人教版四年級下冊語文教案

人教版四年級下冊語文教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部

名目

第一篇：人教版小學語文四年級下冊語文教案學目標全集其次篇：人教版小學語文四年級下冊教案第三篇：人教版四年級語文下冊《寓言兩則》教案第四篇：人教版小學語文四年級下冊教案第五篇：新課標人教版四年級下冊語文全冊教案更多相關范文

正文

第一篇：人教版小學語文四年級下冊語文教案學目標全集

第一單元1、古詩詞三首

教學目標：

1、熟悉2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學習通過看解釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學重難點：

品嘗詩句，指導背誦，積存語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。

2、桂林山水

教學目標：

1、熟悉8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。教學重難點：

通過閱讀感受桂林山水的美妙，喜愛祖國大好河山；通過品嘗詞句，反復誦讀積存語言，從中學習的表達方法。

3、記金華的雙龍洞

教學目標：

1、熟悉6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯麗。

3、領悟按巡游挨次進展表達的寫作方法，積存語言。教學重難點：

感受溶洞的奇觀，學習按巡游挨次的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。

4、七月的天山

教學目標：

1、熟悉8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積存佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。

3、能從的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學重難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

語言園地一

教學目標：

1、能就春游活動講清晰自己的打算，并參加商討，培育學生的自主合作參加意識。

2、能詳細明白地描寫生活中觀看到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性熟悉排比句的特點及其表達作用。4、積存描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學習掃瞄，獵取需要的信息，并溝通感受。

5、中彩那天教學目標：

1、熟悉本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財寶”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠懇、講信用是人的精神財寶，它比物質財寶更寶貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

體會敘事條理清晰，首尾照顧的表達方式，能復述課文，提高口頭表達力量。教學重難點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠懇與守信的寶貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。教學預備：寫著名言的投影片

6*萬年牢

教學目標：

1、熟悉8個生字。

2、了解故事內容，體會做人要講究仔細，講究實在的道理。

3、學習表達清晰、有條理的表達方式。4、學習獨立閱讀課文，培育自學力量。教學預備：找做事仔細，講誠信的故事。

7、尊嚴

教學目標：

1、熟悉6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。教學重難點：

體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

教學預備：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

8*將心比心

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。3、培育獨立閱讀力量。教學預備：字詞卡片

語文園地二

教學目標：

1、學習以懇切的態(tài)度、真誠的語言與他人溝通，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2、學會在合作中說真話，告知別人心里話。

3、積存有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人懇切、講信用的思想情感。教學預備：

小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

9．自然之道

教學目標：

1、7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟發(fā)的興趣。教學重點：

了解課文的主要內容，從中受到啟發(fā)。教學難點：

理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

10*、黃河是怎樣變化的

教學目標：

1、熟悉8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和緣由，從中受到啟發(fā)，增加環(huán)保意識。

3、搜集有關黃河的資料，激發(fā)愛護母親河的社會責任感。教學重、難點：

了解黃河發(fā)生變化的緣由，從中受到啟發(fā)。

11、蝙蝠和雷達

教學目標：

1、熟悉7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛科學，樂于觀看和探究的興趣。

12*、大自然的啟發(fā)

教學目標：

1、熟悉8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，熟悉大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光熟悉自然界。

3、激發(fā)閱歷仿生學科普讀物和探究大自然神秘的興趣。教學重難點：

了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發(fā)。

語文園地三教學目標：

1、運用口頭語言和書面語言，溝通綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言力量。

2、比擬句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用3、積存農業(yè)氣象諺語。

4、展現綜合性學習的成果，培育學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學重難點：口語交際。副詞、農諺

13、夜鶯的歌聲

教學目標：

1、熟悉“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨”等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中少年兒童的機靈英勇和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。4、有感情地朗讀課文。

14*、小英雄雨來

教學目標：

1、熟悉“晉、冀”等8個生字；能正確讀寫“蘆葦、葦絮、裝扮”等詞語。

2、了解雨來為掩護革命干部和日寇勇敢斗爭的故事，學習雨來喜愛祖國、機靈英勇的品質。

3、理解“有志不在年高”等句子的含義。4、練講“小英雄雨來”的故事。

15、一個中國孩子的呼聲

教學目標：

1、熟悉“卓、盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字；能正確讀寫“執(zhí)行、維護、賜予”等詞語。

2、理解信的主要內容，體會表達的真摯情感，樹立喜愛和平、維護和平的信念。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。4、有感情地朗讀課文。

16*和我們一樣享受春天

教學目標：1、熟悉4個生字。

2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到喜愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

語文園地四

教學目標：

1、讀、寫并積存本單元與戰(zhàn)斗相關的詞句。培育學生的關注新聞的意識。

2、培育學生搜集、整理信息的力量，提高學生的口頭表達、交際力量。

3、通過看圖說話，培育學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)斗，憐憫戰(zhàn)斗中的索然無味都的情感，理解人們對和平的召喚。

4、提出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。教學預備

1、搜集與戰(zhàn)斗相關的影視資料。2、搜集新聞。

17、觸摸春天

教學目標：

1、熟悉7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經受，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛行，權利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積存好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。4、體會盲童對生活的喜愛，感受對生命的關愛，懂得珍惜生命，喜愛生活。教學重難點：

本文教學的重難點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)覺、總結體會句子含義的方法。

18*、永生的眼睛

教學目標：

1、熟悉6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培育關懷他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質。

3、學習抓住人物的語言進展生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。教學重難點：

情。

19、生命生命

教學目標：

1、熟悉“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“煽動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、健壯”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積存好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。4、感悟對生命的思索，懂得珍惜生命，敬重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命表達出無限的價值。教學重難點：

重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。

20*、花的士氣

教學目標：

1、熟悉4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領悟語言的精妙。4、理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教學重難點：

重點是體會情感的變化。

語文園地五

教學目標：

1、連續(xù)深化學生對生命的理解和熟悉，激發(fā)對生命的思索和喜愛。

2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達力量。

3、發(fā)覺并總結體會句子含義的方法，培育學生良好的閱讀習慣。

4、積存關于生命的名言警句。

5、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。教學預備：

1、整理本組課文收集的相關資料。2、搜集關于生命的名言警句。

21鄉(xiāng)下人家

一：教學目標

1：熟悉5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并把握多音字“冠”“率”。

2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落摘錄積存好詞佳句。

3：學習通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。4：感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的

喜愛之情。

22

牧場之國

一：教學目標

1：熟悉本課8個生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。3：揣摩課文中美麗的語言，并照抄下來。

23

古詩詞三首一：教學目標

1：熟悉7個生字，會寫8個生字。

2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3：通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和表達得思想感情，激發(fā)學生對祖國詩詞的喜愛之情。

24麥哨

一：教學目標

1：熟悉8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。2：體會豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3：積存文中的美麗語言。

語文園地六

一、教學目標：1通過詞語訓練，提高形象地運用語言的力量。2

通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，

培育學生口頭表達和書面表達的力量。

語文園地七

一、教學目標：1

同學相互溝通自己身邊值得鄙視的人的餓事跡。

做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠依據口語交際的要求表達和評議，內容清晰詳細。

2寫自己鄙視的一個人，內容詳細，語句通順，認

真修改。

3發(fā)覺引號的不同用法。4積存描寫精神意志的成語。

閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀力量。二、課前預備：1

訪問自己身邊最值得鄙視的人，進展觀看或記錄，

為口語交際和習作做好預備。

成語故事。

25兩個鐵球同時著地教學目標

1、熟悉3個生字，會寫12個生字。能依據上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學習通過典型事例表現谷物品質的寫法。4、了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。

26全神貫注

教學目標

1、熟悉本課6個生字，結合上下文體會新聞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會并學習全神貫注的工作態(tài)度，及通過詳細事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

課前預備

1、名人名言小黑板。

27魚游到了紙上

一教學目標

1熟悉4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港.清亮.一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。

2有感情地朗課文。

3體會文章的思想感情，培育做事勤奮、專注的品質。4學習觀看和描寫人物的方法。二教學重難點：

引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。

三教學預備：學生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會畫家技法的嫻熟。

28*父親的菜園

一教學目標1熟悉8個生字。

2有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞與執(zhí)著。3積存并學習描寫人物言行的語句。二教學重難點

體會文章表達的思想感情，學習的寫作方法。三學習預備1生字、生詞卡片。

29、寓言兩則

教學目標：

1.熟悉六個生字，會寫十三個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習要練好根本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

3.聯(lián)系提出問題和大家爭論，發(fā)表自己的想法和看法。

教學重、難點：

整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓舞學生發(fā)表自己的見解。

30、文成公主進藏

教學目標：

1.熟悉7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的奇妙與奇妙。3.抓住文章主要內容，練習簡潔地敘述故事。

教學重、難點：

引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要敘述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。

31、普羅米修斯

一、教學目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的英勇和獻身精神。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。

4、學習復述課文。

二、教學重點、難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。

32、漁夫的故事

一、教學目標：1、熟悉8個生字。

2、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用才智戰(zhàn)勝魔鬼的。3、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。

二、教學重點：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的根底上，從有關詞句中體會魔鬼的兇狠、狡滑和漁夫的才智，引導學生簡要地敘述故事。

語文園地八教學目標：

1把自己讀過的譯本好書，用一般話清晰明白地介紹給他人；通過相互介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。

2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清晰，學習運用平常積存的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

3讀“我的發(fā)覺”，學習概括課文主要內容的方法，并溝通自己的發(fā)覺。

4讀背歇后語，積存歇后語，初步了解歇后語的作用。5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇異，感受任務的才思靈敏。課前預備：

1布置學生讀一本好書。2掛圖、小黑板。

其次篇：人教版小學語文四年級下冊教案

人教版小學語文四年級下冊教案——《永生的眼睛》教學設計

教學目的：

1、通過學習,使學生體會一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫忙他人而感到快樂和傲慢；

2、對死后器官捐獻的行為產生鄙視之情，從而轉變傳統(tǒng)的看法；

3、學生能夠領悟有肯定內涵的語句的含義，培育其有感情地朗讀的力量；

教學重點：

體會一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫忙他人而感到快樂和傲慢。

教學難點：

抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。

教學預備：

學生課前做關于角膜活器官捐獻的社會調查

教學過程：

1、器官捐獻，這是一個社會關注的問題，結合這個問題大家在課下進展了調查，你四周的人對此有什么看法？誰來談一談

學生說調查結果，并著重分析不情愿捐獻的緣由

2、這種“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達也有，她也不情愿捐獻母親的角膜，課文哪兒表現了她的這種心情？

學生找出“我驚呆了——完整的離去”后談體會

指導朗讀：

你能夠讀出琳達劇烈的苦痛和難以承受嗎？

3、琳達一開頭竭力的反對，他的看法轉變了嗎？能夠簡潔地說說嗎？

學生答復：劇烈反對捐獻母親的角膜→遵從遺愿捐獻父親的角膜→主動捐獻女兒琳達的角膜

4、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉變呢？你能從文章中找出依據嗎？實行你喜愛的讀書方式，邊讀邊劃

5、全班溝通

(本文來自好)（1）從父親的話中你體會到了什么？

“你所能賜予他人的最寶貴的東西莫過于你自身的一局部。很久以前，你媽媽和我就認為，假如我們的死亡之軀能有助于他人安康的恢復，我們的死就是有意義的。”

你能夠聯(lián)系上下文談談你對這句話的理解嗎？

生答復：身體比任何金錢、地位等都更重要，由于一旦賜予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結，然而生命卻能夠在別人身上得到連續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出奉獻，成為溫迪活的紀念，并共享她的漂亮

指導朗讀：多么無私的奉獻精神啊，你們自己也讀一讀。

僅僅4年的時間就能夠坦然承受并且身體力行，多么令人敬佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀

（2）還有什么地方還有什么地方表達了父親的這一觀點？

“假如一個盲童能夠借助我們的幫忙重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多奇妙!想想看，另一對父母假如看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么快樂。當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么驕傲!”

（盲童重見光明的歡樂，盲人家庭的歡樂，捐獻者家人的驕傲）

（盲童恢復視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的奉獻）

指導朗讀：那個盲童將多么歡樂，多么幸福，帶給人么多少美妙的向往啊，能讀出你的感受嗎？越來越多的人的到了歡快，那我們怎么通過朗讀表現出來呢？參加讀

女兒溫迪的話充分印章了琳達的父親的話，她也情愿捐獻自己的角膜

在那一刻，“我”領悟到父親所遺留的遠非一幅角膜，而是（生接答）

請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。

生答復：溫迪為外公的行為而感到傲慢，為外公的精神而感動，這么小也為別人著想。

指導朗讀：你能讀出之中傲慢嗎？

6、祖孫兩代人對角膜捐獻的支持，使得琳達在失去了得意的小溫迪后主動捐獻了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了（生接最終一自然段）

你又是怎樣理解這句話的？（人已去世，精神永存）

指導朗讀：是呀，得意的金發(fā)的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆——

7、我們了解了琳達一家人的故事，你有了什么新的體會嗎？

生答復：角膜捐獻真是太重要了，人們應當覺悟，主動捐獻角膜；一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了連續(xù)，獲得了永生……

永生的僅僅是他們的角膜嗎？

生答復：不是，是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻的精神

8、但是在我們當中也有人特別積極的捐獻角膜，你們還想知道有誰嗎？你們知道白雪蓮是誰嗎？他是一名人民教師。

9、我在想，怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻的重要意義，讓大家都能夠自覺投入到捐獻者的行列中，即口頭上支持，又付之于行動呢？你們能想個好方法嗎？

生出辦法：寫傳單、加大宣傳力度、寫建議書……

10、如何來寫一份感人至深的建議書呢，我們下節(jié)課來學習，盼望通過我們的建議書，讓更多的人參加到捐獻者的行列中來，讓更多的殘疾人和家庭布滿幸福和歡樂！

第三篇：人教版四年級語文下冊《寓言兩則》教案

《寓言兩則》

教材分析：人教版四年級語文下冊29課《寓言兩則》。教學內容：《紀昌學射》、《扁鵲治病》

教學目標：1．熟悉6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、紀昌學射、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好根本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長聽取別人正確意見的道理。

3．練習提出問題和大家爭論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學重點：整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓舞學生發(fā)表自己的見解。

教學難點：使學生在讀中領悟故事所要說明的道理，發(fā)表自己的見解。

教具預備：課件

教學過程：

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀看力量和推斷力量。今日，我們再去熟悉兩位古代聞名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟發(fā)。

一、預習收獲

1．想想課文寫了一件什么事?把自己預習的收獲告知大家

2．思索：你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟發(fā)?

二爭論疑問和溝通啟發(fā)。

學生可能提出以下疑問：

飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練視力，而不先教他開弓放箭?

依據學生的溝通，教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。

(1)假設紀昌不先練視力，他會百發(fā)百中嗎?

紀昌學射的故事，告知我們學任何一項本事，都要有扎實的根本功。要想把握射箭本事，就要先練視力。要想把握騎車本事，就要??；要想把握滑冰本事，就要??；要想把握操作電腦本事，就要??；要想把握??，就要??。你能舉例說一說嗎?

(2)假設紀昌沒跟飛衛(wèi)學射，而跟一個一般箭手學射，會成為射箭能手嗎?

小結：看來，學習本事和好教師的指導與自己的努力是分不開的。我們已經熟悉了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來熟悉一位古代名醫(yī)，他是誰呢?

多媒體漸漸播放故事或發(fā)下閱讀資料，學生閱讀，了解扁鵲其人：有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正進行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲

告知國君，太子患的是“尸厥”(類似今日的休克或假死)。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中心凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就清醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了安康。從今以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。

讀短文答復：故事中主要講的是誰，他是什么人?

扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。我們今日就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

一、預習收獲

1.扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結果怎么樣?練習簡要地敘述課文內容。

2.提出自己的疑問或寫下自己受到的啟發(fā)，預備與大家溝通

二、爭論疑問與溝通啟發(fā)

學生可能產生這樣的疑問：

1.扁鵲是出名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不信任他?

2.明知蔡桓公不信任，扁鵲為什么還一而再再而三地去說?

3.扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了?

結合學生的疑問，結合爭論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不信任扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提示蔡桓公治??；當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

三、有效訓練

1.溝通受到的啟發(fā)。

在學生溝通的根底上，教師可相機點撥：蔡桓公原來患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢?使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)己見等道理。

2.假如能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

第四篇：人教版小學語文四年級下冊教案

人教版小學語文四年級下冊教案——《觸摸春天》課堂實錄及評

析

來源：本站原創(chuàng)2022-11-1510:12:32[標簽：人教版四年級教案]奧數精華資訊免費訂閱教學內容

人教版小學語文四年級下冊第17課

教學目標

1．熟悉7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經受、瞬間、撲閃、概念、狐線、飛行、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的段落；摘錄、積存好詞佳句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的道理。

4．體會盲童對生活的喜愛，感受對生命的關愛，懂得喜愛生命，珍惜生命。教學重點

深入體會文中含義深刻的句子。

教學預備

投影儀配樂帶

教學時數

二課時

教學過程

其次課時

一、復習導入新課。

師：上節(jié)課，我們已經學習了這一課的生字詞，首先我們來做個聽寫練習，檢測同學們對生字詞的把握狀況。

（聽寫本課詞語，同桌互評互改師簡要做點評）

師：在上節(jié)課的學習中，我們還初步了解了課文內容，誰來回憶一下，課文講了一件什么事呢？

生：課文講的是一個叫寧靜的盲童在春天的早晨穿梭在花叢中。

師：她在花叢中干什么呢？

生：寧靜在一株月季花前停下來，漸漸伸出雙手，悄然攏住了一只蝴蝶。小女孩臉上布滿著喜悅，許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀走了，小女孩仰起頭來張望。

[評析]

課前復習中設計的聽寫詞語這一環(huán)節(jié)，看似俗套，但卻能使學生更好地扎實根底，使語文教學中的雙基訓練得到很好地落實。同時，讓學生回憶課文的主要內容也表達了中年級語文教學中的“能把握文章主要內容”這一重點。

二、品析詞句，深入理解課文。

師：看來大家已經初步讀懂了課文內容，假如對文章再進展認真的研讀，你會發(fā)覺這篇課文中有很多含義深刻的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面，請同學們認真閱讀課文，找出這樣的詞句，并想方法深入理解，然后與小組同學溝通自己的學習體會。

（要求學生默讀課文，圈點批注、仔細感悟，合作溝通。）

[評析]

學習中要求學生讀讀、想想、畫畫、批批、注注，有利于學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

師：誰來說說，你認為哪些詞句的含義很深刻，為什么？

師：我認為這句話的含義深刻，我讀給大家聽。（讀：寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了。）我認為一個正常人想要抓住一只蝴蝶都是特別不簡潔的，而寧靜是個盲童，她什么也看不見，卻抓住了。這里的“竟然”表示出了特殊意外，出人意料?！捌孥E”一詞就形容了這件事太不行思議了。

師：為什么會有這樣的奇跡呢？

生：這說明寧靜身上有一股“奇妙的靈性”。

師：奇妙的靈性會是什么呢？聯(lián)系課文前面的內容想想看。

生1：我想可能就是小女孩身上所具有的特別的奇妙的力氣。

生2：小女孩成天在花香中流連，在花叢中穿梭，她就象一位花仙子，蝴蝶很喜愛她，把她當作朋友。

師：是呀，與其說是蝴蝶被寧靜攏住，不如說是蝴蝶被寧靜奇妙的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心?？磥?，采納聯(lián)系前文來理解含義深刻的句子，是個好方法。

生：我認為第5自然段有一句話的意思也很深刻。（讀：我仿佛觀察了她多姿多彩的內心世界。）我始終認為盲人什么也看不見，他們眼前應當是一片黑暗，內心世界怎么會多姿多

彩呢？反復讀了課文后，我聯(lián)系上下文中寧靜的一系列動作，我感到她的內心世界肯定是很豐富的，

師：你說的很好。世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在的視覺，那可能是更真實的，那就是專心去看這個世界。這是聞名的盲人女作家海倫·凱勒曾經說過的一句話。還有哪些含義深刻的句子呢？

生1：我認為第6自然段的這句話含義深刻。（讀：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧靜仰起頭來張望。）

生2：〈這一學生剛讀完，另一學生焦急地站起來搶說〉教師，我認為“張望”一詞用錯了，她是盲人，看不見的，應當說是想象。

師：這個同學提的問題很好，是否用錯了詞語呢？我們可以就此在小組里發(fā)表一下自己的不同見解。（學生小組爭論溝通后舉手答復。）

生1：我也認為“張望”這個詞用錯了?！皬埻笔切稳萦幸曈X的人，而寧靜是盲人，用在她身上不適宜，假如換成想象會更符合實際狀況。

生2：我認為“張望”一詞用的特殊好。初讀這句話時，我也感覺“張望”一詞表述不夠精確，但認真想想，我又感覺這個詞用得特別精確。蝴蝶飛走了，但它是怎樣飛的，飛向何方，這些內容寧靜都是一無所知的，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望?！皬埻备鼙憩F出寧靜心中的一種渴望。

（其它學生心悅誠服地點點頭）

師：看來你已經走進了寧靜的內心世界，你體會的真好，讓我們帶著這種體會一起來讀讀這一段話吧。（學生有感情地朗讀第6自然段。）

[評析]

針對“張望”一詞是否用錯這個問題，讓學生在小組內綻開爭論，學生自由表述自己的看法，在不斷的“談論”中，產生思維碰撞，出現思想火花，溝通各自的看法。這一方式表達了人本主義的教學思想，促進了學生自主學習，自主探究的積極性。

生：我認為最終一段中“誰都有生活的權利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界。”這句話含義深刻。

師：請談談你的體會。

生：這是從寧靜身上得到的啟發(fā)。感受到了這位盲童對春天、對生活的喜愛。盼望我們大家都要喜愛生活，喜愛生命。

（投影出示這句話，引導齊讀這句話。）

師：是啊，這是由眼前這動人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是寫這篇文章所要告知我們的道理。大家能不能結合課文和生活實際談談你對這句話的理解呢？

生1：寧靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么喜愛生活，喜愛生命啊！從她的身上，我體會到：無論你是否擁有安康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應當得到人們的敬重。

生2：生活中有很多人一生經受磨難，像張海迪等，她們身殘志堅，堅韌生活，英勇地向厄運挑戰(zhàn)，制造出了很多業(yè)績和奇跡。在現實生活中，我們比他們要幸運的多，我們更應當珍惜現在的幸福的生活，珍愛生命。

師：大家體會的都很好。下面讓我們再來大聲朗讀這句話。（齊讀這句話）

[評析]

薩特說：閱讀是一種被引導的制造。課堂中教師沒有用自己的分析和理解代替學生的思維，而是為學生搭建了一種民主，和諧的學習平臺。鼓舞學生對閱讀內容作出共性化的反響，使學生在閱讀中并不是消極的承受，索取意義，而是積極主動的發(fā)覺，建構意義，甚至制造意義。重視了學生在閱讀過程中的獨特體驗，落實了學生的主體地位，使學生自己學會了閱讀。

三、讀背說寫，積存語言。

師：走進了寧靜的心靈世界后，我們會發(fā)覺她用自己獨特的方式感受了春天的氣息，觸摸了春天的脈搏，捕獲了春天的影蹤。在這個芳香裊裊的早晨，也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：只有專心去感受生命的美妙，才能制造一個屬于自己的春天。課文的語言那么美，展現的畫面是那樣的生動，讓我們一起再來有感情地讀讀課文吧。（全體配樂朗讀課文）

師：大家可以把喜愛的段落多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄美麗生動的語言到積存本上。（學生自由讀背，摘抄美麗詞句。）

[評析]

語言是文學作品的主要表現形式。這篇課文中精確、鮮亮、生動的語言，有著很強的表現力，使人如臨其境，如聞其聲，認真品嘗，余味無窮。學習中，教師在指導了學生反復誦讀、評析的過程中，激發(fā)了美感，感受了語言的魅力。精彩的內容讓學生做到了熟讀成誦，摘抄了美麗的詞句，為學生運用語言打下了堅實的根底，也表達了中年級的教學中“積存語言”是一大重點的教學目標。

四．拓展延長，閱讀課后《閱讀鏈接》。

師：每個人都有生活的權利，只要喜愛生活，喜愛生命，就肯定能制造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。美國聞名女作家海倫·凱勒就是一個很好的例子。她雖然雙眼失明，雙耳失聰，但他卻用勤奮和堅忍不拔的精神緊緊地扼住了命運的喉嚨。她一生出版專著14部，尤其是她在《大西洋月刊》上發(fā)表的散文《假設給我三天光明》以極其真實、自然的筆觸記錄了自己輝煌而又平凡的一生，給后人留下了一份珍貴的精神遺

產，成為鼓勵著人們不懈奮斗的經典作品。課后的《閱讀鏈接》中的一段文字就節(jié)選自《假設給我三天光明》大家讀一讀吧。

（學生閱讀）

師：學習完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點什么呢？

生1：我