高中歷史-優(yōu)質(zhì)課五四愛國運(yùn)動教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE必修一第16課《五四愛國運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)解讀】課標(biāo)要求：概述五四運(yùn)動的史實(shí)，認(rèn)識其對中國社會變革的影響。根據(jù)課標(biāo)要求可知本課的重點(diǎn)是五四運(yùn)動的史實(shí)和影響，但五四運(yùn)動的“史實(shí)”這個概念范疇比較廣，所以在具體教學(xué)中我們要把課標(biāo)具體化到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才更具有針對性和實(shí)效性。所以關(guān)于“史實(shí)”部分本課要讓學(xué)生掌握五四運(yùn)動的背景、過程、結(jié)果和意義，并說明五四運(yùn)動是一次徹底地不妥協(xié)地反帝反封建的革命運(yùn)動，標(biāo)志著新民主主義革命的開始?！坝绊憽敝饕▋刹糠忠粋€是對當(dāng)時社會的影響，一個是對后世的影響，尤其是五四運(yùn)動精神對今天中國社會發(fā)展的影響，能充分的培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀?！窘滩姆治觥俊段逅膼蹏\(yùn)動》是第四單元《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》第16課?！段逅膼蹏\(yùn)動》屬于中華民族的奮起部分。本課第一目“‘二十一條’與巴黎和會”，概述了五四運(yùn)動發(fā)生的歷史背景，介紹了北洋軍閥政府和日本簽訂的“二十一條”，重點(diǎn)闡述了中國代表團(tuán)在巴黎和會上所受到的屈辱外交。第二目“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”，講述了五四運(yùn)動的經(jīng)過，重點(diǎn)突出五四運(yùn)動的結(jié)果取得了初步的勝利。第三目“五四精神”，重點(diǎn)闡明五四精神的深刻內(nèi)涵，揭示五四運(yùn)動重大的社會影響和歷史意義。在《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》的單元主題下，它上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟“五四”運(yùn)動以后的新民主主義革命，它發(fā)揮了動員廣泛的群眾基礎(chǔ)、凝聚民族精神和力量、促進(jìn)先進(jìn)的中國人從以西方為師到以俄為師、中國革命依靠的主要力量發(fā)生變化，進(jìn)而推動了近代中國革命的重大轉(zhuǎn)型，成為新民主主義革命的偉大開端——是中國歷史的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在近代中國歷史發(fā)展進(jìn)程中具有革命性的意義。而且本課與必修二第12課《民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展》和必修三第22課《新文化運(yùn)動》都有著緊密聯(lián)系。因此本課在教材中具有重要地位。本課作為本單元中華民族奮起的重要組成部分，是歷年來高考命題的重點(diǎn)與熱點(diǎn)之一。所以在教學(xué)中要多指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和資料，培養(yǎng)自主探究與合作探究而獲得知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出所要探究問題的答案要點(diǎn)。達(dá)到思、學(xué)、悟的有機(jī)結(jié)合。這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還有利于提高學(xué)生分析、概括、對比、觀察、全面思維、知識創(chuàng)新、是非判斷等能力，也可以對學(xué)生進(jìn)行很好的愛國精神等性格教育的培養(yǎng)。從而很好地掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，學(xué)生特點(diǎn)如下：生源基礎(chǔ)——鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，市重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)一般。知識基礎(chǔ)——初中已學(xué)習(xí)過五四運(yùn)動的歷史，已經(jīng)具備了一定的歷史知識和能力基礎(chǔ)。但學(xué)生素質(zhì)比較一般，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。往往其學(xué)習(xí)過程中把握不了重點(diǎn)，未能將散亂的學(xué)科知識整理成知識系統(tǒng)。能力基礎(chǔ)——如何從史料中提煉要點(diǎn)的概述能力，對高一學(xué)生來說有難度。思維基礎(chǔ)——思維的獨(dú)立性、批判性、深刻性日漸提高，但是還不能完全正確運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義理論分析問題。所以分析五四運(yùn)動對中國社會變革的影響，對高一學(xué)生來說是個難點(diǎn)問題。心理特點(diǎn)——好奇心強(qiáng)，注意力集中在直觀教具或有趣的歷史事件上；思想活躍，求知欲旺盛，不輕信不盲從。情感需求——大部分同學(xué)已經(jīng)加入中國共青團(tuán)，他們情感豐富，愛憎分明，崇拜偉人，追求進(jìn)步。因此在具體教學(xué)過程中要注重基礎(chǔ)知識的講授，同時也要采用靈活多樣的教學(xué)方法，適當(dāng)補(bǔ)充部分直觀的感性材料，力求化繁為簡，化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會透過歷史現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的方法，以此來提高他們分析比較歷史問題的能力。實(shí)現(xiàn)課標(biāo)“掌握知識、發(fā)展能力、培育品德”三維目標(biāo)，真正達(dá)到學(xué)史鑒今的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、在學(xué)習(xí)中理解和掌握巴黎和會對中國社會的影響與五四運(yùn)動的背景；五四精神等。2、學(xué)生在掌握五四運(yùn)動相關(guān)問題的過程中，逐步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)五四運(yùn)動的背景，提高形成用唯物史觀綜合認(rèn)識歷史問題的能力。4、學(xué)生在挖掘和學(xué)習(xí)五四精神的過程中，逐步提高把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來認(rèn)識歷史問題的能力。過程與方法：1、學(xué)生在學(xué)習(xí)五四運(yùn)動歷史背景的有關(guān)材料的過程中，把握通過真實(shí)的歷史細(xì)節(jié)探索歷史真實(shí)面目的方法。2、學(xué)生在閱讀、理解歷史材料并解決歷史問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)會依據(jù)歷史材料解釋歷史問題的方法。情感態(tài)度與價值觀：1、在學(xué)習(xí)五四運(yùn)動的背景中，進(jìn)一步了解中國近代國情，體會到青年是國家的希望，逐步形成對國家的歷史使命感和社會責(zé)任感，樹立愛國主義情感，樹立為社會進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。2、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到五四運(yùn)動是一次以愛國為宗旨的救亡運(yùn)動，愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)是五四精神的主要內(nèi)容，也是當(dāng)代青年在國家現(xiàn)代化建設(shè)中應(yīng)該弘揚(yáng)的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】1、概述五四運(yùn)動的史實(shí)；認(rèn)識其對中國社會變革的影響。2、理解五四精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】[1、認(rèn)識五四運(yùn)動對中國社會變革的影響。2、理解五四精神的內(nèi)涵。【教學(xué)方法】本課教學(xué)將采用多種教學(xué)方法進(jìn)行，如講述法、視頻教學(xué)法、自主探究、小組討論法等，在聽覺和視覺兩方面同時帶動學(xué)生聽課積極性和主動性。即把講、讀、議結(jié)合起來。講，要具體化明確化；讀，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，提取有效信息，結(jié)合相關(guān)原始材料，引導(dǎo)學(xué)生理解和分析問題；議，要引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出所要探究問題的答案要點(diǎn)。講述時用提問、啟發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同深入探討，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極探索解決問題的方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課播放幻燈片《五月的風(fēng)》這是青島五四廣場的標(biāo)志性雕塑“五月的風(fēng)”，它以螺旋上升的風(fēng)的造型和火紅的色彩，充分體現(xiàn)了“五四運(yùn)動”反帝反封建的愛國主義基調(diào)和張揚(yáng)騰升的民族力量。設(shè)問：五四運(yùn)動與青島有怎樣的關(guān)系呢？為什么要紀(jì)念五四運(yùn)動呢？◆設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課、做好鋪墊，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)新課。講授新課分析課標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)為本課確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)立三個小標(biāo)題：國將不國——五四之因、青春無悔——五四之史、生生不息——五四之魂一、國將不國——五四之因?qū)耄翰牧希涸谀且淮嗄耆酥車橇钊烁械街舷?、令人滿懷悲憤的黑暗環(huán)境。國家和民族的命運(yùn)已處在生死存亡的邊緣。對有志氣的愛國青年說來，剩下的只能是置個人生死于度外的英勇拼搏?！段逅倪\(yùn)動與二十世紀(jì)的中國》設(shè)問：通過下列六組鏡頭概括五四前國內(nèi)和國際形勢處于怎樣“窒息而悲憤”的環(huán)境？◆設(shè)計意圖：主要想通過此環(huán)節(jié)，使學(xué)生首先大概了解那個時代的青年是生活在國將不國的生死存亡的邊緣，然后通過下面六組鏡頭深刻理解五四前國內(nèi)和國際形勢，到底是怎樣的國將不國的局面。（課件展示）文字材料和圖片鏡頭一：民國初年新注冊的工廠數(shù)和中國早期產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展情況鏡頭二：材料：五四運(yùn)動爆發(fā)前的三四年間，一些先進(jìn)的知識分子提出了民主、科學(xué)的口號，掀起了新文化運(yùn)動。新文化運(yùn)動極大的解放了人們的思想，極大的提高了中國人民的民主意識。新這場運(yùn)動的領(lǐng)袖之一陳獨(dú)秀指出：我們現(xiàn)在認(rèn)定只有民主與科學(xué)可以救治中國……一切的黑暗。鏡頭三：材料1：從1916-1919年5月，北洋政府共借外債100多次，以中國的銀行、礦山、交通、稅收、國庫券、期貨為擔(dān)保。材料2：北洋軍閥對人民的壓榨：1912-1919年田賦增加7倍；鹽稅、煙稅、酒稅增加3倍；印花稅增加了6倍。各地不滿情緒日益高漲，各種反抗斗爭此起彼伏。鏡頭四：材料1：據(jù)統(tǒng)計1913日本在華投資總和4.9億日元；1914年輸華貨值1.6億日元，1919年增至4.47億日元；材料2：1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，8月23日，日本向德國宣戰(zhàn)，封鎖膠州灣，并以進(jìn)攻青島的名義出兵。日軍在11月7日打敗德國在青島的駐軍，占領(lǐng)青島?！毡静粌H要攫取德國在的一切特權(quán)，而且要控制整個。材料3：1915年日本以支持袁世凱稱帝為條件，提出了滅亡中國的“二十一條”。1915年5月9日，除第五條部分內(nèi)容以后再議外，稱帝心切的袁世凱接受了“二十一條”的全部內(nèi)容。這就是“五九國恥”。鏡頭五：材料1：俄國十月革命圖片材料2：這段時間很多國家都爆發(fā)了革命，1917年的俄國十月革……都影響了東方的政治趨向?！懿呖v《五四運(yùn)動史》鏡頭六：播放中國代表顧維鈞在巴黎和會上的發(fā)言。設(shè)問：請結(jié)合影片和教材思考下列問題：

1.中日辯論的焦點(diǎn)是什么？

2.中國人民對它有怎樣的期望？

3面對中國的合理要求，巴黎和會又是如何回應(yīng)的？

4.從中國的外交失敗，你能得出什么結(jié)論？學(xué)生合作探究和教師引領(lǐng)相結(jié)合，然后歸納概括五四運(yùn)動的國內(nèi)國際背景?！粼O(shè)計意圖：通過閱讀材料，學(xué)生可以充分了解當(dāng)時國將不國的局面和更充分的認(rèn)識到巴黎和會與五四運(yùn)動的關(guān)系。又可以讓學(xué)生學(xué)會分析材料，從材料中提取有效信息的能力，進(jìn)而提高合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。（課件展示）五四運(yùn)動的背景國內(nèi):經(jīng)濟(jì)：民族資本主義發(fā)展，無產(chǎn)階級壯大思想：新文化運(yùn)動的開展奠定思想基礎(chǔ)政治：北洋軍閥實(shí)行反動統(tǒng)治，階級矛盾激化國際:政治:一戰(zhàn)時，日本加緊侵略中國，民族危機(jī)加深俄國十月革命勝利指明了道路外交：中國在巴黎和會上的外交失敗（導(dǎo)火線）導(dǎo)入:五四運(yùn)動是由于國內(nèi)、國際政治、經(jīng)濟(jì)各種矛盾激化的結(jié)果，中國在巴黎和會上的外交失敗，只是加速了五四運(yùn)動的進(jìn)程。當(dāng)中國在巴黎和會上的外交失敗的消息傳到國內(nèi)時，使長期受帝國主義壓迫的中國中國人民的憤怒情緒一下子迸發(fā)了出來，這也就譜寫了青春五四之史。二、青春無悔——五四之史（課件展示）五四運(yùn)動的過程的表格，給學(xué)生一定時間結(jié)合課本相關(guān)知識自主學(xué)習(xí)完成表格內(nèi)容。時間中心先鋒口號結(jié)果時間中心主力內(nèi)容結(jié)果最后學(xué)生歸納總結(jié)，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充?！粼O(shè)計意圖：這部分知識不是難點(diǎn)，學(xué)生通過對課本相關(guān)知識的快速閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力和自主學(xué)習(xí)的能力。（課件展示）文字材料材料1：中國社會各階層在五四運(yùn)動的作用1、青年學(xué)生——先鋒2、工人階級——主力3、先進(jìn)知識分子——領(lǐng)導(dǎo)（資產(chǎn)階級激進(jìn)民主派）4、民族資產(chǎn)階級——積極參與材料2：學(xué)生罷課半月，政府不惟不理，且對待日益嚴(yán)厲；乃商界罷市不及一日,而北京被捕學(xué)生釋；工界罷工不及五日,而曹、陸、章去?！渡虾W(xué)聯(lián)告同胞書》1919年6月學(xué)生快速閱讀材料，教師引領(lǐng)學(xué)生分析歸納：五四運(yùn)動的特點(diǎn)：一是全國范圍的愛國運(yùn)動、群眾基礎(chǔ)廣泛；二是工人階級表現(xiàn)出反帝反封建斗爭的堅決性和徹底性，在斗爭中起了決定性作用?！粼O(shè)計意圖：通過快速閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀材料并提取有效信息的能力。通過對五四運(yùn)動特點(diǎn)的了解來了解五四運(yùn)動取得初步勝利的原因。導(dǎo)入：正是因?yàn)槲逅倪\(yùn)動的群眾基礎(chǔ)廣泛，工人階級在斗爭中起了決定性作用，所以五四運(yùn)動取得了初步勝利。（課件展示）為什么說五四運(yùn)動取得了初步勝利？同位合作探究，然后學(xué)生歸納。勝利：釋放、罷免、拒絕體現(xiàn)在口號上：“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”拒絕在對德“和約”上簽字。初步：1、沒有改變中國半殖民地半封建社會性質(zhì)。2、對內(nèi)：①五四運(yùn)動沒有推翻北洋軍閥的統(tǒng)治；②沒有改變狀況3、對外：五四運(yùn)動沒有趕走帝國主義。體現(xiàn)在口號上“還我青島”“廢除‘二十一條’”導(dǎo)入：雖然五四運(yùn)動有一些任務(wù)沒完成，但五四運(yùn)動的意義和精神生生不息，五四之魂永存。三、生生不息——五四之魂五四運(yùn)動的杰出歷史意義，在于它帶著為辛亥革命還不曾有的新姿態(tài)，這就是徹底地不妥協(xié)地反帝國主義和徹底地不妥協(xié)反封建主義?！珴蓶|《新民主主義論》這段話反映出五四運(yùn)動的性質(zhì)是不妥協(xié)的反帝反封建的愛國運(yùn)動。運(yùn)動口號目標(biāo)（任務(wù)）側(cè)重點(diǎn)太平天國運(yùn)動“凡天下田，天下人同耕?！狈捶饬x和團(tuán)運(yùn)動“扶清滅洋?！狈吹坌梁ジ锩膀?qū)除韃虜，恢復(fù)中華”反封五四運(yùn)動“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”反帝反封◆設(shè)計意圖：通過與以往的革命運(yùn)動比較，讓學(xué)生充分理解五四運(yùn)動的性質(zhì)。（課件展示）五四運(yùn)動的杰出歷史意義，在于它帶著為辛亥革命還不曾有的新姿態(tài)，這就是徹底地不妥協(xié)地反帝國主義和徹底地不妥協(xié)反封建主義。——毛澤東《新民主主義論》強(qiáng)調(diào)“五四運(yùn)動的杰出歷史意義，在于它帶著為辛亥革命還不曾有的新姿態(tài)”的“新”在哪里？（課件展示）新舊民主革命的異同舊民主主義革命新民主主義革命社會性質(zhì)半殖民地半封建（1840——1949）革命性質(zhì)資產(chǎn)階級民主革命革命任務(wù)反帝反封建領(lǐng)導(dǎo)階級資產(chǎn)階級無產(chǎn)階級指導(dǎo)思想三民主義馬克思主義革命前途資產(chǎn)階級共和國——資本主義無產(chǎn)階級共和國——社會主義◆設(shè)計意圖：這個問題是一個難點(diǎn)，結(jié)合教師的圖表提示，學(xué)生通過對比和思考，讓學(xué)生充分理解新舊民主革命的異同，認(rèn)識到五四運(yùn)動是新民主主義革命的開端。導(dǎo)入：五四運(yùn)動促進(jìn)民主革命的發(fā)展，成為新民主主義革命的開端。那么五四運(yùn)動還起到了怎樣的作用呢？（課件展示）材料一：五四運(yùn)動的杰出的歷史意義，在于它帶著為辛亥革命還不曾有的新姿態(tài)，這就是徹底的不妥協(xié)的反帝國主義和徹底的不妥協(xié)地反封建主義?！珴蓶|《新民主主義論》材料二：我們現(xiàn)在認(rèn)定，只有這兩位先生可以救治中國政治上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上一切的黑暗。——陳獨(dú)秀材料三：解放就是壓制的反面，也就是自由的別名?！惇?dú)秀馬克思主義傳入中國，李大釗感概系之，呼喊出“試看將來環(huán)球，必是赤旗的世界”——李大釗材料四：五四運(yùn)動工人階級登上政治舞臺，民主革命掀開新的一頁?！度私贪姹匦抟弧穼W(xué)生快速閱讀材料，教師引導(dǎo)，學(xué)生自己概述1、偉大的反帝愛國運(yùn)動。2、廣泛傳播民主和科學(xué)的新文化運(yùn)動。3、偉大的思想解放運(yùn)動。4、從舊民主主義革命到新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)導(dǎo)入：五四運(yùn)動又體現(xiàn)了怎樣的精神？學(xué)生一起回答：愛國、犧牲、民主、科學(xué)、進(jìn)步。◆設(shè)計意圖：通過情景再現(xiàn)，使學(xué)生可以深入體會和感受五四時期廣大青年的愛國熱情、戰(zhàn)斗的激情以及為國家為民族不怕犧牲的豪情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和為國獻(xiàn)身的精神和情操。（課件展示）材料：其間，學(xué)生匡互生取出火柴，決定放火，法政學(xué)校的學(xué)生，認(rèn)為放火歐人是超出理性的行為，對此頗有非議。學(xué)生們把章宗祥包圍起來打了一頓，他被警察送進(jìn)同仁醫(yī)院，此后兩天沒有大小便，醫(yī)生說他命在旦夕。梁漱溟在報上發(fā)表文章，他說：“縱然曹章罪大惡極，在罪名未成立之時，他仍有他的自由。我們縱然是愛國急公德行為，也不能侵犯他，加暴行于他?！彼伎迹耗阗澩瑸榱苏x的目的，使用非正義的手段嗎？學(xué)生討論后總結(jié)回答。愛國也要守法，理性愛國，不做暴民◆設(shè)計意圖：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。讓學(xué)生們受到道德上的熏陶和影響，真正做到既教書又育人。導(dǎo)入：五四運(yùn)動以中國新民主主義革命的開端被篆刻在人民英雄紀(jì)念碑上了，為了弘揚(yáng)五四精神，1949年12月，我國正式宣布五月四日為中國青年節(jié)。（課件展示）材料：今天，在復(fù)雜的國際環(huán)境下的新時代下，在中華民族偉大復(fù)興的歷史使命前，我們年輕一代需要如何傳承五四精神？課堂小結(jié):新時期的“五四精神”高舉愛國主義旗幟；發(fā)揚(yáng)民主，崇尚科學(xué)；解放思想，勤于學(xué)習(xí)；開拓創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)。在順利的時候，不驕傲自滿，始終謙虛謹(jǐn)慎；在挫折和困難面前，不悲觀失望，始終堅韌不拔；在風(fēng)云變幻之際，不隨波逐流，始終堅持正確的前進(jìn)方向!◆設(shè)計意圖：加深理解、提高能力。這個小課題不僅涉及本課的內(nèi)容，也同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，學(xué)生齊聲朗讀使學(xué)生進(jìn)一步加深本節(jié)課感受到的情感、體會到的激情，使其在平時學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)感動，充滿奮斗和愛國的豪情，真正提升學(xué)生們的品德和情操，達(dá)到情感教育的目的。板書設(shè)計:一、背景:國內(nèi)：政治經(jīng)濟(jì)文化國際：導(dǎo)火線：二、過程：時間、口號、先鋒、主力、結(jié)果三、意義及精神鞏固練習(xí)：1、最能體現(xiàn)五四運(yùn)動性質(zhì)的口號的是（）A、廢除“二十一條”B、拒絕在和約上簽字C、還我青島D、外爭國權(quán)內(nèi)懲國賊2、五四運(yùn)動的最主要貢獻(xiàn)在于（）A、促使北洋軍閥政府釋放被捕學(xué)生B、促使中國人民新的覺醒C、促使北洋軍閥政府罷免三個賣國賊的職務(wù)D、迫使北洋軍閥政府拒絕在對德和約上簽字3、五四運(yùn)動取得初步勝利的最主要原因是（）A、青年學(xué)生的先鋒作用B、工人階級的主力軍作用C、馬克思主義理論的指導(dǎo)D、李大釗、陳獨(dú)秀的指導(dǎo)作用4、“北京大學(xué)發(fā)行雜志多種，專以提倡過激派偽說。平時教授學(xué)生亦本此旨。此次罷學(xué)風(fēng)潮，近因雖由政治問題發(fā)生，而其遠(yuǎn)因，未始不由此種學(xué)說有以致之?！报D――引自北京政府教育部主事條陳請回答：（1）材料中的“罷學(xué)風(fēng)潮”指什么？（2）材料中的“偽說”指什么？（3）材料中的“近因”是指什么事？與所謂“遠(yuǎn)因”是否有關(guān)系？說明理由。（4）北京大學(xué)創(chuàng)辦于什么時期？◆設(shè)計意圖：加深理解、提高能力。這幾個小題很簡單，主要是為了理解課標(biāo)所要求的重點(diǎn)知識。課后作業(yè)：見導(dǎo)學(xué)案教學(xué)反思：本課的教學(xué)理念是“和諧教育”，教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生三位一體，相互交融。教學(xué)設(shè)計具有以下幾個特點(diǎn)：1、教材的處理：圍繞課標(biāo)靈活處理教材，采用了大量的鮮活材料，材料充分的反映了歷史的生動性和真實(shí)性，有利于學(xué)生通過獲取、解讀材料中的信息而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式：采用自主、合作、探究的方式，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，老師只是起一個組織、過渡、提示的作用，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、組織能力、分析解決問題的能力。可以說，本課既學(xué)到了知識又提高了能力。3、教學(xué)方式：將三維目標(biāo)緊密的糅合在了一起，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生在潛移默化中得到愛國主義的情感熏陶，在不知不覺中完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，取得良好的在第一輪授課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)有許多不足之處，如前后知識的銜接不夠自然，對一些知識的講解不夠深刻。如：缺乏過渡語言，還有在五四精神和小結(jié)時情感渲染不夠。接下來又進(jìn)行了反復(fù)推敲琢磨，從而使課堂更加充實(shí)，高效。還有在一輪課中我只注重了知識的講解，而且講的過于多了，學(xué)生表現(xiàn)的比較少，忽視了對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，故后面的授課中增加了學(xué)生分析問題的機(jī)會，適時地加入了激勵學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)以致用和愛國主義思想的教育。在設(shè)計本課時，我力求能通過創(chuàng)設(shè)情境，充分再現(xiàn)歷史，并通過多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，達(dá)到深入淺出，生動有趣，讓學(xué)生在討論中明知，在爭論中解惑，在思考中提升。并努力創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生獨(dú)立思考、自由討論、自由回答的學(xué)習(xí)氛圍?？偟膩碚f這節(jié)課初步達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)、很好的實(shí)現(xiàn)了新課程的理念。同時，在這節(jié)課里，我也在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作出了歸納總結(jié)與深化，能較好地落實(shí)加深對知識的理解。本課在師生間的思維對話方面有不足之處，許多學(xué)生還是放不開，不敢積極、大膽地發(fā)言，發(fā)言聲音比較羞澀。在以后的教學(xué)中會從這方面注意，在不斷的啟發(fā)、鼓勵中改善不足之處。必修一第16課《五四愛國運(yùn)動》學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，學(xué)生特點(diǎn)如下：生源基礎(chǔ)——鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，市重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)一般。知識基礎(chǔ)——初中已學(xué)習(xí)過五四運(yùn)動的歷史，已經(jīng)具備了一定的歷史知識和能力基礎(chǔ)。但學(xué)生素質(zhì)比較一般，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。往往其學(xué)習(xí)過程中把握不了重點(diǎn)，未能將散亂的學(xué)科知識整理成知識系統(tǒng)。能力基礎(chǔ)——如何從史料中提煉要點(diǎn)的概述能力，對高一學(xué)生來說有難度。思維基礎(chǔ)——思維的獨(dú)立性、批判性、深刻性日漸提高，但是還不能完全正確運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義理論分析問題。所以分析五四運(yùn)動對中國社會變革的影響，對高一學(xué)生來說是個難點(diǎn)問題。心理特點(diǎn)——好奇心強(qiáng)，注意力集中在直觀教具或有趣的歷史事件上；思想活躍，求知欲旺盛，不輕信不盲從。情感需求——大部分同學(xué)已經(jīng)加入中國共青團(tuán)，他們情感豐富，愛憎分明，崇拜偉人，追求進(jìn)步。因此在具體教學(xué)過程中要注重基礎(chǔ)知識的講授，同時也要采用靈活多樣的教學(xué)方法，適當(dāng)補(bǔ)充部分直觀的感性材料，力求化繁為簡，化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會透過歷史現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的方法，以此來提高他們分析比較歷史問題的能力。實(shí)現(xiàn)課標(biāo)“掌握知識、發(fā)展能力、培育品德”三維目標(biāo)，真正達(dá)到學(xué)史鑒今的目的。必修一第16課《五四運(yùn)動》效果分析本課的教學(xué)理念是“和諧教育”，教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生三位一體，相互交融。對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計緊緊圍繞高效和諧來組織和開展教學(xué)活動。教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卣辖虒W(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，通過創(chuàng)設(shè)情境，充分再現(xiàn)歷史，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，達(dá)到深入淺出，生動有趣，讓學(xué)生在討論中明知，在爭論中解惑，在思考中提升。并努力創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生獨(dú)立思考、自由討論、自由回答的學(xué)習(xí)氛圍。在講課時給學(xué)生提供了展示自我的時機(jī)，并適時的進(jìn)行了愛國主義教育和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣等思想觀念的培養(yǎng)。把情感態(tài)度價值觀融入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)環(huán)節(jié)生動活撥，形式多樣，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。課堂管理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、輕松、有序、和諧，參與度高。這節(jié)課初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、很好的實(shí)現(xiàn)了新課程的理念。必修一第16課《五四愛國運(yùn)動》教材分析《五四愛國運(yùn)動》是第四單元《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》第16課。《五四愛國運(yùn)動》屬于中華民族的奮起部分。本課第一目“‘二十一條’與巴黎和會”，概述了五四運(yùn)動發(fā)生的歷史背景，介紹了北洋軍閥政府和日本簽訂的“二十一條”，重點(diǎn)闡述了中國代表團(tuán)在巴黎和會上所受到的屈辱外交。第二目“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”，講述了五四運(yùn)動的經(jīng)過，重點(diǎn)突出五四運(yùn)動的結(jié)果取得了初步的勝利。第三目“五四精神”，重點(diǎn)闡明五四精神的深刻內(nèi)涵，揭示五四運(yùn)動重大的社會影響和歷史意義。在《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》的單元主題下，它上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟“五四”運(yùn)動以后的新民主主義革命，它發(fā)揮了動員廣泛的群眾基礎(chǔ)、凝聚民族精神和力量、促進(jìn)先進(jìn)的中國人從以西方為師到以俄為師、中國革命依靠的主要力量發(fā)生變化，進(jìn)而推動了近代中國革命的重大轉(zhuǎn)型，成為新民主主義革命的偉大開端——是中國歷史的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在近代中國歷史發(fā)展進(jìn)程中具有革命性的意義。而且本課與必修二第12課《民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展》和必修三第22課《新文化運(yùn)動》都有著緊密聯(lián)系。因此本課在教材中具有重要地位。本課作為本單元中華民族奮起的重要組成部分，是歷年來高考命題的重點(diǎn)與熱點(diǎn)之一。所以在教學(xué)中要多指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和資料，培養(yǎng)自主探究與合作探究而獲得知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出所要探究問題的答案要點(diǎn)。達(dá)到思、學(xué)、悟的有機(jī)結(jié)合。這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還有利于提高學(xué)生分析、概括、對比、觀察、全面思維、知識創(chuàng)新、是非判斷等能力，也可以對學(xué)生進(jìn)行很好的愛國精神等性格教育的培養(yǎng)。從而很好地掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)。必修一第16課《五四愛國運(yùn)動》評測練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：岳麓版必修一第16課《五四愛國運(yùn)動》課程標(biāo)準(zhǔn)：課標(biāo)要求：概述五四運(yùn)動的史實(shí)，認(rèn)識其對中國社會變革的影響。評測練習(xí)：一、選擇題1、下列關(guān)于五四運(yùn)動的表述，正確的是()①工人階級開始作為獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺②體現(xiàn)了鮮明的民主和科學(xué)精神③是一場偉大的思想解放運(yùn)動，體現(xiàn)了追求真理，勇于解放的精神④取得了反帝斗爭的徹底勝利A．①②③B．①②③④C．②③④D．①②④2．五四運(yùn)動中，愛國學(xué)生提出的斗爭口號初步實(shí)現(xiàn)了的有()①外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊②廢除“二十一條”③拒絕在和約上簽字④誓死力爭，還我青島A．①②③B．①③C．②③D．①④3．巴黎和會上中國能夠拒絕簽約的最主要原因是()A．中國外交人員出色而有力的辯論和交涉B．中國國內(nèi)人民的反抗斗爭給帝國主義和軍閥政府巨大壓力C．國際社會的普遍同情 D．中國站在正義的立場上4．有人認(rèn)為：“五四精神是一種不屈抗?fàn)幍膼蹏髁x精神；一種改造和變革社會的執(zhí)著探索精神；一種團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的精神。”下列能夠說明這些結(jié)論的有()①反對巴黎和會將中國主權(quán)轉(zhuǎn)讓給日本②提出“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”的口號③以三民主義為指導(dǎo)思想探索救國出路④運(yùn)動從學(xué)生擴(kuò)大到工商界人士A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③④5.依據(jù)上海警察局檔案，1919年5月，上海許多學(xué)生家長都收到同樣一份由上海華童公學(xué)校校長發(fā)出的通知——親愛的先生：5月26日，星期一。昨天早晨九時，你的兒子無故缺席。但目前仍然缺席。我請你通知我，到底是你兒子自行缺席，抑或是你希望他繼續(xù)荒廢學(xué)業(yè)。校長：L·泰納(Turner)——引發(fā)這種現(xiàn)象的原因可能是()A．民族工業(yè)發(fā)展，勞動力需求增加B．群眾性的反帝愛國運(yùn)動C．淞滬會戰(zhàn)，逃避戰(zhàn)火D．國民經(jīng)濟(jì)崩潰，難以維持學(xué)業(yè)◆設(shè)計意圖：本節(jié)課是新授課，所以習(xí)題的練習(xí)以鞏固和理解基礎(chǔ)知識為主要目的。但高考時歷史題是材料情境題為主，所以在高一時，也應(yīng)該多注意材料情境題的訓(xùn)練。二、非選擇題6、為了紀(jì)念五四運(yùn)動，請同學(xué)們圍繞“弘揚(yáng)五四精神，展示青春風(fēng)采”寫一篇文章，體裁不限?！粼O(shè)計意圖：加深理解、提高能力。這個小課題不僅涉及本課的內(nèi)容，也同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步加深本節(jié)課感受到的情感、體會到的激情，使其在平時學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)感動，充滿奮斗和愛國的豪情，真正提升學(xué)生們的品德和情操，達(dá)到情感教育的目的。必修一第16課《五四愛國運(yùn)動》課后反思本課的教學(xué)理念是“和諧教育”，教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生三位一體，相互交融。教學(xué)設(shè)計具有以下幾個特點(diǎn)：1、教材的處理：圍繞課標(biāo)靈活處理教材，采用了大量的鮮活材料，材料充分的反映了歷史的生動性和真實(shí)性，有利于學(xué)生通過獲取、解讀材料中的信息而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式：采用自主、合作、探究的方式，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，老師只是起一個組織、過渡、提示的作用，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、組織能力、分析解決問題的能力?？梢哉f，本課既學(xué)到了知識又提高了能力。3、教學(xué)方式：將三維目標(biāo)緊密的糅合在了一起，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生在潛移默化中得到愛國主義的情感熏陶，在不知不覺中完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，取得良好的在第一輪授課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)有許多不足之處，