高三下學(xué)期語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

高三下學(xué)期語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)高三下學(xué)期語文教學(xué)閱歷總結(jié)1

本學(xué)期任高三兩個班〔3－4〕語文。3班共60人，4班共58人，兩個班均屬文科班。高三下學(xué)期，毫無疑問，主要的教學(xué)任務(wù)就是帶著學(xué)生全力以赴進行高考備考。作為老師，一來就要從宏觀上，從微觀上作周密的計劃，然后根據(jù)計劃，扎扎實實，一步一個腳印，穩(wěn)步向前推動。學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，如今，對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：

第一階段是對教材的梳理階段。即從必修到選修進行宏觀的再認(rèn)識。也就是把全部課文，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進行歸類：按中國和外國來劃分；按古代和現(xiàn)代來化分；按不同文體來劃分；按重點篇目和非重點篇目來劃分。通過這樣的分門別類，使學(xué)生從宏觀上對教材加以把握，做到了心中有數(shù)。

第二階段是學(xué)問方塊復(fù)習(xí)階段。即在第一階段的基礎(chǔ)上，根據(jù)由易到難，由簡潔到冗雜，由基礎(chǔ)的把握到學(xué)問的運用的循序漸進的方法把整個高中階段所學(xué)的學(xué)問分為若干個方塊進行復(fù)習(xí)：第一個方塊為語音，第二個方塊為字形，第三個方塊為熟語的運用，第四個方塊為標(biāo)點，第五個方塊為病句，第六個方塊為文學(xué)常識，第七個方塊為現(xiàn)代文閱讀，第八個方塊為文言文閱讀，第九個方塊為語言的運用，第十個方塊為寫作。作為專題訓(xùn)練，十個學(xué)問方塊之間既互相獨立，又彼此聯(lián)系，這樣，能使學(xué)生的'學(xué)問構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)化、立體化。當(dāng)然，在時間安排上，并不是平均用力，而是要分清輕重緩急，該多則多，該少則少。

最難提升的是語音和字形。這兩個方塊投入的時間較多，收效則較少，其緣由就是學(xué)生書讀得少，基礎(chǔ)薄弱。冰凍三尺非一日之寒，在這方面，要想在短時間內(nèi)使學(xué)生普遍得到提升，并不是一件簡單的事。

其次是文言文閱讀，因為高考中這方面的分值比較高，投入的時間相應(yīng)要多。文言文閱讀，也是語文高考中難度較大的。在復(fù)習(xí)的過程中，首先是必需在熟讀教材的基礎(chǔ)上，所涉及的文言學(xué)問，方方面面都要進行強化訓(xùn)練。熟讀背誦教材中的基本篇目，一篇一篇地過關(guān)。只有多讀基本篇目，才會漸漸找到感覺。其次是把握基本的文言學(xué)問，如通假字、古今異義字，常見的文言文實詞，常見的文言文虛詞，還有幾種文言特別句式等等。重點要把握的是59個常見的文言文實詞和18個常見的文言文虛詞以及6種特別的文言文句式。通過全方位的訓(xùn)練，學(xué)生的文言文水平都得能到普遍的提高。

第三個階段是綜合復(fù)習(xí)階段。進行這一階段的復(fù)習(xí)，也就到了實質(zhì)性階段，即到了備考的關(guān)鍵時期。這階段，完全在高考這根指揮棒的指揮下進行運作。高考考什么，則復(fù)習(xí)什么，高考考什么題型，則訓(xùn)練什么題型。一切為了學(xué)生，一切為了高考。為了讓學(xué)生更快地了解高考的各種題型，更快地適應(yīng)高考考場這一特別的環(huán)境，必需多考，“考，考，考，學(xué)生的好法定〞，在復(fù)習(xí)的過程中，緊扣考綱，立足于教材，借助合適的教輔資料，一周一次小考，兩周一次大考，外加兩次省統(tǒng)測。考了講，講了考，在考中發(fā)覺問題，在講中解決問題。學(xué)生要做的，就是做題，課堂上做，課外做；教師要做的，就是解題，改試卷，講題。為了能更讓學(xué)生接觸到更多的試卷，了解方方面面的題型，白天正常的7節(jié)課已經(jīng)不夠用，于是，晚自習(xí)由原來的兩節(jié)改為4節(jié)，即從6點半開始，到夜間10點結(jié)束，被稱為大型晚自習(xí)。隨著訓(xùn)練的逐步深入，學(xué)生的學(xué)問在不斷得充實，應(yīng)試能力也在為斷得到提高。

第四階段是回來課本階段。這是備考的最終階段。通過前一段時間魔鬼般的強化訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)問積累得到極大的豐富，對語文高考中出現(xiàn)的各種題型都有了較為深刻的認(rèn)識，也學(xué)到必要的應(yīng)試技巧，應(yīng)試能力也得到較大的提高，與此同時，也給學(xué)生造成了極大的精神壓力。

到了最終階段，學(xué)生的成果已經(jīng)基本定型，假如繼續(xù)魔鬼般的訓(xùn)練下去，除了進一步耗費學(xué)生的體能、精力和時間，不再會有多大的收獲。明智的選擇是，臨時把學(xué)生從頻繁的各種測試中解放出來，把時間交給學(xué)生。

由學(xué)生自由支配時間，一方面對前一段時間的成果進行必要的梳理、重組、整合，使學(xué)問網(wǎng)絡(luò)更加明朗化。梳理、重組、整合的過程，也是查缺補漏過程，這個過程，必需回到課本中來。所以，也叫回來課本階段。同時，也使學(xué)生的體能稍稍地得到調(diào)整，養(yǎng)精蓄銳，以必勝的信念，飽滿的熱情，充足的精力去迎接即將到來的人生第一次大挑戰(zhàn)——高考。

高三下學(xué)期語文教學(xué)閱歷總結(jié)2

我今年擔(dān)任高三年級21、22班的語文教師。一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對本學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

本學(xué)期我仔細(xì)做好本職工作，以學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，較好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生基本狀況：

1、基礎(chǔ)薄弱點許多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2、學(xué)問面比較狹窄，學(xué)問點欠缺仍許多。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能準(zhǔn)時落實復(fù)習(xí)、穩(wěn)固提高。

4、上課留意力簡單分散，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。

5、深入討論思索少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的士氣缺乏。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

戰(zhàn)前預(yù)備。

在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對20xx年高考的新形勢，仔細(xì)研讀了08年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份高考試卷，特殊是重點關(guān)注5個新課改區(qū)〔廣東、海南、寧夏、山東、江蘇〕的高考試卷，仔細(xì)分析，深入領(lǐng)會，細(xì)心選題，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，仔細(xì)制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。

制定計劃。

根據(jù)學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學(xué)問點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成學(xué)問的系統(tǒng)做預(yù)備。第二階段，學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)問系統(tǒng)化。以專題〔中學(xué)生語文試卷設(shè)計〕促歸納，讓學(xué)生對全部考點的學(xué)問心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，教師必需精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

所任教的兩個班級語文基礎(chǔ)相對較差，尤其是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大。我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談?wù)劇?/p>

一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、營造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓舞，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐煩的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。擅長捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增添他們學(xué)習(xí)語文的信念。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為仔細(xì)抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生堅固把握所學(xué)學(xué)問，提高運用所學(xué)學(xué)問的能力，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化穩(wěn)固，突出實效性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，實質(zhì)是考查文章的思想傾向，文章的.主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力〔即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞〕……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、規(guī)律事理分析法和表達效果分析法。

第四，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改良復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的緣由，并改正，把握避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應(yīng)補充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的改變，來增添對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識。另外，還特殊留意在講評中堅持正面教育，愛護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成果較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標(biāo)奮進；引導(dǎo)成果較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起士氣，樹立信念。批判、指責(zé)、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難〞相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平常積累

語文學(xué)科是一門特殊注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時進展。

五、深入討論考試大綱，重視信息的溝通

1.在高三開始，細(xì)致討論分析07、08年的語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且準(zhǔn)時加以落實。

2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問外，還留意和同事討論學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理支配等教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細(xì)吸取他人有益的教學(xué)閱歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

六、分析學(xué)生每次考試狀況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)學(xué)問的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我準(zhǔn)時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。力爭把目標(biāo)落到實處

七、專項復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)留意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。

2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中缺乏表如今大綱要求把握的實詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)當(dāng)師生共同歸納再整理，另外忽視了教材所選文言文的作用。

3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習(xí)：

〔1〕進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識，消除其神秘感。

〔2〕把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

〔3〕歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完好性。

4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氣氛，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。

〔1〕要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語文周報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。

〔2〕要求學(xué)生堅持抄范文，利用周記進行練筆、積累材料。

〔3〕依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，仔細(xì)研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對比原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

〔4〕注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點等方面嚴(yán)格要求。

〔5〕堅持每周背一篇高考總分作文，在老師跟前過關(guān)。

八、教學(xué)體會。

1、任何時候，都要學(xué)習(xí)、進取，鉆研業(yè)務(wù)，永久虛心務(wù)實，仔細(xì)敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學(xué)實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3、做好自己的本職工作，盡心盡力。

4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)問充實學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)造轉(zhuǎn)變學(xué)生。

5、教師更要自信，更要有一顆健康、主動的心態(tài)。

6、放手按計劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。

7、教學(xué)要擅長引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。

8、教師要擅長和學(xué)生溝通。

9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)閱歷，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍舊需要深入討論的課題。

10、教師要形成自己的學(xué)問體系和教學(xué)風(fēng)格。

11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

高三下學(xué)期語文教學(xué)閱歷總結(jié)3

期我擔(dān)任高255班的語文教學(xué)，該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺性強，并有肯定的自學(xué)能力，為進一步提高他們的學(xué)習(xí)成果，我著力做了以下工作：

一、夯實基礎(chǔ)，加強語法學(xué)問訓(xùn)練

開學(xué)伊始，我花了一個星期為他們傳授語法學(xué)問，從語素、詞的構(gòu)成講起，著重讓他們明白詞的構(gòu)成，由此及彼，就會明白短語的結(jié)構(gòu)和句子的成份劃分。

另外，著重為他們講了詞性的判定，有些詞的詞性很難明確劃分，所以，得結(jié)合該詞的特點和它在句子中的位置及作用來判定。其實，這些學(xué)問點又是互相制約、互相補充說明的，也就是說，詞的特點決定了它在句子中的位置及作用，在句子中的位置和作用也就標(biāo)示了該詞的`特點，即詞性。

最終，讓他們能分清短語和句子、單句和復(fù)句。其實，短語在某種意義上說，能表達相對獨立的語意，假如加上標(biāo)點符號，有了特定的語氣，就了一個完好的句子。而單句和復(fù)句就要留意，單句只有一組主謂結(jié)構(gòu)，復(fù)句則有兩組以上，且互相間不能有包涵的關(guān)系。為此，我設(shè)計了套這樣的練習(xí)，讓他們仔細(xì)做題，認(rèn)真辨別，深入領(lǐng)會。

二、注重培育實力，嚴(yán)格要求課文背誦

高中語文課本中的文章都是精品，特殊是教材要求背誦的文章?；诖?，我始終嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目，要求他們必需到我這里過關(guān)。這些文章的背誦，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。

針對現(xiàn)今高考有默