小班語言一等獎教案：鼠小弟的小背心

小班語言一等獎教案：鼠小弟的小背心【活動目標(biāo)】

1、能夠觀看各種動物穿小背心的表情、動作，理解動物的感覺及小背心變化的緣由。

2、情愿用動作、表情及繪本中的語言，開心的參加閱讀活動。

重點就是：能夠觀看各種動物穿小背心的動作和表情，能夠把握根本的繪本的閱讀方法，并開心的參加閱讀活動難點就是：能夠理解動物穿小背心的感覺以及小背心的變化的緣由?；顒又性O(shè)計了四局部，在導(dǎo)入局部重點引導(dǎo)幼兒觀看鼠小弟的特點并引出《鼠小弟的小背心》繪本，其次局部幼兒觀看圖片，并敘述繪本內(nèi)容，幫忙幼兒理解繪本并引導(dǎo)幼兒用重復(fù)的語句敘述動物間的對話，第三局部幼兒自由閱讀繪本，并用語言敘述繪本，重點在引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看繪本中動物的表情變化以及動作，并且用動作、表情以及繪本中的語言參加閱讀活動，第四局部為嬉戲，通過嬉戲排隊的方法感知動物的從小到大的變化，活動完畢。

活動目標(biāo)

1、能夠觀看各種動物穿小背心的動作、表情，理解動物的感覺及小背心變化的緣由。

2、情愿用動作、表情及繪本中的語言，開心的參加閱讀活動。

重點難點

重點：觀看各種小動物穿小背的動作和表情，理解繪本內(nèi)容

難點：理解小背心越來越小的緣由。

活動預(yù)備

繪本/PPT/動物圖片

活動過程

一、故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。

【圖1】師：聽說呀你們最最喜愛看書了，都是一些特殊愛看書的孩子是嗎？所以今日我給你們帶

來了一本很好玩的圖畫書禮物。（教師出示繪本）猜猜這本書講的是誰的故事呀？（小老鼠）一看封面

都知道了，真聰慧。它有一個特別得意的名字，它叫鼠小弟，和鼠小弟打個招呼吧?。ń處煶鍪臼峙祭?/p>

鼠）你們看今日我裝扮的神氣嗎？穿的是什么樣的衣服?小背心穿在鼠小弟身上適宜嗎？

師：它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”（音頻）小背心不僅美麗，而且還很合身，

不大也不小正適宜！你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多快樂、多神氣呀！今日我們要講的故事就是《鼠

小弟的小背心》。一起來看看這本書好嗎？可是這本書有點小，我把它變大了，來看看這里吧！

二、觀賞繪本，理解故事內(nèi)容。

（1）分段觀賞繪本依次出示繪本PPT

1、鴨子

師：看看誰來了？（鴨子）他在干什么？（引導(dǎo)幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，由于它喜愛小背心”）

師：那小鴨子會怎么說什么呢？（教師：“小背心真美麗，借我穿穿好嗎？鼠小弟說：嗯?！保?/p>

師：穿上后小鴨子什么感覺呀？（引導(dǎo)幼兒說有點緊）

那小鴨子會怎么說呢？（有點緊，不過還挺好看吧？）

2、猴子

師：接下來看看誰又來了？（猴子）它會怎么說？師：那猴子會怎么對鴨子說呢？我們來聽聽看！（“小背心真美麗，借我穿穿好嗎？”）

師：再看看會發(fā)生什么？猴子穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來猜猜小猴會怎么說？（“有點緊，不過還挺好看的”）

3、海豹

師：猜猜看又發(fā)生了什么？所以它會怎么說？（海豹也想穿這件小背心）

看看海豹穿上小背心會是什么樣子的？你也想來學(xué)一學(xué)嗎？（引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)海豹的樣子，并仿照表情）

4、獅子

師：接下來，看看又是誰來了呢？它會怎么說呢?我們一起來說好嗎？（“小背心真美麗，借我穿穿

好嗎？”）

師：猜猜看，獅子穿上小背心感覺會怎么樣？看看你們的表情是不是和海豹的表情一樣的呀？真好玩。

小背心合身嗎？

師：一起來聽聽看（“有點緊，不過還挺好看的吧”）誰來學(xué)一學(xué)大獅子穿著小背心的表情？

5、馬

師：誰又來借背心了呀？馬又怎么說的呢？（“小背心真美麗，借我穿穿好嗎？”）

師：馬穿上小背心覺得怎么樣？合身嗎？（“有點緊，不過還挺好看的吧”）

6、大象

師：接下來，猜猜還有誰會想穿這件小背心呢？

師：大象要怎么對馬說什么？（引導(dǎo)幼兒仿照說：“小背心真美麗，借我穿穿好嗎？”）

小背心穿在大象的身上，變得怎么樣了？（幼兒自由的說）雖然小背心被拉的又細(xì)又長，都嵌到大象的肉里去了，但是它還是說（“有點緊，不過還挺好看的”）

7、鼠小弟

師：鼠小弟觀察自己的小背心穿在大象身上，它做了一個什么動作？它為什么跳的那么高？那它會說什么？聽一聽?。ā鞍パ剑∥业男”承?！”）

師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟?？尚”承囊呀?jīng)變成這樣了，不能穿了，你知道為什么小背心會變成這樣嗎？（引導(dǎo)幼兒說出有許多動物穿過）

師：這件小背心原來是誰的？接下來給誰穿了？（引導(dǎo)幼兒按挨次說出動物，幼兒說一個，教師出示一個）

師：你發(fā)覺了什么？小背心被撐得又長又大是由于穿小背心的動物一個比一個怎么樣？（大）

8、蕩秋千

師：鼠小弟看到美麗的小背心變成這樣，心里怎么樣？（很難過、很難受。）我們小朋友有沒有什么好方法哄鼠小弟快樂呢？

師：小朋友真會關(guān)懷、幫忙朋友，想了這這么多好方法。大象觀察鼠小弟那么難受，它也想了一個好方法哄鼠小弟快樂，你瞧！是什么方法??？

師：原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開啦！

師小結(jié)：所以當(dāng)你的朋友難過、難受、不快樂的時候，我們要想方法去逗他快樂，讓他快樂起來，朋友之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。

（2）完整觀賞繪本

師：我們再來完整的看一看，看看究竟是不是這樣的，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講講哦

（教師引導(dǎo)幼兒敘述繪本內(nèi)容）

三、嬉戲

幼兒人手一張小動物的圖片，并根據(jù)從小到大排隊，引導(dǎo)幼兒同一個顏色的動物根據(jù)從小到大排隊，再交換從大到小排隊。

四、完畢

小動物們排隊動身去找鼠小弟蕩秋千咯。（帶幼兒離開場地）

活動反思

在活動的設(shè)計中，我把故事教學(xué)和繪本教學(xué)混淆了，活動的設(shè)計和故事教學(xué)一樣，沒有忠于繪本的閱讀。在活動中自己的提問比擬重復(fù)、不深入，沒有層次性、在活動的引入中使用的小老鼠

的手偶的出示沒有必要性，并且讓幼兒通過觀看《鼠小弟的小背心》封面，在封面的觀看中對幼兒的

引導(dǎo)不夠，以及各環(huán)節(jié)的設(shè)計中就像在走流程，這也是我值得反思的問題。幼兒在前期的閱讀中有的

孩子可能已經(jīng)與家長一起閱讀了繪本，在我的提問中個別孩子能夠用繪本中的原話來敘述，但是對于

大局部