高一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

高一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)高一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

高一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

不知不覺201*年已經(jīng)過去，通過對教學(xué)的實踐，對學(xué)生學(xué)情的把握，以及對“精講多練”教學(xué)要求的熟悉，我逐步適應(yīng)了這個層次學(xué)生的承受力量，學(xué)生也漸漸適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學(xué)有了更深層次的熟悉，為以后的教學(xué)做更充分的預(yù)備。以下是我在教學(xué)過程中的一些熟悉和感想：一、依據(jù)學(xué)生學(xué)情教學(xué)

在教學(xué)中，我們經(jīng)常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)受作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊急、苦痛和歡快的經(jīng)受對我們今日的學(xué)生仍有肯定的啟迪。

但是，在開頭的上課過程中，我經(jīng)?？吹綄W(xué)生茫然的眼神，伏案會周公的情形，以及一聲聲的“教師，我聽不懂!”讓我的內(nèi)心覺得特別的擔(dān)心：我是不是講的太難了?太晦澀難懂了?回頭想想，發(fā)覺自己是以以前自身作為學(xué)生的狀況來考慮教學(xué)，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的狀況。這時候，我熟悉到我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受還不夠給自己供應(yīng)更多、更有價值、可用作反思的素材。這時候就應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的觀點動身，參考并制定適合他們的教學(xué)方法，每個學(xué)生的狀況都未必一樣，理應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后可以適當(dāng)?shù)倪M展針對性的備課與教學(xué)。二、備課小組組內(nèi)溝通探討

這一年來通過與同事和學(xué)生代表溝通，全都認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)急于求成趕進度，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的根底夯實，并將初中的局部相關(guān)學(xué)問點融入到課堂教學(xué)中。新課程對教學(xué)過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生理解所學(xué)的根本學(xué)問點，把握學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，加強學(xué)生對解題過程的理解，使學(xué)生把握自主探究的力量最終才是讓學(xué)生對學(xué)問點的應(yīng)用。

通過對教學(xué)過程的探討與溝通，我們高一備課組成員達成對“精講多練”教學(xué)要求的共識，在今后的教學(xué)過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。三、仔細(xì)聽取學(xué)生對數(shù)學(xué)課的意見和建議

由于在課堂教學(xué)過程中，第一周的學(xué)生狀況不是很好，上課睡覺的學(xué)生大有人在，作業(yè)完成狀況也不樂觀，解題格式不清晰，概念混淆等狀況時有發(fā)生。因此，我常常把他們對數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來(無記名方式)，我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發(fā)覺了很多自身的缺乏和學(xué)生的根本狀況：1、講多練少。這一點在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善。

2、課堂例題應(yīng)以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進。

3、題目講解、分析要清楚明白，步驟要清楚。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為表達在作業(yè)完成狀況上，解題格式明顯清楚很多。

4、上課互動性的增加：在課堂中，對學(xué)生完成課堂練習(xí)的狀況進展分析，分析學(xué)生的解題狀況，通過提問其他學(xué)生，讓全班學(xué)生幫忙分析錯題緣由，做到講、練、評的有效結(jié)合。在這一屆高一學(xué)生中，學(xué)生的根底普遍較差，所以要急躁加細(xì)心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的把握狀況進展備課、教學(xué)。并且在每次盡量將相關(guān)的初中學(xué)問點進展復(fù)習(xí)記憶，幫忙學(xué)生穩(wěn)固初中學(xué)問。四、對學(xué)生的要求及反應(yīng)

針對學(xué)生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)狀況，在其次周的時候我明確給學(xué)生提出了以下三個要求：1、課前必需要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。做好預(yù)習(xí)工作是學(xué)好這堂課的先決條件，沒有預(yù)習(xí)，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么，自己所不會的是什么，更不清晰新課中的重點和難點在哪了。

2、上課時必需預(yù)備一本數(shù)學(xué)專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習(xí)所用。上課要做到動腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將學(xué)問點汲取、理解和應(yīng)用，才能更好的記憶有關(guān)學(xué)問點。

3、課后準(zhǔn)時完成復(fù)習(xí)，仔細(xì)的對教材中學(xué)問要點進展梳理，并且盡量獨立自主地完成教師當(dāng)天布置的練習(xí)和作業(yè)，通過練習(xí)穩(wěn)固根底。多做題，從中發(fā)覺自己的缺乏和缺漏是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法。高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期馬上saygoodbay.如今的我已由一個懵懂不諳世事的學(xué)生變身為一位舉止談吐備受關(guān)注的教師。為了今后更好的投身教育事業(yè)，爭取更大的進步，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期教育處安排我教高一(6)班的數(shù)學(xué)，作為新手的我在摸索中成長，在實踐中見證真理。我深知黎川一中藏龍臥虎，要想在教學(xué)上出成績，要想讓學(xué)生對我鄙視有加，就必需在學(xué)生中樹立良好的教師形象。一、談吐要得體大方，不講大話，不隨便在課堂上侃侃而談。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，要讓學(xué)生正確熟悉時間的匆忙和一去不復(fù)返，并能充分的利用好課堂45分鐘。二、要有良好的駕馭課堂的力量，現(xiàn)在的學(xué)生腦瓜子運轉(zhuǎn)飛速，稍有不慎就會對教師來個鬧的教室底朝天，面對這種狀況為了樹立教師威信一方面要抓搗蛋源頭;一方面要找其談心，讓其從思想上意識自己的錯誤并指導(dǎo)其準(zhǔn)時改正。三、要有深厚的功底，正所謂臺上一分鐘臺下十年功。原文鏈接：假如沒有扎實的專業(yè)根底，面對學(xué)生渴求學(xué)問的眼神，面對學(xué)生的提問似是而非忽悠而過，那樣會嚴(yán)峻戳傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，會讓學(xué)生覺得自己是一個不夠格的教師。這學(xué)期我除了仔細(xì)備課，仔細(xì)上好每一節(jié)課，準(zhǔn)時批改講評作業(yè)外，還堅持聽黎耀能教師及汪賓教師的課，盼望能從他們那里學(xué)到更多教學(xué)寶典，經(jīng)典教學(xué)方法，精辟的習(xí)題，盡量少走彎路。在業(yè)余時間我也不忘充實自己大局部時間都花在討論習(xí)題，討論教學(xué)方法，做高考題上。

大半個學(xué)期過去了我發(fā)覺許多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還停留在初中的思維上。沒有充分熟悉到初高中數(shù)學(xué)的區(qū)分導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績徘徊不前。初高中數(shù)學(xué)的區(qū)分主要有：1、學(xué)問的差異：初中數(shù)學(xué)學(xué)問少、淺、難度低、學(xué)問面窄。而高中數(shù)學(xué)學(xué)問多而廣，它是對初中學(xué)問的拓展和完善。如初中你跟學(xué)生說一個數(shù)的平方可能為負(fù)數(shù)，他們根本無法承受，但到了高中接觸了復(fù)數(shù)我們知道i=-1，在初中學(xué)習(xí)平面解析幾何我們知道兩條直線不是平行就是相交，但當(dāng)我們接觸了立體幾何后知道兩條直線還有可能異面。初中討論角度只在0°~360°之間，到了高中就擴大為任意角。對學(xué)生的抽象規(guī)律思維和空間想象力有了更高的要求。2、學(xué)習(xí)方法的差異：初中課堂教學(xué)量孝學(xué)問簡潔，通過教師課堂較慢的講解，加之課后大量習(xí)題的反復(fù)練習(xí)和講解，信任再笨的學(xué)生也能依葫蘆畫瓢。而高中數(shù)學(xué)隨著課程開設(shè)的增多，每天用在數(shù)學(xué)上的時間少了，而且高中數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，只要略微改一個字母改一個符號解題方法解題思路都會截然不同。因此我們最重要的是要把握高中數(shù)學(xué)四大解題思想：數(shù)形結(jié)合、化歸、換元、分類爭論。在多做題的根底之上學(xué)會自我分類自我總結(jié)歸納，到了高中同學(xué)們也要漸漸養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。課堂時間有限，在有限的時間里教師能傳授給大家的學(xué)問也是屈指可數(shù)的，而科學(xué)在不斷的進展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數(shù)學(xué)題型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應(yīng)用型題、探究型題和開放型題，只有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的進展。

擴展閱讀：高一數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)

高一數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，始終本著實事求是、腳踏實地的工作原則，圓滿完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，并在思想水平、業(yè)務(wù)水公平方面有很大的進步，現(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、思想政治方面

一年來，我積極參與政治學(xué)習(xí)，政治學(xué)習(xí)筆記整理的仔細(xì)細(xì)致。我時刻用教師的職業(yè)道德要求來約束自己，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，聽從組織安排，對工作盡職盡責(zé)，任勞任怨,注意師德修養(yǎng)。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，由于這是教師的立身之本。本人奉守“學(xué)高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。喜愛學(xué)生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注意從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡送。能嚴(yán)格遵守校級校規(guī)，嚴(yán)格根據(jù)作息上下班，團結(jié)同志，能與同事和諧相處。

二、教育教學(xué)方面

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。（一）留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，學(xué)問面廣，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會勝利。對較差的學(xué)生，賜予多的關(guān)懷和指導(dǎo)，并幫忙他們樹立信念；對傲慢的學(xué)生批判教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

開頭，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜愛課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會總結(jié)消化學(xué)問；對學(xué)習(xí)馬虎大意等。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性，讓學(xué)生寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批判。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快承受，漸漸的建立起好的學(xué)習(xí)方法和仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）日常數(shù)學(xué)教學(xué)的方法及對策1、備課

本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際狀況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細(xì)寫好教案。高一雖然已經(jīng)教過了幾輪，但是每一年的感覺都不一樣。從不敢由于教過而有所懈怠。我還是像一位新教師一樣仔細(xì)閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟識教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)爭論。其次，深入了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平和承受力量設(shè)計教案，每一課都做到“有備而去”。并積極聽老教師的課，取其所長，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、課堂教學(xué)

針對#高中學(xué)生特點，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點。

課堂上我特殊留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生溝通，充分表達學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和承受力量，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時更新理念，堅持采納多媒體幫助教學(xué)，深受學(xué)生歡送。每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對該課作好總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

（三）課后輔導(dǎo)

課后在給學(xué)生解難答疑時急躁細(xì)致，使學(xué)生在承受新學(xué)問的同時，不斷地對以往的學(xué)問進展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。在“導(dǎo)師制”活動開展后，我負(fù)責(zé)一年四班###同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，除了在課堂上關(guān)注她，課后也準(zhǔn)時進展溝通，幫忙她解決學(xué)習(xí)上的懷疑。還利用每周八、九節(jié)的時間對她集中輔導(dǎo)答疑，經(jīng)過近一個學(xué)期的努力，她的數(shù)學(xué)成績由年級第142名進步到年級37名，總成績也由年級第52名進步到年級18名。批改作業(yè)仔細(xì)準(zhǔn)時，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對學(xué)問的把握狀況。

三、履行工作職責(zé)狀況

多年來，遵守勞動紀(jì)律,從不曠工曠課，連事假病假也很少，一心撲在教育事業(yè)上。勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有由于個人的緣由而拉下工作，也沒有遲到早退現(xiàn)象。同組教師有事需要代課時也能主動的擔(dān)當(dāng)代課任務(wù)。

本學(xué)期由于教務(wù)處人手緊缺，我聽從學(xué)校的安排，在完成自己教學(xué)工作的同時，也擔(dān)當(dāng)教務(wù)處的局部工作，并順當(dāng)?shù)耐瓿?。四、工作成績方?/p>

半年來，參與各種教科研活動。數(shù)學(xué)組轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，我代表一年組理