右的學(xué)生，底子薄，學(xué)習(xí)積極性低，雖然上課能坐著聽，但明顯人在心不在，或根本聽不懂，有些動(dòng)手的主動(dòng)性也很差，其力量只能與C班同類。

(24)班為C班，能上課跟著走，不講話，不做與課堂無關(guān)的事，但學(xué)習(xí)積極性極低。

教學(xué)分析

初三教學(xué)內(nèi)容較多，深度也有所加深，學(xué)習(xí)的方式與初二不同，以學(xué)生的理解為主，在中考中的比重也較多，需要學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，有肯定的專研精神，相互之間的合作，也將是他們學(xué)好物理的有效方法，對(duì)課本上消失的試驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)能做就做，重在對(duì)試驗(yàn)思想的深化，試驗(yàn)結(jié)論處理方法的練習(xí)。由于在力學(xué)和電學(xué)的計(jì)算較多，推理性的分析方法也會(huì)大量應(yīng)用，所以要有必要的練習(xí)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)也需精要分析，對(duì)教師的課前備課，及習(xí)題預(yù)備有較高的要求。

教學(xué)策略

對(duì)A班，以學(xué)生為主，力求提高他們的主動(dòng)性，不能死灌，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)上的自由度，但對(duì)中考的必要訓(xùn)練也要到位，課堂要針對(duì)中檔學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練，適當(dāng)有局部拔高，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多好個(gè)別輔導(dǎo)工作，使其不要落后太多。工作上力求抓實(shí)，對(duì)課堂要重點(diǎn)把握，作業(yè)的處理要準(zhǔn)時(shí)，能有規(guī)劃的安排作業(yè)及講解，對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作要準(zhǔn)時(shí)有效，從而提高班級(jí)的整體水平。

對(duì)B班，教師與學(xué)生要互動(dòng)，以根底題為主，教師引導(dǎo)學(xué)生多重復(fù)訓(xùn)練，對(duì)能學(xué)的大局部學(xué)生提出明確要求，不能放松，上課的時(shí)間也是針對(duì)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)在課堂上將最核心的內(nèi)容把握。

對(duì)C班，教師為主，學(xué)生要求他們動(dòng)起來，跟著教師寫寫畫畫，不要讓他們自我放棄，課堂就是學(xué)習(xí)的地方，與學(xué)習(xí)無關(guān)的事不能做。

我信任通過自身的努力，肯定能將工作做好。

物理教師教學(xué)工作規(guī)劃篇4

時(shí)間如流水，不經(jīng)意間我們又迎來了嶄新的一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期，我們初二(i)部物理教研組工作，將連續(xù)以全教會(huì)精神為指針，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本校物理教師素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，教研組工作規(guī)劃。詳細(xì)工作主要有以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)

仔細(xì)學(xué)習(xí)新的《根底教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、討論性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程改革的材料。同時(shí)組織教師進(jìn)展理論學(xué)習(xí)溝通，積極撰寫教學(xué)論文。

二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)展教學(xué)討論，提高課堂教學(xué)效益

1.設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)討論小組，共同討論，促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)討論內(nèi)容主要是：⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和爭(zhēng)論式教學(xué);⑵構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理學(xué)問的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)。

2.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。仔細(xì)的溝通教學(xué)閱歷。努力創(chuàng)設(shè)：“預(yù)習(xí)”、“展現(xiàn)”和“反應(yīng)”課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格掌握學(xué)生作業(yè)量，標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)批改。

三、加強(qiáng)課題討論，提高教師的教科研水平

本學(xué)期連續(xù)加強(qiáng)江蘇省級(jí)教科研課題《初中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》和市級(jí)教科研課題《指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法培育學(xué)生學(xué)習(xí)力量》的討論，進(jìn)一步完善討論內(nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證討論質(zhì)量。

四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培育，促使青年教師快速成長起來

1.連續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

2.加強(qiáng)對(duì)青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)構(gòu)造、模式和方法，組織青年教師參與各種講座、爭(zhēng)論、參觀等學(xué)習(xí)，幫忙青年教師熟識(shí)教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

五、加強(qiáng)根底年級(jí)物理教學(xué)工作，提高物理教學(xué)的質(zhì)量

作為根底年級(jí)物理教學(xué)要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和力量培育上，要求教師運(yùn)用啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)方法，注意學(xué)問形成過程教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維力量培育，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新力量。與此同時(shí)，擅長積極的溝通閱歷，不斷的改良自己的教學(xué)方式，以學(xué)生最簡(jiǎn)單懂的方式去授予他們的學(xué)問。

以上就是我對(duì)于新學(xué)期工作的規(guī)劃?？偟膩碚f，在這個(gè)學(xué)期里，我將認(rèn)仔細(xì)真的工作，一絲不茍，把自己的工作做到最好。

物理教師教學(xué)工作規(guī)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

新的學(xué)年要積極學(xué)習(xí)中華人民共和國教育部制定的一般高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn))，熟悉物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)悟物理課程根本理念，了解物理課程設(shè)計(jì)的根本思路。通過學(xué)習(xí)物理課程總目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)，使物理教學(xué)工作更科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、詳細(xì)化。仔細(xì)學(xué)習(xí)新的物理教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和閱歷，從提高學(xué)生全面素養(yǎng)、對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的根本點(diǎn)動(dòng)身,依據(jù)各校、各班學(xué)生的詳細(xì)狀況，制定恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)規(guī)劃與目標(biāo)要求，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到進(jìn)展和進(jìn)步。

二、教學(xué)要求

1.仔細(xì)鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見、體會(huì)教材編寫意圖。留意討論學(xué)生學(xué)習(xí)過程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，在此根底上制定教學(xué)方案。要特殊留意連續(xù)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要熟悉到學(xué)生力量培育與學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣有極大的相關(guān)性。

2.要特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)問與力量的階段性，強(qiáng)調(diào)把握好根底學(xué)問、根本技能、根本方法,這是力量培育的根底。對(duì)課堂例題與習(xí)題要細(xì)心篩選，不