北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)做家務(wù)教案范文

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)做家務(wù)教案范文

教材分析：

“旅游中的數(shù)學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)是由三局部組成的系列活動(dòng)。在“租車”的活動(dòng)中，通過(guò)解決40人如何安排車輛的問(wèn)題，滲透列表解決問(wèn)題的策略。在“用餐”活動(dòng)中，通過(guò)搭配快餐，讓學(xué)生懂得合理選擇的重要性。同時(shí)，通過(guò)計(jì)算用餐的費(fèi)用，復(fù)習(xí)、應(yīng)用小數(shù)的加減法。在旅游規(guī)劃中，通過(guò)讓學(xué)生了解旅游的路線、景點(diǎn)、費(fèi)用等活動(dòng)，提高他們收集與處理數(shù)據(jù)的力量。

學(xué)情分析：

由于本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊(cè)中，學(xué)生已有初步的活動(dòng)經(jīng)受、體驗(yàn)。加之我班學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件有限，外出旅游的時(shí)機(jī)少，要體會(huì)旅游中的情境稍有困難。但學(xué)校處在旅游之地，離旅游景地較近，對(duì)旅游有所了解，因此，我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，選擇了帶著同學(xué)們?nèi)ツM旅游。將租車、買門票、參觀、用餐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)一些解決問(wèn)題的策略，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維的力量

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。經(jīng)受觀看、思索，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程，進(jìn)展實(shí)踐力量與創(chuàng)新力量。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受生活中到處有數(shù)學(xué)，提高運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

滲透列表解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎?你們都去過(guò)那些漂亮的地方?誰(shuí)來(lái)告知教師。(指名學(xué)生答復(fù))

2、師：同學(xué)們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，聞名的旅游景點(diǎn)有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢?(秦始皇兵馬俑博物館)這節(jié)課教師將帶著同學(xué)們?nèi)ケR俑博物館旅游，去探究旅游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書課題：旅游中的數(shù)學(xué))

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美妙經(jīng)受的回憶，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊;接著利用臨潼豐富的旅游資源,,創(chuàng)設(shè)去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境，使學(xué)生自主參加到模擬旅游的活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)這樣的旅游情境，有利于引發(fā)學(xué)生劇烈地學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極、活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛?！?/p>

二、合作探究。

活動(dòng)一：租車

1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢?(乘車)讓我們一起去租車吧!請(qǐng)大家看，從屏幕中你發(fā)覺了哪些信息呢?(課件出示情境信息)

(1)共有40人去參觀。

(2)有兩種型號(hào)的車可以租：大車限乘18人，每輛160元;小車限乘12人，每輛120元。

2、提出問(wèn)題：我們?cè)鯓幼廛嚹?

(1)同桌爭(zhēng)論租車方法，指名口答。

①可以租大車。大車坐的人多。②可以租小車，小車花的錢少。

③我覺得兩種車都可以租……

3、教師總結(jié)：同學(xué)們的想法很好，我們租車時(shí)不僅考慮怎樣租車比擬省錢，還要考慮讓車的座位盡量坐滿,假如不行能坐滿,空位必需盡可能少。

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一、預(yù)備練習(xí)

(一)口算

3.8+1.22.541.58

1.50.30.64+0.167.6+0.24

5-1.81.25803.64

6.3+2.45+3.73.56-1.57-0.43

0.87125(2.5+0.9)4

(1.5+0.25)40.64+1.44

(二)口答，在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).(說(shuō)出依據(jù))

1.3.18□=1.2□

2.(2.5+3.5)□=□□○□4

3.□+4.3=□+0.86

4.(2.51.2)□=1.2(□□)

5.7.6-2.8-□=□-(□+3.2)

(三)小結(jié)引入

我們運(yùn)用一些運(yùn)算定律或者運(yùn)算性質(zhì)可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，在四則混合運(yùn)算中，能不能運(yùn)用這些運(yùn)算定律和性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便呢?

二、講授新課

(一)教學(xué)例4

1.82.58+1.81.42

1.觀看算式特點(diǎn)

2.學(xué)生試做

方法一：1.82.58+1.81.42方法二：1.82.58+1.81.42

=1.8(2.58+1.42)=4.644+2.556

=1.84=7.2

=7.2

3.觀看比擬：兩種方法哪一種計(jì)算起來(lái)比擬簡(jiǎn)便?

(第一種方法應(yīng)用乘法安排律來(lái)計(jì)算，其次種方法只是依據(jù)一般的運(yùn)算挨次)

4.練習(xí)

1.82.58+1.81.42+0.5

=1.8(2.58+1.42)+0.5(乘法安排律)

=1.84+0.5

=7.2+0.5

=7.7

5.小結(jié)

通過(guò)剛剛的練習(xí)，你對(duì)簡(jiǎn)算有什么新的熟悉?

三、穩(wěn)固練習(xí)

(一)計(jì)算下面各題

1.561.7+0.441.7-0.7

11.72-7.85-(1.26+0.46)

(二)計(jì)算下面各題，能用簡(jiǎn)便算法的用簡(jiǎn)便算法

10.64+7.652.4+11.76

12.9〔14.66-(1.3+8.2)〕

9.83(3.8-2.3)+1.56.17

6.752-〔4.7(0.54-0.38)+2.8〕

15.4〔8(6.34-4.59)〕

(三)思索題：填同一個(gè)數(shù)

□-□+□+(□□□-□)=10

四、課堂小結(jié)

在四則混合運(yùn)算中，有時(shí)雖然不能把整個(gè)題目簡(jiǎn)便計(jì)算，但是應(yīng)當(dāng)隨時(shí)留意是不是有的步驟可以簡(jiǎn)算，能簡(jiǎn)算的，盡量使計(jì)算簡(jiǎn)便，不能簡(jiǎn)算的再按運(yùn)算挨次計(jì)算.

五、課后作業(yè)

(一)計(jì)算下面各題，能用簡(jiǎn)便算法的用簡(jiǎn)便算法.

1.10.64+7.652.4+11.76

2.12.75[14.6-(1.3+8.2)]

3.9.831.5+6.171.5

4.15.4[8(6.34-4.59)]

(二)新興煤礦七月份產(chǎn)煤4.85萬(wàn)噸，八月份產(chǎn)煤5萬(wàn)噸，九月份產(chǎn)煤5.65萬(wàn)噸.平均每月產(chǎn)煤多少萬(wàn)噸?

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教學(xué)內(nèi)容：教科書第8183頁(yè)，練習(xí)十八的第24題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能比擬嫻熟地讀、寫數(shù)。

2.使學(xué)生能比擬嫻熟地進(jìn)展數(shù)的改寫。

3.使學(xué)生能比擬嫻熟地進(jìn)展數(shù)的大小比擬。

教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)的讀寫

1.整數(shù)的讀法和寫法。

(1)指名說(shuō)整數(shù)的讀法。對(duì)說(shuō)得不完整的，讓其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說(shuō)時(shí)，不必要求與書上的表達(dá)完全全都，只要意思正確就可以了。

出示：52023803100

先讓兩名學(xué)生試讀，然后問(wèn)他們是怎么讀的。如這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?哪些0是在數(shù)級(jí)末尾不必讀出來(lái)，哪些0要讀出來(lái)?8前面為什么只讀一個(gè)零?教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，對(duì)數(shù)進(jìn)展分級(jí)，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。

(2)指名說(shuō)整數(shù)的寫法。要求與整數(shù)讀法一樣。

出示：四十億六干零六十萬(wàn)零五十

全班學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫的。

2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫法。

指名分別說(shuō)一說(shuō)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。并讓學(xué)生比擬小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)分。

3.課堂練習(xí)。

完成教科書第82頁(yè)中間做一做的第1、2題。

第1題，指名讀數(shù)。可以有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

第2題，學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，集體訂正。

二、數(shù)的改寫

1.較大的多位數(shù)改寫成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，一個(gè)較大的多位數(shù)，為了讀寫便利，經(jīng)常把它進(jìn)展改寫。

想想，有幾種改寫的方法?指名答復(fù)，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù);(2)省略這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫成近似數(shù)。然后，教師用書上的例子進(jìn)展說(shuō)明。假如班里學(xué)生把握的比擬好，也可以讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明。

在說(shuō)明第(2)種狀況時(shí)，要使學(xué)生明確是用什么方法省略的。還可以進(jìn)一步提問(wèn)：假如依據(jù)需要省略干位后面的尾數(shù)，求得的近似數(shù)的單位應(yīng)當(dāng)是多少?

接著讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第82頁(yè)下面做一做的練習(xí)題。

2.求小數(shù)的近似數(shù)。

出例如題，讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的。對(duì)于4.629754.630，要特殊提問(wèn)：4.630末尾的0為什么不能去掉?

3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(互化)。

教師：我們?cè)谶M(jìn)展分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，常常要依據(jù)需要把假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。假如學(xué)生說(shuō)得不清晰，教師可以適當(dāng)提示：

什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成帶分?jǐn)?shù)?

什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成整數(shù)?

帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?

整數(shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以依據(jù)需要化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。

出示教科書中例題，讓學(xué)生獨(dú)立改寫，集體訂正。

4.分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

(1)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

教師：依據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系.怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：(小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來(lái)有見位小數(shù).就在1后面寫幾個(gè)0作分母.把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。)學(xué)生答復(fù)進(jìn)時(shí)。只要把意思說(shuō)正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。

改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分：

教師可以依據(jù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的兩種狀況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。

分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見個(gè)0.就從分子的最終一位起向左數(shù)出幾位。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)這實(shí)際上是應(yīng)用了什么學(xué)問(wèn)?(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)

分母不是10、100、1000朗分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時(shí)，可以依據(jù)需要按四舍五入法。保存幾位小數(shù)。)

通過(guò)分析上面兩種狀況.誰(shuí)能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書。

改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。再約分。

用分母去除分子

什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?

把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。

1131234111

244555582025

(2)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

指名說(shuō)一說(shuō)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，根據(jù)教科書的圖解進(jìn)展板書。

(3)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

指名說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師板書完成圖解。

(4)課堂練習(xí)。

完成練習(xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡察，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。可以讓做得比擬快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，有沒(méi)有比擬簡(jiǎn)便的方法。

三、數(shù)的大小比擬

先讓學(xué)生獨(dú)立做教科書第83頁(yè)做一做的第l、2題。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比擬的方法。

教師：怎樣比擬整數(shù)、小數(shù)的大小?

比擬分?jǐn)?shù)的大小有幾種狀況?(三種：分子一樣，分母一樣，分子和分母都不一樣。)

分母一樣的分?jǐn)?shù)，怎樣比擬它們的大小?

分子一樣的分?jǐn)?shù)，怎樣比擬它們的大小?

分母、分子都不一樣的分?jǐn)?shù)，怎樣比擬它們的大小?

四、小結(jié)(略)

五、作業(yè)

練習(xí)十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思索練習(xí)十八的第5題和第6題。

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教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～97頁(yè)，練習(xí)十八第5～14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能真確計(jì)算。

2、使學(xué)生在練習(xí)中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)除法計(jì)算的有用價(jià)值，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、根底訓(xùn)練

1、完成第5題。

集體口答，說(shuō)說(shuō)0.1÷0.05、0÷0.24的思索過(guò)程。

2、完成第6題。

獨(dú)立完成，比一比每組中的三道算式和結(jié)果，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺?

引起商的變化的緣由是什么?

3、完成第7題。

獨(dú)立計(jì)算，按要求比擬。

什么狀況下，商比被除數(shù)小?什么狀況下，商比被除數(shù)大?

4、完成第8題。

你依據(jù)什么推斷的?

二、提高訓(xùn)練

1、獨(dú)立完成第(1)題的計(jì)算。

你還能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎么解決呢?

2、完成第10題。

先計(jì)算每組中的兩題，再比價(jià)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺?

哪一道題計(jì)算比擬簡(jiǎn)便?

3、完成第11題。

每一題應(yīng)當(dāng)先算哪一步呢?

運(yùn)算挨次是怎樣的?和整數(shù)四則混合運(yùn)算挨次一樣嗎?

4、完成第12題。

你怎樣理解“層高”的意思的?

你是怎樣想的?怎樣列式呢?

每一步什么意思?為什么要加1?

獨(dú)立完成計(jì)算。

5、完成第13題。

你能列表整理?xiàng)l件和問(wèn)題嗎?

白色奶油5.6?克

彩色奶油2.5克100克

在小組中列表整理并溝通方法。

6、完成第14題。

你預(yù)備怎樣解決這些問(wèn)題呢?

還有其它的方法嗎?

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們的計(jì)算又有了進(jìn)步，解決問(wèn)題的力量也提高了。

發(fā)覺了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計(jì)算上，在后面的學(xué)習(xí)中，還要多思索，多練。

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教學(xué)目標(biāo)

1.知道用文字表達(dá)的應(yīng)用題也有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題.

2.把握求總數(shù)和求剩余的加、減應(yīng)用題的解答方法.

3.能正確解答求總數(shù)和求剩余的加減法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱，會(huì)口述答話.

教學(xué)重點(diǎn)

把握解答求總數(shù)和求剩余的加減應(yīng)用題的解答方法.

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂題意，正確地分析解同意用題.

教具學(xué)具預(yù)備

教師預(yù)備口算卡片、投影片.

學(xué)生預(yù)備10個(gè)圓片.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

口算8+3=9-7=8+5=10-8=10+5=

9+4=10-7=7+7=7-4=10-5=

二、探究新知.

1.導(dǎo)入.

以表格的形式出例如4的內(nèi)容.

指名讀題.引導(dǎo)學(xué)生分析，這道題已知條件是什么?問(wèn)題是什么?怎樣解答?

引導(dǎo)學(xué)生分析解答，這道題有2個(gè)已知條件，一個(gè)是草地上有8只羊，另一個(gè)是又來(lái)了3只羊，問(wèn)題是一共有多少只羊?求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又來(lái)的3只羊合起來(lái)，8和3合起來(lái)用加法算，算式是8+3=11.

教師把表格去掉，把條件和問(wèn)題連接起來(lái)成為例4.同時(shí)提醒課題：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的用文字表達(dá)的應(yīng)用題.(板書：應(yīng)用題)

2.教學(xué)例4.

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題，找已知條件和問(wèn)題.

這道題告知我們幾個(gè)已知條件?分別是什么?問(wèn)題是什么?引導(dǎo)學(xué)生明確：這道題也有2個(gè)已知條件，一個(gè)是草地上有8只羊，另一個(gè)是又來(lái)了3只羊，問(wèn)題是一共有多少只羊?

(2)引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算.

要求一共有多少只羊，應(yīng)怎樣列式?

引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，要求一共有多少只羊?就是把草地上的8只羊和又來(lái)的3只羊合起來(lái)，也就是把8和3合起來(lái)，用加法算，列式為8+3=11.(教師板書)

(3)學(xué)寫單位名稱并口述答話.

算式中的8、3和11分別表示什么?

引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，8表示草地上有8只羊，3表示又來(lái)了3只羊，11表示一共有11只羊.

教師說(shuō)明，為了看清晰算出的是羊的只數(shù)，我們要在得數(shù)11的后邊寫上只字并且把只字用括號(hào)括起來(lái)，表示求出的一共有11只羊.這個(gè)只字叫做單位名稱.(教師板書)

題中問(wèn)我們一共有多少只羊，我們要賜予答復(fù).我們求出的共有11只羊，我們就答復(fù)：一共有11只羊.這叫答話，答話時(shí)要把我們算出的得數(shù)說(shuō)出來(lái).現(xiàn)在我們做完題后先不用寫答話，說(shuō)出來(lái)就可以了.

請(qǐng)同學(xué)們一起口述答話，

(4)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀例4的算式，說(shuō)出單位名稱，并且口述答話.

3.反應(yīng)學(xué)習(xí).

山上有8只猴，又跑來(lái)5只，一共有多少只?

先讓學(xué)生自己讀一讀題，讀懂之后找出已知條件和問(wèn)題，再讓學(xué)生寫到練習(xí)本上，提示學(xué)生寫出單位名稱并且口述答話.

4.教學(xué)例5.

(1)出例如5：學(xué)校里有9個(gè)足球，借走7個(gè)，還剩多少個(gè)?

引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出兩個(gè)已知條件和所求的問(wèn)題.

引導(dǎo)學(xué)生明確，第一個(gè)已知條件是學(xué)校有9個(gè)足球，其次個(gè)已知條件是借走了7個(gè)足球，問(wèn)題是還剩多少個(gè)足球.

(2)引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算.

想一想，要求還剩多少個(gè)用什么方法計(jì)算?

啟發(fā)學(xué)生得出，求還剩多少個(gè)，就是從9個(gè)足球中去掉借走的7個(gè)足球，從9里面去掉7用減法算，列式為9-7=2

若學(xué)生列式計(jì)算有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替足球擺一擺，先擺9個(gè)圓片，從9個(gè)圓片中拿走7個(gè)，表示借走了7個(gè)，還剩2個(gè)，然后再讓學(xué)生列式計(jì)算.

(3)引導(dǎo)學(xué)生寫出單位名稱和答話.

算式中的9、7、2各表示什么?單位名稱是什么?

引導(dǎo)學(xué)生得出，9表示有9個(gè)足球，7表示借走了7個(gè)足球，得數(shù)2表示還剩下2個(gè)足球，單位名稱是個(gè).(板書：個(gè))

指定2～3名同學(xué)口述答話.

5.反應(yīng)練習(xí).

小華有10本練習(xí)本，用了8本，還剩多少本?

先讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，寫上單位名稱，并且口述答話.

6.閱讀教科書例4、例5.

引導(dǎo)學(xué)生歸納，例4、例5是用文字表達(dá)的應(yīng)用題，它們都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，假如把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)求一共是多少，用加法算.從一個(gè)數(shù)里面去掉另一個(gè)數(shù)，求還剩多少，用減法算.留意得數(shù)的后面要寫上單位名稱，還要口述答話.

三、全課小結(jié).

今日我們學(xué)習(xí)了用文字表達(dá)的應(yīng)用題，做這樣的題要仔細(xì)讀題，看清已知條件是什么，問(wèn)題是什么，再列式計(jì)算，最終寫上單位名稱，口述答話.

四、隨堂練習(xí).

1.按要求填空.

(1)教室里有8個(gè)小朋友，又進(jìn)來(lái)4個(gè)，現(xiàn)在教室里有多