兒童敏感期案例-第二節(jié)

—上海悅貝教育信息咨詢有限公司PAGE3-敏感期案例：口的關(guān)鍵期的總結(jié):

(1).提供可供他們咬的物品,但不要給太多,會(huì)造成心智混亂(再?gòu)?qiáng)調(diào)一次)

(2).知識(shí)要一個(gè)系列,并延展.(這可能需要大人花點(diǎn)心思).

引領(lǐng):你不讓他學(xué),他就鬧,那你的引領(lǐng)就成功了.

孩子在6歲前,就是模仿.

你想讓孩子成為什么樣的人,你就先成為什么樣的人.

別廢話寶寶你還小,你還沒(méi)有這方面的力量的.

到了以后長(zhǎng)大了,他會(huì)告訴你,我還沒(méi)有長(zhǎng)大呢.

(3).干預(yù)的時(shí)機(jī)要得宜.

孩子在玩水,衣服濕了,不舒服的時(shí)候,他自己會(huì)提要求的.(如果你選擇信任孩子)

(4).成人在孩子工作的時(shí)候要保持平靜.

不然,孩子會(huì)從工作中出來(lái),去關(guān)注你提供的信息.

(5).工作太長(zhǎng),會(huì)透支,不愉快的信息會(huì)留在孩子的印象里,此時(shí)大人要介入,不然下次他有能力工作時(shí),不工作.8.3

手的敏感期在手的敏感期,孩子仍然是和口的關(guān)鍵期性質(zhì)是一樣的:

提供可供可抓握的物品,并進(jìn)行習(xí)慣化和去習(xí)慣化.

如何引領(lǐng)孩子?

小故事:

大李叫胡子吃飯.

不吃,穩(wěn)坐電腦前.

夾一筷子,聞到了香味就張開了嘴,放入口里.

然后,大李回去吃飯.

一會(huì)兒,胡子就主動(dòng)過(guò)來(lái)了.

這,就是引領(lǐng).8.4

腿的敏感期

(小錄像:

家里平整的地板上,這里放了一個(gè)小瓶子,那里放了一個(gè)大彩球等,剛會(huì)走的孩子,不時(shí)地踢到東西.

大人布置和提供可供孩子用腳探索的環(huán)境,跟隨孩子的擇使孩子獲得探索的自由.

什么是自我效能認(rèn)知自己踢得瓶子轉(zhuǎn)--自己發(fā)現(xiàn),從而讓孩子有了巨大的動(dòng)力,一定會(huì)重復(fù)試驗(yàn),這就是~.

(隨著錄像的移動(dòng),出現(xiàn)大李扶著孩子踩按摩腳的一個(gè)小踏板,孩子反復(fù)地自己踏上去踩.)

(錄像中,屋子中央放了一個(gè)撒了小米的大盤子,孩子偶爾一次踩到了這個(gè)盤子邊,于是反復(fù)去踩.)

大自然就有那么神奇,在孩子小的時(shí)候,大自然造得你摔不了多疼的.

摔倒...從而啟發(fā)心智.

大人要做的,是把嘴咬緊,不要一下子就叫出來(lái).

不然會(huì)把緊張傳給孩子.

注意:此階段不是只給他不平的盤子讓他走(即在家里制造一點(diǎn)不平的路面,因?yàn)楣饪孔匀坏沫h(huán)境,是不夠幫助孩子此時(shí)成長(zhǎng)的,此處可再參看"關(guān)于自然養(yǎng)育"),因?yàn)榇藭r(shí)手也要發(fā)展,故給了一個(gè)啤酒瓶,裝了米.

(錄像中,孩子一直在走,這段最后的一個(gè)鏡頭,是孩子走累了,自己走到旁邊的一個(gè)榻榻米上,徑直躺下來(lái)休息了.信任兒童吧,他們自己知道累的.)8.5

探索物質(zhì)關(guān)系時(shí)期

過(guò)了這一個(gè)階段--感官探索時(shí)期

到了哪里,見到任何物品,他都會(huì)去探索.

在這些關(guān)系中有:

物質(zhì)的因果關(guān)系

物質(zhì)的空間關(guān)系空間是可逆的,如寶寶把勺子從餐桌上扔到地上,大人撿回給他,這時(shí)他就會(huì)發(fā)現(xiàn).

物質(zhì)的永久屬性

到了這個(gè)時(shí)期,知道媽媽走了還會(huì)回來(lái),大約2歲半.小錄像

人類兒童的養(yǎng)育,生活中的方法

日本的一個(gè)蒙氏幼兒園,孩子1-3歲,老師與孩子的比例:4/80)

大李:

大家看過(guò)這段錄像,就會(huì)知道,我們?yōu)槭裁磿?huì)輸在"起跑線"上了.

(這段錄像太美了,就多點(diǎn)啰嗦吧）

80個(gè)1-3歲的孩子,只有4個(gè)老師,里面秩序井然.

看著錄像,感動(dòng)的是:1歲多的孩子,怎么會(huì)做那么多的事情,還做得那么好.

(老師可能每天是選一個(gè)孩子,示范某個(gè)動(dòng)作,用這種方式達(dá)到引領(lǐng)的目的.)

錄像里，孩子們自己上廁所,自己把臟的褲頭扔到垃圾筒里(錄像里是夏天,孩子們穿的都是褲頭,中間紙尿褲型,周邊是棉布),然后自己換褲頭.

在力氣還達(dá)不到時(shí)(有些走路還走不穩(wěn)的,就努力這樣在做了),老師會(huì)一直靜靜地等在一邊,(前面的3大點(diǎn):1是秩序敏感期;2是感覺(jué)器官發(fā)展期(口,手,腿);3是探索物質(zhì)關(guān)系時(shí)期);

(此處的9是個(gè)人發(fā)貼時(shí)的一個(gè)排序而已,請(qǐng)忽略不計(jì)哈.)

(1)探索事物與自己的關(guān)系

在孩子3歲的時(shí)候,逐漸的從物質(zhì)的探索轉(zhuǎn)向了對(duì)事物與自己關(guān)系的探索.

這時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)更多的情緒狀況.(父母?jìng)円行睦頊?zhǔn)備呵)

零星記錄:

1.這時(shí)候給孩子準(zhǔn)備的東西,要象剛才那個(gè)幼兒園一樣,提供一系列的東西.

2.孩子:我能把東西做成這個(gè)樣子,這就是自我效能認(rèn)知,這就是人格構(gòu)建.

3.什么是建設(shè)性行為(漏記錄,不知道這個(gè)定義對(duì)否):表現(xiàn)出來(lái)的行為是不是適合生存的.

情景一:

爸爸按電梯,孩子也要象爸爸那樣站在地上按,但做不到,哭.

你不能抱起他按,因?yàn)槟遣皇呛⒆右?

你不能搬張凳子讓他站在上面按,因?yàn)槟遣皇呛⒆右?

你不能告訴他,你個(gè)子太小,所以按不到.(這會(huì)傷害孩子)

只能是他哭了,然后抱住他,告訴他:這確實(shí)是做不到的.

情景二:

一個(gè)餅,被大人掰開,孩子大哭.

拿一個(gè)新的,孩子遞給媽媽:媽媽,你咬一口.

媽媽咬了一口,孩子笑了:月亮.

(這里,大人是可以幫助孩子的)

他愛好某些事物,你破壞了形狀態(tài),他就受不了.

告訴孩子(這里指大人無(wú)法幫助孩子的情況):

你可以哭,可以痛哭,我可以同情你,但我?guī)筒涣四?

經(jīng)過(guò)這一時(shí)期,孩子就會(huì)知道:

哪些是自己做得到,哪些做不到.(2)開始探索友誼

發(fā)現(xiàn)了友誼,追求友誼.

此時(shí)孩子第一次發(fā)現(xiàn)友誼,會(huì)不顧一切的去追求,,此時(shí)他開始走向獨(dú)立.

(所以,家長(zhǎng)看到孩子要往自己書包里塞玩具好東東啥的,要支持呵)

好朋友好得不得了.

或者,為追求朋友,契而不舍的去做.

你(父母或家人)不知道怎么辦好,只好看著他掙扎.

(孩子嘗試后即使失敗,也是可貴的.)

兒童需要從這份經(jīng)歷中產(chǎn)生需求,有了需求,才有了動(dòng)力.錄像:大樂(lè)樂(lè)過(guò)家家

(小人國(guó)里的一段)

有一天,毛毛在蕩秋千,情境很美很美,大樂(lè)樂(lè)受到美的吸引,”愛”上了毛毛.

小人國(guó)里有一鏡頭:大李抱著一個(gè)摔傷在哭的孩子,這個(gè)孩子就是大樂(lè)樂(lè).

他在向毛毛表演的時(shí)候,從木樁子上摔下來(lái)了.

這眼淚還沒(méi)止哪,后面看到毛毛過(guò)來(lái)了,馬上從大李懷中沖出,又追毛毛去了.

把大李晾在一邊.(大李腹誹:這白眼狼啊)

小結(jié):

為追求朋友,契而不舍的去做;孩子自身帶來(lái)的發(fā)展力量,會(huì)促使他這樣做.

當(dāng)你的孩子長(zhǎng)大,也會(huì)這樣.

在父母這里溫暖夠了,當(dāng)力量恢復(fù)的時(shí)候,他仍然要去追求自己的.

那個(gè)時(shí)候,你已不在他的視線里,而只在他的心里.(牽掛而已)

故事續(xù):

大樂(lè)樂(lè)想追求毛毛,但毛毛已經(jīng)成家(毛毛和大寶寶是一對(duì)兒,經(jīng)常在一起玩過(guò)家家).

怎么接近毛毛呢?

1.串門

去他們家串門,毛毛是女主人,是很歡迎客人的.

但串門不能久留啊,還得另想辦法.

2.嘗試新方法

這一天,大李他們發(fā)現(xiàn)大樂(lè)樂(lè)趴在毛毛他們家十米遠(yuǎn)的地方,學(xué)狗叫.

大李:這個(gè)辦法是很好的,因?yàn)檫@個(gè)家已經(jīng)有了男女主人,但還缺一只狗.

孩子用這個(gè)辦法,就可以讓自己進(jìn)入游戲了.

但大樂(lè)樂(lè)的問(wèn)題是:他趴的地方太遠(yuǎn)了,主人們都沒(méi)有聽到,也就沒(méi)有發(fā)現(xiàn).

大樂(lè)樂(lè)又失敗了.

3.機(jī)會(huì)出現(xiàn)

男主人(大寶寶)有一天從高處跳下來(lái),不慎摔傷,需回家休養(yǎng)一段時(shí)間.

大樂(lè)樂(lè)抓住機(jī)會(huì),問(wèn)毛毛:我可以做爸爸嗎?

答案是肯定的,毛毛剛好一個(gè)人.

準(zhǔn)備切入:

鏡頭上的大樂(lè)樂(lè),知道自己沒(méi)有大寶寶威武,他拿了一個(gè)大毛巾披在肩上.

那是夏天最熱的一段日子,多穿一件汗衫都熱得慌,可大樂(lè)樂(lè)愣是一直披著這個(gè)大披風(fēng).

(大李:人類多么有生存智慧啊,自己力量不夠,馬上就想到從外引入支援來(lái)壯大自己.)

(樂(lè)媽:有大李的解析及背影介紹,看電影變得無(wú)比享受,每一處細(xì)節(jié)都變得很美.)

過(guò)家家:

毛毛不停地忙碌著,照顧著多個(gè)生病的孩子.(毛毛過(guò)家家已經(jīng)很熟練了)

比如,看看發(fā)燒有沒(méi)有變歷害,喂藥,打電話給醫(yī)院,叫車啊等等.

但大樂(lè)樂(lè)沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),他不知道如何照顧生病的孩子,他只會(huì)說(shuō),啊,別哭了啊.

眼看著與毛毛的情感鏈接馬上要切斷,大樂(lè)樂(lè)情急生智:我肚子疼.

(大李:大樂(lè)樂(lè)觀察到了毛毛的動(dòng)作,知道只要一生病,毛毛就會(huì)來(lái)照礎(chǔ)他)

于是,那一天,大樂(lè)樂(lè)肚子疼了N次,只要他發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)了,就使出這招.

后來(lái)另外一個(gè)男孩,也想切入游戲,也發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn).

開始醞釀感情(大李:你看,孩子是不會(huì)裝假的),慢慢地覺(jué)得自己真的肚子疼了.

結(jié)果,大樂(lè)樂(lè)感覺(jué)到了危機(jī),毛毛要不屬于他了.

于是,他也趕快肚子疼.

于是,兩個(gè)人同時(shí)肚子疼.

這時(shí)毛毛一人照顧不過(guò)來(lái)了.(大李開始介入,不然毛毛應(yīng)付不過(guò)來(lái),游戲就得中止了.)

拿了一塊墊子墊在地上,讓兩人同時(shí)躺在上面,毛毛拿來(lái)大毛巾給兩人蓋上,再喂藥.

大樂(lè)樂(lè)這時(shí)對(duì)另外這個(gè)男孩子說(shuō):你,是叔叔.

(大李:這是孩子的智慧,危機(jī)出現(xiàn),馬上給人一個(gè)新角色,這樣就不會(huì)對(duì)自己構(gòu)成威脅了.)

后記:

1.

毛毛后來(lái)不再對(duì)布娃娃生病感興趣,成天的照顧大樂(lè)樂(lè)了.

2.

大寶寶回來(lái)后,想重新融入這個(gè)家,但毛毛已經(jīng)偏向大樂(lè)樂(lè)了.(略)

3.

毛毛后來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)能力很強(qiáng),能指揮院子里眾多孩子,干這干那,井井有條.

4.

課堂上提問(wèn),大樂(lè)樂(lè)被叫到的機(jī)會(huì)多.

有一段時(shí)間,曾連著七八次,每次叫到的都是大樂(lè)樂(lè).(如上臺(tái)扮演某角色等)

臺(tái)下孩子們舉手的很多,為什么每次剛好就是大樂(lè)樂(lè)呢?

大李也問(wèn)老師,但老師也說(shuō)不清楚為什么.

大李后來(lái)分析,是因?yàn)榇髽?lè)樂(lè)在追求毛毛的過(guò)程中,鍛煉了爭(zhēng)取的能力.

在舉手時(shí),他的身體語(yǔ)言就格外豐富(表情等),從而感染了老師,讓老師只看到了他.

即使是毛毛,有那么強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力,也如此,因?yàn)樗恢笔且粋€(gè)被需要者,所以爭(zhēng)取能力的鍛煉機(jī)會(huì)相對(duì)就少一些.

來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)樂(lè)媽自己的感受:

中國(guó)人有當(dāng)官情結(jié),所以好些家長(zhǎng),都希望孩子從小就有領(lǐng)導(dǎo)才能.

孩子有,合不攏嘴;孩子沒(méi)有,就開始沮喪.

但透過(guò)這個(gè)故事,大樂(lè)樂(lè)發(fā)展出追求的能力,追求幸福的能力,一樣成為一個(gè)很優(yōu)秀的人.

所以,在孩子的游戲里,每個(gè)角色都自有每個(gè)角色的意義,大人大可不必與自己過(guò)不去.

孩子找到那個(gè)合適自己的,才是最好的.

于是,又回到老話,愛孩子如他所是,而非如你所想.

寫下這份感受,藉此鼓勵(lì)和監(jiān)督一下不夠內(nèi)化的自己.饒是這樣,大李仍然認(rèn)為依依需要幫助,因?yàn)榇罄钫J(rèn)為孩子需要能與孩子交往,才算真正建立了社會(huì)性能力.

(孩子6歲前要建立社會(huì)性關(guān)系,至少要與另一個(gè)人建立關(guān)系,這個(gè)人指另一個(gè)孩子,而非大人.)探索友誼期總結(jié):

1.

自然地提供環(huán)境.

這個(gè)環(huán)境最好有強(qiáng)有弱,各年齡都有.

不必認(rèn)為你的孩子乖巧,就刻意找同類孩子,人為地營(yíng)造一個(gè)孩子不會(huì)受欺負(fù)的環(huán)境.

或人為地營(yíng)造一個(gè)讓孩子吃苦頭的環(huán)境.

6歲前,孩子打孩子不會(huì)打得怎么樣.(這是大自然的造化,請(qǐng)相信大自然)

要在這個(gè)階段,讓孩子鍛煉出不怯的眼神,這對(duì)將來(lái)長(zhǎng)大有很大的意義.

(16歲時(shí)的打架,恐怕一下就是一下,都是狠招.6歲前的挨打換來(lái)16歲的不挨打,意義自明.)

2.

孩子因不滿而發(fā)脾氣,家長(zhǎng)不要一起發(fā)脾氣(共情過(guò)頭),否則孩子以后會(huì)把責(zé)任歸結(jié)在別人頭上,而不認(rèn)為是自己的責(zé)任.

3.

在情感發(fā)展過(guò)程中,會(huì)有很多抱怨和不良情結(jié),建立友誼的技能正是在這種痛苦中成長(zhǎng)起來(lái)的.這也許是你的孩子將來(lái)追求自己所愛的人要用到的技能.在這個(gè)時(shí)候,千萬(wàn)別憤然地把你的孩子領(lǐng)回