語(yǔ)文教師教授教化工作總結(jié)

語(yǔ)文教師教授教化工作總結(jié)本學(xué)期我繼擔(dān)當(dāng)負(fù)六(3)班的語(yǔ)文教授教化工作。一學(xué)期以來(lái)，我在繁忙中勞績(jī)，在勞績(jī)中總結(jié)，在總結(jié)中提高。

本學(xué)期，我仔細(xì)重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教授教化理論，并在班級(jí)里對(duì)浙江師范大學(xué)鄭逸農(nóng)教授的“非指示性”教授教化理念進(jìn)展實(shí)踐。在已有教授教化閱歷和教授教化措施的根基上，深入討論和學(xué)習(xí)各類(lèi)新的教授教化措施，賡續(xù)探究，賡續(xù)反思，賡續(xù)總結(jié)，賡續(xù)熟悉?？蜌庀蜷啔v富厚的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)形本錢(qián)身特色的教授教化作風(fēng)。以下是我本學(xué)期教授教化工作的幾點(diǎn)分析:

一、步伐及成效

1、課前仔細(xì)備課，積極鉆研課本，針對(duì)不合學(xué)生的共性差異，尋求最正確的教授教化措施并因材施教。

教授教化便是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系弗成朋分的。有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是教授教化的主體。教師是教授教化的引導(dǎo)者、介入者。因此，教師充分了解和闡發(fā)學(xué)生環(huán)境，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對(duì)教授教化成功與否至關(guān)緊急。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。新課程提倡教師要轉(zhuǎn)換教授教化角色，由先生的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有本身的共性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接收才能都存在必定的差異。因此，在教授教化中，我認(rèn)仔細(xì)真地備課，深入過(guò)細(xì)的鉆研課本，針對(duì)不合學(xué)生的共性差異，既備課本又備學(xué)生，查找不合的教授教化措施因材施教。

在講堂教授教化中，我機(jī)動(dòng)運(yùn)用有效的教授教化措施活潑講堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育他們優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體位置。向40分鐘要質(zhì)量。顛末一個(gè)學(xué)期的盡力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都有不合水平的進(jìn)步。

2、做好中下生的課外教導(dǎo)和優(yōu)生的培育等各項(xiàng)工作。

語(yǔ)文是一門(mén)對(duì)象學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，有如坦途策馬，云端探險(xiǎn)。在這樣一種大狀況之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生寵愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。

由于人文、共性差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)呈現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴(kuò)張了，會(huì)嚴(yán)峻影響班牟第撣習(xí)風(fēng)俗。為此，我依據(jù)優(yōu)生與中下生接收才能和學(xué)習(xí)要求的不合實(shí)行了一些不合措施。

讓他們了解語(yǔ)文，喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們應(yīng)用課余光陰多開(kāi)展有益身心的念書(shū)運(yùn)動(dòng)，富厚本身的學(xué)問(wèn)，擴(kuò)張視野。只有語(yǔ)文程度進(jìn)步了，才有可能進(jìn)步他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我訂定了詳細(xì)的目標(biāo)。對(duì)局部同學(xué)進(jìn)展有規(guī)劃的教導(dǎo)。

我把他們分為三個(gè)組:第一組為有才能進(jìn)步，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)。對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體教導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們施展應(yīng)有的潛能。其次組為肯學(xué)，但才能不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)我做急躁誘導(dǎo)，漸漸進(jìn)步他們的造詣，不操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯盡力，造詣就有望進(jìn)步。第三組為紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根基又欠好的同學(xué)。

對(duì)這局部人要進(jìn)展課余光陰個(gè)別教導(dǎo)。由于這局部同學(xué)必要有一個(gè)安靜而又不受干擾的狀況才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持教導(dǎo)，把他們的根基重新樹(shù)立起來(lái)，以后學(xué)習(xí)的后果就會(huì)好轉(zhuǎn)。

3、運(yùn)用多種措施，培育學(xué)生優(yōu)越的習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作才能。

結(jié)合我班學(xué)生一向念書(shū)興趣不濃等弊病，我走訪大局部家長(zhǎng)了解創(chuàng)造，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大局部學(xué)生自身短缺念書(shū)興趣引起的。為此，我實(shí)行有的放矢的措施，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的念書(shū)興趣。

另外，我充分應(yīng)用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。贊助他們積存詞匯，文段，把握、辦理他們學(xué)習(xí)難的癥結(jié)。顛末一學(xué)期的盡力，本班學(xué)生積存的詞匯多了，寫(xiě)文語(yǔ)句暢通了，課外閱讀興趣濃了，寫(xiě)作才能有對(duì)比明顯的進(jìn)步。

4、看重富厚多彩的語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教授教化必需看重積存運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)。

(1)、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展課外閱讀

(2)、好詞佳句的收集。

(3)、開(kāi)展?fàn)幷?、演講、出手抄報(bào)等運(yùn)動(dòng)。

(4)、課前背誦古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、格言、警句等運(yùn)動(dòng)。

二、存在不夠:

1、注意閱讀短文闡發(fā)才能的培育，無(wú)視