高三語文教師工作總結

高三語文教師工作總結高三語文教師工作總結1

這學期是學生高中學習的沖刺階段,對每一位任課教師來說,高三教學工作意味著緊急、勞碌、勞累,同時也意味著充實、收獲和提高。自己明白要承當的責任,也給自己制定了計劃,暗下決心,肯定要踏實努力的做好各項工作。

一、深入討論考綱和考試說明,將理論與閱歷作為教學工作的指導。

新課程標準不僅強調基礎學問,更注重學生能力的培育,特殊是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》,每年都會依據實際要求調整,這種調整或改動勢必會對高考起到肯定的指向作用,從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中,我們不斷的結合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差異,特殊是結合高考試題分析,從而明確教學的側重點,為自己的工作做了更好的指導。同時,注重與其他教師的溝通和溝通。擔任過高三教學工作的老教師的閱歷就是最好的學習教材,這些閱歷都是直接得出來的,是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習,才能對自己的教學和成長起到主動的促進作用。

二、細化教學環(huán)節(jié),優(yōu)化教學過程,上好每一堂課。

1、用好教材,注重雙基。

學生總是埋怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是特別不對的。教材是一個載體,它包含了高考說明中的全部基礎考點,嫻熟把握教材就能把握基礎學問和基本能力;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠到達舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應萬變。

2、激發(fā)興趣,提高課堂質量。

只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學生的興趣,但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據每一節(jié)課的學問點做好預備。注重學問點與高考說明的聯系,讓學生認識到它的重要;注重學問點之間的關聯和變通,讓學生“窺一斑而見全豹〞。通過這些,讓學生明白學問不是外表上的,也不是僵化的,要在使用中占有學問,在理解中拓展學問。同時,再輔以課堂中的那些生成性問題,聯系實際生活和感悟,就使學生得到的不僅是學問,還有使用學問的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的。

3、突破重點,注重實效,抓好常規(guī),注重平常積累。

高三的總復習絕不是高一高二的簡潔重復,特殊是教材的復習,要在原有的基礎上引導學生有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的學問點進行梳理和歸納。如文言文教學,不僅是把握基礎詞語、用法和現象,要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結,從而形成一個有效的學問系統(tǒng),這樣才能彌補原有的'學問缺陷,把握復習的重難點,從而有效的到達復習的目的。對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文學問點多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求我們留意多積累,做好基礎學問和錯題的分類整理,為高考的最終沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習,從字音字形、成語、標點、語病、詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對學生注重基礎學問的把握和能力的培育起到警示作用,又能夠將理論與實際相結合。

4.精選習題,優(yōu)化訓練,上好講評課。

這學期是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的時期,要將學生把握的學問運用到實際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時試題要緊密結合考試說明。在講評試卷時,也要做到目的明確、重難點突出,要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增添學生對考試的認識。同時,還要講究解題策略和方法,引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點,全面提高學生的階梯能力,最大限度的避開失分。對于錯誤肯定要分析緣由,做到借鑒和學習。也可以依據具體的提示適當拓展,將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5、做好學情分析,對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的缺乏和暴露出來的問題,對于這些,我們要準時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié),然后有針對性的去解決問題,從而到達穩(wěn)步提高的目的。同時,更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)覺問題。這樣多管齊下,最大限度的保證教學工作的順利進行。

由于自己的年青,第一次帶畢業(yè)班閱歷缺乏,也在教學中存在很多的問題。如課堂上會因為時間的缺乏和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思索,給學生自主活動的機會少,也有時會追求作業(yè)的數量而一刀切。在學問點的歸納和講解上有些不是很到位。我信任隨著以后教學閱歷的積累,自己將會準時發(fā)覺問題,改正缺點。

感謝學校領導的信任,感謝同備課組老師的的支持和幫助,感謝學生給予自己的理解和協(xié)作,自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水,期望在這鳳凰花開的日子里,自己的學生榜上出名,讓我這學期艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。

高三語文教師工作總結2

本學期我擔任高三(5)班和高三(6)班的語文教學工作。所教高三(6)班是理科專科班，語文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說是文科重點班，但是班級以美術特長生為主，這學期，學生幾乎把心思都放在了美術聯考上，給予學習語文的時間寥寥無幾。加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏閱歷，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結果如何，我不予以置評。我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了肯定的閱歷和教訓，對如今的教學工作應當有肯定的借鑒意義。

一、深入討論《浙江省一般高中會考標準》，結合學情備課，做到既備教材又備學生。

我們學校學情特別，每年的會考都成為教學的重中之重。

開學初，我即仔細地研讀標準，力求精確把握難重點，難點，留意弱化難點，強調重點。并依據要求選擇練習，強化訓練。在備課的過程中，我既考慮到會考的基礎穩(wěn)固，順帶拓展高考的要求，又考慮到學生的實際狀況，力求充分備好符合學生水平的課。

同時，注重與其他教師的溝通和溝通。擔任過高三教學工作的老教師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的促進作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結〞這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、落實課內基礎，強化學問點

語文會考雖說不難，但我們學校亦有部分學生處于過與不過的臨界點。而且，高一高二的松懈導致許多學生對教材生疏、學問點漠視。所以會考的統(tǒng)籌復習對我們學校的學生而言是勢在必行的。

于是我在高三初期就依據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。十月初開始進入會考復習，用時一個月左右的時間復習課內文言文，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。具體落實學問點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。至于課內現代文的復習，以練習帶動相關學問點的落實，也用了相當一個月的時間。

會考試題不難，都直接取材于課本，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要把握課要求背誦的篇目，就基本能拿總分。但自己所教班級，學生主動性不高。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，每節(jié)課前，五分鐘默寫。要求學生扎扎實實地復習，又一輪一輪地測試、檢查背誦。

三、敏捷支配，注重體系

由于高三復習存在著不行避開的講課——練習的重復性，因此也就帶來了相應的'單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的主動、主動性出發(fā)，我復習還貫徹“敏捷性〞這一原則。例如，在復習基礎學問三四天后，就支配一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的學問點，還可以動員學生參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行;現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊?，敏捷把握高考各學問點的穿插、協(xié)作，使學生經受一個既完好、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各學問點互為聯系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避開、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。

需要指出的是，作為教師，在把握“敏捷性〞原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并支配好穿插內容;既保證復習的完好性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所表達。

回首這一學期，我收獲頗多，但是我的教學工作中也存在著肯定的缺乏，如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式。今后，我會更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學閱歷，讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。

高三語文教師工作總結3

本學期我擔任高三(3)(4)兩個班的語文教學工作，在每一天的教學工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，絲毫不敢有所懈擔語文高考考點細實、學問深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內容和范圍的變動?，F新課程改革日益推動，假如始終延用以前的舊方法，已經無法適應新形式下的高考了。通過摸索和討論，再依據本屆高三的特點，努力探究一種用時少，效率高的教學模式?，F將本學期工作作如下總結：

一、教學方面：

仔細討論各課改省份高考題，仔細討論高考精神，仔細組織備課組進行復習研討，仔細制定第一輪復習計劃。

在正式展開復習之前，我針對20xx年高考的新形勢，仔細討論20xx年考綱和考試說明，，重點關注海南、寧夏省份的新課程改革。同時深入領會參與的市里的調研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。仔細參與語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領會，細心吸收，細心選題，依據生情校情學情，制定工作計劃，確保教學目標的落實和完成。

二、制定周密的復習計劃。

按備課組工作計劃，高三復習分三個階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學問點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上可要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成學問的系統(tǒng)性作預備。第二階段，學問的網絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為基礎，讓學生的學問系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓學生對全部考點的學問心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，教師必需精講，而且決心不再留任何尾巴。對獨特問題肯定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。

在復習過程中，我留意的問題：

〈1〉重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關鍵字和疑難字。

〈2〉早讀一般實行朗讀的方法，而且是高聲。

〈3〉課前肯定提問，課后肯定有作業(yè)。

〈4〉每復習完一個章節(jié)肯定要總結，方式可多樣，不見得只實行檢測。

〈5〉平常多練筆，寫一句美麗的話，即就是在一句普一般通的話中用一個精確且美麗的詞句也可。

〈6〉不忽視美文對學生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和學生一起溝通，觀賞。

〈7〉復習是力戒枯燥，要想方設法要復習課充滿趣味，這既是語文課的特點，也是提高復習質量的有效途徑。

〈8〉不把語文課變成是啞巴式的學問傳授課，想方法要學生動腦，動手，動口。

〈9〉多打聽一些外校，尤其是兄弟學校的復習方法，準時了解他們的復習內容和復習進度。

三、管理至上，指導為重。

樹立管理至上，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力進展的效果。

語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采納最多并樂此不疲的基本模式：

①大量講解并描述；

②大量訓練；

③對學生大量的不斷地否認。

我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：

①給學生創(chuàng)造自主學習的基本條件；

②對學生自主學習進行指導、管理。

我以為，要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，細心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成果，實現提高。要實現這一目的，我們應當應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要表達在學問講解并描述和組織考查上。

高三語文教師的主要任務在于：

①學生心情的掌握與誘導；

②學習方法和解題方法的點撥；

③幫助學生構筑能力體系；

④幫助學生制定語文學習的`短、中、長期目標；

⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。

教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習〞變?yōu)椤扒笾?，以此實現語文成果的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導游員和服務員。以上是我在本學期教學方面的總結。當然，在總結的同時，我們應看到自身的缺乏。對比高考成果痛定思痛，發(fā)覺高三教學工作中也的確存在一些值得討論的問題。

課堂教學中以教師講解為主的狀況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大削減。然而，我們想調動學生的學習主動性，努力表達以學生為主體的同時，卻擔憂完不成教學任務，因此給學生的讀書、思索和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答下列問題，經常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，假如學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導〞學生走上“標準答案〞的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這并不能真正表達學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

高三語文教師工作總結4

本學期我繼續(xù)擔任了高三(1)班、(2)班的語文教學工作。本著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人〞這一理念，我仔細學習教育教學理論，深入討論學法教法，虛心向同事學習，主動參與教學討論活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了許多珍貴的教育教學閱歷，回顧一年來的工作，有艱辛，有歡樂，更有美好?，F將本學期的教育教學狀況總結如下：

一、教學就是教學生“學〞，教學生“會學〞。

語文教學就是教人的教學，不僅要教會學生學，還得教學生會學，即：“授之以法〞，方能使學生真正感受到學習的樂趣，語文的魅力，才能使學生以飽滿的激情求得真知，才能使學生在學習中，以學問武裝頭腦，用智慧展示才華。

1.激發(fā)學生學習語文的興趣

一切成就皆從興趣中來。興趣是最好的老師，興趣可以誘發(fā)人才。只有對語文有了濃郁的學習興趣，才能使學習生學習語文變被動為主動，變苦學為樂學。

為此，我發(fā)揮自身語言表達的優(yōu)勢，為學生做了《文學、情感、人生》的導學內容，并結合討論性學習和校本課程，引領學習感悟新課程改革，用真摯的感情感染學生，用豐富的學問帶動學生，用高尚的人格魅力影響學生，并用優(yōu)美的語言對學生進行成才教育，理想教育。

2。情境熏陶，以情動人

感人心者，莫先乎情，興趣之門已經打開，那么接下來就要付諸行動，唐詩宋詞是中國文學史中最耀眼的明珠，優(yōu)美的唐詩宋詞是我的導學之根，飽含真情的名家名篇是我的教學之本，富有哲理的古代散文是我?guī)訉W生在學問的海洋中汲取精致養(yǎng)分的一部分。

結合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，并讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程，帶著學生“品詩文詞賦，悟千古憐憫〞，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必需。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在清松中學習，在開心中記憶，在和諧中進展，在創(chuàng)新中提高。

在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不管是新授課還是復習課，我都仔細地上好每一節(jié)課，并特殊留意課堂導語的組織。恰當、優(yōu)美的課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利于教學的進行，有利于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導語記在筆記本上，成為我教學藝術的一個特別珍貴的資料。

二、復習中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術，基礎題要抓落實，并且以點帶面引導學生。

精講：就是以學生實際水平結合教學任務為根據，以科學的藝術的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。

新課程改革對我們語文教學是機遇，更是考驗，利用好課堂45分鐘提高高考復習效率特別重要。高考復習要做到精講精練，要求老師必需科學把握高考說明，仔細討論學問點，依據我們學生的實際狀況確定訓練內容，典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。

比方基礎學問的復習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線;其次要把握試卷結構，第三，要特別明確高考是為高校選拔人才，使中學能夠更好地落實素養(yǎng)教育。(注：不管是哪個層次的學生，都切忌題海戰(zhàn)術，因材施教，揚長教育，我想在教育教學中真正落實也不難。)明確了以上內容，我們才能有的放矢地指導訓練復習。

三.注重做題思路和技巧方面的點拔與指導，特殊要注重每一次試卷講評。

試卷講評的過程是教師確定成果、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓舞學生學習主動性，總結閱歷，吸取教訓，將教學工作更推動一步，所以我講評試卷做到以下幾點：

1.實事求是地向學生反映考試狀況，主要用數據說明狀況：如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分狀況等。

2.利用考試成果鼓舞先進學生再接再厲，做到盡善盡美，起到領頭雁的作用，幫助差生找出缺乏，找出失分緣由，使其樹立信念迎頭趕上。

3.試卷講評的中心內容就是：依據學生答題狀況有的放矢進行剖析。對于試卷中做錯的題應當先給學生留有肯定的時間令其反思，最好讓學生自己能覺悟到致使錯誤的緣由(比方名言名句默寫、現代文閱讀延長題解題技巧)，然后我講解正確的思路和解題方法，特殊需要指出的是，向學生傳授方法特別重要。

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6高三語文教師期末工作總結

因為，教師無論向學生傳授多少學問，都是有限的;而教師把方法傳授給學生，學生運用這種方法取得的學問是無限的，解決的問題也是無限的，所以，作為教師，向學生傳授方法，揭示規(guī)律尤為重要。

4.對學生在考試因非智力因素造成的失分應精確指出來，使學生養(yǎng)成良好的考試習慣和應試心理。以作文書寫為例：我們作文現狀注重心靈美，對外貌美缺乏足夠的重視，學生作文錯字、別字較多，不會用標點，字跡潦草，人們嘴上說喜愛心靈美，可事實上先打動人的往往是外貌美。再好的茅臺酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應做到表里如一。

5.講評完成卷以后應讓學生重新做試卷或出一份跟蹤訓練卷以穩(wěn)固試卷講評結果。

四.作文教學體會。

做人先于作文。言為心聲，文如其人，做好“人〞才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：“文當然要作的，但是要緊地是在做人。〞在作文教學中，我始終堅持以下幾個方面：

1.貼近社會貼近生活，引導學生關注人生，喜愛生活，喜愛我們腳下這塊土地，增添社會責任感。生活是作文的源頭，“世事洞明皆學問，人情練達即文章。〞有了豐富的生活積累，通曉人情世態(tài)，寫出好文章，自然就不愁了。

2.提高認識能力、思辨能力的訓練常抓不懈。

“學而不思則罔，思而不學則怠〞，擅長思索是提高認識能力、思辨能力的基本環(huán)節(jié)，而開闊視野，擴大學問面又是不行或缺的過程。作為教師不僅僅給學生的是“一杯水〞，而應當是源源不斷的干凈的活水。為此，我深入學習新課程改革精神，主動參與市縣級教研活動，開闊眼界，提高教學能力。

3.實施作文美育，豐富學生的情感，陶冶學生的情操。

一個沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的。我用我的親身經受、我的實際行動帶動我的學生，我出我博客中關于寫作教學思索的.文章，給學生打印，搶先垂范，引領學生在感受美、鑒賞美的同時，思索怎樣才能擁有美、創(chuàng)造美，從而修身養(yǎng)性，豐富情感，成為美的使者。

4.寫作教學與閱讀教學不分家。

語文是高考一幅秀麗的畫，那么現代文閱讀則是畫面上秀麗的花蕾，它最惹人，最艷麗。而20xx年，高考現代文閱讀無論是《水之經典》，還是《菊癡》，還是《重巒疊嶂間的田園》，這些都是文學藝術殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價值，或展示自然的魅力，或是對人生的理解和感悟。

無不是專心靈、用智慧、用情感甚至用生命孕育出來的。它們猶如一杯杯醇香的美酒，又如一道道色香味俱全的美味佳肴，面對這些珍異品，我們只有懷著崇敬，帶著追求，專心靈品讀，求真，求美，甚至專心咀嚼，那你會有意想不到的收獲。

閱讀延長題，實際既是閱讀題，也是寫作題，在指導訓練中，我引領學生專心靈品讀——釋放真情，表達實感，用智慧解答——把握思路、技巧和方法。在品讀過程中，我們專心靈采集一個個信息，那信息便是一顆顆閃光的珠寶，那么我們用情感的金線將其串聯起來，那不又是一件精致的藝術品嗎?

5.加強練字訓練

美的內容要有美的形式，靈敏的思維，橫溢的才華必需用優(yōu)美的文字表現出來，更何況漢字是世界上最美、最有內涵的文字，《高考說明》中明確了高考作文要“標點正確，書寫規(guī)范〞，因此不管是哪門學科都應做到書寫規(guī)范正確。

總之，語文是最富有生機、最能表達人的精神與智慧、最富有情感的學科，這就要求教師能獨立思索，有真知灼見。

以上只是我對高三一年來語文教學的一點體會，說白了，上語文課就是帶著學生在真、善、美的海洋中遨游，它不僅給我?guī)砹藲g樂，更讓我感受到教育的魅力。

高三語文教師工作總結5

20××年就這樣快速地成為了過去時，高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆忙，對于剛過去的這一學期和剛接的這兩個班級，有一些淺顯的感悟，在此作一個簡要的總結，期望對自己今后的教育教學工作能起到肯定的改良作用。

本學期我擔任高三〔5〕〔6〕兩個班的語文教學工作，這一屆學生是我省課改后參與高考的第二屆考生，從素養(yǎng)上看比上一屆稍弱。其中〔5〕班是理科的一般班，〔6〕班是理科的提高班，雖然已經帶過了五屆高三，但此次還是感覺壓力很大，因為六班是學校的期望所在，20××年我校高考的成果很大程度上取決于六班。因此，在每一天的教學工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現任何差錯，辜負了領導的期望，影響了學生的前途。語文高考考點細實、學問深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內容和范圍的變動。在這種大背景之下，許多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時長，收效差的教學老路：討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對比、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，細心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做。我也多次用過這種教學模式。現新課程改革日益推動，假如始終延用以前的舊方法，已經無法適應新形式下的`高考了。通過摸索和討論，再依據本屆高三的特點〔時間最短，因為沒有暑期補習〕，努力探究一種用時少，效率高的教學模式。現將本學期工作作如下總結：

教學工作方面：

緊扣新一屆的學情和新的高考要求組織復習，對學生的學問基礎進行夯實，重視在語文學問的運用過程中提高學生的語文素養(yǎng)。仔細討論考綱和本省本學科的考試要求，留意收集、分析相關的高考信息，收集和篩選各地相關高考模擬試題并加以改造，針對學情細心編制平常練習，盡可能地提高題目的新穎度和信息含量，以調動學生復習的主動性和復習效率。努力提高教學質量。而要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，細心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成果，實現提高。要實現這一目的，我在管理和指導上大做文章，我認為高三的教師的作用并不主要表達在學問講解并描述和組織考查上。高三語文教師的主要任務應當在于：

①學生心情的掌握與誘導；

②學習方法和解題方法的點撥；

③幫助學生構筑能力體系；

④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；

⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習〞變?yōu)椤扒笾?，以此實現語文成果的顯現。

當然還存在著很多缺乏之處：

反思這一學期，教學工作中也仍舊存在一些值得討論的問題：

其一：課堂教學中以教師講解為主的狀況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大削減。然而，我們想調動學生的學習主動性，努力表達以學生為主體的同時，卻擔憂完不成教學任務，因此給學生的讀書、思索和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答下列問題，經常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，假如學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導〞學生走上“標準答案〞的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話?？陀^地說，這并不能真正表達學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

其二：識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創(chuàng)造性思維的訓練則更少。

其三：作文訓練，未能很好地提高訓練質量。尤其是在幫助和指導學生觀看、思索社會生活及積累情感體驗、生活閱歷方面做得不夠。

其它方面工作：

教學討論方面：主動參與每周三下午的教研組活動，并仔細為每次的商量課題進行預備并發(fā)言。備課組內部的溝通和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進行，取得了肯定的效果。同時，仔細參與我組的《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題，并撰寫了多篇論文和案例，并申請結題。

主動參與各類競賽活動，在晉江市“教學創(chuàng)新〞大賽中獲得二等獎。

主動參與市級校際溝通活動，于20××年11月組織了一節(jié)名為“仿寫的提升〞市級公開課，獲得到聽課老師較高的評價。

20××年過去了，20××年已經來臨，期望自己在新的一年里能夠銳意進取，革除舊習，將今年這兩個班的語文成果上一個臺階。

高三語文教師工作總結6

高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承當的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年。如今到了學年末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。

一、深入討論《說明》，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導。

新課程標準不僅強調基礎學問，更注重學生能力的培育，特殊是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差異，特殊是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，魏自己的工作做了更好的指導。

同時，注重與其他教師的溝通和溝通。擔任過高三教學工作的老教師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的促進精作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結〞這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。

1.用好教材，注重雙基。

學生總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎考點，嫻熟把握教材就能把握基礎學問和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠到達舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。

2.激發(fā)興趣，提高課堂質量。

只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據每一節(jié)課的學問點做好預備。注重學問點與高考說明的聯系，讓學生認識到它的重要；注重學問點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹〞。通過這些，讓學生明白學問不是外表上的，也不是僵化的，要在使用中站我學問，在理解中拓展學問。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是學問，還有使用學問的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的……

3.突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平常積累。

高三的教學工作絕不是高一高二的簡潔重復，特殊是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的學問點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是把握基礎詞語、用法和現象，要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結，從而形成一個有效的學問系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的學問缺陷，把握復習的重難點，從而有效的到達復習的目的。

對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文學問點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好基礎學問和錯題的分類整理，魏高考的最終沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎學問的把握和能力的培育起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。

4.精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。

高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的時期，要將學生把握的學問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。

在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增添學生對考試的認識。同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避開失分。對于錯誤肯定要分析緣由，做到借鑒和學習。也可以依據具體的提示適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5.做好學情分析，對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的缺乏和暴露出來的問題，對于這些，我們要準時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而到達穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)覺問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。

三、和諧融洽的教學環(huán)境的創(chuàng)設是高三教學的有效保障。

首先，良好的師生關系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。故人所說的“教學相長〞就說明了這一點，教師的“教〞影響到學生的“學〞，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教〞，而且?guī)熒P系的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在學生的角度換位思索，多從自身反思，多與學生溝通，以此來促進自己的教學。

其次，同事之間互相溝通、溝通可以補自己所短；多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學閱歷。而學校整個大環(huán)境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，實行很多措施和提供許多的教師成長和專業(yè)的進展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。

當然由于自己的年青，閱歷缺乏，也在教學中存在很多的問題。如課堂上會因為時間的缺乏和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思索，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數量而一刀切。但隨著以后的教學閱歷的積累，自己將會準時發(fā)覺問題，改正缺點。

經過一年的踏實努力，取得了肯定得成果，雖然成果不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和協(xié)作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

轉瞬間，緊急而勞碌的一學期教學工作已經結束了，回顧一學期的科學教學，我們主要有以下幾點體會：

一、強化理論學習，更新教育觀念。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)帥的作用，有了新的觀念才有新的教學改革，因此，我們通過自學，參與培訓，反思或與同事溝通，來提高自己的認識，強化自己的責任，從教師行動、師生關系、學習方式等方面轉變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調一致，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學的生命力和創(chuàng)造力。本學期我們以校本研修的形式，讓全校科學教師領會、理解新課標的內容，通過培訓，使我們更加明確了課改目標，更新了課程理念，改革了教學方法。小學科學課是以培育學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，學生科學素養(yǎng)的高低將直接影響后續(xù)相關課程的學習和將來的生活質量。

二、注重探究活動，重視學問的獲取過程?！犊茖W課程標準》指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式?？茖W課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學學問，形成敬重事實、擅長質疑的科學看法，了解科學進展的歷史。學生是好奇的，是好活動的，在參加過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的學問融為一體的歡樂。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參加過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參加過程成為主流。在學生參加過程中，教師要細心設置問題，合理支配，解疑、質疑。讓學生的參加及參加過程中的問題生存既是意料之外，又是情理之中。同時，教師課前必需設計好每一節(jié)課的學生試驗活動或課堂演示試驗。因為試驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠試驗，一些客觀的科學現實能夠轉變?yōu)閷W習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的試驗操作過程中體會著科學規(guī)律的存在，體驗著科學學問的形成。

三、激發(fā)學習興趣，培育學生的科學方法。在課堂教學中不難發(fā)覺，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參加興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口。豐富學生參加的方式，就是轉變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀看體驗感悟。如學生在圖書室看到了《科學探究者》新書，都爭相借閱，因為它與我們的科學學習內容聯系緊密。

根據新課程標準，科學課的重點不在科學學問的學習上，而是在學習科學學問的基礎上把握科學方法，培育科學精神。學生對四周的世界具有劇烈的好奇心和主動的探究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生進展需要和已有閱歷的基礎之上，提供他們能直接參加的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親熱的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予充分的理解和敬重，并以自己的教學行為對學生產生了主動的影響。

四、抓住“省檢〞的`契機完善我校的硬件,由于多種緣由我校的許多試驗器材都缺少或缺乏，在上級部門的支持和幫助下我們配齊了全部器材，是我們的試驗能力得到極大提高，我們也會準時仔細的開設所要求的試驗課。

總之，科學課的教學需要我們共同的努力，真正的要讓學生成為學習的主人，成為科學探究活動的主體。方法是多樣的，思路也是無窮的。無論怎樣，我們都應以科學的觀點教好科學課。都應以進展的目光對待孩子們！

本學年度，本人擔任一〔2〕班和一〔4〕班語文教學工作。本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完好的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學閱歷及教訓。

一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前預備：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、課堂上的狀況：組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學生之前，先談談自己工作的缺乏。

4、主動參加科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

5、仔細學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與進展奉獻自己的力量！

高三語文教師工作總結7

高三上學期順利結束了，這一學期是我們班主任工作中最煩瑣又最關鍵的階段，為使本班全體學生能夠在這關鍵的階段有更大的提升，我竭盡全力做好各項工作，現簡潔概括如下：

1、嚴抓各項常規(guī)管理。進入高三后學生中出現了明顯的兩極分化，個別學生因成果較差、又無勤奮吃苦的毅力而開始放棄，故而常遲到、上課不仔細聽、談戀愛等現象開始出現了，故

在開學之初又支部學生仔細學習《中學生行為規(guī)范》，堅決杜絕“十大不良行為〞的出現，嚴格考勤、重申班規(guī)、抓好紀律衛(wèi)生，協(xié)作學校政教處做好愛遲到、曠課學生的思想工作，如：張紹軒、王素貞兩人通過教育有所轉變。

2、主題活動月。九月“尊師重教月〞，以板報、班會的形式做好宣揚；十月“愛國主義教育月〞，時逢60周年大慶，主動協(xié)作年級組開展以“喜愛祖國、挑戰(zhàn)自我、勝利成才〞為主題的愛國主義演講競賽；十一月協(xié)作學校做好“校內文體系列活動周〞的各項工作。尤其針對本學期甲流預防的重要性，堅持做好一天三報〔晨報、午報、晚報〕，強調教室、宿舍、個人衛(wèi)生并不定期檢查。

3、加強學生、家長、教師三方的聯系。高三學生已進入緊急的備考階段，此時最離不開家長的支持，在9月底協(xié)作學校召開了家長、學生備考動員大會，使學生家長準時了解老師的備考計劃、復習要求、子女存在的問題等；對出現心情低落、成果波動較大等問題的學生準時與家長聯系，如：鄧月琴成果明顯下滑、談戀愛甚至曠課，通過與其家長多次聯系、共同教育，使該生有了很大的轉變；多次利用班會時間引導學生緩解壓力、放松心情，對個別心理壓力過大的學生私下談話了解；支部學生聽了師大老師的講座《我的大學夢》，更加激勵了學生的斗志。

4、營造良好的'高考備戰(zhàn)氣氛。本學期年級組采納了云師大附中的月考卷，與名校資源共享，到目前共進行了五次月考。為更好的從每次月考中得到提升，給每個學生發(fā)了學情表，讓學生準時發(fā)覺問題、查找改良方法；每次月考后利用一節(jié)班會，讓十個學生談談自己在本次月考中的得失，從而使其他的學生得以借鑒。落實了教師―學生的結對子幫扶計劃，以期能夠更為準時、深入地了解學生的學習、思想動態(tài)。

5、協(xié)作縣招生辦、學校做好高考前的各項預備工作。核對戶口簿、填寫戶籍調查表，支部學生網上報名、確認高考報名信息表，對各種表格和檔案的填寫工作，抱著對學生負責的看法，不厭其煩的反復核查，確保做到萬無一失。

6、住校生的管理。本班有住校生27人〔女生25人、男生2人〕，分住在5個宿舍，除按學校要求每周查宿舍兩次和一次年級支部的班主任集體巡察外，針對高三學生學習緊急、思想壓力大的特點，尤其是住校生沒有父母在身邊關愛，需要班主任更多的關懷她們的身體健康，準時了解學生思想動態(tài)，為她們排憂解難。

高三語文教師工作總結8

本學期，我擔任高三年〔6〕班與〔7〕班的語文教學工作，為了做好本職工作，在教學過程中，我主要做了以下一些工作：

教學之余，我堅持不懈地進行學習，在學習過程中，不斷豐富、提高、完善自己。通過學習，不斷地更新學問儲備；通過學習，不斷地改善教學方法；通過學習，自覺地把握先進科學的教育理念，學習，為我做好教學工作打下了堅實的理論基礎，為我高效地完成教學任務提供了理論指導，為我走進學生內心進行心靈的溝通指引了便捷的途徑。通過學習，我在教學工作中，理論聯系實際，收獲頗豐。

學期伊始，依據學生各方面的綜合狀況，我根據抓兩頭顧中間的教學思路，細致地制定了本期的教學計劃和教學目標，確定了學期培優(yōu)扶差的具體對象與目標，對于學有余力的同學，以激勵為主，在完成班級教學目標的同時，指導他們進一步拓寬學問面，進一步培育他們的思辨能力，對于學習有困難的同學，以鼓舞為主，幫助他們確立并分解學習目標，引導他們一步一步踏實地做好每一個分解目標，對于他們取得的點滴成果，準時給予表揚，幫助他們樹立自信念，帶著他們趕上班級的大部隊，力爭做到一個都不能少。

教學內容上，針對學生的'實際狀況，我首先抓好古文教學，古代漢語距離現代的時間較長，其詞類活用現象、特別句式、古今異義、一詞多義等現象對如今的學生說來，無異于一只只攔路虎，為此，古文教學時，我注重基礎學問教學，從簡潔的抓起，幫助同學樹立學好古文的信念，在此基礎上，再漸漸地加大難度，并堅持做到“抓反復，反復抓〞，一步一步漸漸地幫助同學提高古文學習能力；其次，作文教學時，我依據學生的具體狀況，進行寫作思維訓練，幫助學生拓展寫作思路，先解決學生無話可說的問題，再幫助學生解決如何把話說好的問題，寫作教學的時候，引導學生關注現實、關注社會、關注人生，在學習寫作的同時，感悟社會、感悟人生，既教寫作又教做人；現代文部分，與學生的生活則相對較為貼近，學生學起來會相對簡單些，我主要依據課程標準與中考要求進行處理，培育學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

古人曾云“親其師，信其道〞，這說明，融洽的師生關系是提高教學效率不行或缺的要素之一，在教學過程中，我遵循孔夫子“有教無類、因材施教、循循善誘、誨人不倦〞的諄諄教導，對于學生，無論成果如何，一概做到一視同仁，平等對待每一位同學，既嚴格要求，又關愛有加，教學中，既充分調動學生的學習主動性，讓他們暢所欲言，又能較好地駕馭課堂，保證教學任務地順利進行，所教班級的教學成果良好。

在做好日常教學工作的同時，我還常常幫助指導青年教師開展教學討論工作，較好地盡到了中學高級教師的指導職責。

教學是一門冗雜的育人藝術，為了更好地完成她，我將進一步地探究學習。

高三語文教師工作總結9

時間飛逝，轉瞬一年的工作已接近尾聲，回想一年的工作，有許多感受，現將一年來的思想工作總結如下：

一、師德方面

主動準時參與黨的組織生活，按時參與學校的升旗儀式，主動參與學校、級部和教研組組織的各種學習活動，高中教師年度思想工作總結。遵守職業(yè)道德，顧全大局、服從支配、愛崗敬業(yè)、關懷學生、廉潔從教。

二、教學方面

上半年，文理分科后，我擔任__級分校8個班的歷史教學工作。其中，為預備學業(yè)水平測試，6個理科班每周三節(jié)課。下半年擔任分校兩個文科班的歷史教學工作。一年來在如何有效的落實基礎學問方面進行了仔細的思索和實踐。平常和張老師、孟老師通力合作，仔細討論教材，主動參與聽課、評課和集體備課，充分做到了備課充分，授課仔細，反思準時，因此取得了良好的教學效果。在高一期末的學業(yè)水平測試中，分校歷史基本全部過關；文科班的各項考試歷史成果均名列一二名；兩個學期各開了討論課一節(jié)，受到組里老師好評；另外，本學期還承當了岳麓書社編寫歷史必修一的修改意見的任務，代表附中參與了濟南市歷史年會。

三、教育方面

本年度，我擔任了__級28班的班主任工作和值班工作。改正學生的不良習慣，養(yǎng)成和諧的'班風與良好的學風，培育學生主動向上的信念和士氣，增添班級凝聚力，是我高一下學期的主要工作；簡潔來說就是"抓養(yǎng)成"。通過努力，學生對高中階段的學習有了明確的心理定位，工作目標基本實現，組班以后歷次年級統(tǒng)考，28班均穩(wěn)居一般班第一位，我在學期末也有幸成為校級優(yōu)秀班主任之一。進入高三學年，部分學生新奇感已過，學習上惰性意識抬頭，這一學年也是學生心理最冗雜的一個時期；鑒于此，一方面主要實行了主題班會、個別談話等手段，讓學生明確高二學年的基本任務與面臨的壓力，塑造學生的進取精神與責任意識，提高學生的主動性與自覺性，班級保持了良好的班風與學風，學生在原來的基礎上穩(wěn)步前進；另一方面，通過統(tǒng)一認識，建立了班級量化管理制度，實行班干部責任制，既解放了班主任又加強了學生的紀律、競爭意識，總體來看，本學期，班級在晚休、兩操、衛(wèi)生等一系列檢查中均表現良好，在學校組織的體育節(jié)、12·9演講等活動中均表現出了團結、主動的精神風貌。此外，工作中抱定"讓每一個孩子成才"，加強與任課老師及家長的通力協(xié)作始終是我工作的基本原則。本學期，我還參與了在萊山一中進行的全國班主任培訓，收益良多。

作為一名教師，不光要教書，還要育人。要走的路還很長，要學的東西還許多，做一名優(yōu)秀的教師使自己的學生保持主動正確的人生航向是我始終不變的志向，我會一如既往的堅持下去，努力求索。

高三語文教師工作總結10

本學期我繼續(xù)擔任高三〔177〕班的語文教學工作。20xx年廣東高考語文試卷在考試內容和結構上與以往廣東卷有所不同，為了能在有限的時間內，通過高三總復習切實提高學生的語文應試能力，在高考中取得良好的成果，我以20xx年高考語文《考試說明》為方向，深入討論學法教法，虛心向同事學習，主動參與教學討論活動，腳踏實地地努力工作?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎衅D辛，有歡樂，更有美好。

現將本學期的教育教學狀況總結如下。

一、分段落實《說明》。

《考試說明》又是高考命題的根據，對高考復習有很強的針對性和指導性，因此，我必需首先要吃透“說明〞。依據20xx年《考試說明》的變動，將“說明〞要點分解成若干個小點，這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學生心中有數，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難心情，從而增加了學好語文的信念。其次，在考點訓練前，讓學生對比考試要求對必備的學問進行歸納整理，讓學生儲備于腦，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現代文閱讀題進行解析，讓學生熟識命題特點，把握解題的方法和技巧。最終落實到能力訓練上，摘編一系列習題讓學生練習，讓學生形成敏捷運用基礎學問解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進，學生對學問的把握比較扎實，化學問為能力就得到了有力的保證。

二、想方設法狠抓薄弱環(huán)節(jié)，突破重難點。

全國卷語文著重考查學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。

1．基礎學問復習留意長短線結合，對成語、病句、連貫等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓、抓反復，抓出成效來。在穿插復習的過程中留意精選題目，盡量不影響專題復習的正常進行。

2．文言文復習時，我要求學生充分利用熟識的課文和學問積累感性材料，培育語感。師生共同歸納大綱要求把握的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯好玩的文言文給學生閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的64文言文和詩詞曲歸攏誦讀。

3．對詩歌鑒賞，我分三步進行復習：一是進行題型示例，讓學生有一個感性的認識，消除其神秘感；二是把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來，引導學生抓意象，體會思想感情；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，留意答題的針對性和完好性。

4．努力創(chuàng)設語文學習氣氛，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。在閱讀寫作上主要做好以下幾點：〔1〕上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記?！?〕印發(fā)每次學生佳作，閱讀并商量，借鑒并提高?！?〕分題材和體裁印發(fā)近幾年高考總分作文，指導學生觀賞學習寫作感悟?！?〕印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

〔5〕指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進行溝通。

當前社會上濫編復習資料的現象十分嚴重，網上資源源源不斷，我們留意以精制濫，仔細篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學生，讓他們訓練，然后仔細評講，講命題根據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練〔綜合訓練〕，訓練適度，效果比較明顯。

三、加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬學問面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關。好像可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了奇妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的學問面，顯得尤為迫切。高三一年我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網絡資源，精選一些文質兼美的小說散文等，根據關注自然、關注社會、關注人生的系列，每周印一張，供學生閱讀。學生每天讀一篇，興味盎然。二是我們鼓舞學生訂閱報刊，不能做到人手一份就要求他們交*訂閱，交換瀏覽，像《語文報》、《語文周報》、《中學生閱讀》、《中學生學習報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生廣泛溝通。三是上好閱讀試驗課。教師帶著學生每周到閱覽室閱讀報刊一課時，要求他們做好讀書筆記，寫好讀書心得，作好全班溝通。多讀，使學生“沉醉在語文形象中，習見習聞，耳濡目染〞，學生的寫作水平有了較大的提高。

當然，在總結的同時，我們應看到自身的.缺乏。對比高考成果痛定思痛，發(fā)覺高三教學工作中也的確存在一些值得討論的問題。

1.課堂教學中以教師講解為主的狀況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大削減。然而，我們想調動學生的學習主動性，努力表達以學生為主體的同時，卻擔憂完不成教學任務，因此給學生的讀書、思索和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答下列問題，經常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，假如學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導〞學生走上“標準答案〞的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這并不能真正表達學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

2.識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創(chuàng)造性思維的訓練則更少。

3.作文訓練，過多追求篇目數量,訓練質量不高。尤其是在幫助和指導學生觀看、思索社會生活及積累情感體驗、生活閱歷方面做得不夠。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，花費一些珍貴的課堂教學時間去講解收效慢的學問內容。另外，我們高三備課組將第五冊的外國文學等單元教學內容全部舍棄，沒有具體的教學要求。

“教學永久是一門遺憾的藝術〞，高考教學更是如此。在以后的工作中我仍舊會繼續(xù)努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出艷麗的花朵。

高三語文教師工作總結11

始終以來，作為高三的語文老師，本人都是感到特別榮幸，也特別緊急的。榮幸是高三年級的學生已經有了自己成熟的獨立思索能力，緊急在高考試題中的語文，不僅關系著他們的成果，更是表達著他們多年學習的精神面貌。如何更好地發(fā)揮在高考中，是本人高三下學期的工作重點：

一、不放棄任何一位學生

本人是一個不情愿放棄任何一位學生的高三語文老師，尤其是因為語文對于一個學生乃至一個人的重要，在高三這個轉折性的時期，假如放棄了一位學生，說不定會讓其放棄了自己的一生。本人在高三的教學與復習工作中，始終都關注每一位學生的學習，在其學問上出現問題時，給其補學問上的漏洞，在其精神上出現狀況時，為其疏導精神心理方面的問題，保證學生們都能夠在這一緊急的學期里，正常健康地過完這一學期，再爭取考出優(yōu)異的高考成果。

二、升華學生的思想境界

到了高三下學期，基本上學生們的語文復習已經進入了沖刺的階段了，過往那些該背的，學生們應當也都背好了，當然，不排除還沒有復習到位，沒有背好的，但在這一階段里，絕大多數的學生已經有了考前的狀態(tài)了，此時對于學生們的語文要求，也就從過去的基礎要求，提升到更高的要求了。尤其是高考語文中的作文，往往是拉開學生與學生之間差距的地方，本人也就在這一學期開始想著法地提升學生們的思想境界了，因為本人知道，思想境界上去了，高考語文的作文寫作也就可以有保障了。

三、狠抓學生的閱讀寫作

高三的學習是緊急的，但是高三語文的學習仍舊是要抓學生的.閱讀積累的。語文這件事，沒有什么訣竅，要說訣竅，那也就是多讀多寫了，假如學生們對于語文的閱讀與寫作，除了課堂上或者考試中的閱讀與寫作，沒有任何其他課余的閱讀和寫作的話，那學生們的高考肯定考不贏其他有課外閱讀與寫作的學生的。這就是語文的神秘，也是本人在高三如此緊急的時期，仍舊要求學生堅持閱讀與寫作的要義。

高考馬上就要到來了，學生們高三的語文學習也即將要拿出來比試比試了，本人不敢確定本人的工作是最好的，但本人的工作方法肯定是可以為學生們提高成果也提高自身修養(yǎng)的。

高三語文教師工作總結12

我作為高三數學備課組組長，今日在這里代表全體備課組教師向大家匯報三年來在教學中的一些做法和體會，和大家一起進行研討。

發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持三個統(tǒng)一

統(tǒng)一觀念：針對高考試題更加突出“從學生將來進展出發(fā)，力爭轉變學生的學習方式和人人都能獲得有價值的、必要的數學〞的教育理念。嚴格按要求，遵循“考察基礎學問的同時，注重考察能力〞的原則，確立以能力立意命題的指導思想，融學問、能力與素養(yǎng)于一體，全面檢測考生的數學素養(yǎng)和數學能力。三年來，我們的教學方針是：以學生為主體，注重基礎教學，加強能力培育。在此觀念下，針對不同內容，采納不同的教學方式和教學方法。

統(tǒng)一目標：從高一到高三，針對不同的教學內容，制定相應的教學目標。如：高一階段我們的教學目標是“培育學生的數學興趣，建立以學生為主體的數學課堂〞;高二階段我們的教學目標是“加強學生數學學習能力的培育，將探究式學習引入課堂〞;高三第一學期，我們的教學目標是“夯實基礎，注重基礎學問和基本方法的教學〞;而高三第二學期，我們的教學目標是“注重數學思想方法的滲透，提高學生綜合解題能力〞。只有目標明確，措施才能得當，在不同的階段，才會有針對性的選擇教學方法，設計不同的教學內容，突出重點，取得較好的教學效果。

統(tǒng)一主線：高一、高二依據教學內容，以教材要求為其教學主線，高三我們的教學是以數學組自己編寫的復習講義為主線。這套講義是我們數學組經過多年的高三實踐編寫的，凝聚著我組老教師的閱歷和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎上，針對新的高考大綱，又進行了適當的修改的選題。它貫穿了各章節(jié)的主干學問和精選題目，比較適合我校學生的層次和特點，所以以它為復習主線，使復習的重點、難點一致，復習的學問結構一致。在統(tǒng)一備課的基礎上，進一步說明各個章節(jié)的編寫意圖，每一道題所要到達的目的，以求得在理解上的一致。

以上三個統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。

關注教改，注重科研，改良數學教學方式

隨著對“新課標〞的學習和教學改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學理念、教學方式和教學方法實行質的轉變。由于我們是最終一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎上，貫徹新的教學理念，“老樹開新枝〞，以適應目前的高考要求，是我們三年來重點討論的課題。依據各個階段的教學目標，制定出不同的討論課題。高一階段，以“如何培育學生數學學習興趣，以學生為主體進行課堂教學〞為課題，重點結合教學內容進行學法指導，轉變教學方式，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高教學效果的討論;高二階段，將“探究式〞學習引入課堂，開展發(fā)揮學生的主體作用，提高學習能力的討論;高三階段，重點結合教學改革，深刻討論考綱，不斷改良和制定復習的策略和方法。無論那一階段的討論，我們都借鑒現有的教學成果，提出新的`教學設想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進行實踐。并且每一次課都要集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教學方式。課后總是仔細總結，寫出教學論文。由于大家的努力，我們的教學成果，從高一到高三始終位于全區(qū)第一，每學年都有多篇論文獲獎。

群策群力，取長補短，團結協(xié)作

備課組是一個群體，群體的工作自然離不開每一個個體。高三的復習工作極為繁重，*一個人的力量是肯定不行能完成的。我們備課組共有五個人，各有所長，除我之外他們都是學校的大干部，身兼數職，愛崗敬業(yè)。我們*的正是這種精神，團結在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長補短，團結協(xié)作。李英芬、陳堅老師是組里的智多星，常常獻計獻策;李欣老師帶病堅持工作，是組里不行多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新手，但聰明過人，虛心求教，是組里的中堅力量。我們今日取得的成果,正是大家的努力和智慧的結晶。

高三語文教師工作總結13

高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承當的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年。如今到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；厥走^去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓的教訓。

一、深入討論《說明》，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導新課程標準不僅強調基礎學問，更注重學生能力的培育，特殊是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差異，特殊是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。同時，注重與其他教師的溝通和溝通。擔任過高三教學工作的老教師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的促進作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結〞這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、落實基礎，強化學問點語文高考考點細實、學問廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復習應當全面、系統(tǒng)，在橫向考試內容的面上、逐一展開;在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓練到位、滲透聯系。所以我在高三初期就依據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。20xx年初具體落實學問點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考——批——講——練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的'查缺補漏，仔細對待。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的學問大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿總分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

三、敏捷支配，注重體系由于高三復習存在著不行避開的講課——練習的重復性，因此也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的主動、主動性出發(fā)，我復習還貫徹“敏捷性〞這一原則。例如，在復習基礎學問三四天后，就支配一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的學問點，還可以動員學生參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行;現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊?，敏捷把握高考各學問點的穿插、協(xié)作，使學生經受一個既完好、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各學問點互為聯系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避開、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。需要指出的是，作為教師，在把握“敏捷性〞原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并支配好穿插內容;既保證復習的完好性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所表達。

四、加強語文學習意識，重視批改學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學生中一般存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最終的產出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的`習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則肯定全批。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。高三復習，教師對學生的學法指導特別必要，培育學生的自主學習能力極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結作為提高成果的大后方。還有，我常常與學生溝通、溝通，切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決方法。

五、加強閱讀，促進寫作加大閱讀量，拓寬學問面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關。好像可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的學問面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓舞學生訂閱報刊，我反