小班科學教案20篇

小班科學教案20篇第1篇教案

作為一名教學工，往往需要進展教案編寫工作，教案有助于順當而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是收集整理的幼兒園小班科學教案《有生命的和無生命的》，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

活動目標：

1、在操作活動中讓幼兒學會區(qū)分有生命的與無生命的.物體，進一步把握分類的方法。

2、讓幼兒了解有生命的物體是不斷生長變化的，而無生命的物體則不能。

3、初步萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識：愛惜生命、愛護生態(tài)環(huán)境、關懷自己的生活環(huán)境。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。

活動預備：

1、多媒體：有生命與無生命物體的錄像。

2、若干小貼紙標志：哭臉和笑臉

3、活動前布置戶外活動場地，放置相關有生命與無生命的物體，如：各種昆蟲、花草等。

活動過程：

1、播放多媒體讓幼兒觀看，引發(fā)幼兒進展分類的興趣。

(1)播放兩組圖片，一組是有生命的物體，一組是無生命的物體，讓幼兒觀看比擬兩組圖片的異同。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒初步感知有生命體和無生命體的特征，并加以區(qū)分。

(2)滲透“有生命“與“無生命“兩詞，引發(fā)幼兒進展探究與分類的欲望。

2、教師講解用圖標分類方法，幼兒操作。

(1)教師出示標志，笑臉代表有生命，哭臉代表無生命，將有生命的物體粘貼上笑臉，無生命的物體粘貼上哭臉。

(2)組織幼兒在戶外查找有生命與無生命的物體，并進展分類、粘貼標志。孩子們在戶外盡情的查找有生命與無生命的物體，并為其粘貼標志戶外的小草、大樹、毛毛蟲被粘貼上了小笑臉，滑梯、秋千、垃圾桶被粘貼上了小哭臉。

3、共同爭論有生命與無生命的區(qū)分及其概念。

(1)共同探討有生命與無生命的區(qū)分：依據幼兒的分類結果，引導幼兒分別說出查找到的有生命和無生命物體的特征。

(2)教師進展小結：有生命的物體在不斷的生長變化，而無生命的物體則不能。

(3)帶幼兒一起檢查分類結果，并找出錯誤進展改正。

4、訓練幼兒愛護生命，喜愛環(huán)境。

(1)幼兒一起探討：我們應如何愛惜有生命的動植物?

(2)帶著幼兒將大自然的動物放生。

延長活動：

看幻燈片。感知穩(wěn)固有生命體和無生命體的特征

第2篇教案

活動目的：

1.在觀看、探究活動中，發(fā)覺燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導電現象。

2.能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結果。

3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

4.進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

5.初步了解其特性。

物質預備：

1.教具：一塊展現板(圖一)，電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

2.學具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

閱歷預備：通過PPT對電池有了初步的熟悉。

活動過程：

1.導入：以問題的形式，激趣引題。

(1)教師翻開沒有插上電源的錄音機，咦，今日錄音機出了什么問題?(“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。)

(2)教師插上電源，驗證幼兒猜想的結果。

(3)師：電能讓錄音機轉動起來，電還有什么用呢?(電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風扇轉動……。)

2.嘗試：選擇材料，探究燈泡發(fā)亮的電路。

(1)師：教師這兒預備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你認真看一看、想一想，你認為是那二樣?最好能說出理由。

(2)師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢?請小朋友自己動手試一試。

(3)幼兒盡情地操作，教師觀看、鼓舞、引導(圖二)。

(4)師：請告知我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的?用這個圖片在黑板上把它表示出來(圖三)。

(5)師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。

(6)師：是不是這樣?這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎?讓我也來試一試?

(7)教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦!怎么不亮?

3.發(fā)覺：創(chuàng)設情景，操作中發(fā)覺金屬的導電性。

(1)師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢?

(2)師：“小朋友，你們都認為是電線的問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不行以呢?”

(3)比擬二根電線的不同處。

(4)幼兒比擬操作，描述操作結果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關系。

(5)教師對幼兒的結論進展描述：“小朋友，你們都認為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣?(6)教師再次設疑，讓幼兒在操作中進一步感知金屬的導電性。

師：出示杯子，這是什么材料做的?(金屬)假如把它接在電池上，燈泡會不會亮?

(7)幼兒操作，發(fā)覺金屬的任何部位都能導電。(圖四)

師：請小朋友試一試，你發(fā)覺了什么隱秘。

(8)猜測驗證：再次探究

①明確操作要求。

師：“今日教師還為小朋友預備了很多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著?哪些不亮?然后把你的猜測記錄在表格里?！?/p>

②幼兒操作記錄猜測結果，教師進展觀看指導(圖一)。

③師**流猜測結果。

教師對幼兒的猜想結果以不同的切入方式以提問，進展統計：(圖五)

提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認為亮的，幾個孩子認為不亮，(教師與幼兒一起統計)說明一共有幾個孩子在活動?(16個)

提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認為亮的，有幾個孩子認為不亮?”

提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認為不亮，有幾個孩子認為亮?

④幼兒操作，驗證猜測結果，溝通發(fā)覺結果。(圖六)

4.拓展：供應電工用具，觀看把手的材料，理解導電與安全的關系。

明確操作要求。

師供應電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么?能不能改成金屬材料?“

5.活動延長：

師：那我們的四周還有很多材料，今日回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個試驗，找找什么材料能導電，什么材料不能導電?

第3篇教案

【活動目標】

1.對導電現象感興趣，喜愛和同伴合作探究使燈泡發(fā)亮的方法。

2.探究用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。

3.提高合作探究與用符號記錄表達的力量;知道日常生活中的用電安全，提高自我愛護意識。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.使幼兒對探究自然現象感興趣。

【活動預備】

1.閱歷預備：觀看過班級電燈的線路與構造;熟識試驗材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習兩兩合作常規(guī)。

2.物質預備：

(1)學具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡);

其次次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。

(2)教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜想圖、梳理圖、展現板兩塊、亮與不亮圖標以及“√、ד的符號標志。

【活動過程】

一、談話引題。(引導幼兒結合生活閱歷大膽表達自己的見解)

1.出示情景圖，激發(fā)興趣：

師：今日小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

2.鼓舞幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

二、探究活動“怎樣讓燈泡亮起來“。(引導幼兒合作試驗，探究電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽溝通自己的探究過程與結果)

1.教師介紹試驗材料：

師：今日教師要請你們來做試驗，教師為你們預備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

2.教師介紹試驗操作步驟與方法：

(A)兩個人一盤材料，請你們合作進展試驗;

(B)做好試驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

(C)聽到琴聲后要放好材料立刻回到位子上。

3.幼兒自主開展試驗探究活動，相互溝通自己的試驗過程與結果：

(A)教師重點引導幼兒兩兩合作進展試驗，不爭搶材料;

(B)引導幼兒觀看電池正負極的特點，鼓舞幼兒用語言完整描述觀看的過程與結果;

(C)鼓舞幼兒相互溝通自己的試驗過程與結果。

4.集中溝通，梳理小結。

(1)師：我們一起來聽聽看，這些勝利讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

(2)結合梳理圖示鼓舞幼兒大膽表達。

(3)梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

(4)幫小兔家接電線。

三、探究活動“接電線“。(引導幼兒自主探究物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓舞幼兒用完整的語言表達操作過程和結果)

1.設置問題情景：

師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

2.教師介紹試驗操作材料，幼兒猜測：

(1)設疑猜測：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢?

(2)教師在記錄表上做猜測記錄。

3.講解試驗及觀看要求：

(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做試驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就依據記錄表選擇材料做試驗;

第4篇教案

活動目標：

1、初步了解動物過冬的主要方式：隱藏、冬眠、遷徙、換毛

2、對探究動物過冬方式感興趣知道關懷、愛惜動物。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、進展幼兒的觀看力、想象力。

活動預備：

課件、動物過冬方式的卡片

活動過程：

一、激發(fā)興趣,導入課題“小朋友現在是什么季節(jié)你們感覺怎樣?我們是怎樣度過嚴寒的冬天?你們知道小動物是怎樣過冬的嗎?“

二、聽故事了解動物過冬的幾種方式

1、幼兒帶著“動物是怎樣過冬“的問題聽故事初步了解幾種動物的過冬方法。

小螞蟻為過冬預備充分的食物青蛙在地窖里不吃不喝的冬眠兔子換上了厚厚的毛大雁、小燕子飛到暖和的南方去““

2、歸納出幾種動物的過冬方式依據故事中的內容，出示相應的過冬卡片和動物卡片。

3、教師小結動物過冬的幾種方式：

小動物們很聰慧，它們?yōu)榱四苌嫦氯?，都有自己度過嚴寒冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在地窖里冬眠、有的預備過冬的糧食、還有的飛到暖和的地方去過冬。

三、通過操作了解更多的動物是如何過冬的。

1、剛剛我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。

還有一些動物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們一起來看看都有哪些動物?“

2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動物，幼兒相互爭論“它們是怎樣過冬的?“

3、請幼兒敘述爭論結果共同歸類。知道還有一些動物冬天不冬眠也喜愛運動。

隱藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動作表示“隱藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動的意思)遷徙--燕子、大雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個地方搬到另外一個地方的意思。)換毛--獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。

4、幼兒操作，給動物與它過冬方式連線，進一步穩(wěn)固幼兒對動物過冬方式的了解。

四、教師總結

表揚一些不怕冷的小動物如：啄木鳥，在嚴寒的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。

活動延長：

與家進步一步探究小動物過冬的一些方式。

互動反思：

這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰慧，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛惜動物。在以后的教學中，要多讓幼兒觀看一些事物，多了解一些科學學問。

第5篇教案

【活動目標】

1.了解小麥的特征及用途。

2.知道農夫伯伯勞動的艱辛，了解糧食的來之不易。

3.幼兒通過觀看、想象、動口、動手及語言表達，進一步加強對小麥的熟悉，訓練幼兒疼惜每粒糧食。

4.通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。

5.幼兒能樂觀的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量。

【活動預備】

小麥生長期圖片，實物麥子一小捆、麥粒一盤、面粉一小袋。

【活動過程】

1、出示小麥生長期圖片，讓幼兒了解小麥的生長過程。

2、出示實物麥子，讓幼兒觀看小麥的形狀特征，知道小麥生長在土地里。小麥的莖俗稱麥秸、空心、有節(jié)、光滑，麥葉狹長。莖的頂端長麥穗，麥穗有象針一樣的麥芒，麥穗上的麥粒整齊地排列著，小麥未成熟時呈綠色，初夏成熟時是金黃色的。

3、發(fā)給每個幼兒一個麥穗，讓幼兒看、摸，了解麥粒是橢圓形的，知道麥粒磨成面粉可以做饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、油條、面包等等。

4、讓幼兒知道麥秸可用來燒飯、燒水，也可用來蓋房子、造紙，還可編各種用品，如：草帽、扇子、涼席子、草包等等。

5、教師引導幼兒了解農夫伯伯收割麥子的情景。

教師講解酷熱的夏天，農夫伯伯收割麥子、捆麥子、搬麥子時汗水直淌，滿臉是紅的、衣服是濕濕的，腰酸哀思，讓幼兒從中感受收割麥子是辛苦的，應當敬重農夫伯伯的，疼惜糧食。

完畢局部：智力嬉戲《看誰說得快》

教師提問：

1.小麥的莖叫什么?(麥秸)麥葉是什么外形的?(狹長)莖的頂端長什么?(麥穗)小麥未成熟是什么顏色?(綠色)初夏成熟時是什么顏色?(金黃色的)面粉可以做什么?(饅頭、油條、餅干等等)麥秸可以做什么?(草帽、扇子、涼席子等等)。

2.以答復速度快，正確的小朋友為勝。

【活動延長】

1、啟發(fā)幼兒到有面粉廠的地方看麥粒如何磨成面粉的

2、引導幼兒回家觀看媽媽加工饅頭的過程。

活動反思

在活動過程中，教師始終制造各種時機，引導幼兒樂觀主動地去發(fā)覺、去思索、去學習、去實踐，從而表達了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，熟悉小麥時，先讓幼兒主動去觀看;用肢體語言表現小麥的生長過程時也充分敬重幼兒個體獨特的表現力。

新《綱要》明確指出：訓練活動的組織形式應當依據需要合理的安排，因時，因內容敏捷的運用。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習究竟好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要樂觀的培育孩子的學習興趣，使他們能在各項活動中獲得滿意和享受到樂趣，進而使這種滿意和樂趣成為孩子終身進展的需要。所以，我們教師也無須特殊鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應當隨時隨地的觀看幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的訓練內容及方案。本次活動中，教師采納了親身體驗、嬉戲、課件等教學形式組織活動，使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中開心地了解到麥子的生長過程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活潑，教學效果特別好。

第6篇教案

【活動目標】

1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導電。

2.進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。

3.對導電現象感興趣，喜愛和同伴合作探究。

4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

5.使幼兒對探究自然現象感興趣。

【活動預備】

1.學問閱歷預備：幼兒熟識試驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的形狀特征及金屬的種類。

2.材料預備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

【活動過程】

(一)創(chuàng)設情境，導入活動。

師：(出示小熊布偶)小熊家今日停電了，房間里黑乎乎的，真難過，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應當怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?

(二)引導幼兒自主探究“怎樣讓燈泡亮起來”。

1.介紹試驗材料。

師：今日我們一起來幫小熊家安裝電燈。教師預備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來?

2.交代操作步驟和活動規(guī)章。

師：兩個小朋友合作進展試驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3.幼兒兩人合作開展試驗探究，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4.以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體共享探究中收獲的閱歷。

(三)設置問題情境引導幼兒自主探究物體的導電現象，初步感知金屬可以導電。

1.設置問題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫忙通電讓小燈泡重新亮起來呢?

2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜測。

3.幼兒試驗，師指導。

4.集中溝通。

(四)活動完畢，提示幼兒留意用電的安全。

第7篇教案

活動目的：

1、對如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的勝利喜悅能手眼協調地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，并積存使物體平衡的有益閱歷。

2、能在嬉戲中感受與同伴合作嬉戲的開心心情。

3、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預備：

1、幼兒人手一支鉛筆，一個酸奶瓶。每組兩套試驗板，一套為在紙板重心處點上各色小點的正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰梯形等規(guī)章圖形的紙板;另一套為剪成魚、樹、鳥、蘑菇、云等不規(guī)章圖形的紙板，紙板上不畫點。

2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。

3、有關《頂碗》或《頂缸》的雜技表演節(jié)目碟片。

活動指導：

1、播放多媒體碟片《頂碗》，觀賞雜技表演，引導幼兒思索：為什么能平穩(wěn)地頂起這些東西。由此引發(fā)幼兒對嘗試的欲望。

2、鼓舞幼兒大膽地玩紙板，想方法頂起紙板。引導幼兒嘗試在規(guī)章紙板和不規(guī)章紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，通過不斷的嘗試，思索溝通能頂起紙板的點。

3、玩一玩，比一比：用供應的細木棍、鉛筆、和酸奶瓶來頂紙板，比一比哪種東西更簡單將紙板頂起。思一思，議一議，這是為什么?教師間接地豐富幼兒有關的重心和平衡的學問。

4、雜技表演會：鼓舞幼兒來當小小雜技演員，自選一樣物品，小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等，在音樂的伴奏下，自由表現。鼓舞幼兒結伴或小組合作嬉戲，或開展競賽，感受集體合作嬉戲的歡樂。積存使物體平衡的有益閱歷。

活動反思：

在《雜技高手》教學中，通過讓學生觀賞各種雜技藝術，如頂碗、踢碗、空中飛人、鉆圈等，演員的精彩動作、美麗的服裝道具，讓學生從中感受到雜技藝術的造型美，了解美術與雜技藝術千百年來的淵源關系。接著又通過學生的溝通描述并仿照自己喜愛的雜技動作，以引起學生留意力，幫忙學生回憶，激發(fā)他們學習的興趣。

本課的作業(yè)以小組合作的形式學生依據自己的表現內容進展了人物動態(tài)的設計，充分調動學生的學習樂觀性。在難點的突破上用了看一看、想一想、擺一擺、演一演、畫一畫的師生互動的教學模式，最終通過觀賞與評價，讓學生對作品作自評與互評。我發(fā)覺學生的表現形式不夠豐富，有些較為簡單的動作都不能夠很好的表現出來，雖然我在黑板上用簡筆畫的形式構圖給學生示范，但效果仍不是很好。缺乏之處在于，學生的思索沒有深入，學生的雜技工程、動作不夠豐富，學生課前搜集自己寵愛的雜技表演圖片沒有搜尋。這都是課前預備不夠充分和考慮不周所造成的結果，是要加強整改的地方。

第8篇教案

活動目標：

1、關注自己體重的變化，初步感知體重與安康的關系。

2、了解一些掌握體重、保持安康的方法。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

活動預備：

1)閱歷根底：幼兒在園集體體檢之后;幼兒有下棋、看表格的閱歷。

2)物質預備：二塊大板;幼兒體重表;安康卡;圖片;棋子;PPT等。

活動過程：

一、學看表格，關注變化學看體重表——關注自己體重所發(fā)生的變化

1、出示體重表一：依據體檢結果，說說自己現在的體重。

2、看看比比，自己體重有什么變化?

3、出示體重表二：解讀符號“——”。

4、將自己此次的體重數字卡貼在表二中相應的格子里。

二、爭論溝通，提煉方法爭論溝通——提煉一些掌握體重、保持安康的方法

1、觀看表二，提問：體重是輕好還是重好?

2、請保健教師來說說答案，同時解答幼兒的提問。(突出體重過重會影響安康)

3、提問：是什么緣由會使我們的體重增加過快呢?(出示PPT)

4、提問：有什么好方法能掌握體重、保持安康?(出示PPT)

三、參加嬉戲，穩(wěn)固學問玩“安康棋”——在嬉戲中穩(wěn)固所學到的方法

1、教師介紹安康棋。

2、將體重增加過快的緣由與掌握體重好方法的圖示予以制定規(guī)章。

(如：吃油炸食品退三格;每天運動進四格等。)

3、幼兒放棋譜、數字卡、圖片等，共同玩“安康棋”。

4、小結：鼓舞幼兒將所學到的方法運用到生活中去，使自己的身體變得更安康。

活動反思：

1.小班幼兒處于直覺行動思維階段，他們的熟悉活動根本是在行動過程中

進展的，因此依據小班幼兒的年齡特點，我創(chuàng)設了幼兒生活中比擬熟識、寵愛的小豬角色，以豬媽媽帶著豬寶寶去外婆家做客的故事情節(jié)綻開，讓幼兒在嬉戲中說一說、做一做，這種嬉戲化的情景調動了幼兒學習的樂觀性，使幼兒在嬉戲中學習、在學習中嬉戲。在整個活動中，幼兒始終沉醉在嬉戲的歡樂中，興趣盎然。

2.活動采納了課件、表演等多種生動形象的方式，如：兒歌表演中，教師以“小豬吃飯，啊嗚啊嗚，小豬睡覺，呼嚕呼嚕?！钡刃蜗笊鷦拥恼Z言和動作，調動了幼兒學習的興致，有效地促進了幼兒的整體進展，豐富了幼兒的感性學問，萌發(fā)了幼兒美的感受。

3.師生共同嬉戲，使師生關系協調、和諧?；顒又薪處熞载i媽媽的角色，帶著幼兒綻開嬉戲，讓幼兒無拘無束地投入到活動中，充分表達了訓練的公平性。

第9篇教案

活動目標：

1、熟悉幾種常見工具的名稱，知道它們的用處。

2、鼓舞幼兒依據操作對象選擇適宜的工具。

3、知道安全使用工具的方法。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、體驗解決問題的成就感。

活動預備：

1、孩子提前做的工具調查表每人一張

2、工具?PPT

3、各種小工具：錘子鉗子扳手削筆刀訂書機螺絲刀等

4、鉛筆一支

5、美工紙

6、大紙箱一個

活動過程：

1、出示工具調查表說一說自己對工具的熟悉，激發(fā)興趣。

師：小朋友教師布置了一項作業(yè)，回家調查一下家里的小工具，現在我請小朋友依據自己的調查向小伙伴介紹一下自己知道的工具。(幼兒自由的發(fā)言)

2、熟悉各種工具，并探究工具的用處，能依據操作的對象選擇適宜的工具。

(1)、出示一個大紙箱，請幼兒幫助翻開。

師：我知道我們班的小朋友最能干了，今日我?guī)硪粋€大紙箱，我請小朋友來幫助，把箱子翻開。

師：看來空手翻開翻開箱子可真不簡單，誰能想一想其他的方法呢?(幼兒發(fā)言)用剪刀刻刀等

(2)翻開紙箱，熟悉各種工具

出示小錘子錘子鉗子扳手螺絲刀等工具，引導幼兒熟悉并說出用途。

師：小朋友，箱子里有一個工具箱，我們翻開看看里面有哪些工具?幼兒依據自己的觀看回答下列問題并說出用途。

(3)能依據操作的對象選擇適宜的工具。

師：我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼道表揚欄中，可是為什么畫不出來?誰情愿幫教師到找一件能削鉛筆的工具，我們看他找得對不對?(幼兒找出卷筆刀)

(4)請一幼兒示范操作削鉛筆。教師并用小號的鉛筆畫畫。

(5)出示幾張美工紙，請幼兒選擇適宜的工具。

師：我想把這幾張紙訂成一本小冊子，誰情愿幫教師到找一件能適宜的工具。

(6)設計問題，引導幼兒說出解決方法：

手機的螺絲松了，用哪種工具好?

這排釘子太危急了，我們是用哪種工具把她砸下去?

這塊鐵絲太長，我想用一小塊，我應當用哪種工具剪下來?

3、教師小結：

剛剛我們用來幫助的這些工具，用起來省時間省力氣，它們有一個名字叫工具，生活中我們經常會遇到許多問題，這么多的小工具就會幫忙我們解決困難，假如沒有這些小工具來幫忙我們，我們的生活就會有許多麻煩。所以，這些工具是我們的好朋友，我們大家都要愛惜它們。但是在使用這些工具是應當留意什么?

4、思想訓練：安全使用剪刀

請幼兒大膽表達自己的想法

小結：使用工具時肯定要留意安全，用完的工具材料要歸放到原來的地方。遇到困難可以請小朋友、教師、家長幫助。

5、關注生活中的其他工具，到幼兒園里查找被修理的物品，用工具自己修一修。

活動反思:

當教學活動完畢后,我反復的思索自己在教學活動中的優(yōu)點和缺乏,有以下2點:

1、目標應依據本班孩子的年齡特征及實際狀況制定.

目標是一節(jié)課的重點,所以首先依據本班孩子的實際狀況來制定,課本上有3條我改動了一條“鼓舞幼兒依據操作對象選擇適宜的工具“。我想中班的孩子能依據自己的生活閱歷來選擇工具,也想在此環(huán)節(jié)中讓小朋友有肯定的生活閱歷提升.在活動中,通過情景的演示孩子們知道訂書機能訂書,削筆刀能削鉛筆,而且他們還能講出自己的操作方法與小伙伴進展溝通,最終利用PPT設計問題進展復習穩(wěn)固.我覺得自己制定的目標根本上已經完成,美中缺乏的是應當進展一下簡潔的分類,讓孩子了解生活中的工具許多可以分好多種.

2、在活動中應考慮孩子消失的一些問題

一節(jié)活動,教師應當自己考慮一些問題.例如:當出示鉗子螺絲刀扳手時,他們能熟悉嗎?他們知道小工具的作用嗎?在設計活動時,我沒考慮周全,所以在活動中,我處理得問題不是很恰當,比方:提問扳手的用處時,小朋友答復不上來,我就進一步的引導,可是扳手是上螺絲的,不過螺絲刀在小朋友的意識里也是上螺絲的,所以我在此環(huán)節(jié)中只是用語言簡潔的解釋了一下,由于這是我沒考慮到的一個問題,所以通過本節(jié)課我也意識到自己的一種失誤.課下,我會和孩子們一起再來探究扳手和螺絲刀的不同用處,以彌補自己的失誤.

通過一節(jié)優(yōu)質課活動,教師應當對自己的教學活動有著或多或少的感悟,自己要隨時總結記錄,一節(jié)勝利的科學課,首先要激發(fā)起孩子的興趣,然后應當給孩子足夠的探究實踐的時機,讓孩子們在探究中,自己總結閱歷,發(fā)覺問題并解決問題,這也是我在本次活動中的最大收獲.

第10篇教案

活動目標

1.樂觀參加小車制作，體驗制作完成小車后的成就感。

2.大膽動手制作會跑的小車，樂觀參加想方法解決制作過程中遇到的問題。

3.制作車輪會轉的小車，探究車輪與車軸連接的方法。

4.通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

活動預備

閱歷預備：小朋友有玩過玩具汽車的閱歷。

物質預備：一輛會跑的玩具小汽車，在不同位置鉆孔的牙膏盒和沒有鉆孔的紙盒，鉆好孔的瓶蓋，大小不同的圓形紙片，各種圓形積塑玩具，泡沫板，吸管，一次性筷子，橡皮泥，剪刀，雙面膠，透亮膠，音樂《雪之夢》。

活動過程

1.觀看小車，了解小車的根本構造。

(1)指導語：看這輛小汽車是由哪些局部構成的?

(2)小結：小車由車身和車輪構成。(該局部略作具體觀看車輪與車軸之間的關系，車輪與車身的高度)2.幼兒思索怎樣做一輛會跑的小車。

出示預備的材料，讓幼兒說一說，各種材料適合做什么，準備怎么做。

指導語：今日教師給你們預備了一些材料，想請你們親自做一輛會跑的小車，請你們在做之前先看一看桌子上的材料，和你的身邊的朋友他說一說，你準備用哪些材料來做什么?怎么做?

3.幼兒動手制作會跑的小車。(第一次操作)教師按半成品車、局部零件已組裝配套、單一的材料分為幾組擺放，幼兒自愿選擇小組，嘗試制作會跑的小車。

4.幼兒檢查自己制作的小車。

(1)幼兒介紹自己做的小車。

指導語：你們的小汽車都做好了嗎?說一說你是怎樣做的。(各小組在自己組內介紹自己做的車)

(2)檢查小車能否跑起來。

指導語：請同伴相互檢查，你做的小車能跑起來嗎?看看能跑的小車和不能跑的小車有什么地方不一樣?

在相互檢查和比擬中，讓幼兒發(fā)覺車輪和車身位置、車輪之間距離的關系。

(3)小結:車輪要安在車身適宜的位置上，車輪之間的距離要適當，小車才能跑起來。

5.幼兒改造自己的小車。(其次次操作)教師鼓舞幼兒合作修理小車，讓跑不動的小車都跑起來。

6.教師再次總結。

(1)先讓在其次次操做中勝利幼兒說一說，他是怎樣改造自己的小車的。

(2)教師做總結。

活動反思

這一課，主要是讓學生初步了解力的一些學問，推和拉能夠產了力，推力和拉力是物體運動的緣由。推力和拉力也有大小和方向。為了讓學生討論我讓學生預備了科學材料袋，里面有《小車的運動》這節(jié)課需要的零件。我怕學生上課時留意力不集中，上課開頭，我讓學生把零件都放進桌洞里。一開頭，我讓他們效仿的課本上的一位同學拉蹲在地上的另一位同學。感受一下他用力的大小與方向。做完這個試驗后有位同學說：他都把我拉跑了，也沒把我拉起來。另一位同學說他的力氣太小了根本就拉不動我。這就讓他們知道了推力和拉力也有大小和方向。然后我讓學生把坐小車的零件拿出來，根據說明書上的要求先把小車拼裝好，拼裝小車的時候有某些動手力量差的同學犯難了，這怎么安啊?這個細線怎么系上啊?這些曲別針怎么才能掛到線上呢?我對其一一進展了指導。在要探究力在大小對小車速度的影響時，課堂就不好掌握了，三年級的學生好動、奇怪心也強。我還沒說完學生就開頭動起來了，全體同學就等著做這個試驗了。我讓他們認真看了看試驗說明的步驟，看著步驟做試驗，同學們都樂此不彼的做了起來，“呀，我的小車跑的好快啊，掛一顆曲別針車子直往前動一點，掛到六顆的時候車子一下子就跑到了桌子邊上了”。最終我又提了一個問題，李帥同學把他的水杯放到了小車上，車子不僅沒動，反而被壓的車輪都掉了。但是后來他重新組裝好之后，又在曲別針的上面加了一塊橡皮，重新拉他的水杯，最終拉動了。

最終，孩子們輕松地得出了結論：多加一塊橡皮力可以使載著水杯的小車運動起來，拉力越大，小車運動地越快。課后，我興奮不已，我為學生的聰慧和藹于思索而興奮。我茅塞頓開，我應當把活動的主動權交給學生，讓他們去設計活動方案，讓他們在沒有現成的活動器材的條件下如何查找替代品而不影響活動效果，這樣，我不但輕松了，更重要的是培育了學生的探究精神，這才是科學課的最終目的。

第11篇教案

【設計思路】

《幼兒園訓練指導綱要》科學領域指出：“幼兒園的科學訓練是科學啟蒙訓練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望，盡量制造條件讓幼兒參與探究活動，科學訓練應親密聯系幼兒的生活進展“;“對四周的事物、現象感興趣，有奇怪心和求知欲“、“通過引導幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒合作學習的意識和力量，學習用多種方式表現、溝通、共享探究的過程與結果“等。幼兒園的科學探究活動是提高幼兒自主探究及觀看力量的重要形式之一。

大班上期的幼兒對身邊常見事物及其變化特別敏感，奇怪心強，更喜愛動手去擺布材料，探究興趣與力量在不斷地進展。幼兒喜愛玩電動玩具，喜愛擺布電池，從幼兒的實際水平及興趣動身，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設計了本次活動《燈泡亮了》，活動重點是“引導幼兒探究用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法“，活動難點“能用完整連貫的語言表達操作過程與結果“。以“幫小兔裝電燈“為主線貫穿始末，試圖通過自主探究的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探究讓燈泡亮起來的方法;同時通過猜想、驗證、記錄等形式，讓幼兒在操作比擬中發(fā)覺哪些物體能導電，哪些物體不能導電，使幼兒充分體驗到科學探究的樂趣及合作探究的歡樂，提高語言溝通與表達力量，同時，也從中懂得日常生活中要留意用電安全，提高安全意識和自我愛護力量。

【活動目標】

1.對導電現象感興趣，喜愛和同伴合作探究使燈泡發(fā)亮的方法。

2.探究用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。

3.提高合作探究與用符號記錄表達的力量;知道日常生活中的用電安全，提高自我愛護意識。

4.主動參加試驗探究。

5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

【活動預備】

1.閱歷預備：觀看過班級電燈的線路與構造;熟識試驗材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習兩兩合作常規(guī)。

2.物質預備：

(1)學具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡);

其次次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。

(2)教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜想圖、梳理圖、展現板兩塊、亮與不亮圖標以及“√、ד的符號標志。

【活動過程】

一、談話引題。(引導幼兒結合生活閱歷大膽表達自己的見解)

1.出示情景圖，激發(fā)興趣：

師：今日小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

2.鼓舞幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

二、探究活動“怎樣讓燈泡亮起來“。(引導幼兒合作試驗，探究電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽溝通自己的探究過程與結果)

1.教師介紹試驗材料：

師：今日教師要請你們來做試驗，教師為你們預備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

2.教師介紹試驗操作步驟與方法：

(A)兩個人一盤材料，請你們合作進展試驗;

(B)做好試驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

(C)聽到琴聲后要放好材料立刻回到位子上。

3.幼兒自主開展試驗探究活動，相互溝通自己的試驗過程與結果：

(A)教師重點引導幼兒兩兩合作進展試驗，不爭搶材料;

(B)引導幼兒觀看電池正負極的特點，鼓舞幼兒用語言完整描述觀看的過程與結果;

(C)鼓舞幼兒相互溝通自己的試驗過程與結果。

4.集中溝通，梳理小結。

(1)師：我們一起來聽聽看，這些勝利讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

(2)結合梳理圖示鼓舞幼兒大膽表達。

(3)梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

(4)幫小兔家接電線。

三、探究活動“接電線“。(引導幼兒自主探究物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓舞幼兒用完整的語言表達操作過程和結果)

1.設置問題情景：

師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

2.教師介紹試驗操作材料，幼兒猜測：

(1)設疑猜測：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢?

(2)教師在記錄表上做猜測記錄。

3.講解試驗及觀看要求：

(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做試驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就依據記錄表選擇材料做試驗;

教學反思：

引領幼兒再次深入地進展探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氣氛，教師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導者，專心傾聽幼兒的表述，并準時的梳理與小結。

第12篇教案

【活動目標】

1、嘗試用折紙方式轉變紙張外形，發(fā)覺紙張外形變化與承重之間的關系。

2、在動手探究中體驗獲得試驗結果的樂趣。

3、理解團結合作力氣大。

4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

【活動預備】

手工紙外形大小一樣的積木若干、幻燈片。

【活動過程】

一、開頭局部。

教師出示手工紙，請幼兒說說它能干什么。

告知幼兒，今日我們要用它來做試驗。

二、幼兒試驗。

試驗一：

(1)教師請幼兒嘗試不用任何材料幫忙，讓紙片站在桌面上。幼兒試驗，教師巡回指導。

(2)展現幼兒作品，請幼兒說一說，你是怎樣做的。教師小結：轉變紙片外形就可以。

試驗二：

(1)教師請幼兒試一試，站起來的紙片能不能承受一塊積木的重量?

(2)幼兒試驗，教師巡回指導，請操作勝利的幼兒講講他的閱歷。對沒有勝利的幼兒進展引導和鼓舞。

試驗三：

(1)請幼兒連續(xù)挑戰(zhàn)，讓紙片頂起更多的積木。

(2)幼兒試驗，教師巡回指導，請紙片頂起最多的積木的幼兒介紹，為什么他的紙片能承受這么重的重量。

(3)教師小結：紙片圍成的圓柱體，它的粗細跟它的力氣是有些關系的。

試驗四：

(1)師幼一起挑戰(zhàn)最有力氣的紙片，看它是否能頂起一本大厚書?

(2)播放幻燈片，請幼兒觀看，思索并得到啟發(fā)：一根柱子的力氣是有限的，很多柱子合作，團結起來，力氣就會變得很強大。

(3)連續(xù)將試驗完成。

【活動延長】

提問幼兒：我們還能連續(xù)在大書上加重量嗎?

【活動反思】

活動進展的比擬順當，整節(jié)課幼兒們的興趣很高，每個幼兒都動起來了，活動目標也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學課就得讓幼兒自己動起手來，這樣才能充分調動他們參加科學活動的樂觀性，才會讓孩子們喜愛探究、喜愛科學。

第13篇教案

活動目的：

1.引導幼兒用不同的方式，在不同的視角去觀看，會看到不同的景象。

2.啟發(fā)幼兒表達、溝通探究的過程和結果，培育幼兒的觀看力量和語言表達力量。

3.通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。

4.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預備：

1.記錄紙、筆與幼兒人數一樣。

2.放大鏡、鏡子、望眼鏡、紙筒。

活動過程：

一、觀賞故事，引出課題。

1.教師敘述故事內容，提問：高老鼠和矮老鼠各自觀察了什么?高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么?

2.小結：原來站在高處和低處看到的事物是不一樣的，站的地方不同看到的事物是不同的，我們還可以用什么方法來看事物呢?

二、幼兒探究看的不同方式：

1.幼兒自由探究看的方法，并用自己看得清晰的圖形、標記或圖案進展記錄。

2.相互溝通探究的結果。

3.運用材料探究看的方法，并進展記錄。

4.幼兒溝通探究的方法。

三、小結：

原來看有這么多種方法，可以倒著看，瞇著眼看……還可以借助工具來看，用這么多的方法來看事物都一樣嗎?

讓我們用這些方法去看看外面的世界。

教學反思：

“看”是人的天性，只要專心去看，尋常生活之中，到處有意義，事事顯新穎。近日，曹幼大班年級組親身體驗了眼睛越看越“光明”，越看驚喜的“亮眼看世界”主題活動。

在主題活動中，通過各種各樣的看：《站在高處看一看》、《小洞洞里看世界》、《高老鼠和矮老鼠》?？纯次业募遥纯次疑畹牡胤剑骸段铱次壹摇?、《小鬧種》、《我居住的地方》等一系列教學活動，幫忙幼兒有目的、有意識的觀看：在高處看是一個摸樣，在低處看又是一個摸樣;從小洞洞看出來又是很新穎;從我家到社區(qū)，到四周的生活;從社區(qū)走到大街上看看，熟悉一些常見的交通標志。這些都是圍繞幼兒生活的地方來開展，使幼兒在生動好玩的活動中感悟到：哦，只要認真地看，我的身邊、我的生活中有那么多好玩的事兒。從而培育幼兒喜愛家鄉(xiāng)的情感，長大建立家鄉(xiāng)、祖國的美妙愿望。

主題活動雖然是短短的三周，但孩子們觀看力、動手力量、口語表達力量、繪畫力量、表現力等都有了很大程度的提高。從而為他們今后的進展奠定一個特別必要的根底。

第14篇教案

【活動目標】

1、嘗試用剪刀剪硬質物品，學習用廢舊乒乓球制作旋轉的小花。

2、通過探究小花旋轉，熬煉動手操作力量。

3、產生對科學操作活動的興趣，體驗旋轉帶來的歡樂。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結果。

【活動預備】

1、廢舊乒乓球若干，剪刀、泥工板每人一套，清水每桌一份。

2、錄音機，歡快音樂。

3、幻燈片。

4、魔袋一個，不同材質的小花。

【活動過程】

一、“變小花“，導入活動。

教師扮魔術師，從魔袋中變出出不同材質的小花，導入活動。

二、幼兒制作旋轉的小花并探究旋轉的神秘。

1、幼兒闖第一關“觀看關“。

播放幻燈片1，幼兒在觀看乒乓球小花形狀的根底上說一說其制作方法。

(1)這些小花是用什么材料做的，誰能說一說是怎樣做成的?

(2)師生小結乒乓球小花的制作方法，強調剪刀剪硬物的技巧。

2、幼兒闖其次關“動手關“。

播放幻燈片2，

(1)幼兒動手制作小花，教師巡回指導。

(2)幼兒自由探究：請你試一試，如何讓你的小花轉起來。

3、幼兒闖第三關“探究關“.

播放幻燈3，借助學具讓小花旋轉起來。

(1)供應泥工板、清水，讓幼兒再次嘗試。

(2)小結幼兒操作，確定幼兒的探究。

4、幼兒闖第四關“揭秘關“。

播放幻燈片4，初步了解水的吸附力作用。

(1)幼兒爭論：小花為什么始終轉，不簡單掉下來。

(2)師生小結：必需有水，小花才不簡單掉下來，水的吸附力起到了重要的作用。板子的傾斜度打算小花的旋轉速度。

5、嬉戲“看誰轉的快“，幼兒親自嘗試如何讓小花轉的更快。

師：現在我們來競賽，看看在規(guī)定的時間內，誰的小花轉的又快又穩(wěn)，不會掉下來。

三、聯系生活，感受旋轉的歡樂。

1、幼兒查找生活中旋轉的物品。

2、幼兒用肢體動作扮演小花，感受旋轉的歡樂。

第15篇教案

活動目標

1.能理解7以內序數的含義，會從左往右、從右往左、從上到下、從下到上的不同方向說出物體的排序結果。

2.樂觀參加排序活動，能大膽表述排序的結果。

3.激發(fā)幼兒在集風光前大膽表達、溝通的興趣。

4.愿意大膽地把自己的想法告知大家。

活動預備

PPT課件等。

活動過程

1.導入：今日有幾個小動物要去公園玩，我們看看都有誰來了?他們排的隊伍整齊嗎?排在第一的是誰?排在其次的是誰?排在第七的是誰?

2.嬉戲——小動物回家，引導幼兒給小動物安排房間，初步熟悉7以內的序數。

(1)出示7只小動物的卡片，引導幼兒點數，并說一說：有幾只小動物?它們是誰?

(2)教師變換不同的方向，引導幼兒將小動物送回家，并說出小動物的排列次序。

3.讓孩子排小火車，從不同的方向說小朋友的次序。

4.穩(wěn)固:嬉戲——玩椅子。

嬉戲規(guī)章：7個小椅子擺成一排，請幼兒上前面閉上眼睛轉一圈。()找到椅子坐下來，睜開眼睛看一看，自己做的是第幾把椅子?是從哪邊數的?

5.活動延長。

在小朋友們排小火車的時候，數一數自己從右往左、從左往右、從前到后、從后到前排在第幾。?

活動反思：

本次活動對幼兒來說總體還是比擬感興趣的，參加性也比擬高。但是缺乏的是平常幼兒接觸這樣的操作時機比擬少，在實際操作起來遇到了較多的困難。

第16篇教案

【活動目標】

1、進一步感知聲音，了解可以利用填充、固定、緩沖等方法削減噪音。

2、比擬不同材料的試驗效果，嘗試將學習結果進展實際應用。

3、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

4、進展幼兒的觀看力、想象力。

【活動預備】

1、八寶罐、沙子、棉花、橡皮泥、積木。

2、記錄表、筆。

【活動過程】

一、嬉戲“木頭人”。

師：小朋友們，你們喜愛玩“木頭人”的嬉戲嗎?今日，我們來換個把戲玩，拿著我們手中的豆罐子一起來玩一玩，玩之前教師有一個小小的要求，可不能翻開瓶蓋哦!

嬉戲開頭：山山山，山山山，山上有個木頭人，不許說話，不許動，動動就是小蜜蜂。

師：誒呀，我聽到**小朋友的豆子聲音了哦!

二、爭論。

1、你的豆子怎么會發(fā)出聲音的?(動作：教師不當心撞了一下)

師小結：哦。我們晃動瓶子，豆子發(fā)生了碰撞，它就會發(fā)出聲音了。

2、那有什么方法使豆子在玩嬉戲時不發(fā)出聲音，寧靜下來或者聲音輕點不被人發(fā)覺呢?(不搖擺，動作小一點，輕一點)

3、那我們用剛剛小朋友說的方法再來玩一遍嬉戲：留意動作小一點、輕一點，不晃動哦!山山山……

4、師小結：我們剛剛的方法似乎使豆子的聲音減輕了一點，那有沒有更好的方法，使豆子在我們玩“木頭人”嬉戲時更加寧靜呢?我們輕輕地坐下來，動動腦筋想想。

三、探究。

1、看，前幾天教師請你們收集的這些物品，不知能不能幫上忙呢!

2、教師依次出示材料供幼兒熟悉：(教師材料)，你們熟悉這些材料嗎?誰來說一說。沙子、棉花、橡皮泥、積木。

3、你覺得這些材料可以幫豆子寧靜下來嗎?怎么幫?(幼兒猜想)

4、教師給每張桌子上都放里這些材料，我們相互合作，四個好朋友，分一分，每個人選一樣材料去試一試，然后再蓋緊蓋子，用手搖一搖，這些豆子寧靜些嗎?

5、唉，別忙著動手哦，教師給每個組預備了一張記錄表，需要我們合作完成：左邊是我們剛剛熟悉的幾樣物品，右邊是需要記錄的，找到你操作的物品，在它的旁邊記錄，你覺得豆子很寧靜的，就打“√”，比擬寧靜的打“○”，擔心靜的打“×”，記清晰了嗎?我來考考你們，請幼兒過要求。

6、現在大家選一樣材料抓緊去試試吧(以小組為單位溝通記錄表)

四、試驗驗證(8張記錄表貼在黑板上)

現在我們大家來驗證一下，一起來看看，先看看沙子，8張表格一一看過去，假如有個別組打“○”，可以請個別幼兒示范一下，請誰來試試，你的豆子為什么是比擬寧靜的，假如是全打“√”，教師可以說，真的有你們說的那樣效果好嗎?我也來試試，真的呢，豆子變得寧靜了，那教師在就記錄上也打“√”，棉花它使豆子寧靜了嗎?(同上)，我們再來看看積木，他使豆子寧靜了嗎?沒有，那我們給他打“×”，

五、小結。

小結：我們今日用了很多方法讓豆子寧靜下來。有的小朋友用橡皮泥把豆子包起來，就像讓豆子穿了厚衣服;有的小朋友用沙子和棉花把盒子填滿，讓豆子不會動。這些方法都讓豆子不發(fā)生碰撞，減輕聲音。其實讓豆子不發(fā)出聲音還有許多方法，我們再去找找吧!

第17篇教案

【活動目標】

1、對導電現象感興趣，喜愛和同伴合作探究使燈泡發(fā)亮的方法。

2、探究用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。

3、提高合作探究與用符號記錄表達的力量;知道日常生活中的用電安全，提高自我愛護意識。

4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5、體驗解決問題的成就感。

【活動預備】

閱歷預備：觀看過班級電燈的線路與構造，熟識試驗材料的名稱與特征，已初步了解電池、電線的特征，練習兩兩合作常規(guī)。

物質預備：

(1)學具

第一次：兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡)。

其次次：增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。

(2)教具：羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜想圖、梳理圖、展現板兩塊、亮與不亮圖標以及“√、ד的符號標志。

【活動過程】

一、談話引題，引導幼兒結合生活閱歷大膽表達自己的見解。

1、出示情景圖，激發(fā)興趣。

師：今日喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了，可是還沒來得及裝電燈，沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢?

2、鼓舞幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

二、探究活動“怎樣讓燈泡亮起來”。

引導幼兒合作試驗，探究電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽溝通自己的探究過程與結果。

1、教師介紹試驗材料。

師：今日教師要請你們來做試驗，教師為你們預備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

2、教師介紹試驗操作步驟與方法。

(1)兩個人一盤材料，請你們合作進展試驗;

(2)做好試驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

(3)聽到琴聲后要放好材料立刻回到位子上。

3、幼兒自主開展試驗探究活動，相互溝通自己的試驗過程與結果。

(1)教師重點引導幼兒兩兩合作進展試驗，不爭搶材料;

(2)引導幼兒觀看電池正負極的特點，鼓舞幼兒用語言完整描述觀看的過程與結果;

(3)鼓舞幼兒相互溝通自己的試驗過程與結果。

4、集中溝通，梳理小結。

(1)師：我們一起來聽聽看，這些勝利讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

(2)結合梳理圖示鼓舞幼兒大膽表達。

(3)梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

(4)幫羊村城堡接電線。

三、探究活動“接電線”。

引導幼兒自主探究物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓舞幼兒用完整的語言表達操作過程和結果。

1、設置問題情景。

師：不好了，羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

2、教師介紹試驗操作材料，幼兒猜測：

(1)設疑猜測：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢?

(2)教師在記錄表上做猜測記錄。

3、講解試驗及觀看要求：

(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做試驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就依據記錄表選擇材料做試驗;

(2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做試驗;

(3)每做完一次試驗，就將結果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數;

(4)全部試驗完畢后，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)覺了什么?

(5)整理的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。

4、幼兒試驗，教師指導：

(1)提示幼兒依據記錄紙間續(xù)取相應的材料做試驗;

(2)鼓舞幼兒兩兩合作試驗，一人拿電池，一人拿電線;

(3)提示幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做試驗;

(4)鼓舞幼兒用較完整的語言表達觀看的過程與結果。

5、兩兩溝通。

6、集中溝通，引導幼兒看記錄表分析并驗證：

重點鼓舞幼兒大膽連貫地描述試驗過程與結果，并依據幼兒的記錄狀況與猜測狀況進展驗證，進一步引導幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

7、師幼共同小結。

鐵、銅等金屬的東西能導電，塑料、布和毛線不能導電。

四、活動完畢，訓練幼兒留意用電的安全。

1、接電線使燈泡亮起來。

2、訓練幼兒安全用電。

【活動延長】

提出開放性的問題，引發(fā)幼兒連續(xù)探究試驗的愿望。

師：生活中還有哪些東西可以導電，哪些不能導電呢?我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

教學反思：

為了讓每個孩子都參加到活動中，教師把幼兒分成幾組，讓他們自己安排角色，每組有操作員和記錄員，每個幼兒都帶著任務仔細地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的閱歷，操作起來比擬順手，整個活動，幼兒的學習興趣特別高，動手力量很強，而且能舉一反三。通過試驗，幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法：兩節(jié)電池正負極連接好，電線的一頭連接于電池的正極，另一頭繞于燈泡上，再連接在電池的負極，試驗勝利——燈泡亮了。每次試驗勝利，孩子們都雀躍歡呼，每組孩子都體驗到勝利的喜悅。通過屢次地嘗試和摸索，孩子們探究出小燈泡發(fā)亮的隱秘，知道電池大小、多少與燈光強弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達試驗結果是本活動的一個難點，在這個環(huán)節(jié)，教師給與孩子一點提示和幫忙后，每組幼兒的記錄方法也不一樣，有的組是用圖畫記錄，有的組是用文字加圖畫記錄，但得出的結果都是一樣的。雖然幼兒溝通的時候有點大聲，但整個活動，教師作為一個引導者適時地給與孩子一點引導和幫忙，孩子們的學習是樂觀主動的，學習氣氛是輕松開心的，師生、生生互動較好。缺乏之處，記錄和講解試驗結果是幼兒的弱項，在今后的活動中要留意加以培育。最終，教師通過講解試驗記錄表，進一步指導幼兒正確記錄試驗結果和確定今日的試驗結果，這個活動效果較好。

第18篇教案

設計意圖

嬉戲應是幼兒活動的根本形式。在《綱要》中也明確提出“以嬉戲為根本活動”，通過多種活動促進幼兒的進展。小班幼兒活潑得意，他們喜愛爬行、蹦跳、奔馳……本次活動創(chuàng)設“小青蛙捉害蟲”的情境，以扮演小青蛙的活動形式來激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒熱忱參加活動，通過學習小青蛙捉害蟲學習點數1到4，以熬煉幼兒的跳動力量。

活動目標

1.熟悉小青蛙，知道小青蛙是人類的好朋友。

2.能手口全都地點數1到4，并能說出總數。

3.活動中體驗到勝利的歡樂和幫忙別人的歡樂。

4.通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。

活動預備

1.小青蛙圖片，小害蟲圖片。

2.幼兒學習資源5第9頁及操作卡，教師教學資源。

活動過程

(一)開頭局部

1嬉戲：小蝌蚪變青蛙。

2.師與幼兒一起做仿照動作：聽《小蝌蚪找媽媽》音樂，輕聲哼唱。

3.“小蝌蚪要長大啦，先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，跳一跳，細尾巴沒有了，變成了誰”?

(二)根本局部

1.出示青蛙圖片，引導幼兒觀看了解青蛙的特征：“頭上一對大眼睛，寬嘴巴，長著四條腿，穿著綠衣裳，露著白肚皮”!

2.教師問幼兒：小青蛙不僅會唱、會跳，而且還有一種特別的本事呢，你們知道是什么嗎?(青蛙捉田野、莊稼地里的害蟲，是農夫朋友的好幫手，青蛙是益蟲，大家都愛護青蛙。)

3.教師出示四張青蛙圖片，請幼兒觀看這幾只小青蛙有什么不同，說出它們的明顯區(qū)分(每只青蛙身上的數字不同)。

4.請幼兒依據青蛙身上的數字，取出相應數量的“小害蟲”，分別貼到小青蛙嘴巴里。

5.引導幼兒相互觀看并爭論作品，數一數，看看做得是否正確。

6.請幼兒幫小象套圈，復習1到4的點數。

(三)完畢局部

1.嬉戲：“小青蛙捉害蟲”。

2.幼兒學青蛙跳。兒歌：我是一只小青蛙，捉蟲本事大。胳膊伸一伸，腿兒蹲一蹲。腰兒轉一轉，眼睛認真看，害蟲找到了，跳起來吃掉它。

“一跳、兩跳、跳得高，抓住一只大壞蛋，你抓住了什么?”

3.幼兒自由答復。

教學反思：

根本過程我主要設計了小青蛙練本事，我先帶著幼兒去荷葉上玩，先示范青蛙怎樣跳，然后再進展動作講解，邊講解的時候幼兒邊做動作，然后幼兒自由練習。運動后請幼兒坐到荷葉上面休息，休息時告知青蛙寶寶最大的本事是捉害蟲，請幼兒學習捉害蟲的方法，幼兒學的特別仔細，樂觀性很高，幼兒存在個體差異性，在幼兒練的過程中有些幼兒姿態(tài)做的不到位，我對個別幼兒進展指導。活動中孩子們始終處于興趣盎然的情趣中，使氣氛到達了**。整個活動比擬符合孩子們的身心特點，進展了孩子的協調力量，齊心合力毀滅害蟲的團結協作的精神。

第19篇教案

活動目標：

1、通過試驗知道油不溶于水。

2、培育、激發(fā)幼兒動手操作及對科學活動的興趣。

3、學習、熟悉、理解詞匯：融合、分別。

4、探究各類繪畫材料的特性(水粉顏料、油畫顏料、蠟筆等)。

5、培育探究自然的興趣。

活動預備：

教具：

1、清水、牛奶、紅色水、藍色水、油各一小杯。

2、圖片一張、一盆清水、一個空盆

學具：

1、桌面：一小碗油、紅色水、黃色水、藍色水各半杯

2、桌底：一盆清水、一個空盆

3、每位幼兒兩個透亮杯、一把小勺。

4、棉簽、白紙教具的預備中，掌握好有色顏料水的濃度，以便可以在清水中更好的表達出它的顏色。選擇深色系的圖片，讓幼兒可以清楚的觀看出透過水和水杯呈現出的影像。

學具的預備需要為每位幼兒預備好一套試驗工具，讓每位幼兒都可以自己動手操作，體會其中的樂趣。清水和空盆的供應可以每桌一個，大家共用。透亮的水杯以選擇底部較穩(wěn)的杯子為宜，以免幼兒在操作中遇到后，將水灑出。

活動過程：

一、穩(wěn)固已有學問閱歷

1、出示水提問：水是什么顏色的?

隔著玻璃杯，透過水，可以清楚的看到圖片上內容。以此幫忙幼兒理解：水是透亮的。

請小朋友自己進展歸納總結，說出水的特性，知道水是無色、透亮、可以流淌的。

再出示牛奶提問：剛剛水顏色是無色，那請小朋友說一說牛奶是什么顏色?

幼兒歸納總結。

設計意圖：對于水的了解，小朋友們從小班開頭就有了逐步的接觸和熟悉。所以這一系列的操作由教師進展，幼兒進展總結歸納，在熬煉了他們觀看力量的同時也進一步加深了他們對于科學試驗所產生的結果能用語言進展總結的技能。

2、練習盛水、倒水的方法師：請小朋友們將小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中。看看誰的本事最大，可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。

設計意圖：玩水是大局部孩子的天性，當幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時，早已按捺不住伸手一試的沖動。為了讓孩子能將留意力放在接下來的科學試驗中，所以在一開頭就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂趣。在幫忙幼兒理解水是可以流淌的特性同時，也為了在接下來的活動中，所產生的一些操作上的需要，做好相應的練習預備。

二、融合小試驗。

1、師：小朋友，清水中參加紅色水會變成什么顏色?幼兒進展猜想。

幼兒進展操作，并且得出正確結果：清水中參加紅色水后就變成紅色水了。

同樣方法，了解清水與黃色混到一起后的變化。

學習新詞匯：“融合”

2、幼兒動手操作，請個別幼兒展現。

請幼兒新詞匯“融合”對于剛剛的操作進展總結和歸納。

設計意圖：通過水與有色水的混合，讓幼兒理解了相互融合的意義。同時為下面的另一個新詞匯“分別”做好鋪墊。

三、油水分別小試驗出示花生油師：請小朋友說說教師手上的花生油是什么顏色的?

通過觀看知道花生油是黃色、透亮的。

師：假如讓它和水放在一起會有怎么樣的變化?

幼兒進展猜測、探究。

師：為了證明小朋友們的設想是否正確，現在還是請你們進展小試驗。將玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中，看看會發(fā)生怎么的結果。

幼兒動手操作、攪拌。

由幼兒進展總結。教師引導幼兒說出：油和水是分別的，水在下面，油在上面。

學習新詞匯：“分別”

教師小結：油不溶于水的緣由是由于油比水要輕。

設計意圖：油水分別的試驗是本節(jié)活動設計的重點，所以在活動中所占時間長一些。首先由幼兒進展觀看油的特征，其次進展猜想混合后的變化，再次進展操作得出正確結果，最終由幼兒總結，教師說出油和水不能融合的隱秘。全部過程由全部交由幼兒操作進展，符合大班幼兒的年齡特點，充分展現了他們愛動腦、愛動手的力量表達。

四、活動延長

師：今日我們要畫一幅好玩的畫，工具是棉簽和油。請小朋友在白紙上用沾了油的棉簽畫一幅你喜愛的畫。在吹干以后，用剛剛我們融合在一起的紅色、黃色顏料刷在白紙上，看一看完成后的作品會有怎樣的奇異之處。

設計意圖：利用油水分別的方法，通過繪畫作品的展現，更為直接的體會到不同的風格的繪畫樂趣。

五、探究活動

查找我們在日常生活中關于油和水的一些工具，給我們生活所帶來的便利。

教學反思：

一次科學活動的開頭，應當來自幼兒已有的閱歷，一次科學活動的完畢，并不是真正的完畢，應使幼兒有進一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學習的仆人，所以我們教師要盡其全部、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地樂觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學問，學得閱歷。

第20篇教案

活動目標