一年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案11

一年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案一年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案1

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元包括《識(shí)字四》?！豆旁?shī)兩首》。《荷葉圓圓》?！断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕??！缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語(yǔ)文園地四。他們是以歡樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容非常豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象學(xué)問(wèn)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美妙，感受夏天的情趣。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的憧憬和對(duì)本組教材的興趣。

《識(shí)字四》是一首布滿童趣的寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌?！豆旁?shī)兩首》從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的美妙。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美妙的意境?！逗扇~圓圓》是一篇輕愉快潑的散文詩(shī)，形象生動(dòng)地描寫了布滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生氣勃勃的荷葉來(lái)體驗(yàn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的歡樂(lè)心情?！断囊苟嗝馈肥且黄捁适拢ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的風(fēng)光美，助人為樂(lè)的精神更美。《要下雨了》是一篇學(xué)問(wèn)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)，提倡學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，，課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生熟悉到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文園地四》共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是我的發(fā)覺(jué)、日積月累、口語(yǔ)交際，展現(xiàn)臺(tái)。通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)識(shí)字方法；通過(guò)讀句子，發(fā)覺(jué)多音字；讀音不同，意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積存好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際，培育語(yǔ)言表達(dá)力量和動(dòng)手實(shí)踐力量。

學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生留意觀看夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字；提示學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動(dòng)識(shí)字，留意積存。

另外，留意培育學(xué)生漸漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美妙，感受夏天的情趣。

2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

單元總體目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美妙，感受夏天的情趣。

2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

3、通過(guò)看、找、畫、說(shuō)、演等各種好玩的方式，積存詞語(yǔ)。

4、初步了解動(dòng)物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動(dòng)物尾巴的作用。

單元教學(xué)建議

1、通過(guò)各種好玩的活動(dòng)讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的歡樂(lè)。

2、教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)意思，在閱讀中積存詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，綻開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)展。

引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美妙的感情，明白歡樂(lè)的真諦。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。

在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延長(zhǎng)開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)受過(guò)或讀過(guò)的感人故事，感悟相互關(guān)愛(ài)帶來(lái)的歡樂(lè)和幸福。

單元教學(xué)時(shí)間

本單元安排15課時(shí)

識(shí)字四2課時(shí)

古詩(shī)兩首2課時(shí)

荷葉圓圓2課時(shí)

夏夜多美2課時(shí)

要下雨了2課時(shí)

小壁虎借尾巴2課時(shí)

語(yǔ)文園地四3課時(shí)

一年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)

“著急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培育愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感

教學(xué)用具

生字卡片，媒體資源：動(dòng)畫《兩只小鳥(niǎo)》，視頻《兩只鳥(niǎo)蛋:范讀》，動(dòng)畫課件《兩只鳥(niǎo)蛋:綜合生字》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、播放動(dòng)畫《兩只小鳥(niǎo)》中破殼而出局部，激趣導(dǎo)入

1、師播放動(dòng)畫，生觀看。

2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3、師：今日，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先看看這段視頻吧！

（播放視頻《兩只鳥(niǎo)蛋:范讀》范讀全詩(shī)，生整體感知）

5、過(guò)渡：小朋友，你們肯定也很想讀吧，快翻開(kāi)書本吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃誕生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。

2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

3、組內(nèi)相互認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫忙同學(xué)正音

4、溝通爭(zhēng)論不理解的詞語(yǔ)

教師巡察、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、爭(zhēng)論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

可利用動(dòng)畫課件《兩只鳥(niǎo)蛋:綜合生字》幫助完成。

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)勝利的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。（教師畫的鳥(niǎo)蛋圖）

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀本課生字詞：

鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩肯定捧著趕忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。

2、比一比：

師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。

小組匯報(bào)。匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。

3、解懷疑：

師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組溝通爭(zhēng)論。

學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫忙解決。如學(xué)生提出“著急”、“仿佛”不理解時(shí)，教師可重點(diǎn)幫忙學(xué)生理解。

（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

（2）讓生想一想，“著急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。

（3）生答復(fù)后，把說(shuō)的詞（如焦急、似乎等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

5、挑戰(zhàn)讀

（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。

（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)哪一組的朗讀，并講講緣由

師生評(píng)出最正確朗讀小組，嘉獎(jiǎng)鳥(niǎo)蛋

6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽(tīng)唱

1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽(tīng)、唱）

3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？

4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫的位置。

5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）

6、生在書上描紅，臨寫，師巡察指導(dǎo)。

五、課外擴(kuò)展：查找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)介紹和圖片，預(yù)備下節(jié)課溝通。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

（一）取鳥(niǎo)蛋

黑板上畫了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。（每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）

1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要？

2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。

（二）找朋友

1、用卡片寫著：

鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

2、教師把卡片發(fā)給學(xué)生，

讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右挨次讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）

二、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛觀察了。

3、看視頻《兩只鳥(niǎo)蛋:范讀》：小朋友取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小朋友，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么得意，小朋友為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？（女生齊讀其次節(jié)）指名答復(fù)

6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽著急擔(dān)心的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

7、師：想一想，媽媽教育朋友時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。

誰(shuí)情愿當(dāng)媽媽對(duì)小朋友說(shuō)一說(shuō)？（教師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)女生當(dāng)文中的小朋友，教師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）

（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小朋友？是從哪里發(fā)覺(jué)的？

出示句式：

他是個(gè)的小朋友。（生自由說(shuō)）

3、小結(jié)：同學(xué)們講得真好。這個(gè)小朋友在媽媽的啟發(fā)下，當(dāng)心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，教師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀！

4、師：誰(shuí)能把小朋友疼惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最終一節(jié)。

6、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。

7、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

8、師著重幫學(xué)生釋疑：

（1）這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生認(rèn)真觀看課件，自由讀第四節(jié)并思索，然后四人小組爭(zhēng)論，最終集體溝通。假如生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫）

9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡快的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛行的漂亮身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美妙的盼望來(lái)讀讀最終幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）

10、齊讀整首詩(shī)。

三、指導(dǎo)背誦

1、師：小朋友，喜愛(ài)這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦。

四、課外擴(kuò)展，溝通資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)，展現(xiàn)各種鳥(niǎo)的圖片。

2、教師可向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)（如世界上有多少只鳥(niǎo)等）。

3、教師還可告知學(xué)生：鳥(niǎo)類是人類的好朋友，我們要好好愛(ài)護(hù)他們。

五、指導(dǎo)書寫

1、教師出示生字：連遠(yuǎn)

2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？

3、教師范寫這兩個(gè)字，生觀看。師邊寫邊提示學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定向

6、師：誰(shuí)能寫這美麗的兩個(gè)字？指名板書。

7、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最終兩筆，“向”的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業(yè)：

1、選詞填空：

紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

小草（）（）小草

花兒（）（）花兒

柳枝（）（）柳枝

西瓜（）（）西瓜

大海（）（）大海

2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∨笥?。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

一、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，熟悉部首“大”。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、在語(yǔ)境中識(shí)字，在讀中感受濃濃的父女情，體會(huì)親情的幸福和歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，熟悉部首“大”。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)漢字的魅力。

課時(shí)安排：3課時(shí)

課前預(yù)備：字詞卡片、信封、課件(PPT)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.師變魔術(shù)變出一封信。

2.知道這是什么嗎?是一封信。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《一個(gè)中國(guó)字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國(guó)外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特殊快樂(lè)。這封信里只寫了一個(gè)字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.生借助拼音自由讀文，圈畫生字，反復(fù)拼讀，用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字。

3.指名分自然段讀文。

三、再讀課文，多法識(shí)字

1.齊讀第一自然段。做填空：一(?)信，學(xué)習(xí)“封”字，擴(kuò)詞。板書：封。

2.媽媽聽(tīng)到女兒會(huì)寫信表情怎么樣?輕聲讀其次自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個(gè)字。板書：奇、怪，分別擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭，在這個(gè)字中“大”捺變點(diǎn)。先觀看“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫，生書空筆順。學(xué)生仿寫，師生評(píng)價(jià)，完善書寫。理解“驚奇”。我們?cè)谑裁磿r(shí)候能用上“驚奇”這個(gè)詞，用“驚奇”說(shuō)話。指導(dǎo)學(xué)生留意“?”讀特別怪的語(yǔ)氣。

3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過(guò)理解字義學(xué)習(xí)“遞”字，板書：遞。并做一個(gè)“遞”的動(dòng)作，擴(kuò)詞。

4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁(yè)”。板書：拆、頁(yè)。

出示封好的信封，做“拆”的動(dòng)作，了解為什么是提手旁。強(qiáng)調(diào)翹舌音。

“頁(yè)”字理學(xué)習(xí)(課件演示)，擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫，觀看“頁(yè)”在虛宮格中的位置，師范寫，生書空，在本上對(duì)比范字書寫兩個(gè)。

四、生字回文

讀一到四自然段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.聽(tīng)寫生字：奇、頁(yè)。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：一封信、驚奇、遞過(guò)去、拆開(kāi)、幾頁(yè)。

二、再讀課文，連續(xù)識(shí)字

1.媽媽看到笑笑寫的信時(shí)感到驚奇，爸爸看信時(shí)心情會(huì)怎樣?生：興奮、快樂(lè)……

(1)第一回看到女兒寫的信肯定會(huì)快樂(lè)、會(huì)興奮、會(huì)特別感動(dòng)的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書?！芭d”多音字，兩種讀音分別擴(kuò)詞，書寫時(shí)留意最終一筆是點(diǎn)?！皧^”可用猜字謎識(shí)記“一人一塊田。”留意“大”字頭，在這個(gè)字中上寬下窄，捺不變。學(xué)生比照“奇”字書寫“奮”。

(2)“興奮”什么意思?“興奮得不得了”什么意思?(特殊興奮)特殊難受可以怎么說(shuō)?特殊懊悔呢?特殊快樂(lè)呢?

(3)能用興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。

(4)讓我們帶著這份感動(dòng)而又興奮的心情一起來(lái)讀一讀第五自然段。

三、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)習(xí)“第、掛、愛(ài)、些、沒(méi)、舒”，在這一段中你還熟悉了哪些字?給大家介紹一下，并告知大家你的識(shí)字方法。學(xué)生介紹哪一個(gè)就板書哪一個(gè)?！暗凇迸c“遞”同音，區(qū)分組詞?！皼](méi)”編字謎識(shí)記(又有幾滴水)，多音字，強(qiáng)調(diào)讀音。留意寫字時(shí)“幾”沒(méi)有鉤。理解“舒心”詞義，說(shuō)個(gè)同義詞，快樂(lè)、順心……

2.指導(dǎo)寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。

3.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝愿，更感受到了女兒的那份愛(ài)和愛(ài)護(hù)，于是爸爸……師生齊讀最終一自然段。

四、創(chuàng)設(shè)嬉戲，穩(wěn)固生字

1.比比哪列火車開(kāi)得快。

全班分兩小組，出示字詞卡片，開(kāi)火車賽時(shí)讀。將卡片獎(jiǎng)給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。

2.今日我點(diǎn)名。

另一小組同學(xué)到前面點(diǎn)名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞)，點(diǎn)對(duì)即坐，并將卡片收好。

3.找朋友。

在小組內(nèi)將課前預(yù)備的字音、生字、詞語(yǔ)卡片組合到一起，讀給小朋友聽(tīng)。

4.你們真棒，這么多詞語(yǔ)都能精確地讀出來(lái)，接下來(lái)我們?cè)僮杂傻匕堰@篇課文讀一讀吧!

一年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、體會(huì)小松鼠的聰慧活潑得意，感受文中的美，培育環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述這個(gè)童話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛(ài)小松鼠嗎?看，有兩只得意的小松鼠。今日要和我們一起上課呢!(出示：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼)

你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

出示課題：松鼠和松果

齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽(tīng)教師講故事。

2、喜愛(ài)這兩只小松鼠嗎?喜愛(ài)這個(gè)童話故事嗎?想不想和教師一樣把故事講給大家聽(tīng)?自己仔細(xì)地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。

3、你讀懂了什么?還有哪些疑問(wèn)?

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、(出示詞語(yǔ))：聰慧、活潑、突然、刺眼睛、假如、總有、以后、辦法

自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、溝通識(shí)記生字的方法。

4、“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。(去掉拼音)

5、讀句子：(出示)

(1)松鼠聰慧活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

(2)突然，松鼠眨刺眼睛，想起來(lái)了：假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

(3)松鼠有了好辦法：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、(出示：小松鼠在摘松果吃)假如你是小松鼠，在這么漂亮的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?

2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的快樂(lè)勁兒!其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的快樂(lè)了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎?

3、評(píng)議、朗讀。

重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真快樂(lè)!自己試試吧!

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也肯定遇到過(guò)這么快樂(lè)的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?

溝通。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓舞學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特殊”、“很”……)

4、齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀看。(觀看筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對(duì)位置)“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要留意什么?

2、范寫。(師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái);“更”最終兩筆穿插的位置。)

3、仿寫、比擬。

寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比擬，找到要留意的地方，再寫下一個(gè)。

4、練習(xí)寫字，教師巡察。

5、展現(xiàn)評(píng)議。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾)

1、“采松果”。(課件出示松樹(shù)林，松果上寫著詞語(yǔ))

2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們，摘松果快樂(lè)嗎?把這份歡樂(lè)帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

二、朗讀感悟

1、小松鼠始終這么歡樂(lè)的嗎?

為什么擔(dān)憂呢?請(qǐng)你讀讀課文告知我，好嗎?

2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么?

你能把你們松鼠的擔(dān)憂、焦急讀出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留意感慨號(hào))

指名讀，評(píng)議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情似乎越來(lái)越焦急了，想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

4、聰慧的小松鼠想出方法來(lái)了嗎?有好辦法了嗎?

指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?

5、(出示：春雨綿綿，一片挺立的小松樹(shù)林。小松鼠快樂(lè)地在樹(shù)林里玩)朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好辦法嗎?

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

三、想象升華

1、日子一每天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?朗讀最終一句。

“更茂盛”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂盛的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

2、這片松樹(shù)林是那么茂盛漂亮。小松鼠們歡高興喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們得意的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

想象說(shuō)話。

3、今日回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫畫將來(lái)的這片茂盛的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里愉快地生活著。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀看“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比擬

4、練習(xí)書寫。

5、展現(xiàn)評(píng)議。

五、自選練習(xí)

1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“得意的植物”展覽。

2、參與一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹(shù)，體會(huì)這些活動(dòng)的美妙心情。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案5

一、設(shè)計(jì)理念

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)一種以學(xué)生為本的理念，注意引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)問(wèn)，在學(xué)生自讀、自悟的根底上使學(xué)生的認(rèn)知得到進(jìn)展。

二、教材分析

《蘭蘭過(guò)橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的奇妙，使用與攜帶的便利，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)造的興趣和愿望。文中運(yùn)用兩個(gè)打比方的句子“她一看，原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動(dòng)地描繪了橋的樣子，通過(guò)比照喻句的朗讀、感悟，明白了橋的外形奇怪和使用便利?！绑@異”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕松”、“又平又穩(wěn)”等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來(lái)的奇異享受，讓他們有要大膽想象、大膽制造的欲望，培育學(xué)生探究科學(xué)、喜愛(ài)科學(xué)的興趣。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)一種以學(xué)生為本的理念，注意引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)問(wèn)，在學(xué)生自讀、自悟的根底上使學(xué)生的認(rèn)知得到進(jìn)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采納先讀書，再識(shí)字的倒置法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡(jiǎn)潔了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的制造欲望。

六、教學(xué)策略

1．以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積存語(yǔ)言。

2．注意情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3．表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)展拓展活動(dòng)。

七、教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件，生字詞卡片。

八、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？在哪里見(jiàn)過(guò)？快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、教師聽(tīng)。（學(xué)生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，橋也在不斷地變化著。今日，我們學(xué)習(xí)一篇好玩的課文（板書課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？各是什么橋？

（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？

（2）鼓舞引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告知蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？

4．課文的哪段寫塑料橋？誰(shuí)情愿讀讀？請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜愛(ài)哪種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜愛(ài)潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會(huì)，小組爭(zhēng)論：為什么喜愛(ài)潛水橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來(lái)答復(fù)）

（3）再讀、感受潛水橋的奇妙。

2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思索：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開(kāi)頭看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。

（3）說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過(guò)橋—放氣疊放）

3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思索：爺爺是個(gè)什么樣的人？

（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？

4.、將來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢？

三、朗讀全文

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

二、穩(wěn)固識(shí)字

1．學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀，打亂挨次指名讀。

三、書寫生字

1．教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下構(gòu)造為主，提示：

“坐”1．兩個(gè)“人”要寫小，留意“捺”變?yōu)閮牲c(diǎn)；

2．豎要寫長(zhǎng)，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。

四、練習(xí)

1．照樣子，我會(huì)說(shuō)。

又平又穩(wěn)___________________________

潛水橋架在水里，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

_______________像____________。

【板書設(shè)計(jì)】

32蘭蘭過(guò)橋

潛水橋：潛在水底、牢固、透亮

塑料橋：輕松、攜帶便利

《蘭蘭過(guò)橋》教案蘇海萍

一年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

一、教育目標(biāo)

了解快速進(jìn)展的科技在現(xiàn)代建立中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)發(fā)生探究、發(fā)覺(jué)的欲望。

二、教養(yǎng)目標(biāo)

１、認(rèn)知“蘭、梁”等１２個(gè)生字，會(huì)正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、簡(jiǎn)潔了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。

三、進(jìn)展目標(biāo)

１、充足發(fā)揮想象力，培育創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)將來(lái)的橋梁。

２、培育合作意識(shí)、強(qiáng)化小組合作力量，交往力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、識(shí)字、認(rèn)字。

２、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

３、依據(jù)現(xiàn)有學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)“將來(lái)的橋”。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【課前預(yù)備】

同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的學(xué)問(wèn)，至少認(rèn)知一種橋。

其次課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

１、細(xì)讀課文，簡(jiǎn)潔了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點(diǎn)。

２、正確流利地朗讀課文。

３、能自由閱讀擴(kuò)展閱讀中的資料，根本理解內(nèi)容。

４、能發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)將來(lái)的橋梁，并在電腦中打出來(lái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

１、今日，俺們連續(xù)學(xué)習(xí)３２課《蘭蘭過(guò)橋》。

二、學(xué)文

１、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）

２、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜愛(ài)其中的哪種橋？為什么？帶著問(wèn)題以喜愛(ài)的方式讀讀課文，邊讀邊想。

（生匯報(bào)，師板書：潛水橋１～４塑料橋５～９，）

３、你喜愛(ài)其中的哪種橋？為什么？（個(gè)別匯報(bào)）

４、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長(zhǎng)安排任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段，再爭(zhēng)論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書上的詞句，用畫出來(lái)。（師貼：特點(diǎn)板：讀，找，）

生匯報(bào)：潛水橋：牢固、透亮；塑料橋：輕松、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

５、課文里你還有什么不明白的地方嗎？

６、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來(lái)的嗎？（生：是爺爺設(shè)計(jì)出來(lái)的）在課文的哪個(gè)自然段？齊讀第１0自然段，師小結(jié)：原來(lái)這又牢固又透亮的潛水橋和這又輕松又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計(jì)出來(lái)的！

三、拓展

１、你們通過(guò)課前收集資料認(rèn)知了什么橋？誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？（生上前匯報(bào)，同位溝通）

２、教師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇怪、壯麗的橋?？炜?，師出示：江陰大橋、武漢長(zhǎng)江二橋、南京長(zhǎng)江其次大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇怪的人行天橋。

３、教師預(yù)備在班里進(jìn)展“將來(lái)橋梁設(shè)計(jì)大賽”，假設(shè)你是橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一座怎樣的橋？（個(gè)別匯報(bào)，與小伙伴溝通）

４、教師還為你們預(yù)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請(qǐng)大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會(huì)怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊掃瞄，一邊溝通）

５、生自由溝通收獲、心得。

四、寫作

１、俺們立刻進(jìn)入爭(zhēng)論組，教師這里有三個(gè)題目：

⑴請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座將來(lái)的橋梁。

⑵自編橋梁的兒歌。

⑶說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的一座橋，為什么。請(qǐng)小朋友自由選擇一題來(lái)寫作。

（生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作，個(gè)別匯報(bào)作品）

五、作業(yè)

１、小朋友真有創(chuàng)意，將來(lái)的橋梁設(shè)計(jì)師說(shuō)不定就在你們之中呢！很多同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁都很不錯(cuò)，沒(méi)寫完的小朋友請(qǐng)回家連續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來(lái)，俺們一起評(píng)比出最正確設(shè)計(jì)師。

六、板書

蘭蘭過(guò)橋

特點(diǎn)讀找

１～４潛水橋牢固透亮

５～９塑料橋輕松平穩(wěn)

一年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案7

第一課時(shí)

展現(xiàn)作品，導(dǎo)入新課

①分小組展現(xiàn)春天的圖畫。

②全班溝通，通過(guò)展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)優(yōu)秀作品。

③教師參加，調(diào)動(dòng)氣氛：

教師這兒也有一幅漂亮的春天的圖畫，想看看嗎？

（課件展現(xiàn)課文中的插圖，音樂(lè)聲中，小柳樹(shù)睜開(kāi)了眼睛）

你們看到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

④板書課題：柳樹(shù)醒了。（學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么記住這個(gè)字）

初讀課文，整體感知

①聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫忙下醒了。

春雷（閃電）春雨春風(fēng)春燕

②分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

合作識(shí)字

①學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。

②同桌對(duì)讀，相互正音。

③溝通：哪個(gè)生字最難記？給小朋友提示。

嬉戲：遍地開(kāi)花。（課件演示：教師隨便點(diǎn)擊“草地”上的生字，讀對(duì)了，生字上消失一朵花。比一比哪個(gè)小組得到的花最多）

細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

①你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組讀書溝通。

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）

②學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a.指名讀。

b.想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢？

c.假如你是春雷，那就把這靜靜話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧！

d.用自己喜愛(ài)的方式讀第一節(jié)。

e.指名讀，評(píng)議。

f.競(jìng)賽讀，評(píng)比“朗讀高手”。

③學(xué)習(xí)其次節(jié)。

a.指名讀。

b.教師板畫柳樹(shù)。

c.情愿上臺(tái)畫一畫松軟的柳枝嗎？

d.你們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣讀這一小節(jié)呢？

e.競(jìng)賽讀，指導(dǎo)讀。

④學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

a.播放錄像：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飄舞。學(xué)生感受柳樹(shù)的得意，并增加對(duì)柳絮的感性熟悉。

b.音樂(lè)聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著——（生讀）春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著——（生談）。

c.春風(fēng)中，柳樹(shù)展現(xiàn)出它婀娜多姿、俏皮得意的樣子，你情愿讓柳樹(shù)變得更美嗎？（請(qǐng)同學(xué)上來(lái)畫一畫）

d.那就請(qǐng)你們帶著這種感覺(jué)讀一讀課文。

e.小組匯報(bào)讀。

⑤學(xué)習(xí)第五節(jié)。

a.醒了的小柳樹(shù)可快樂(lè)了！它在干什么呢？

b.指名讀，評(píng)議。

c.全班讀。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

②開(kāi)火車認(rèn)生字。

③完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

讀背課文

①指名分小節(jié)朗讀課文，喜愛(ài)這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

②會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。

實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文續(xù)編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。

如，春天跟——說(shuō)話了。

說(shuō)著說(shuō)著，

……

指導(dǎo)寫字

①出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀看，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫好這些字。

②教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

③學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

擴(kuò)展活動(dòng)

①賀知章曾寫過(guò)一首詩(shī)《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎？

②展現(xiàn)課件，觀賞春天的風(fēng)光。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？

一年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案8

教材分析：

《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，由于媽媽總是遺忘自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，表達(dá)了母女真情。

學(xué)生分析：

現(xiàn)在的孩子在家里享受著小皇帝、小公主的待遇，不知道關(guān)懷別人、愛(ài)別人.他們要學(xué)會(huì)關(guān)懷。本文是進(jìn)展學(xué)會(huì)關(guān)懷教育的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、熟悉2個(gè)偏旁“饣、牜”。會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字讀文

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

教具預(yù)備：《生日歌》錄音帶、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入課題。

板書：借

問(wèn)：平常你向別人或別人向你借過(guò)什么嗎？（生自由答復(fù)）

好多小朋友都有過(guò)借東西的經(jīng)受。但你們借過(guò)生日嗎？（板書：生日）今日我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。(齊讀課題)

二、學(xué)文識(shí)字，朗讀課文。

(一)讀準(zhǔn)字音。（出示生字）

1、大聲、自由地讀生字，對(duì)自己認(rèn)犯難讀的字多讀幾遍。

2、小教師帶讀。

3、教師針對(duì)消失的問(wèn)題進(jìn)展正音。并引導(dǎo)齊讀一次。

(二)讀通課文。

1、自由讀書，爭(zhēng)取把課文讀正確。（現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。請(qǐng)小朋友們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確。）

2、檢測(cè)：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)最終一段的兩個(gè)長(zhǎng)句。）

(三)生字再現(xiàn)

1、溝通識(shí)字方法。

(同桌相互溝通一下識(shí)字方法，然后指名說(shuō)一說(shuō)自己想說(shuō)的字。)

2、教師指導(dǎo)，熟悉偏旁“饣、牜”

3、自由并指名去拼音讀生字。課件賜予評(píng)價(jià)

4、看誰(shuí)說(shuō)得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞

⑴學(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞

⑵在四人小組里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞，看哪組的詞最多。

⑶讀一讀參考詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀生字。課件賜予評(píng)價(jià)。

2、看誰(shuí)說(shuō)得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞

二、感悟課文

1、自由讀書，看看能從課文里發(fā)覺(jué)什么。

2、學(xué)生溝通：我從課文里發(fā)覺(jué)……(教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。)

（1）我從課文里發(fā)覺(jué)媽媽愛(ài)小云。你從哪里發(fā)覺(jué)的？展現(xiàn)課文插圖1，并指導(dǎo)朗讀：你怎么從來(lái)不過(guò)生日？（抓住情景和問(wèn)號(hào)讀特別怪的語(yǔ)氣）

（2）我從課文里發(fā)覺(jué)媽媽愛(ài)小云。你從哪里發(fā)覺(jué)的？展現(xiàn)課文插圖2，并指導(dǎo)朗讀：媽媽這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今日我把生日借給您。

A、追問(wèn)：小朋友，假如你是小云，你喜愛(ài)過(guò)生日嗎？為什么？

小朋友自由答復(fù)后，師小節(jié):是呀，每個(gè)小朋友都喜愛(ài)過(guò)生日。（展現(xiàn)過(guò)生日的歡快場(chǎng)景）你看，過(guò)生日時(shí)朋友們給了我們很多祝愿，很多小禮物，還能吃跟大家一起共享香甜蜜麗的蛋糕，可喧鬧了。生日是小朋友最歡樂(lè)的一天，最希望的一天，最幸福的一天。

B、追問(wèn)：可是，小云要把這么幸福、歡樂(lè)的一天借給媽媽，這說(shuō)明白什么呢？她當(dāng)時(shí)是怎么想的？（如，媽媽工作太忙了。媽媽不是真的忘了生日，是覺(jué)得子女的生日比自己的生日更重要。等）

3、有感情地朗讀全文。

三、拓展課文：小朋友，你們愛(ài)媽媽嗎？你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？

1、自由表達(dá)

2、課間律動(dòng)：《好媽媽》（配樂(lè)）

四、學(xué)習(xí)寫字。(競(jìng)賽：看誰(shuí)寫得好)

1、請(qǐng)學(xué)生觀看要寫的四個(gè)字筆順和在田字格中的占位。

出示：兩、雨

你發(fā)覺(jué)了什么？出示：┳

2、教師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著教師書空。

3、學(xué)生書寫，教師巡察發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)評(píng)講。

四、布置作業(yè)（出示）

1、記一記媽媽的生日是幾月幾日

2、想一想你預(yù)備怎樣給媽媽過(guò)生日

3、背一背《游子吟》

一年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案9

識(shí)字１

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美妙。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的寵愛(ài)之情，產(chǎn)生查找春天的想法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“我會(huì)寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

2、從誦讀中感受春天大自然的漂亮風(fēng)光。

三、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

1、看圖說(shuō)話：你看了上面的圖畫后，你發(fā)覺(jué)春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？

2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮，讓我們一起去觀賞春天的漂亮風(fēng)光。

二、教給方法，自主識(shí)字

1、提問(wèn)識(shí)字的方法?？雌匆簟㈩A(yù)習(xí)、問(wèn)教師、問(wèn)同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。

2、出示圖畫，玩摘蘋果嬉戲，熟悉課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字：

（1）先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

（2）把生字蘋果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開(kāi)火車讀，男女競(jìng)賽讀，小組相互練習(xí)和相互對(duì)考。

3、找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。

4、做嬉戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。

5、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫字：

（1）相互說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法：

比一比：冬──齊萬(wàn)──丁

加一加：白──百

（2）教師在田字格指導(dǎo)并范寫五個(gè)生字。

（3）學(xué)生自己練習(xí)寫。

6、把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。

7、會(huì)讀詞語(yǔ)卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)他們來(lái)玩貼詞語(yǔ)嬉戲。

三、圖文結(jié)合，讀中感悟

1、鼓舞學(xué)生，自己初讀。

2、分角色每人讀一行。

3、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。

4、聽(tīng)錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

5、春天來(lái)了，一切事物都醒了，小燕子也飛來(lái)了，你們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)貼那些詞語(yǔ)？讓剛剛拿著春回大地，

萬(wàn)物清醒的卡片同學(xué)出來(lái)貼。

6、出示其次行的畫面，你看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？

7、出示第三行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。

8、出示第四行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀?？磮D畫說(shuō)說(shuō)看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？

9、誦讀課文。

10、男女每人輪讀一個(gè)。

四、拓展延長(zhǎng)，主題升華

1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜愛(ài)圖畫里的什么事物？你想對(duì)她說(shuō)什么？

2、你想用什么方式贊美一下漂亮的春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組爭(zhēng)論，兩分鐘時(shí)間預(yù)備。）

板書設(shè)計(jì):

春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪溶化泉水叮咚

百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

教學(xué)反思：

《識(shí)字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容，有8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅漂亮的春景圖，能引人進(jìn)入春天的美妙境地。

1、優(yōu)點(diǎn)：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采納看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫等手段幫忙學(xué)生盡快把握要求把握的學(xué)問(wèn)，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的漂亮風(fēng)光，讓學(xué)生在觀看中體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)的含義。我用猜謎嬉戲來(lái)提高學(xué)生的積極性，敘述一個(gè)大意，讓學(xué)生競(jìng)賽猜出相應(yīng)的詞語(yǔ)。在讀方面，我采納全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學(xué)生感受春天的美。通過(guò)唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去查找春天?？傮w說(shuō)來(lái)，這堂課順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

2、缺乏：

沒(méi)能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸，孩子們的學(xué)習(xí)效率進(jìn)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。

3、如何改良：

1、柳樹(shù)醒了

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)覺(jué)春天里事物的變化。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

2、能發(fā)覺(jué)春天里事物的變化。

三、課時(shí)安排：

2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、承接課前，精致導(dǎo)入

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的漂亮的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互觀賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。

二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)

1、范讀課文，留意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不熟悉的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，相互溝通字音字形，解決不熟悉的字。請(qǐng)一位小教師用生詞卡檢查識(shí)字狀況，出示不會(huì)的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀幫忙不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自己讀課文。

2、同桌相互讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推舉幾位讀的最好的，師生評(píng)議。

4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

開(kāi)火車讀生字。

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也肯定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作。

3、合上書，回憶一下：

柳樹(shù)醒了，是在誰(shuí)的幫忙下醒了呢？隨機(jī)板書（春雷）；柳樹(shù)醒了后，又是誰(shuí)幫忙它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹(shù)嬉戲玩耍呢？隨機(jī)板書（春燕、孩子們）。那么，你覺(jué)的小柳樹(shù)現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？

4、同桌互接背。

5、看圖背誦。

6、仿課文編詩(shī)句：

春天跟_____________說(shuō)話了，說(shuō)著，說(shuō)著，________________________。

三、寫字指導(dǎo)課后延長(zhǎng)

1、出示6個(gè)生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、話”左窄右寬，點(diǎn)高一些?！按骸比龣M不宜長(zhǎng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢？用自己喜愛(ài)的方式寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

說(shuō)話洗澡

春雷柳樹(shù)柳樹(shù)醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏

春風(fēng)春燕柳絮飛了

玩耍

柳樹(shù)小朋友

教學(xué)反思：

《柳樹(shù)醒了》是人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌，敘述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹(shù)靜靜地發(fā)生了變化。

1、優(yōu)點(diǎn)：

在整體感知環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀課文，找一找是柳樹(shù)是在誰(shuí)的幫忙下醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時(shí)，在課堂上注意語(yǔ)言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆，似乎在跟小柳樹(shù)說(shuō)話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，有的說(shuō)：“小柳樹(shù)，小柳樹(shù)，快醒來(lái)吧，春天已經(jīng)到了。”有的說(shuō)：“小柳樹(shù)，快睜開(kāi)眼睛看看，春天來(lái)到了?！边@一說(shuō)話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了，萬(wàn)物在春雷的督促下發(fā)生著變化，又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說(shuō)合理的話。這篇兒歌句式相像，用詞精確豐富生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生精確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來(lái)了還有什么醒著呢？”同學(xué)們依據(jù)課前的觀看，答復(fù)的特別踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：__________跟__________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，_________。如：有的同學(xué)說(shuō)：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了?！睆乃麄兊目谥?，美妙的春天以詩(shī)的語(yǔ)言源源流淌。

誦讀與背誦結(jié)合。課文美麗生動(dòng)，篇幅短小，段式相像，于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來(lái)，提高效率。先感情朗讀，引導(dǎo)留意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語(yǔ)氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn)，整合提煉，縮短教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，提高實(shí)效。

2、缺乏：

孩子剛剛開(kāi)學(xué)，還處于收心階段，留意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開(kāi)，感情不到位。

3、如何改良：

在接下來(lái)的教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參加課堂，參加活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

2、春雨的顏色

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的11個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，寵愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，寵愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

三、課時(shí)安排：

2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示《春雨圖》

1、師生觀看，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨之后四周景物有些什么變化？

3、教師提醒并板書課題：春雨的顏色

二、朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解感悟內(nèi)容

1、借助拼音自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、抽讀字卡，熟悉生字：

（1）讀準(zhǔn)音。（形式可采納隨機(jī)叫或開(kāi)火車）

（2）這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記字的方法）

提示：趣和題都是“半包圍”構(gòu)造的。題和顏都有“頁(yè)”。

“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。

“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁?！熬€”利用數(shù)筆畫來(lái)記憶。

（3）讀一讀詞語(yǔ)：爭(zhēng)辯、問(wèn)題、好玩、究竟、顏色、你們、紅花綠草

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥(niǎo)爭(zhēng)論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）

2、他們是怎樣答復(fù)的？請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展現(xiàn)。（讀課文的內(nèi)容）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們說(shuō)春雨是什么顏色的？

3、誰(shuí)再試一試，讀出爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣。

4、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)辯？（請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)練習(xí)用爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣讀鳥(niǎo)兒們的話。

5、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)辯過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)辯的？

6、鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)辯得這樣劇烈，那他們各自的理由是什么呢？

7、同學(xué)們你們也四人為一組爭(zhēng)論爭(zhēng)論，春雨究竟是什么顏色的？爭(zhēng)論后說(shuō)一說(shuō)？

四、朗讀全文

1、自己朗讀。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案10

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、引入新課

1.教師和學(xué)生一起進(jìn)展“我寫、你說(shuō)、他猜”的嬉戲。

在嬉戲進(jìn)展到肯定時(shí)間，教師去寫一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

2.關(guān)于太陽(yáng)，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓舞，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)。

3.提醒新課內(nèi)容：今日我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。（教師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：“陽(yáng)”是本課中要求會(huì)寫的字，怎樣才能記住這個(gè)

字？

學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

教師：有點(diǎn)驚奇嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)？

（由于有前面介紹有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，

怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……）

學(xué)生提問(wèn)，教師梳理問(wèn)題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

（在嬉戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生溝通關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增加了課外獵取學(xué)問(wèn)的興趣。當(dāng)

孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，學(xué)生自然會(huì)有很多疑問(wèn)，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，

表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比擬淺顯的問(wèn)題

1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀課文。

給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)當(dāng)如何“仔細(xì)”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.反應(yīng)生字的認(rèn)讀狀況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)展：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最終是檢查性讀。

3.分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，教師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

4.學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

（自主識(shí)字。沒(méi)有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問(wèn)題，感受勝利的歡樂(lè)。）

三、專心讀文，感悟課文內(nèi)涵

1.讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？

（1）學(xué)生自己讀文體會(huì)，相互溝通。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的”太陽(yáng)是為了在夏天得到?jīng)鏊?，畫金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽(yáng)是為

了冬天得到暖和，畫彩色的太陽(yáng)是由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

（2）學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

隨著學(xué)生的答復(fù)，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。

（通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參加教學(xué)的積極性，使課堂氣氛輕松、活潑。）

四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽(yáng)

1.學(xué)生自己畫。

2.學(xué)生之間相互介紹自己的畫。

3.展現(xiàn)作品。在展現(xiàn)中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更布滿童趣。

在展現(xiàn)學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛行。培育孩子的想象力。）

五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

鼓勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比學(xué)問(wèn)更重要，由于學(xué)問(wèn)是有限的，而想象是無(wú)限的。”

【教學(xué)思索】

一、重視想象——立足學(xué)生進(jìn)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力，布滿了兒童情趣，可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美妙。本節(jié)課沒(méi)有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的

終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕獲學(xué)生思維的火花，由體會(huì)畫畫小朋友的心愿，到體會(huì)想象的美妙，激發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想象，讓學(xué)生體驗(yàn)想象

的美妙，初步培育孩子的想象力。

1.學(xué)生自讀自悟得意，在讀中放飛想象。

在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特殊有感情的時(shí)候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象

到的畫面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的

享受。

2.畫一畫，為學(xué)生供應(yīng)寬闊的想象空間。

在學(xué)生畫的過(guò)程，無(wú)論孩子怎樣去想象，都賜予鼓舞。在展現(xiàn)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)：假如你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的

作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理動(dòng)身，愛(ài)護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，擅長(zhǎng)用自己的眼發(fā)

現(xiàn)四周的美。

二、營(yíng)造氣氛——讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感

1.把學(xué)生嬉戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái)。

做嬉戲的時(shí)候奇妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

2.學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，由于“畫”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè)于為之的，所以學(xué)生特殊投入。讀文

、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更寬闊，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深厚興趣。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

教師循著學(xué)生感興趣的話題開(kāi)課，學(xué)生參加的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓舞、

引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的心情不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案11

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永久擁有一個(gè)美妙的家園。

學(xué)生分析

由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字把握得比擬好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)展學(xué)問(wèn)的遷移。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新穎的事物有很大的奇怪心，也很喜愛(ài)小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3．情愿參與植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)展。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通，增加合作意識(shí)，并培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的力量和在生活中發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的力量、收集資料的力量。培育學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的力量和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)惜環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們愛(ài)護(hù)著自然界的安全。今日，教師就讓大家熟悉動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

【培育學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的力量?！?/p>

二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。

1．自由讀課文，留意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思索，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。】

2．借助拼音，指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)仆人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

3．自主選擇生字進(jìn)展學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)展指導(dǎo)朗讀，并實(shí)行多種方法練讀。

第一組

聰

活潑

師：松鼠聰慧活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高快樂(lè)興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰慧活潑。）

其次組

突然

眨

師：突然，松鼠眨刺眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）

第三組

如

總

師：假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。ㄓ眉偃缯f(shuō)句話。）

第四組

以

師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后處處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組

辦法

師：對(duì)，松鼠有了好辦法，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，制造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

4．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）

5．展現(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給教師、同學(xué)聽(tīng)。

6．練習(xí)，你熟悉它們嗎？

A．聰慧活潑

聰慧活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

B．突然

天突然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

C．假如

假如明每天晴，我們就去春游。

D．以后

學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)惜樹(shù)木了。

E．辦法

我們有一個(gè)美化校園的辦法。

【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學(xué)生自己喜愛(ài)的段落進(jìn)展練讀。教師范讀其次段。

學(xué)生讀陳述句，教師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

4．小組成員之間可采納互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

【培育學(xué)生合作溝通的力量。】

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）你喜愛(ài)小松鼠嗎？為什么？齊讀最終一段，讀出感情，體會(huì)的專心。

5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

6．練讀。我情愿讀。

每個(gè)松果都那么香，那么可口。

假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂盛的松樹(shù)林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?/p>

四、復(fù)述課文。

教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹(shù)種松果長(zhǎng)松樹(shù)的挨次復(fù)述。

五、擴(kuò)展。

1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

小組爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。

2．師：教師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建立成漂亮的綠色小區(qū)。

【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。】

六、總結(jié)。（略）

七、作業(yè)。

1．師：剛剛大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來(lái)。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑?，請(qǐng)你通過(guò)查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

八、板書。

課后反思

1．本課符合課改精神，表達(dá)課改要求，以培育學(xué)生創(chuàng)新力量為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。

2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，表達(dá)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作溝通的方式發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。

3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積存學(xué)問(wèn)。

4．培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦力量和收集資料的力量。

除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些缺乏之處，如生字寫的少。課前假如能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)狀況進(jìn)展肯定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案12

教材分析：

《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛(ài)，向人們勾畫出一個(gè)暖和幸福的家，贊美了人世間最為珍貴的情感——親人間的真摯的愛(ài)。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩(shī)歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由呈現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無(wú)形中感受到生活的美妙、溫馨，好像有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂(lè)、長(zhǎng)、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家，有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛(ài)。

2、識(shí)字：熟悉12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字;留意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語(yǔ)交際：根據(jù)簡(jiǎn)潔的提綱介紹自己的家。

5、學(xué)法和習(xí)慣：連續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法，開(kāi)頭培育每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，也預(yù)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的教育。

2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、錄音機(jī)(相關(guān)磁帶)、生字卡、

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)暖和、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛(ài)，布滿溫馨。出示卡片“家”，誰(shuí)熟悉這個(gè)字，大聲讀出來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。)

2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說(shuō)話，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量，并敬重學(xué)生的個(gè)體差異，說(shuō)的好的，賜予表?yè)P(yáng)，說(shuō)地不夠完整的，賜予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。)

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽(tīng)錄音讀。

2、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生找出自己熟悉的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己熟悉的字，