幼兒面試試講教案50篇

幼兒面試試講教案50篇優(yōu)選嬉戲的名稱：網(wǎng)小魚(yú)

嬉戲的目的：進(jìn)展學(xué)生靈敏等素養(yǎng)和奔馳、躲閃力量，培育同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

嬉戲的對(duì)象：幼兒園班

嬉戲的條件：需要一個(gè)長(zhǎng)寬至少為10米的場(chǎng)地。

嬉戲方法：8-10人一組，共分為3組。在場(chǎng)地上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)寬為10米的地方作為“池塘“，再在場(chǎng)地外畫(huà)出一個(gè)直徑為1米的圓圈作為“水桶“。由2名學(xué)生做“捕魚(yú)人“，每個(gè)捕魚(yú)人手里都拿著一個(gè)呼啦圈作為漁網(wǎng)來(lái)捕魚(yú)。其余學(xué)生做“小魚(yú)“，分散在“池塘“里。教師發(fā)令后，“漁網(wǎng)“進(jìn)入“池塘“用呼啦圈來(lái)捕“小魚(yú)“，被呼啦圈套住的“小魚(yú)“就算被捕獲了。被捉到的“小魚(yú)“要呆在“水桶“里，直到把全部的“魚(yú)“全捕完或剩少數(shù)“魚(yú)“為止。

嬉戲的規(guī)章：

①“小魚(yú)“不能跑出“池塘“，否則算被捉住。

②只有當(dāng)呼啦圈將“小魚(yú)“整個(gè)套住時(shí)才算抓住了，“小魚(yú)“被圍住后不能鉆出呼啦圈逃跑，但要在未被套住時(shí)趁機(jī)從空隙中鉆出去。

③捕魚(yú)人要雙手拿住呼啦圈去套人，不能用扔的方式套。

嬉戲的活動(dòng)時(shí)間：建議在預(yù)備活動(dòng)之后進(jìn)展，時(shí)間一般是每組10-15分鐘為宜。玩過(guò)的一組可以在其他兩個(gè)小組玩的時(shí)候休息以恢復(fù)體力。

嬉戲的教學(xué)建議：

①在場(chǎng)地較、學(xué)生人數(shù)較多的狀況下，扮演“漁網(wǎng)“的人數(shù)可增加至3人或4人。

②“水桶“的有無(wú)，可以視狀況而定。被捕到的人也可以直接站在“魚(yú)塘“外面等待。

③當(dāng)學(xué)生人數(shù)較少時(shí)可以適當(dāng)減小嬉戲場(chǎng)地，避開(kāi)捕魚(yú)人捉不到小魚(yú)。

教學(xué)思：

幼兒那些奇思妙想的排圈方法，不得不讓我吃一驚。小朋友在嬉戲時(shí)，積極地主動(dòng)的想方法解決問(wèn)題，在池塘里歡快的跳動(dòng)，他們的思維也跟著在歡快的思索著。但是在活動(dòng)的過(guò)程中，有些小朋友已經(jīng)被我網(wǎng)住后，卻在我不留意的時(shí)候又偷偷地跑進(jìn)“池塘”，這個(gè)問(wèn)題值得我們留意，從小應(yīng)當(dāng)教會(huì)小朋友誠(chéng)懇。

2、班品德教育活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒園里好事多礁思

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)讓幼兒親自參加講評(píng)自己四周的好事，加深他們對(duì)“好事“的理解。

2、讓幼兒知道助別人做事，會(huì)使別人歡樂(lè)的道理。

活動(dòng)預(yù)備：

1、將小朋友中典型的好事繪制成若干張圖片(內(nèi)容為：掃地、擦墻、姐姐小弟弟系鞋帶、關(guān)水龍頭等)。

2、用紙盒自制“電視屏幕“。

3、歌曲《幼兒園里好事多》的錄音磁帶，錄音機(jī)。

4、木偶小猴子一只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放歌曲《幼兒園里好事多》，師生一起進(jìn)展即興的歌表演，誘發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極心情。

二、出示木偶小猴子，告知幼兒，小猴今日帶來(lái)了一盤(pán)錄像帶，錄像帶中說(shuō)的是小朋友們的事情，請(qǐng)家評(píng)論一下：這些小朋友做了什么事，是不是好事。

1、出示每一幅圖的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用評(píng)價(jià)的方法識(shí)別好事。

(1)圖片中的小朋友做的是什么事情?

(2)他(她)做得是好事嗎?

(3)為什么說(shuō)是好事?(好事是給別人帶來(lái)歡樂(lè)、使人滿足的事情)。

2、播放幼兒的父母映自己孩子在家做好事?tīng)顩r的錄音，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)好事的理解。

三、教師以小猴子的口吻說(shuō)：小朋友在家里和幼兒園里做了那么多的好事，我很快樂(lè)。我們一起演唱《幼兒園里好事多》這首歌吧。

表?yè)P(yáng)做好事的孩子，使幼兒再次體驗(yàn)到做好事的愉悅，初步體驗(yàn)到別人歡樂(lè)我才歡樂(lè)的美妙情感。

四、鼓舞小朋友多做使別人歡樂(lè)的好事。

活動(dòng)思：

小桌子，誰(shuí)擦的。小椅子，誰(shuí)擺的……”現(xiàn)在每當(dāng)彈起這首歌時(shí)教室里總能響起孩子們開(kāi)心的歌聲和在間奏時(shí)的拍手聲。雖然孩子們的節(jié)奏打的并沒(méi)有那么準(zhǔn)，但是每次聽(tīng)到，都會(huì)覺(jué)得好聽(tīng)。

現(xiàn)在覺(jué)得很好的，其實(shí)當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候有許多的顧慮，不過(guò)也正是這些顧慮成就了今日的這堂課。

一：孩子記不住歌詞怎么辦?

在第一次上這節(jié)課的時(shí)候，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)唱是重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我充分利用了課件的便利，把歌詞清楚的呈現(xiàn)在孩子面前：首先，把整首歌曲分成兩個(gè)局部來(lái)學(xué)習(xí)，第一局部是前四句，其次局部是后四句。然后，把每句歌詞單做成一頁(yè)，分句出示，分別學(xué)會(huì)后，再出示一張第一局部完整的歌詞請(qǐng)幼兒完整的學(xué)一遍，第一局部學(xué)完后，再用同樣的方法學(xué)習(xí)其次段。最終，出示完整的歌詞。這樣一來(lái)，同一首歌詞在幼兒的腦子里記憶了三遍，而且三遍是層層遞進(jìn)層層擴(kuò)展的關(guān)系，所以在最終完整演唱歌曲時(shí)，歌詞就輕而易舉的被孩子唱了出來(lái)。

二：孩子不仔細(xì)唱怎么辦?

在教學(xué)中如何讓孩子在每一次唱歌時(shí)都能保持正確的坐姿演唱呢。這很程度上需要教師不斷的提示和鼓舞，在平常唱歌的時(shí)候，我就告知孩子“要像小松樹(shù)一樣坐的直直的，小松樹(shù)越高唱出來(lái)的聲音就越好聽(tīng)”，久而久之，只要我一說(shuō)“小松樹(shù)”三個(gè)字，班里的孩子就會(huì)立刻挺直小腰板坐直預(yù)備好要開(kāi)頭唱歌了。在唱歌時(shí)，也要準(zhǔn)時(shí)的提示孩子“小嘴巴張的圓圓的像朵小花一樣”，這些形象的比方是孩子們喜愛(ài)的承受方式，在坐好的同時(shí)，留意力也集中了。

其實(shí)，我所遇到的每一節(jié)課都會(huì)消失許多的問(wèn)題和困惑，這堂課想到了這幾點(diǎn)，或許下堂課就會(huì)消失不同的問(wèn)題。然而，正是通過(guò)解決這些讓我苦惱憂愁的問(wèn)題，使我從中收獲了許多教學(xué)上的方法和閱歷，或許許多方法并不肯定適用于每一堂課，但是正是這些小小的饋和收獲讓我的教學(xué)思路越來(lái)越清楚，上課時(shí)的感覺(jué)也越來(lái)越順暢，從而讓我與孩子們之間的每一次溝通與互動(dòng)都變得越來(lái)越有默契。

3、幼兒園科學(xué)活動(dòng)各種各樣的樹(shù)礁思

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉秋天的樹(shù)，知道幾種常見(jiàn)樹(shù)的名稱，感受樹(shù)與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。

2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的圖示記錄自己發(fā)覺(jué)的樹(shù)的不同特征，感受樹(shù)的多樣性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示掛圖，幼兒觀看桂花樹(shù)、橘子樹(shù)、玉蘭樹(shù)、梧桐樹(shù)。

1.提問(wèn)：你熟悉這些樹(shù)?能說(shuō)出它們的名字嗎?說(shuō)說(shuō)這事一些什么樣的樹(shù)?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹(shù)枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹(shù)屆滿了果實(shí)，玉蘭樹(shù)長(zhǎng)著綠綠的葉子，梧桐樹(shù)樹(shù)葉變黃了等)

2.秋天到了，你發(fā)覺(jué)這些樹(shù)有什么變化?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)的開(kāi)花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來(lái)進(jìn)展描述)

3.你還知道關(guān)于這些樹(shù)的特殊的隱秘嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些樹(shù)有先長(zhǎng)葉再開(kāi)花、先開(kāi)花再長(zhǎng)葉之分)

二、幼兒觀看《小朋友的書(shū)秋天多美妙》第16-17頁(yè)的畫(huà)面

1.提問(wèn)：這些樹(shù)你熟悉嗎?你能說(shuō)出它們的名字嗎?你是用什么方法熟悉它的?

2.這些樹(shù)有什么一樣的地方?有什么不同的地方?

三、幼兒進(jìn)入樹(shù)林，在查找熟悉樹(shù)的過(guò)程中，穩(wěn)固對(duì)各種樹(shù)的名稱和特征的熟悉。

1.教師出示幾種樹(shù)葉，問(wèn)：“這些樹(shù)葉分別是從哪棵樹(shù)上落下來(lái)的?你能將這些樹(shù)葉送回到樹(shù)媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹(shù)媽媽旁邊。“

2.幼兒說(shuō)出推斷的理由：你是怎么知道這片樹(shù)葉就是這顆樹(shù)媽媽的寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)葉的外形等特征來(lái)推斷、推理)

3.觀看樹(shù)媽媽：這顆樹(shù)媽媽長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)冠、樹(shù)葉的挨次觀看)

4.給樹(shù)媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎?說(shuō)出樹(shù)媽媽的名字。教師在小卡片上寫(xiě)名稱，并掛到樹(shù)上。

5.嬉戲“摸摸跑回來(lái)“，穩(wěn)固對(duì)樹(shù)的熟悉。

幼兒聚攏在教師身邊，教師說(shuō)出一種樹(shù)的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹(shù)后摸摸樹(shù)干跑回來(lái)，看哪個(gè)小朋友的速度快。

四、收集自己最喜愛(ài)的樹(shù)葉帶回幼兒園，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由教師收集幼兒對(duì)樹(shù)感興趣的問(wèn)題，指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹(shù)的問(wèn)題用圖畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，張貼在主題墻上。

五、繪畫(huà)：我眼中的樹(shù)

1.幼兒繪畫(huà)

2.共享溝通，感受樹(shù)的多樣性。

教學(xué)思：

這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外觀看各種各樣的樹(shù)，我們一起從教室動(dòng)身，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹(shù)，看到了梅樹(shù)……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹(shù)都淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。王伊諾小朋友一個(gè)內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹(shù)畫(huà)成了一個(gè)俏姑娘，有著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨著風(fēng)在左右搖擺，由于在她眼里柳樹(shù)姑娘是一個(gè)活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹(shù)上開(kāi)滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……由于在她心中桃花是最美麗的，是她最喜愛(ài)的。

4、幼兒園班數(shù)學(xué)抽獎(jiǎng)嬉戲礁思

設(shè)計(jì)意圖：

5歲～6歲的幼兒抽象規(guī)律思維開(kāi)頭萌芽，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè);同時(shí)他們渴望勝利，對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)惒紳M神奇感的嬉戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)嬉戲開(kāi)展宣傳活動(dòng)，我班多數(shù)孩子都玩過(guò)。曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)這種嬉戲，卻始終未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到獎(jiǎng)的孩子，往往都會(huì)感到驚奇、不解，甚至懊喪，產(chǎn)生挫敗感。為了助幼兒“揭開(kāi)謎底”，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受概率，正確熟悉生活中很難抽到獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí)。

2.學(xué)習(xí)推理，會(huì)對(duì)大事的可能性做出相應(yīng)推斷，并能說(shuō)明理由。

3.依據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤(pán)，并用清楚簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

活動(dòng)預(yù)備：

摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤(pán)抽獎(jiǎng)工具各1套，依據(jù)2個(gè)嬉戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套，2種帖獎(jiǎng)品，已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引起奇怪

教師鼓舞孩子依據(jù)過(guò)去的生活閱歷回答下列問(wèn)題：你們玩過(guò)抽獎(jiǎng)嬉戲嗎，是怎么玩的?教師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢?

教師承接孩子的答復(fù)，適時(shí)拿出魔術(shù)袋，引出活動(dòng)內(nèi)容：今日我們也來(lái)玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲，找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng)，看看問(wèn)題究竟出在哪兒?

二、嬉戲進(jìn)入學(xué)習(xí)

嬉戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)

教師出示轉(zhuǎn)盤(pán)：這是轉(zhuǎn)盤(pán)，觀看一下，上面有幾種顏色?想一想，轉(zhuǎn)盤(pán)停頓轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指在哪里?(假如幼兒只說(shuō)停在某一種顏色上，連續(xù)追問(wèn)：能確定嗎?那應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)?教師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷嬉戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤(pán)停頓轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著，可能會(huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。)

教師：是不是真的會(huì)消失這些狀況?請(qǐng)A組8個(gè)小朋友輪番撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次，留意觀看每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停頓后，指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計(jì)表上助記錄。)

教師引導(dǎo)孩子觀看統(tǒng)計(jì)表并爭(zhēng)論：轉(zhuǎn)盤(pán)停頓轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針曾經(jīng)指過(guò)哪里?指著哪里的時(shí)機(jī)最多，為什么?

嬉戲二：摸球

教師出示摸袋：這個(gè)嬉戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有很多乒乓球，摸出白球有獎(jiǎng)，摸出黃球沒(méi)獎(jiǎng)。待會(huì)兒B組8個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)依次上來(lái)摸球，摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫(huà)上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球嬉戲，并記錄嬉戲結(jié)果。)

教師引導(dǎo)幼兒觀看統(tǒng)計(jì)表：讓我們看看有多少人的幻想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫(xiě)在橫線上，假如有孩子幻想成真，則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立承受家的慶賀。

教師引導(dǎo)孩子爭(zhēng)論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜想)

教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透亮的容器中，幼兒通過(guò)觀看驗(yàn)證自己之前的猜想。

三、制作并檢驗(yàn)

教師：“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園準(zhǔn)備在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。嬉戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒，二等獎(jiǎng)1支鉛筆，三等獎(jiǎng)1粒糖。你們最盼望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng)?

教師承接上面的談話連續(xù)引導(dǎo)幼兒思索，為下面的制作活動(dòng)做鋪墊：這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)盤(pán)里應(yīng)當(dāng)設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng)。應(yīng)當(dāng)怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)?

幼兒自由操作，教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作狀況全都。

請(qǐng)幼兒介紹作品，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路，其他小朋友推斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。

四、總結(jié)揭開(kāi)謎團(tuán)

教師：今日玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲，你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到獎(jiǎng)的緣由了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是“運(yùn)氣”的問(wèn)題，而是設(shè)計(jì)的問(wèn)題。)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤(pán)投放到區(qū)域中，讓家連續(xù)體驗(yàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)的幼兒。

活動(dòng)思：

依據(jù)班幼兒的年齡特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)的要求，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課，在活動(dòng)中幼兒積極參加其中，氣氛很濃，在最終的環(huán)節(jié)親自動(dòng)手設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)盤(pán)，并向同伴介紹了自己的轉(zhuǎn)盤(pán)，目標(biāo)完成很好。

缺乏之處：有的幼兒在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不能立完成，動(dòng)手力量不是很好，還有的幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量不是很好。在今后的區(qū)域活動(dòng)多培育幼兒的各種力量，讓其均衡進(jìn)展。

5、幼兒班聽(tīng)讀嬉戲識(shí)字青蛙寫(xiě)詩(shī)礁思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞、跟讀詩(shī)歌青蛙寫(xiě)詩(shī)，穩(wěn)固觀賞、跟讀常規(guī)。

2、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，形象地熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、認(rèn)度字詞：首、詩(shī)、句號(hào)、省略。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、《幼兒聽(tīng)讀嬉戲識(shí)字】人一冊(cè)、錄音機(jī)、磁帶。

2、俘、相應(yīng)的小字卡、常規(guī)字條。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)頭局部

幼兒表演舞蹈《小青蛙》。

(二)根本局部

1、提問(wèn)舞蹈名稱。

2、幼兒爭(zhēng)論：小青蛙有什么本事。

教師小結(jié)：一只青蛙一年能毀滅很多害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的愛(ài)護(hù)。

3、談話：青蛙有捉害蟲(chóng)的本事，還有寫(xiě)詩(shī)的本事哪(出示字卡;青蛙寫(xiě)詩(shī))，幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙寫(xiě)的詩(shī)吧?！?/p>

4、觀賞詩(shī)歌青蛙寫(xiě)詩(shī)。

(1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)。

(2)出示觀賞常規(guī)字條，放錄音觀賞兩遍。

(3)讓幼兒說(shuō)說(shuō)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)是怎樣的。

5、跟讀詩(shī)歌青蛙寫(xiě)詩(shī)。

(1)出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。

(2)教師依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)：小蝌蚪說(shuō)什么?小泡跑說(shuō)什么?一串水珠說(shuō)什么?并出示相應(yīng)的“，”、“?！薄ⅰ啊笨?。

(3)聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。

6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。

7、出示俘，讓幼兒找找新熟悉的字寶寶，并數(shù)數(shù)俘里有幾個(gè)逗號(hào)、幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)省略號(hào)。

8、教師與幼兒共同朗讀俘。

9、嬉戲：家都來(lái)跳跳。

(1)聽(tīng)音樂(lè)傳字卡。

(2)教師念兒歌“池塘邊，真喧鬧，家都來(lái)跳一跳，青蛙媽媽來(lái)點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跳。”說(shuō)完兒歌，“青蛙媽媽”說(shuō)出一個(gè)字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說(shuō)“我?guī)А磷謱殞毺惶??！辨覒驍?shù)次。

(3)聽(tīng)音樂(lè)收字卡。

(三)完畢局部

1、教師簡(jiǎn)潔小結(jié)。

2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室。

教學(xué)思

1、利用嬉戲的形式，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;

2、讓幼兒自做字卡，在學(xué)中識(shí)字。

3、教會(huì)幼兒同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦記住字形。

4、以后多多利用這樣的嬉戲，讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。

6、幼兒園班數(shù)學(xué)活動(dòng)自然測(cè)量礁思

一、說(shuō)教材1、教材來(lái)源：此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活嬉戲當(dāng)中。在一次的嬉戲當(dāng)中，發(fā)覺(jué)兩個(gè)幼兒在為自己測(cè)量的數(shù)值有了爭(zhēng)吵，由于他們的測(cè)量結(jié)果不一樣，也為測(cè)量的方法進(jìn)展著爭(zhēng)吵，都認(rèn)為自己才是正確的。隨著年齡的增長(zhǎng)，班幼兒對(duì)于數(shù)的熟悉已經(jīng)不對(duì)的加深，固然其中的測(cè)量也是他們熟悉數(shù)的一種方法。竟然發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)于測(cè)量產(chǎn)生了肯定的興趣，就有必要使幼兒對(duì)于測(cè)量有個(gè)正確的熟悉，加深幼兒對(duì)于測(cè)量方法和記錄方法的熟悉，激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為此教材有肯定的生活性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)“引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題“強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育活動(dòng)尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必需回歸于生活與幼兒生活實(shí)際親密溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在生活、活動(dòng)中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)。

2、目標(biāo)定位：數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，它規(guī)定教育進(jìn)展的方向，也是教育評(píng)價(jià)的依據(jù)?！毒V要》指出：“幼兒的科學(xué)教育啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望。科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)的探究對(duì)象?！扒乙罁?jù)綱要的有關(guān)精神我從幼兒的情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)技能這幾個(gè)方面制定了以下四個(gè)目標(biāo)：

1、嘗試借助自然工具測(cè)量四周的物體，學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，感知測(cè)量工具的不同，測(cè)量的結(jié)果不同。

2、提高動(dòng)手操作力量，培育幼兒對(duì)測(cè)量的興趣以及積極的探究精神。

3、學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)潔的測(cè)量記錄。

4、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，情愿參加活動(dòng)。

5、初步培育觀看、比擬和應(yīng)力量。

6、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

依據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，通過(guò)幼兒自由探究和發(fā)覺(jué)，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)潔的測(cè)量記錄以及用不同測(cè)量工具，感知測(cè)量結(jié)果的不同，主要通過(guò)幼兒的自主操作，通過(guò)集體評(píng)價(jià)，使幼兒了解到如何進(jìn)展正確的記錄。總之，我們樹(shù)立了目標(biāo)的科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性寓教育于生活情景、嬉戲之中。為此我做了如下的預(yù)備：

1、測(cè)量工具：吸管、筷子、毛線、編織繩、粉筆等自然測(cè)量物2、記錄工具：記錄表、鉛筆

全方位的預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展供應(yīng)可能。

二、說(shuō)教法新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。“活動(dòng)中教師除了以飽滿、積極的心情影響幼兒，以自己良好的教育感染幼兒之外，還通過(guò)以下幾種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒觀看認(rèn)知：

1、操作法：操作活動(dòng)是聯(lián)系幼兒四周環(huán)境和心理構(gòu)造的紐帶，皮亞杰發(fā)生論認(rèn)為：兒童的規(guī)律數(shù)理學(xué)問(wèn)都是來(lái)源與幼兒與物體相互作用中建構(gòu)起來(lái)的。所謂的操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)我安排了兩次的操作活動(dòng)。第一次是引起幼兒的興趣后的第一次操作，主要是讓幼兒依據(jù)自己的閱歷進(jìn)展探究物體的長(zhǎng)度，通過(guò)看一看、量一量、記一記中獲得感知。其次次操作是讓幼兒依據(jù)正確的測(cè)量方法和記錄方法進(jìn)展不同材料對(duì)于同種物體的測(cè)量。感知測(cè)量結(jié)果的不同。

2、溝通爭(zhēng)論法：溝通爭(zhēng)論法指讓幼兒之間或是幼兒和教師之間的溝通發(fā)表自己的建議和看法，家共同爭(zhēng)論出一個(gè)結(jié)果。活動(dòng)中，我請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)共享自己的測(cè)量方法、記錄方法和結(jié)果，通過(guò)溝通、演示和爭(zhēng)論，得出正確的測(cè)量方法和記錄方法。

3、比擬觀看：比擬觀看即對(duì)相像事物中的不同因素，對(duì)事物進(jìn)展對(duì)比和區(qū)分--同中求異、異中求同。在本次活動(dòng)中，才用此方法，一是讓觀看和比擬個(gè)別幼兒的測(cè)量方法和記錄方法和教師的有什么不一樣，哪種方法更好，更精確。二是讓幼兒用不同的操作材料，測(cè)量同一種物體，感知測(cè)量結(jié)果的不同。

4、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或是教具展現(xiàn)給孩子看，助他們獲得肯定的理解。本次活動(dòng)，教師演示了如何完成簡(jiǎn)潔的記錄表，讓幼兒初步感知簡(jiǎn)潔的記錄方法。

三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體。制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果“。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、量一量、比一比、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等多種感官參加，不知不覺(jué)中體驗(yàn)到測(cè)量的樂(lè)趣。

2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教、做中學(xué)，做中求進(jìn)步“。通過(guò)兩次的操作活動(dòng)中我們就鼓舞幼兒自由地去探究測(cè)量物體從而感知測(cè)量的根本方法，伴隨著動(dòng)作，幼兒的思維就會(huì)敏捷起來(lái)，因而就有了更豐富、多樣的測(cè)量方法、記錄的方法。通過(guò)介紹性評(píng)價(jià)，把家的閱歷集合，總結(jié)出正確的測(cè)量和記錄的方法。

四、說(shuō)教學(xué)程序我采納環(huán)環(huán)相扣組織次活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

活動(dòng)思：

《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比擬不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活潑多了。幼兒通過(guò)屢次的自由探究活動(dòng)，已能把握比擬精確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。

7、幼兒園語(yǔ)言礁：愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小黑

幼兒園班語(yǔ)言礁：愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小黑

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀看圖片，理解圖中的主要內(nèi)容。

2、能用完整的語(yǔ)句敘述故事內(nèi)容。

3、培育敬重別人的態(tài)度。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、圖3張

2、活動(dòng)圖片(小黑、油漆桶)

【活動(dòng)過(guò)程】

1、談話激趣。

師：你們喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?會(huì)在什么地方畫(huà)畫(huà)呢?

2、觀看圖，教師敘述故事。

(1)觀看圖1

師：小黑也喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)(出示小黑圖片)，他會(huì)畫(huà)在哪里呢?我們一起來(lái)看一看。

鼓舞幼兒觀看圖后膽敘述。

提問(wèn)：小黑的心情怎么樣?

人們的心情又是怎么樣的?

師：小黑究竟在哪里畫(huà)畫(huà)?人們會(huì)說(shuō)些什么?

教師講故事(圖1)。

(2)觀看圖2

師：看，小黑怎么了?(哭了)為什么會(huì)哭呢?

教師.講解圖2。

師：我做媽媽，你們做小黑，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(練習(xí)對(duì)話)

(3)觀看圖3

師：為了讓小黑能快樂(lè)的畫(huà)畫(huà)，媽媽想了一個(gè)方法，請(qǐng)你來(lái)猜一猜是什么方法?鼓舞幼兒膽說(shuō)。

師：看，媽媽想了什么方法?(出示油漆桶圖片)

教師講解圖3。

3、教師完整敘述故事。

師：這三幅圖片里藏著一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

4、師幼看圖講故事。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)。

師：我們能在哪里畫(huà)畫(huà)呢?

8、幼兒園兒童劇表演：守株待兔

幼兒園兒童劇表演：守株待兔

一、嬉戲綜述

《守株待兔》是一則膾炙人口的寓言故事。兔子不當(dāng)心撞死在樹(shù)墩上，這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國(guó)農(nóng)夫卻把它誤認(rèn)為是常常發(fā)生的必定現(xiàn)象，最終落得個(gè)田園荒涼，一無(wú)所獲。這個(gè)故事說(shuō)明，不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，光想靠碰好運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。我們不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人們常用“守株待兔”來(lái)比方不想努力，而盼望獲得勝利的幸運(yùn)心理。這個(gè)兒童劇適合中、班的幼兒表演。通過(guò)表演《守株待兔》故事，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)古詩(shī)新唱，感受古詩(shī)的韻律美，而且有利于促進(jìn)社會(huì)性進(jìn)展，懂得不勞而獲是錯(cuò)誤的，只有辛勤勞動(dòng)才能有好的收獲，從而提高幼兒的綜合素養(yǎng)，對(duì)他們今后走向社會(huì)有著積極深遠(yuǎn)的影響。

二、嬉戲網(wǎng)絡(luò)

三、嬉戲預(yù)備

(一)閱歷預(yù)備

1.學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《守株待兔》，熟識(shí)故事情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》，并按韻律唱歌。

3.在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)舞蹈《兔子舞》，為“禾苗”表演做預(yù)備。

(二)嬉戲資源

1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，預(yù)備道具。

(1)場(chǎng)景：農(nóng)田，內(nèi)有一排樹(shù)木，數(shù)排綠色的秧苗(用綠色亮紙制作)。

(2)道具：兄弟二人的古代服飾兩套、兔子服飾一套、鋤頭兩把、籃子、兔子服裝若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果籃和蔬菜籃若干。

2.選配音樂(lè)。

(1)韻律唱《一年之計(jì)在于春》：用于開(kāi)場(chǎng)和完畢局部做背景音樂(lè)。

(2)古詩(shī)新唱《鋤禾》：用于第一場(chǎng)農(nóng)夫兄弟勞動(dòng)時(shí)播放。

(3)《彼德與狼》選段：用于其次場(chǎng)兔子被獵人追逐。

(4)一段歡快的音樂(lè)：用于第三場(chǎng)《兔子舞》的音樂(lè)。

(5)《小小兔子出來(lái)玩>：用于第五場(chǎng)兔子出場(chǎng)。

(三)家庭與社區(qū)

家長(zhǎng)可以帶幼兒去看木偶劇《守株待兔》，提高幼兒的仿照力量。

四、嬉戲提示

1、兄弟倆幽默幽默的對(duì)話是重點(diǎn)。農(nóng)夫哥哥偷懶，不愛(ài)勞動(dòng)，脾氣還有些倔強(qiáng);弟弟勤勞誠(chéng)懇，不信任世界上有不勞而獲的事情。在表演前可以先讓幼兒熟識(shí)他們的對(duì)話，請(qǐng)口語(yǔ)表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒先扮演哥哥和弟弟，待熟識(shí)故事以后再漸漸過(guò)渡到局部幼兒都能練習(xí)對(duì)話。表演中常常消失幼兒只顧背臺(tái)詞，沒(méi)有任何表演的動(dòng)作，于是教師給他們配備了鋤頭，這樣幼兒就可以邊做鋤地的動(dòng)作，邊依據(jù)劇情需要講臺(tái)詞，使表演顯得不露痕跡。

2、糊涂的兔子表演是兒童劇的點(diǎn)睛之筆，要引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出兔子急促亂竄，不當(dāng)心撞到樹(shù)上，最終暈倒的過(guò)程。在排練的過(guò)程中，常常簡(jiǎn)單消失“兔子”等待音樂(lè)的現(xiàn)象，或是出場(chǎng)后不知所措，等到音樂(lè)“咚!“的一聲，就倒在地上了，顯得很單調(diào)。教師可以豐富“兔子”出場(chǎng)的內(nèi)容，如啟發(fā)幼兒往舞臺(tái)的不同方位跑一圖，再回到“樹(shù)”四周，預(yù)備撞樹(shù)，這就使表演既自然又飽滿。

3、依據(jù)幼兒的興趣，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：①語(yǔ)言活動(dòng)“成語(yǔ)故事”，讓幼兒學(xué)念成語(yǔ)。②美術(shù)活動(dòng)“守株待兔”(撕貼畫(huà))，引導(dǎo)幼兒用各顏色紙粘貼樹(shù)葉，再協(xié)作小兔子手偶表演故事。③體育活動(dòng)“龜兔賽跑”，提高跑、爬的力量。④數(shù)學(xué)活動(dòng)“小兔拔蘿卜”，讓幼兒體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)、排序的樂(lè)趣。⑤音樂(lè)活動(dòng)“勞動(dòng)最榮耀”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲⊥一，動(dòng)最榮耀》，并進(jìn)展歌舞表演。

五、嬉戲小故事

“兔子”的苦惱

今日童話劇表演，小輝選擇演兔子，其他孩子的角色也都選好了。扮演哥哥的軒軒露出驚異的表情，指著兔子跑來(lái)的方向：“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!”只見(jiàn)小輝不慌不忙地跑上場(chǎng)，左走幾步，右走幾步，就是不講臺(tái)詞。其他孩子看著很焦急，家都在他講：“快快跑，快快跑，灰狼追來(lái)了……”而他就只顧著跑步，就等著音樂(lè)“咚!”礦的一聲倒地下了。

小輝是一個(gè)高高胖胖的男孩子，他的動(dòng)作協(xié)調(diào)性強(qiáng)，表演的兔子憨態(tài)可掬。可是他不愛(ài)講話，只要他一上場(chǎng)，總是遺忘講臺(tái)詞。于是，我依據(jù)他的特點(diǎn)進(jìn)展了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引導(dǎo)他說(shuō)臺(tái)詞的時(shí)候停下來(lái)，邊做邊說(shuō)，比方說(shuō)“灰狼追來(lái)了!”就往后看，指著后面說(shuō)，這樣就緩解了他的緊急心情，使表演得以順當(dāng)進(jìn)展。

別樣的“老鷹捉小雞”

兒童劇中，一群“兔子”是由我們班天真活潑的男孩子表演的，他們上場(chǎng)時(shí)總是顯得很混亂，記不住動(dòng)作就消失推推搡搡的狀況，還不時(shí)有人喊：“教師，明明攔住我了!”這可怎么辦?有什么方法能讓這群頑皮的“兔子”好好表演呢?突然，我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)他們玩“老鷹提小雞”的嬉戲吧!于是我將小兔子分成兩組，選兩位兔爸爸，各自帶著五個(gè)兔寶寶，請(qǐng)農(nóng)夫哥哥當(dāng)老鷹。并依據(jù)音樂(lè)的長(zhǎng)短為他們?cè)O(shè)計(jì)了動(dòng)作，如躲“老鷹”左邊一個(gè)八拍，右邊一個(gè)八拍，最終圍著“老鷹”轉(zhuǎn)圈后退場(chǎng)說(shuō)臺(tái)詞：“就是撞不著，拜拜!”通過(guò)這樣的調(diào)整，“兔寶寶”們生怕被“老鷹”抓住，都緊緊地跟著“兔爸爸”，平常頑皮的男孩子也特殊遵守嬉戲規(guī)章，從而很順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮硌?，效果相?dāng)好。

在進(jìn)展表演嬉戲時(shí)，幼兒不知從何下手，教師要適時(shí)地進(jìn)展引導(dǎo)，做出符合隼齡特點(diǎn)的角色設(shè)計(jì)，使表演真正屬于幼兒自己。

附劇本《守株待兔》

人物：農(nóng)夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。

第一場(chǎng)

[場(chǎng)景：農(nóng)田里，禾苗姑娘先跳著舞出場(chǎng)，然后農(nóng)夫哥哥和弟弟上場(chǎng)。

兄弟(手拿鋤頭做鋤地動(dòng)作)春日暖人間，河水呀繞田邊，希望今年收成好，兄弟二人種田。

哥哥(拍胸指自己)我是哥哥。

弟弟(拍胸指自己)我是弟弟。

哥哥我不愛(ài)勞動(dòng)，就想著天上掉下來(lái)餡餅。

弟弟我誠(chéng)懇勤勞，不信任這世界上有不勞而獲的事情。來(lái)來(lái)來(lái)，咱們干起來(lái)!

[古詩(shī)新唱《鋤禾>音樂(lè)響起，兄弟二人拿起鋤頭繞場(chǎng)半圖后做鋤地動(dòng)作。

禾苗(邊唱邊舞蹈)鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

哥哥(立起鋤頭休息，一只手做擦汗動(dòng)作)哎喲喂我的命苦哦!我是每天鋤禾日當(dāng)午，可憐我這汗滴又禾下了土，有誰(shuí)知道這盤(pán)中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我還是先歇會(huì)兒吧!哎呀，這兒有棵樹(shù)，哎呀太好了，有樹(shù)陰。(蹲在樹(shù)下休息)

其次場(chǎng)

[《彼德與狼》音樂(lè)聲中，一只兔子被獵人追逐。

哥哥(驚異的表情，指著兔子跑來(lái)的方向)哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!

兔子(慌驚慌張地，急促地邊跑邊回頭看)快快跑，快快跑，獵人追來(lái)了，沒(méi)處躲來(lái)沒(méi)處藏，我還得快快跑，我還得快快跑!

兔子(撞樹(shù)，頭暈，繞兩圈后倒地)我撞樹(shù)了，我有點(diǎn)頭暈，我不行了。

哥哥(跑到兔子倒地的地方，摸著兔子說(shuō))哎喲喂，撞死了!哎呀，這可真是天上掉下個(gè)胖兔子啊。哎呀，這兔子可真肥，來(lái)來(lái)來(lái)，弟弟，咱們把它搬回家去了，咱們別干活了，咱們有吃的了，走!哈哈哈。

[弟弟帶著禾苗娃娃和兔子一起下場(chǎng)。

哥哥(邊念詞邊回到舞臺(tái))小兔子，真愚蠢，愣頭愣腦送上了門(mén)，何必鋤禾日當(dāng)午，只需咱在樹(shù)下蹲，樹(shù)下蹲!(蹲在樹(shù)下，手遮額頭等兔子)

第三場(chǎng)

[農(nóng)夫哥哥抹抹嘴巴，連續(xù)蹲在樹(shù)下等兔子，任憑弟弟怎么勸告也不干活了。《兔子舞》音樂(lè)響起。

弟弟(手握鋤頭唱)一年之計(jì)在于眷，節(jié)氣過(guò)了不等人，守株待兔不行靠，收獲全憑勤耕耘。

弟弟(走過(guò)去勸哥哥)哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你還是跟我一起干活去吧，不會(huì)再有自己送上門(mén)來(lái)的兔子了。

哥哥(跺腳)有的，肯定會(huì)有的，有了第一只，就會(huì)有其次只，有了那個(gè)其次只，就會(huì)有第三只，三四五六七八九，從今我每天都吃兔子肉。今日等不來(lái)，我明天接著等，春天等不來(lái)，我夏天接著等，夏天等不來(lái)，秋天肯定來(lái)，肯定來(lái)!

第四場(chǎng)

[農(nóng)夫哥哥蹲在樹(shù)下等兔子，等得胡子都白了(背對(duì)觀眾貼胡子)，一群春姑娘來(lái)和他玩耍。音樂(lè)響起。

禾苗(圍著哥哥跳舞撒花瓣)冬去春來(lái)燕兒歸，夏季知了歌聲脆，金秋稻谷翻滾浪，四季更迭又輪回……

哥哥(背對(duì)觀眾貼好假胡子后轉(zhuǎn)身)哎呀，這秋天都已經(jīng)來(lái)了，我這胡子都已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子還沒(méi)來(lái)。哎喲喂，想起春天我吃的鎳兔子肉……現(xiàn)在還流口水哪!

第五場(chǎng)

[一群兔子在田間玩耍，跑至農(nóng)夫哥哥的地頭。背景音樂(lè)《小小兔子出來(lái)玩》中，哥哥站起。

哥哥(左右移動(dòng)，指著兔子驚喜地)哎呀，來(lái)啦來(lái)啦，最終來(lái)了，還不止一只哪!

兔子(分兩組，從兩邊跳舞進(jìn)場(chǎng))我們是群小白兔，有個(gè)伙伴撞了樹(shù)，從今我們不糊涂，不糊涂，嬉戲玩耍不撞樹(shù)，不再撞樹(shù)!

哥哥哎呀，你們?cè)趺催€不撞樹(shù)啊，啊哈!

[兩組兔子圍著哥哥做“老鷹捉小雞”嬉戲。

兔子撞樹(shù)哆，撞樹(shù)哆，哎，就是撞不著，撞不著，撞不著，撞不著……

哥哥哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……

兔子(圍成圓圈，圍著哥哥跑一圖后退場(chǎng))就是撞不著，Byebye…

哥哥(搖搖擺晃地，無(wú)奈地說(shuō))Byebye…Byebye，哎喲，這群兔子太笨了，連棵樹(shù)它們都不會(huì)撞。這……這有什么難的，不就這么一撞嗎?哎喲!我暈了，哎喲

第六場(chǎng)

[樹(shù)木依舊茂盛(把綠色的亮紙改為黃色的亮紙，營(yíng)造豐收的氣氛)，農(nóng)夫們?cè)谔镩g收割莊稼，臉上洋溢著豐收的喜悅，背景音樂(lè)是《豐收之歌》。

弟弟(拉哥哥，快樂(lè)地)哥哥，你快看，今年我們豐收了。哥哥，別再等什么兔子了，還是和我一起種莊稼吧，好不好?世界上根本就沒(méi)有不勞而獲的事情。

哥哥(甩開(kāi)弟弟的手，做咽口水的動(dòng)作，生氣地)米飯、白菜、南瓜、肉是挺好吃的，可你們不得干活嘛，你們不得辛辛苦苦干一年嘛，我在這等兔子就不一樣，我不用干活啊，哈哈哈!

弟弟(雙手?jǐn)傞_(kāi)，嘆氣)唉!哥哥!

哥哥(摸摸肚子)還真有點(diǎn)餓。

弟弟(手指著哥哥說(shuō))你看!

哥哥(提提褲子，拉拉腰帶)餓沒(méi)有關(guān)系，我勒勒褲腰帶，我還是接著等!

弟弟(雙手?jǐn)傞_(kāi)，嘆氣)哥哥，唉![音樂(lè)響起，禾苗和兔子們手舉道具、仿真水果跑上場(chǎng)邊跳邊唱。

眾人(群唱)一年之計(jì)在于春，節(jié)氣過(guò)了不等人，守株待兔不行靠，收獲全憑勤耕耘。守株待兔不行靠，收獲全憑勤耕耘!

9、幼兒園班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課桃樹(shù)下的小白兔礁思

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)幼兒想象力。

2.增加關(guān)懷別人和感謝關(guān)懷過(guò)自己的朋友的情感。

3.能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)展角色表演。

4.喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

場(chǎng)景圖一幅(桃樹(shù)、小兔、河流、信和信箱、桃花瓣等)。

活動(dòng)過(guò)程

1.猜謎導(dǎo)入，引出故事中的仆人公小白兔。

(1)謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴短短的，眼睛紅紅的，愛(ài)吃蘿卜和青菜。

(2)師：這里有一幅圖，圖上都畫(huà)了些什么?小朋友們能不能猜出這是什么樹(shù)?有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?樹(shù)上開(kāi)滿了什么花?什么顏色?樹(shù)下有什么?(一扇門(mén))這又說(shuō)明白什么?河面上飄著什么?(桃花瓣)春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，春風(fēng)吹過(guò)，一些花瓣掉入河中。信箱和信是用來(lái)干什么的?請(qǐng)小朋友們猜一猜?

2.根本局部

(1)過(guò)渡語(yǔ)：剛剛都是小朋友們的猜想，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《桃樹(shù)下的小白兔》里都講了些什么?是不是小朋友們想的那樣。(故事的名字叫?)

(2)教師有感情的朗讀故事。

(3)提問(wèn)并助幼兒復(fù)述故事。

師：故事聽(tīng)完了，教師想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題。

①小白兔住在哪?那是個(gè)什么樣的地方?

②小白兔在水塘邊發(fā)覺(jué)了什么?它把那些粉的花瓣寄給了誰(shuí)?

③小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?它們將花瓣做什么用了呢?

④后來(lái)朋友們到哪里去春游?家對(duì)小白兔怎么說(shuō)?小白兔的朋友們又對(duì)朋友們說(shuō)了些什么?

(4)創(chuàng)編故事。

①師：你喜愛(ài)小白兔嗎?為什么?

②假設(shè)你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰(shuí)?讓花瓣它做什么?(幼兒先爭(zhēng)論后答復(fù))

3.延長(zhǎng)局部

師：桃花瓣有這么多的用處，教師去桃花園玩的時(shí)候，也撿了許多掉落的桃花瓣，把它制作成了書(shū)簽放入了書(shū)中，每當(dāng)翻開(kāi)時(shí)，還可以聞到梅花淡淡的香味，還用桃花瓣拼出了各種各樣美麗的圖案裝飾了我的房間。我想請(qǐng)小朋友們放假的時(shí)候，也能嘗試一下教師的做法，把你做好的桃花瓣成氣來(lái)幼兒園跟家一起共享，好嗎?

活動(dòng)思：

首先我的目標(biāo)定位有問(wèn)題，對(duì)于中班的孩子，太長(zhǎng)篇幅的故事讓他們復(fù)述是有肯定的難度。假如只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長(zhǎng)，幼兒很難靜下心來(lái)仔細(xì)的去聽(tīng)故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。

其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)共享的歡樂(lè)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能到達(dá)的效果不是很明顯，由于我只是口頭上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒(méi)有親身經(jīng)受的話是沒(méi)有很好的效果的。因此假如添加一個(gè)小嬉戲之類的到達(dá)的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“共享的歡樂(lè)”這種比擬抽象的概念。

還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛剛感受完整地、專心地觀賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新教師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有閱歷的教師指導(dǎo)，然后通過(guò)積存漸漸的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。

10、幼兒園班音樂(lè)唱歌春天礁思

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)域是藝術(shù)，選材適合班幼兒。該活動(dòng)是班“漂亮的春天”主題活動(dòng)中的一次音樂(lè)活動(dòng)。春天來(lái)到，我們的四周處處布滿了春的氣息。我和孩子一起在校園漫步，吹著柔暖的春天，嗅著撲鼻的花香，柳綠槐紅的春天就這樣一路唱歌著而來(lái)，小草開(kāi)頭變綠，鮮花含苞欲放，小河開(kāi)頭清醒，天空變得蔚藍(lán)，生氣盎然的春天就這樣來(lái)了。孩子們會(huì)在飯后漫步和戶外嬉戲時(shí)聚在一起爭(zhēng)論春天的問(wèn)題。關(guān)于春天的風(fēng)光，春天的植物，春天的變化，春天的人物一系列的活動(dòng)由此產(chǎn)生。

我們班的孩子特別喜愛(ài)藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)，對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)有著深厚的興趣。所以這個(gè)活動(dòng)從幼兒的興趣和需要?jiǎng)由恚紤]班幼兒的年齡特點(diǎn)，并依據(jù)主題背景下音樂(lè)活動(dòng)的要求，打破了傳統(tǒng)的音樂(lè)教育“成品”的效果，以多種形式的藝術(shù)手段，將音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值則定位于幼兒認(rèn)知閱歷與藝術(shù)表現(xiàn)的整合，以幼兒自主的表達(dá)及真實(shí)的體驗(yàn)為手段來(lái)為目標(biāo)效勞。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲歡愉快潑的心情，初步學(xué)唱歌曲。

2、在教師的提示下，探究使用圖示理解，記憶歌詞。

3、體驗(yàn)通過(guò)自己探究，學(xué)會(huì)唱歌的歡樂(lè)。

4、鼓舞幼兒膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

5、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

探究使用圖譜，初步學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試將有關(guān)圖片配到相應(yīng)的樂(lè)譜空格中。(緣由：對(duì)于班幼兒來(lái)說(shuō)，圖譜的創(chuàng)編具有肯定的難度。)

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：帶幼兒熟悉春天，觀賞春天，感受春天的美

圖譜每人一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受歌曲旋律。

1、幼兒聽(tīng)樂(lè)曲。

“小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?今日教師給你們帶來(lái)一首春天的歌曲，請(qǐng)小朋友們先聽(tīng)一聽(tīng)曲子。”(幼兒聽(tīng)曲子一遍)

“聽(tīng)完這首曲子，你好象看到春天的什么風(fēng)光?”(幼兒答復(fù))

2、教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒觀看。

“教師為這首曲子編了幾個(gè)動(dòng)作，你們看看是表示什么意思?”(幼兒聽(tīng)音樂(lè)觀看一遍)

“你看懂了教師的動(dòng)作是什么意思嗎?”(幼兒答復(fù))

二、學(xué)唱新歌。

1、教師范唱，幼兒傾聽(tīng)。

“剛剛小朋友聽(tīng)了曲子，看了動(dòng)作，下面聽(tīng)教師來(lái)唱歌，看看歌曲里唱了什么?”(教師清唱一遍，幼兒傾聽(tīng))

2、引導(dǎo)幼兒回憶曾經(jīng)使用過(guò)的記憶策略。

“歌里唱了什么?聽(tīng)到什么說(shuō)什么?！?幼兒答復(fù))

“你有什么好方法來(lái)學(xué)唱這首歌嗎?”(幼兒答復(fù))

3、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)圖譜和歌詞內(nèi)容的關(guān)系。

“今日我們要用一種沒(méi)有用過(guò)的方法來(lái)唱這首歌，要靠小朋友自己去學(xué)，而不是教師教你們，你們有信念嗎?好，從你們的座位下拿出這張圖，請(qǐng)小朋友們用手指著圖聽(tīng)我再唱一次?！?/p>

4、教師助幼兒理解圖譜的意思，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)下面的小圖貼在圖上就是完整的一幅圖。

“你看懂了圖譜上有什么?(幼兒答復(fù))原來(lái)教師把剛剛唱的歌變成了這張圖譜，那你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這張圖譜有什么問(wèn)題呢?(有些地方空著)空的地方我唱了沒(méi)有?”

“那么空的地方的小圖片在哪兒呢?對(duì)了，在圖的下面。空著的地方是用來(lái)貼下面的小圖片的。”

“你們看一看，小圖中有哪些你熟悉的字?(春天)”

5、在教師助下，幼兒嘗試將有關(guān)圖片配到相應(yīng)的空格中，邊唱邊爭(zhēng)論相應(yīng)的擺放位子。

“有沒(méi)有好方法看看小圖片應(yīng)當(dāng)貼在哪個(gè)格子里?這樣吧，我們家一邊唱一邊試著把小圖都填到圖空白的地方，好嗎?”

唱1-6句爭(zhēng)論第6句，

唱1-7句爭(zhēng)論第7句，媽.咪.愛(ài).嬰.網(wǎng).幼兒園礁頻道

活動(dòng)思

又是一年春來(lái)到，我們的四周處處布滿了春的氣息。用自己的歌聲來(lái)贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)有著深厚的興趣。本次音樂(lè)活動(dòng)從幼兒的興趣和需要?jiǎng)由?，考慮班幼兒的年齡特點(diǎn)，并依據(jù)季節(jié)，以多種形式的藝術(shù)手段開(kāi)展的。

在本次音樂(lè)活動(dòng)中，第一環(huán)節(jié)我先讓幼兒通過(guò)觀賞歌曲來(lái)感知樂(lè)曲的歡快、抒情，從而熟識(shí)歌曲的旋律。同時(shí)，引出歌名《唱歌春天》。其次環(huán)節(jié)中，我主要分成兩局部：⑴我首先出示圖譜，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲，憑記憶把圖譜填完整，在填圖譜的通過(guò)中，組織幼兒學(xué)唱分句。⑵引導(dǎo)幼兒把握“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法，同時(shí)，出示標(biāo)記，讓幼兒理解并把握。第三個(gè)環(huán)節(jié)，我一以往教師教，幼兒唱的方式，而是給了幼兒每人一副圖譜，讓幼兒依據(jù)歌詞進(jìn)展填圖，同時(shí)為自己的勝利感到歡樂(lè)，進(jìn)而更愿意學(xué)習(xí)。最終一個(gè)環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)幼兒以各種形式學(xué)唱，去掉一遍一遍復(fù)唱的枯燥。

通過(guò)此次活動(dòng)，讓我更加懂得了在音樂(lè)活動(dòng)中成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒寵愛(ài)音樂(lè);讓幼兒查找歡樂(lè);多給幼兒自由的空間。所以我要扎實(shí)的開(kāi)展好每次活動(dòng)，提升自己的教學(xué)力量。

11、幼兒園春天礁：我給花兒穿衣服

目標(biāo)：1、對(duì)使用新材料感興趣，并情愿膽地使用和表現(xiàn)。

2、懂得用各種顏色進(jìn)展涂色的活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)正確使用油畫(huà)棒涂色的方法。活動(dòng)過(guò)程：1、教師出示活動(dòng)的材料并向幼兒進(jìn)展介紹使用的方法。

2、幼兒使用活動(dòng)材料進(jìn)展活動(dòng)。

3、幼兒把制作好的成品貼在教室的墻上。指導(dǎo)重點(diǎn)：[幼兒園礁網(wǎng).]1、教師用嬉戲口吻吸引幼兒的留意，引起幼兒參加活動(dòng)的興趣。

2、教師鼓舞幼兒用多種顏色的油畫(huà)棒進(jìn)展涂色活動(dòng)。

3、教師指導(dǎo)幼兒把自己的作品帖到墻上。

4、教師鼓舞幼兒膽與同伴進(jìn)展溝通，告知幼兒自己的感受。環(huán)境材料：廢舊的紙碟若干(與幼兒的人數(shù)相符)、油畫(huà)棒若干盒(與幼兒的人數(shù)相符)、糨糊少許、抹布若干條。

12、幼兒園中班礁：誰(shuí)在冬眠

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、激發(fā)幼兒對(duì)冬天的寵愛(ài)之情和寵愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

2、初步了解什么是冬眠，那些動(dòng)物要冬眠。

3、培育幼兒清晰、膽表達(dá)意思的力量和仔細(xì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

4、熬煉幼兒的動(dòng)手操作力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、提前幾天將已經(jīng)冬眠的小烏龜帶到班里，激發(fā)興趣，請(qǐng)幼兒助查找小烏龜不吃不喝的緣由。

2、幾幅冬景的圖片資料。

3、自錄磁帶。自制雪花及足夠數(shù)量的白紙。

4、玩具熊、青蛙、蛇、刺猬，也可教師自制教具。一個(gè)箱子做山洞。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1、教師和幼兒握手，表示友好。“喲，小朋友們的手都這么熱乎，來(lái)來(lái)來(lái)，誰(shuí)情愿給我溫和溫和?感謝!”“周教師一到這個(gè)季節(jié)，手就冰涼。你們誰(shuí)知道，現(xiàn)在

是什么季節(jié)呀?”

2、出示幾幅冬景的圖片?！白蛱欤處熖匾獍萘硕瑺敔?，他還要我?guī)Щ貛讖堈掌瑏?lái)給小朋友們看看?！?/p>

看過(guò)照片后請(qǐng)幼兒談?wù)劊耗憧吹搅耸裁?你喜愛(ài)冬天嗎?(留意指導(dǎo)幼兒說(shuō)話要完整。)

3、“下雪不僅好玩，還有許多好處呢，你知道嗎?”引導(dǎo)幼兒了解下雪的好處：雪會(huì)把空氣中的灰塵帶下來(lái)，把有害的細(xì)菌、昆蟲(chóng)凍死，起到凈化空氣的作用;小麥有了這場(chǎng)雪當(dāng)被子，就能安全地過(guò)冬，其次年冰雪一化，莊稼就不怕春旱了。二、玩“雪”，體驗(yàn)冬天的歡樂(lè)。

1、過(guò)渡：惋惜的是，咱們濟(jì)南今年冬天還沒(méi)下一場(chǎng)雪呢。不過(guò)，冬爺爺送給我一場(chǎng)雪，你們看

教師事先將“雪花”放在筐子里，舉起筐子晃動(dòng)，“雪花”就會(huì)飄落下來(lái)。

2、你想不想也來(lái)下雪?那我們先來(lái)做雪花。

教師教如何做雪花：兩手拇指和食指捏住一張白紙的一角，一只手用勁往下撕，一片雪花就做好了。

請(qǐng)幼兒分小組學(xué)著教師的樣子撕雪花，將撕好的雪花放在一起，師幼共同玩下雪的嬉戲。三、導(dǎo)入“冬眠”主題，了解有關(guān)冬眠的學(xué)問(wèn)。

1、過(guò)渡：噓我們得小聲點(diǎn)，可不要吵醒了“寬寬”(小烏龜?shù)拿?。來(lái)，我們坐下來(lái)寧?kù)o一下，休息休息。

我們的寬寬正在干什么，誰(shuí)情愿聲地告知來(lái)聽(tīng)課的教師。

2、溝通課下收集的有關(guān)冬眠的學(xué)問(wèn)。

誰(shuí)情愿給家說(shuō)說(shuō)這些天你了解到哪些有關(guān)冬眠的學(xué)問(wèn)?幼兒暢所欲言，對(duì)于不精確的學(xué)問(wèn)，教師準(zhǔn)時(shí)予以訂正;同時(shí)也要留意對(duì)幼兒的確定、表?yè)P(yáng)，即時(shí)頒發(fā)小博士獎(jiǎng)?wù)隆?鼓舞幼兒在眾人面前膽、聲地說(shuō)話。)

3、嬉戲：誰(shuí)在冬眠。

嬉戲玩法：(1)去“山洞”查找誰(shuí)在冬眠，將它抱出來(lái)并告知家：(我發(fā)覺(jué)XX在冬眠。)

(2)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物要對(duì)我們說(shuō)些什么。

(3)結(jié)合動(dòng)物們的話提問(wèn)，了解、考察幼兒聽(tīng)懂了多少。培育幼兒留意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

(4)將小動(dòng)物送回家，讓它們連續(xù)冬眠。

小熊：親愛(ài)的小朋友，你們好。當(dāng)你們發(fā)覺(jué)我的時(shí)候，我正做

著一個(gè)美夢(mèng)呢。我夢(mèng)見(jiàn)藍(lán)的天，白白的云，清清的小河，

艷麗的花朵，還有唧唧喳喳的小鳥(niǎo)，他們都在向我招手，要

和我一起去爬山。噓千萬(wàn)別叫醒我，我要睡上整整一個(gè)

冬天。再見(jiàn)了，小朋友。

青蛙：哎呀，是誰(shuí)把我吵醒了，我還沒(méi)睡夠呢!什么?下雪了?我才不情愿玩雪呢，那多冷呀!我呀就喜愛(ài)和爸爸媽媽一起躲在洞里睡覺(jué)，始終睡到春天。對(duì)了，我的好朋友蝸牛妹妹、蝙蝠姐姐也要冬眠，你們就別去吵醒他們了，好嗎?好了，我要連續(xù)睡覺(jué)去了，再見(jiàn)。

刺猬：哎呀，小朋友，我沒(méi)把你弄疼吧?真對(duì)不起，我正在睡覺(jué)，沒(méi)觀察你過(guò)來(lái)。你不知道吧，一到冬天，我就會(huì)躲在洞里睡覺(jué)，始終睡到冰雪溶化，春暖花開(kāi)。到那時(shí)候，麻煩你們?cè)賮?lái)叫醒我，好嗎?你們瞧，我都睜不開(kāi)眼了，啊我又困了，再見(jiàn)了，孩子們。

蛇：怎么啦，是春姐姐來(lái)了嗎?不對(duì)呀，樹(shù)上還殊禿禿的，人們還穿著厚厚的棉衣呢。哦，原來(lái)是你們這些淘氣鬼把我吵醒了，我正在冬眠呢。有的小朋友會(huì)問(wèn)：“你一冬天不吃東西會(huì)不會(huì)餓死?”呵呵，不會(huì)的。由于從夏天開(kāi)頭，我就在自己的身體里積存了很多養(yǎng)分，足夠滿意整個(gè)冬天的需要。感謝小朋友對(duì)我的關(guān)懷。好了，我要回家睡覺(jué)了，祝你們冬天玩得開(kāi)心。BeyBey

4、聽(tīng)了它們的話，你想對(duì)它們說(shuō)些什么?

(你們好好冬眠吧，我們不再吵醒你們了;春天到來(lái)時(shí)，我會(huì)

去叫醒你們的;冬天多么好玩呀，你免睡覺(jué)，真惋惜……)四、活動(dòng)延長(zhǎng)

小熊、青蛙、蛇、蝸牛、蝙蝠、刺猬都回家冬眠了，沒(méi)有觀賞到冬爺爺帶給我們的禮物，真惋惜。那其他小動(dòng)物呢?小羊、小兔、小燕子，它們是怎樣過(guò)冬的呢?誰(shuí)情愿我找到答案?(激發(fā)幼兒連續(xù)探究學(xué)問(wèn)的欲望。)

五、掃“雪”，完畢活動(dòng)。

下雪雖然好玩，但也給我們帶來(lái)很多麻煩。尤其是我們小朋友，走在雪地上最簡(jiǎn)單摔倒，那該怎么辦呢?(家一齊來(lái)掃雪，完畢活動(dòng)。)【教后思】

說(shuō)實(shí)話，上課之前我心里一點(diǎn)譜都沒(méi)有，幼兒園的課程整合難住了我。剛開(kāi)頭備課時(shí)，我就想著這節(jié)課可以整合些什么，語(yǔ)言?藝術(shù)?社會(huì)?安康?科學(xué)?怎么想怎么覺(jué)著牽強(qiáng)，干脆不想了，于是把思路放在了該如何設(shè)計(jì)能淡化上課痕跡，能吸引孩子，能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)上。

從課堂效果來(lái)看，我認(rèn)為這幾個(gè)地方設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。

1、和幼兒握手、談話導(dǎo)入，自然、親切。孩子都喜愛(ài)和教師握手，情愿告知教師自己的小手是熱乎乎的，留意力一下子都集中過(guò)來(lái)，通過(guò)談話，很自然地進(jìn)入了“冬”的話題。

2、制造雪景，創(chuàng)設(shè)情境。沒(méi)想到課前我用碎紙機(jī)制造的雪花也營(yíng)造出了童話一般的情境。當(dāng)“雪花”飄落下來(lái)時(shí)，我看到了孩子們對(duì)冬的寵愛(ài)與憧憬，連我也想隨雪花飄舞。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，很好的到達(dá)了我的預(yù)期目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)冬季的寵愛(ài)之情，對(duì)自然的喜愛(ài)之情。

3、嬉戲“誰(shuí)在冬眠”使幼兒初步了解了有關(guān)冬眠的學(xué)問(wèn)。在這個(gè)嬉戲中，幼兒通過(guò)找動(dòng)物，聽(tīng)小動(dòng)物的話，回答下列問(wèn)題，初步了解了有關(guān)冬眠的學(xué)問(wèn)。通過(guò)小動(dòng)物的話來(lái)告知幼兒冬眠的學(xué)問(wèn)，孩子很感興趣，因此在聽(tīng)的時(shí)候就非常專心，培育了幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣;通過(guò)回答下列問(wèn)題進(jìn)一步穩(wěn)固了聽(tīng)到的內(nèi)容，又訓(xùn)練了幼兒在眾人面前膽發(fā)言、說(shuō)話要完整的口頭語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、以“掃雪”完畢活動(dòng)，滲透勞動(dòng)及公德教育。

這堂課雖然很吸引孩子，但感覺(jué)讓幼兒動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)身的地方

太少，也有設(shè)計(jì)欠妥之處。

1、教幼兒撕雪花這一環(huán)節(jié)，孩子們并沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)。于鴻雁教師說(shuō)得好，這一環(huán)節(jié)完全可以讓幼兒自己去探究，想想教師的雪花是用什么做出來(lái)的?是怎樣做出來(lái)的?這樣孩子會(huì)更感興趣。讓幼兒自主探究表達(dá)了新課程的精神。由此我想到，新課程理念不殊嘴上說(shuō)說(shuō)就可以的，教師在備課時(shí)就要做到努力表達(dá)，這是我今后需要加強(qiáng)的。

2、“誰(shuí)在冬眠”的嬉戲設(shè)計(jì)時(shí)考慮得不夠周全。嬉戲中的山洞過(guò)于簡(jiǎn)陋，幾位冬眠的小動(dòng)物一次次被打攪，有背初衷。山洞可以用紙箱多做幾個(gè)，小動(dòng)物們可以分別睡在里面，幼兒可以都去鉆鉆山洞，去查找冬眠的小動(dòng)物，然后向其他小朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。這樣一來(lái)，幼兒都有了參加的時(shí)機(jī)，氣氛會(huì)更活潑一些。

3、玩雪、嬉戲和自錄磁帶中如能有背景音樂(lè)，效果會(huì)更抱負(fù)。

13、幼兒園班主題礁：春天

一、主題來(lái)源：

春天在人們的期盼中又如期而至，自然中的一切都布滿了美妙與神奇，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們迎接春天的那份感動(dòng)與喜悅，都深深地打動(dòng)了我們。聰慧、靈動(dòng)的孩子們又怎會(huì)對(duì)這一切視而不見(jiàn)呢?班的孩子擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)思索，有較強(qiáng)的思維力和動(dòng)手操作力量，對(duì)四周的事物布滿了奇怪，能積極地去探究和發(fā)覺(jué)。春天里有很多可供選擇的教育內(nèi)容，如：挖野菜、郊游、放風(fēng)箏、小蝌蚪、小蜜蜂、小蝴蝶以及人們的各種活動(dòng)等，都極為貼近孩子們的生活，并且能充分利用我們這里的地區(qū)資源。信任這一主題肯定能使孩子們?cè)谳p松開(kāi)心的活動(dòng)中進(jìn)一步感受春天的美妙，發(fā)覺(jué)春天的隱秘。

二、主題目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用觀看記錄的方法，感知和發(fā)覺(jué)春季氣溫、人們的活動(dòng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)的變化等。并知道季節(jié)的交換與動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程關(guān)系。感受春天給人們帶來(lái)的生氣勃勃的景象。

2、積極參與郊游、種植、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，能連續(xù)走30--40分鐘，有肯定的速度和耐力。

3、會(huì)用多種形式充分表達(dá)自己的閱歷、經(jīng)受和情感。提高敘述、繪畫(huà)、表演等力量。

4、在主動(dòng)參加活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)中表現(xiàn)肯定的立性，形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度與行為。

5、能唱出3拍子和2拍子歌曲的不同節(jié)拍的感覺(jué)，連續(xù)學(xué)習(xí)用連貫的和斷頓的唱法來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同意境。

6、能較自如地使用多種工具制作物品，并用多種形式表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受。畫(huà)面布局合理。

7、會(huì)依據(jù)氣溫柔運(yùn)動(dòng)量的變化，調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容，增減衣服。知道愛(ài)護(hù)耳朵和聲帶，不聲喊叫。

8、連續(xù)學(xué)習(xí)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)展分類，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減。

三、主題網(wǎng)絡(luò)圖：

春天里：環(huán)境動(dòng)物植物勞動(dòng)

布置教室：樹(shù)木花卉種子

找春天：嬉戲郊游蠶小蝌蚪蜜蜂蝴蝶我們

四、環(huán)境與資源：

1、引導(dǎo)幼兒觀看春季自然界的動(dòng)植物以及天氣的變化，組織幼兒進(jìn)展移栽種植等活動(dòng);飼養(yǎng)小蝌蚪和蠶等。

2、隨著幼兒熟悉內(nèi)容的擴(kuò)展，不斷調(diào)整和豐富自然角的內(nèi)容，如：做發(fā)芽試驗(yàn)，與幼兒共同收集春季的蔬菜(或野菜)，貼上標(biāo)簽放置在自然角內(nèi);陳設(shè)一些蜻蜓、蝴蝶與花的標(biāo)本，供應(yīng)放鏡供幼兒進(jìn)展細(xì)致的觀看。

3、在美工角供應(yīng)紙、布、針、橡皮泥等多種工具、材料，進(jìn)展有關(guān)“春天”的小制作，把作品布置在活動(dòng)室內(nèi)，把春天帶進(jìn)活動(dòng)室，表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受。

4、充分利用周邊社區(qū)環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的野營(yíng)遠(yuǎn)足、春游等活動(dòng)。

五、家長(zhǎng)工作：

1、更換《家長(zhǎng)園地》的內(nèi)容，介紹本主題活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、協(xié)作事項(xiàng)，如：帶幼兒踏春、挖野菜、在家中種植花卉、飼養(yǎng)小動(dòng)物，并進(jìn)展觀看和治理;請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)幼兒的生活自理力量的培育，為野營(yíng)活動(dòng)做好預(yù)備等。

2、鼓舞家長(zhǎng)在春天里多帶孩子外出游玩，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、開(kāi)拓視野，感受春天的美妙。

3、對(duì)幼兒進(jìn)展文明禮貌的教育，學(xué)會(huì)遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)公共環(huán)境的衛(wèi)生，能熱忱主動(dòng)、有禮貌地與接觸到的人交往。

4、在遠(yuǎn)足等活動(dòng)后，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄幼兒表達(dá)的活動(dòng)見(jiàn)聞。

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六、集體活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)1：春天可以干什么(綜合活動(dòng))

目標(biāo)：

1、知道春天的自然特征，春天是人們都很勞碌的季節(jié)。

2、能用連貫的、清楚的語(yǔ)言敘述人們?cè)诖禾炖锏幕顒?dòng)，爭(zhēng)論自己愿意參與的活動(dòng)。

預(yù)備：

1、與幼兒園的工作人員聯(lián)系，為問(wèn)工作做好預(yù)備。

2、春天風(fēng)光及人們?cè)诖禾旃ぷ鞯膱D片或錄象。

過(guò)程：

1、引起幼兒想了解春天人們?cè)诟墒裁吹呐d趣。

⑴、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的?

⑵、說(shuō)說(shuō)春天人們都在干什么?

2、幼兒結(jié)伴在園中觀看園內(nèi)****(包括動(dòng)植物的變化)，并問(wèn)園內(nèi)工作人員的工作。例如問(wèn)保健教師，知道保健教師為小朋友預(yù)備好每天吃的蒜，是為了預(yù)防小朋友生病等。

3、爭(zhēng)論春天里其他人在干什么?

⑴、幼兒自由爭(zhēng)論：春天里其他人在干什么?

例如：農(nóng)夫伯伯在田地里播種;園林里的叔叔在修剪樹(shù)枝;清潔員用灑水車灑水、在運(yùn)垃圾;服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出春天里人們的新款服飾。

⑵、幼兒觀看圖片或錄象，知道：春天里人們都在勞碌著，為的是使花草樹(shù)木、農(nóng)作物長(zhǎng)得更好，讓我們每個(gè)人變得更安康，城市變得更美麗、清潔。

4、爭(zhēng)論：春天里小朋友可以做些什么活動(dòng)。

可以讓幼兒把自己想?yún)⑴c的活動(dòng)畫(huà)出來(lái)再全班溝通，選擇幾項(xiàng)全班共同參加的活動(dòng)。

活動(dòng)2：找野菜(綜合活動(dòng))

目標(biāo)：

1、能正確區(qū)分并查找出薺菜或馬蘭頭。

2、體驗(yàn)參加野外活動(dòng)的歡樂(lè)。

預(yù)備：

教師事先挑些薺菜或馬蘭頭。小鏟子、菜籃。

過(guò)程：

1、引起找野菜的興趣。

春天來(lái)了，我們吃過(guò)哪些野菜嗎?引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看和爭(zhēng)論薺菜和馬蘭頭的根、莖、葉的明顯特征，知道這些菜不需要種，自己會(huì)從泥地中長(zhǎng)出來(lái)，所以家叫它們野菜。

2、找野菜活動(dòng)。

⑴、教師引導(dǎo)幼兒把長(zhǎng)在地上的野菜與手里的馬蘭頭或薺菜認(rèn)真比擬，長(zhǎng)得一樣的可以請(qǐng)教師用小鏟子把它挑出來(lái)。

提示幼兒找野菜時(shí)相互看看找得正確嗎?

⑵、幼兒找的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，如發(fā)覺(jué)局部幼兒辨別不清晰，便請(qǐng)找得對(duì)的幼兒來(lái)講講，自己是如何在野菜中找尋、比擬和區(qū)分薺菜和馬蘭頭的。教師在巡回指導(dǎo)中可助幼兒一起查找，并讓個(gè)別找得很嫻熟的幼兒助其他幼兒。

3、幼兒相互溝通，在找野菜的過(guò)程中有哪些好玩的事，遇到哪些困難，怎樣解決。

活動(dòng)3：野菜品嘗會(huì)(綜合活動(dòng))

目標(biāo)：

1、能分工合作學(xué)習(xí)野菜菜肴制作的烹調(diào)方法(涼拌、炒、包餃子等)。

2、體驗(yàn)自己動(dòng)手用野菜制作食品的開(kāi)心心情。

預(yù)備：

1、活動(dòng)前幼兒參與找野菜活動(dòng)。

2、提示幼兒參加買菜做菜等家務(wù)，觀看過(guò)家長(zhǎng)制作的多樣菜肴。

3、家長(zhǎng)助幼兒預(yù)備野菜制作的菜肴(一種)，并知道菜肴的名稱及制作。

4、餃皮、肉餡、野菜實(shí)物、佐料。

過(guò)程：

1、野菜菜肴展覽。

幼兒介紹自己帶來(lái)的菜肴的名稱及烹調(diào)方法。

2、摘洗野菜，幼兒自選分成兩組：一組摘菜，一組洗菜。摘菜時(shí)要留意將黃葉、爛葉摘去，西菜要浸泡并清洗潔凈。

依據(jù)菜的烹飪方法不同，幼兒自由分成兩組，一組為包餃子小組，另一組為涼拌組。包餃子組：教師助預(yù)備菜肉餡和幼兒一起包捏，并將包好的餃子在現(xiàn)場(chǎng)或交廚房煮熟。涼拌組：教師助幼兒切、燙野菜，供應(yīng)佐料，幼兒依據(jù)自己口味涼拌。

3、野菜品嘗。

以自助餐形式品嘗自制的及家中帶來(lái)的野菜菜肴和餛飩、餃子等。

4、談?wù)勔安耸称返奈兜?，?zhēng)論人們?yōu)槭裁聪矏?ài)吃野菜?

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活動(dòng)4：預(yù)備去遠(yuǎn)足

目標(biāo)：

1、能圍繞郊游這個(gè)主題，用較完整、連貫的語(yǔ)句膽提出自己的意見(jiàn)與想法。

2、能以積極的態(tài)度參與郊游的預(yù)備活動(dòng)，體驗(yàn)合作、溝通的樂(lè)趣。

3、知道郊游時(shí)需遵守的安全事項(xiàng)，形成肯定的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

預(yù)備：

郊游錄象。

過(guò)程：

1、幼兒回憶郊游時(shí)曾去過(guò)的地方。

爭(zhēng)論還想到什么地方去郊游?為什么?鼓舞幼兒膽表述。

2、爭(zhēng)論：遠(yuǎn)足的地點(diǎn)，到什么地方遠(yuǎn)足比擬適宜?遠(yuǎn)足到達(dá)目的地后可以干些

什么?例如：觀看寫(xiě)生，做嬉戲、采野花等。

3、爭(zhēng)論：遠(yuǎn)足帶什么比擬適宜?要做哪些預(yù)備工作?

⑴、以小組形式用繪畫(huà)的方式記錄下所需預(yù)備的物品，并能告知家為什么要預(yù)備這些物品。

⑵、圍繞有針對(duì)性的問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論。

例如：遠(yuǎn)足應(yīng)穿什么鞋?所帶東西越多越好嗎?

4、觀看錄象，自由爭(zhēng)論郊游中應(yīng)留意哪些安全問(wèn)題。

⑴、觀看錄像并爭(zhēng)論。

例如：不離開(kāi)教師、同伴以免迷路，不到危急地方去等。

⑵、圍繞有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

例如：迷路了怎么辦?跌倒了怎么辦?

活動(dòng)5：歌曲《春天在哪里》

目標(biāo)：

1、觀賞歌曲：春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的心情。

2、依據(jù)音樂(lè)和歌詞內(nèi)容，制造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)唱曲的感受。

3、體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂(lè)。

預(yù)備：

“春天”的錄像或圖片。

過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲：柳樹(shù)姑娘

重點(diǎn)：唱出句首重音。

2、觀賞歌曲：春天在哪里

⑴、第一遍觀賞，初步感受歌曲中表達(dá)的歡快、抒情的音樂(lè)性質(zhì)。

⑵、其次遍觀賞，同時(shí)播放錄像，助幼兒再次感受歌曲。

①、說(shuō)說(shuō)歌曲唱了些什么?

②、跟著樂(lè)曲打節(jié)拍。

⑶、第三遍觀賞，同時(shí)教師打節(jié)拍兩至三次。

①、鼓舞幼兒利用不同的身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)拍。

重點(diǎn)：停頓、休止，使其歡快、延長(zhǎng)，使其抒情。

②、幼兒依據(jù)對(duì)唱詞的理解自編動(dòng)作，進(jìn)展表演。

重點(diǎn)：創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動(dòng)作。

③、集體進(jìn)展表演。

延長(zhǎng)：音樂(lè)角供應(yīng)此樂(lè)曲及道具供觀賞表演。

活動(dòng)6：語(yǔ)言《桃樹(shù)下的小白兔》(故事)

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用物品的意境和想象。

2、增加關(guān)懷別人和感謝關(guān)過(guò)自己的朋友的情感。

預(yù)備：

用紙剪成的粉花瓣若干(與幼兒人數(shù)相等)、小兔手偶、錄音機(jī)、磁帶、背景圖一張、磁帶教具若干(小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻)

過(guò)程：

1、出示小白兔手偶，引出故事題目。

教師有表情地朗讀故事。

2、出示背景圖，演示磁性教具，助幼兒理解熟識(shí)故事內(nèi)容。

(1)小白兔住在哪兒，那是個(gè)什么地方?

(2)小白兔在水塘邊發(fā)覺(jué)了什么?它把那些粉的桃花瓣寄給了誰(shuí)?

(3)小白圖的朋友收到花瓣后怎么想?它們用花瓣作了什么用?

(4)后來(lái)朋友們到哪里去春游?家對(duì)小白兔怎么說(shuō)?小白兔又對(duì)朋友們說(shuō)了什么?

3、聽(tīng)故事錄音，感受故事的美麗意境并自由地跟著錄音學(xué)講對(duì)話。

4、爭(zhēng)論：

(1)你喜愛(ài)小白兔嗎?為什么?

(2)假設(shè)你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰(shuí)?讓花瓣他做什么?

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活動(dòng)7：繪畫(huà)《桃樹(shù)》

目標(biāo)：

1、積極參加手教導(dǎo)畫(huà)活動(dòng)，能勻稱地點(diǎn)五片花瓣，合理安排畫(huà)面。

2、能對(duì)自己和他人的作品賜予評(píng)價(jià)。

3、留意身體衛(wèi)生，不把顏料潑到衣服上。

預(yù)備：

蠟筆、白紙人手一份。顏料、顏料盤(pán)、抹布若干。

過(guò)程：

1、談話引起幼兒興趣。

“你見(jiàn)過(guò)桃花嗎?你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?”引導(dǎo)幼兒從樹(shù)干、樹(shù)葉、花瓣進(jìn)展描述。

2、學(xué)畫(huà)樹(shù)干。

(1)教師出示樹(shù)干范畫(huà)，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看。

(2)嘗試說(shuō)說(shuō)自己觀看到的樹(shù)干是什么樣子。

(3)鼓舞幼兒在紙上畫(huà)樹(shù)干。

3、學(xué)點(diǎn)桃花。

⑴、教師示范用食教導(dǎo)桃花，重點(diǎn)講解五片桃花瓣的電畫(huà)方法。

⑵、幼兒自由繪畫(huà)，教師進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。

4、將幼兒的作品布置起來(lái)，幼兒之間進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)8：怎樣做觀看記錄(綜合活動(dòng))

目標(biāo)：

1、知道動(dòng)植物都在不斷生長(zhǎng)，有關(guān)懷愛(ài)惜動(dòng)植物的習(xí)慣。

2、會(huì)細(xì)致觀看了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，會(huì)用圖畫(huà)、表格的記錄方式做觀看記錄。

預(yù)備：

幼兒成長(zhǎng)具有代表性的照片，或去年班幼兒的觀看記錄，紙、水彩筆，豐富園內(nèi)動(dòng)植物供幼兒觀看。

過(guò)程：

1、引起幼兒觀看記錄的興趣，出示幼兒成長(zhǎng)的照片，感知成長(zhǎng)過(guò)程。

2、觀看動(dòng)植物生長(zhǎng)特征。

⑴、鼓舞幼兒在園內(nèi)找一找、看一看你最感興趣的動(dòng)植物，記住自己觀看的動(dòng)植物的名稱及特征。

⑵、分組溝通表述所觀看到的動(dòng)植物的主要特征。

例如：小草變綠了，發(fā)芽了，蠶寶寶鉆出來(lái)了，細(xì)細(xì)的、黑黑的像小芝麻。

3、幼兒爭(zhēng)論怎樣做觀看記錄。

⑴、以小組的形式進(jìn)展?fàn)幷?，鼓舞幼兒膽表述自己想用的記錄方法?/p>

⑵、以小組為單位溝通記錄方法，在各組溝通根底上教師和幼兒一起歸納：

①、用圖畫(huà)或符號(hào)來(lái)記錄動(dòng)植物的變化過(guò)程。

②、所選用的方式要能連續(xù)記錄動(dòng)植物的變化。

③、運(yùn)用表格的記錄方式使別人也能清晰、明白地了解動(dòng)植物的變化過(guò)程。

4、幼兒嘗試記錄觀看結(jié)果。

⑴、幼兒各自將自己所觀看到的結(jié)果記錄在表格上。

⑵、展現(xiàn)與溝通記錄結(jié)果，針對(duì)記錄中存在的問(wèn)題，爭(zhēng)論如何解決。

延長(zhǎng)：在區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)記錄材料，以便于幼兒以個(gè)人或小組形式進(jìn)展觀看記錄。

活動(dòng)9：春天的詩(shī)歌

目標(biāo)：

1.使幼兒進(jìn)一步把握春天的季節(jié)特征，感受詩(shī)歌的意境。

2.助幼兒感覺(jué)、理解詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)有表情地朗讀詩(shī)歌。

3.培育幼兒邊聽(tīng)邊記邊想的力量。

4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一溜煙、請(qǐng)柬、銜著、愉快。

5.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的構(gòu)造及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒仿編詩(shī)歌的力量。

預(yù)備：

1.音樂(lè)伴奏帶。

2.圖片。

3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

過(guò)程：

1.感受環(huán)境和生活

讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來(lái)了，樹(shù)綠了，花開(kāi)了，草地綠了。

請(qǐng)幼兒觀看樹(shù)、草、花、說(shuō)一說(shuō)像什么?

例如：風(fēng)一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。

2.出示圖片

師：我們來(lái)看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺(jué)到這是春天呢?春風(fēng)吹來(lái)后，小草、柳樹(shù)、桃花有什么變化?

3.觀賞詩(shī)歌《春天的故事》

教師富有感染力的朗讀一遍詩(shī)歌。

想象詩(shī)歌描繪的春天的情景并加以描述。

圍繞詩(shī)歌提問(wèn)，助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：春風(fēng)長(zhǎng)著什么?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著嘴?這怎么使柳樹(shù)發(fā)生了變化?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著腿?它怎樣使桃樹(shù)發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰(shuí)發(fā)請(qǐng)柬?小燕子銜著什么?在講解過(guò)程中助幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

幼兒在音樂(lè)的伴奏下學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。

延長(zhǎng)：引導(dǎo)幼兒知道詩(shī)歌的構(gòu)造，教師示范仿編一段詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與原詩(shī)有什么不一樣?助幼兒把握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

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