中班語言桃樹下的小白兔教案反思

中班語言桃樹下的小白兔教案反思1、中班語言桃樹下的小白兔教案反思

設(shè)計意圖：

現(xiàn)在是春天，各種花都開了，為了讓幼兒了解桃花，因此我選擇了《桃樹下的小白兔》這個意境很美麗的故事。讓幼兒在聽故事的同時又能感受到美麗的風(fēng)景。但是怎么才能讓幼兒感受到這個美麗的風(fēng)景呢?我會采納ppt的形式表現(xiàn)出一幅幅很美的畫面，并串聯(lián)成一個故事。開頭講故事前我會提一個小問題讓幼兒帶著問題思索，“小兔把什么送給了他的朋友們?”然后利用這個提問一點點的剖析故事讓幼兒理解故事，并知道桃花花瓣的外形。

活動目標(biāo)：

1、在看看、想想、聽聽、議議中，理解故事內(nèi)容大膽想象桃花給小動物們帶來的不同用處。

2、知道有好的東西要想到他人，體驗與他人共享的歡樂。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

自制故事繪本、桃花的花瓣若干(與幼兒人數(shù)一樣)、小白兔玩偶一個

活動重點難點：

活動重點：理解故事內(nèi)容、體驗共享歡樂。

活動難點：能大膽想象用桃花做自己喜愛的物品。

活動流程：

導(dǎo)入——理解故事——遷移閱歷

活動過程：

一、導(dǎo)入

T：今日教師請來了一位新朋友，我們一起來猜猜看是誰(紅紅的眼睛穿皮襖、長長耳朵真靈活、愛吃蘿卜愛吃草、走起路來跳呀跳)

T：是誰呀?(小白兔)

T：今日小白兔要和我們講個關(guān)于他自己的故事，你們可要仔細(xì)聽好了，小白兔是有問題的

二、理解故事

T：想一想，小白兔把什么送給了他的朋友們?

開頭講故事，邊講故事邊與幼兒進展互動

T：老山羊把桃花的花瓣當(dāng)成了書簽，小朋友們知不知道什么是書簽?

T：小貓愛美麗他會把花瓣當(dāng)成什么?

T：小松鼠會把花瓣當(dāng)成什么?

T：小螞蟻又把花瓣當(dāng)成什么?

教師和幼兒共同梳理一下故事內(nèi)容

三、遷移閱歷

T：今日小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了。

T：假如你們收到花瓣，你會把漂亮的花瓣送給誰?你盼望他用來做什么?

T：今日小白兔和我們共享了他的故事，還送給我們漂亮的花瓣，現(xiàn)在他要回家了，我們一起來跟她說一聲：“小白兔，感謝你的花瓣，再見!”

活動反思：

首先我的目標(biāo)定位有問題，對于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有肯定的難度。假如只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來仔細(xì)的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計和目標(biāo)確定是錯誤的，要加以改正。

其次我本次教學(xué)活動的重點是體驗共享的歡樂，但是在實際的教學(xué)活動中可能到達(dá)的效果不是很明顯，由于我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)受的話是沒有很好的效果的。因此假如添加一個小嬉戲之類的到達(dá)的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實際的去做才能真正的感受到“共享的歡樂”這種比擬抽象的概念。

還有當(dāng)我在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛剛感受完整地、專心地觀賞整個故事。對于一位新教師在環(huán)節(jié)的設(shè)計方面把握的還不是很好，還需要有閱歷的教師指導(dǎo)，然后通過積存漸漸的把活動設(shè)計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。

2、中班語言活動教案：小蝌蚪找媽媽教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1.寧靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，進展觀看、比擬的力量。

2.依據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

活動重點：

理解故事內(nèi)容。

活動難點：

在理解故事內(nèi)容的根底上學(xué)習(xí)表演故事。

活動預(yù)備：

1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.

2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣

1.今日，樂園里來了很多朋友，小朋友看看是誰呀?

(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)

2.“小動物們在樂園里玩得可快樂了。天慢慢地黑了，小動物們也間續(xù)回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了?！毙∨笥亚樵笌托‰u、小鴨找到媽媽嗎?

3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

二、教師有表情地完整敘述故事。

故事里有誰?

三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒敘述故事。

1.小蝌蚪在池塘里游樂的時候，先遇到了誰?(鴨媽媽)

(教師依據(jù)幼兒的答復(fù)邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)

2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?

(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)

3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)

4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)

5.小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽，出示教具)

6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的形狀特征)

四、師幼一起完整敘述故事

1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

2.個別幼兒敘述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)

課后反思：

事先預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子把握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。活動中，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言力量。最終還請孩子分角色表演了一次，孩子都很快樂。

3、中班科學(xué)活動教案：小白兔的禮物教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒能夠根據(jù)肯定的規(guī)章，合作著搬禮物。

2、提高幼兒解決問題的力量。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預(yù)備：

玩具若干、箱子禮物、小白兔布偶

活動重點難點：

活動重點：

讓幼兒自己總結(jié)失敗的緣由及爭論出可行的方法。

活動難點：

讓幼兒聽明白教師每次嘗試活動的要求，按教師提出的規(guī)章搬禮物。

教學(xué)過程：

一、出示木偶，導(dǎo)入活動

1、教師：今日我給小朋友帶來了一個小客人?？?是誰啊?(小白兔)(配班教師扮演小白兔)

小白兔：小朋友們好!

幼兒：小白兔好!

(評析：出示小朋友寵愛的動物形象，引起幼兒的留意力。)

2、配班教師扮演小白兔：今日，我給小朋友帶來了許多的禮物，這些禮物被我藏在森林里的大樹后面。但是有一個規(guī)章，假如你們能想方法一次把他們都搬完，這些禮物就送給你們玩啦!

(評析：由教師扮演的小白兔來介紹嬉戲的規(guī)章使得幼兒更能集中留意力。)

3、教師：你們想知道都有些什么禮物嗎?讓我們一起去看一下吧!

(開著小火車帶著幼兒看禮物，回到小椅子上)

教師：小白兔為我們預(yù)備了些什么禮物啊?

(幼兒談?wù)?

(評析：以開小火車的方式帶著幼兒去看一下禮物，讓幼兒產(chǎn)生般禮物的欲望，增加幼兒搬禮物的樂觀性。)

二、嘗試搬禮物

1、幫忙幼兒理解規(guī)章中的一次把禮物全部搬過來。

教師：想不想要這些禮物啊?剛剛小白兔的規(guī)章是什么樣的啊?對了，請你們在規(guī)定的時間內(nèi)，一次把禮物都搬過來。那，什么叫一次把禮物都搬過來啊?請你和你的好朋友一起爭論一下吧。(幼兒爭論)

(評析：將小白兔提出的規(guī)章認(rèn)真講解，重點幫忙幼兒理解什么叫“一次把禮物全部搬過來”。)

教師小結(jié)：對了，一次把禮物都搬過來，就是請小朋友把全部的禮物全部搬過來，而且每個小朋友只能去森林里面搬一次。

2、提出具體的規(guī)章。

教師：看!教師還為你們預(yù)備了一些籃子、簍子、和臉盆，請你們在規(guī)定的時間內(nèi)，想各種方法，一次將禮物搬到這個綠色的大圓圈內(nèi)。聽明白了嗎?預(yù)備，動身。

(評析：進一步向幼兒提出搬禮物的要求，除了要“一次把禮物全部搬過來”，還要留意使用各種工具，讓幼兒探究方法去搬禮物。這樣逐步向幼兒提出要求的方法，更能個讓了解嬉戲的規(guī)章。)

3、幼兒嘗試第一次搬禮物。

4、檢查、爭論。

教師：時間到!回到小椅子上吧!

教師：哇~這么多的禮物都被我們搬過來了。真快樂啊~快樂就請你們一起拍拍手。

教師：請小白兔檢查一下吧，看我們小朋友有沒有完成任務(wù)。

小白兔：怎么還有玩具在森林里啊?看來我是不能把禮物送給你們啦!

教師：我不信，我也要檢查一下?？?這個大禮物怎么還沒搬走啊?還有這么多的零散的小禮物這么也還在啊?看來我們的任務(wù)是失敗了。

教師：小朋友，為什么我們沒有一次把禮物全部搬完啊?

(幼兒爭論)

(評析：通過幼兒的嘗試讓幼兒能總結(jié)自己的閱歷。明白為什么會失敗?繼而爭論各種搬禮物的方法和留意點?；顒又幸粢庾層變耗茏约嚎偨Y(jié)失敗的緣由，爭論可行的方法。)

5、教師小結(jié)：剛剛，小朋友搬禮物的時候，沒有相互合作，只顧自己搬，所以沒有完成任務(wù)。其實我們可以用合作的方法來搬禮物。像這些零散的小禮物我們可以怎么班、搬啊?(幼兒答復(fù))對了，我們可以和你的小伙伴一起把她們撿到籃子、簍子、和臉盆里。假如覺得重的話就和你的好朋友一起搬過來。像這些大箱子，很重的，我們可以怎么搬啊?(幼兒答復(fù))對了，可以和你的好朋友一起搬，這樣力氣就大了。而且小箱子號可以放在大箱子上，一起搬過來。

(評析：此環(huán)節(jié)在本次活動中起著關(guān)鍵的作用，只有讓幼兒爭論，自己總結(jié)失敗的緣由，他們才會明白搬禮物的各種方法。而教師的總結(jié)更能幫忙幼兒進展其次次的嘗試。)

6、教師：哎呀!看來我們只能把禮物送回去了。

(幼兒送回去)

教師：小朋友，禮物都拿不到，這可怎么辦呢?(幼兒答復(fù))請小白兔再給我們一次時機吧!讓我們一起求求小白兔在給我們一次時機吧。

師幼：小白兔，小白兔，再給我們一次時機吧?

小白兔：好吧!

(評析：通過“求小白兔給再次的時機”，增加嬉戲的趣味性，更讓幼兒產(chǎn)生再次嘗試的欲望。在實踐的活動中，幼兒的樂觀性和熱忱非常的高漲，活動的氣氛很好。)

三、幼兒再次搬禮物

1、教師：太快樂拉!留意啦!這次搬的時候，我們要學(xué)會用合作的方法來搬禮物。像這些零散的小禮物我們可以和你的小伙伴一起把她們撿到籃子、簍子、和臉盆里。假如覺得重的話就和你的好朋友一起搬過來。像這些大箱子，很重的，我們可以和你的好朋友一起搬，這樣力氣就大了。小箱子號可以放在大箱子上，一起搬過來。聽明白了嗎?好，預(yù)備，動身!

(評析：再次向幼兒認(rèn)真的講解剛剛我們從失敗中總結(jié)出來的我們可以采納的方法，這樣能幫忙幼兒能順當(dāng)?shù)耐瓿山酉聛淼陌岫Y物的任務(wù)。)

2、幼兒再次嘗試

教師：再請小白兔檢查一次吧。

小白兔：全部搬完啦，這下我可以把禮物送給小朋友玩啦

(幼兒歡呼)

教師：這次我們?yōu)槭裁磿倮?請你和你的好朋友一起爭論一下吧。

(幼兒爭論)

教師：誰能告知我們?yōu)槭裁窗?(幼兒答復(fù))

教師小結(jié)：由于，每個小朋友都學(xué)會了在嬉戲中相互合作，齊心協(xié)力，一起把禮物在規(guī)定的時間內(nèi)一次全部搬完。以后啊,我們小朋友要多和自己的好朋友一起合作著做事情，這樣就可以把事情干的又快又好啦。

完畢：好!感謝小白兔的禮物，現(xiàn)在，讓我們把這些禮物搬回我們的教室吧!

(評析：再次讓幼兒嘗試，讓幼兒體驗通過自己的努力與探究獲得的勝利的閱歷，而最終的教師的總結(jié)又讓幼兒明白這次搬禮物勝利最主要的緣由是大家把握了搬禮物的方法和齊心協(xié)力才完成的。又讓幼兒熟悉到齊心協(xié)力的重要性。)

教學(xué)反思：

活動剛開頭，通過熟悉新朋友“小白兔”，幫小白兔搬禮物，引發(fā)幼兒的活動興趣。利用好玩、形象，等擬人的方法，抓住中班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參加和操作的樂觀性，讓幼兒產(chǎn)生對搬禮物活動的興趣。活動中每個幼兒都有參加的時機，體驗合作，而且難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信念的進展，獲得成就感。綱要中指出：幼兒是訓(xùn)練活動的樂觀參加者而非被動者，活動內(nèi)容必需與幼兒興趣、需要及承受力量相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進展區(qū)進展。在本次活動中，每位幼兒都能樂觀地參加探究，在不斷的探究、發(fā)覺中明白了搬禮物的方法及合作的重要性，使得自己的解決問題的力量得到提高。體驗到勝利的歡樂之后，更增加了對各種探究活動的興趣。

4、中班語言活動教案：小烏龜開店教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1.初步了解幾種動物的典型特征，并能進展大膽合理的想像。

2.愿意為動物出謀劃策，并能用比擬完整連貫的語言表達(dá)自己的想法。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進展幼兒的語言力量。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

圖片，多媒體課件

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)“小螃蟹開店”情景，導(dǎo)入

(價值分析：知道螃蟹開店是由于它有2雙大鉗子。)

小螃蟹在樹林里開了一家理發(fā)店，生意很火爆，其他動物啊也想開自己的店。請小朋友們給它們出出點子吧!

小結(jié)：小螃蟹開的店生意很好，我們再幫其他小動物開店。

二、猜猜誰想開店

(價值分析：依據(jù)動物消失的不同特征，幫忙動物開店)

1.大象——消失方式(它長著長長的鼻子，粗粗的腿。)猜猜它是誰呀?它有什么本事呀?它可以開什么店?

2.河馬——消失方式(有一個很大很大的嘴巴，成天喜愛泡在水里)猜猜它是誰呀?它有什么本事呀?它可以開什么店?

3.袋鼠——消失方式(謎語：這個動物真驚奇，身上有個大口袋，娃娃可在里面住，走起路來跳跳，跳。)猜猜它是誰呀?它有什么本事呀?它可以開什么店?

4.烏龜——消失方式(出示小烏龜圖片，配音“等等，我也要開店。”)你們猜是誰在說話?小烏龜從遠(yuǎn)處漸漸爬過來)小烏龜身上有什么東西是其他動物沒有的?它的背上的殼有什么用處，可以開什么店?

小結(jié)：原來小動物開店要看看自己有什么本事，依據(jù)自己的本事再開店。

三、故事觀賞，分析驗證

(價值分析：了解小烏龜?shù)奶卣?，依?jù)特征幫烏龜開店。)

1.看多媒體課件“小烏龜開店”，爭論：動物們最終究竟開了什么店?為什么會開這樣的店?(和幼兒一起分析動物特征和開店之間的關(guān)系)

2.教師總結(jié)：動物朋友們真聰慧。他們都找到了自己身上的本事，開了屬于自己店。這樣又可以賺到錢，又可以為森林里的小動物效勞。

3.小結(jié)：小烏龜開了燒餅店，真快樂。它堅硬的龜殼派上了大用場。

活動延長：

假如小朋友們對小動物的本事感興趣的，我們可以回家找找其他小動物的本事，看看他們可以利用自己的特征開什么店呢?可以告知四周的朋友或是爸爸媽媽。

活動反思：

運用多媒體故事課件的除了形象生動，還有分步驟播放。讓我在活動中穿插問題，制造懸念。整個活動中，幼兒都被深深的吸引想看看小烏龜開了什么店?大象伯伯用大鼻子澆水時，猜對的小朋友歡快的拍起了手?；顒託夥蘸芑顫姡茌p松。到達(dá)了我預(yù)期的目標(biāo)，幼兒也充分發(fā)揮了自己的想象力。

5、中班語言活動桃樹下的小白兔教案反思

設(shè)計意圖：

現(xiàn)在是春天，各種花都開了，為了讓幼兒了解桃花，因此我選擇了《桃樹下的小白兔》這個意境很美麗的故事。讓幼兒在聽故事的同時又能感受到美麗的風(fēng)景。但是怎么才能讓幼兒感受到這個美麗的風(fēng)景呢?我會采納ppt的形式表現(xiàn)出一幅幅很美的畫面，并串聯(lián)成一個故事。開頭講故事前我會提一個小問題讓幼兒帶著問題思索，“小兔把什么送給了他的朋友們?”然后利用這個提問一點點的剖析故事讓幼兒理解故事，并知道桃花花瓣的外形。

活動目標(biāo)：

1、在看看、想想、聽聽、議議中，理解故事內(nèi)容大膽想象桃花給小動物們帶來的不同用處。

2、知道有好的東西要想到他人，體驗與他人共享的歡樂。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

自制故事繪本、桃花的花瓣若干(與幼兒人數(shù)一樣)、小白兔玩偶一個

活動重點難點：

活動重點：理解故事內(nèi)容、體驗共享歡樂。

活動難點：能大膽想象用桃花做自己喜愛的物品。

活動流程：

導(dǎo)入——理解故事——遷移閱歷

活動過程：

一、導(dǎo)入

T：今日教師請來了一位新朋友，我們一起來猜猜看是誰(紅紅的眼睛穿皮襖、長長耳朵真靈活、愛吃蘿卜愛吃草、走起路來跳呀跳)

T：是誰呀?(小白兔)

T：今日小白兔要和我們講個關(guān)于他自己的故事，你們可要仔細(xì)聽好了，小白兔是有問題的

二、理解故事

T：想一想，小白兔把什么送給了他的朋友們?

開頭講故事，邊講故事邊與幼兒進展互動

T：老山羊把桃花的花瓣當(dāng)成了書簽，小朋友們知不知道什么是書簽?

T：小貓愛美麗他會把花瓣當(dāng)成什么?

T：小松鼠會把花瓣當(dāng)成什么?

T：小螞蟻又把花瓣當(dāng)成什么?

教師和幼兒共同梳理一下故事內(nèi)容

三、遷移閱歷

T：今日小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了。

T：假如你們收到花瓣，你會把漂亮的花瓣送給誰?你盼望他用來做什么?

T：今日小白兔和我們共享了他的故事，還送給我們漂亮的花瓣，現(xiàn)在他要回家了，我們一起來跟她說一聲：“小白兔，感謝你的花瓣，再見!”

活動反思：

首先我的目標(biāo)定位有問題，對于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有肯定的難度。假如只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來仔細(xì)的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計和目標(biāo)確定是錯誤的，要加以改正。

其次我本次教學(xué)活動的重點是體驗共享的歡樂，但是在實際的教學(xué)活動中可能到達(dá)的效果不是很明顯，由于我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)受的話是沒有很好的效果的。因此假如添加一個小嬉戲之類的到達(dá)的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實際的去做才能真正的感受到“共享的歡樂”這種比擬抽象的概念。

還有當(dāng)我在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛剛感受完整地、專心地觀賞整個故事。對于一位新教師在環(huán)節(jié)的設(shè)計方面把握的還不是很好，還需要有閱歷的教師指導(dǎo)，然后通過積存漸漸的把活動設(shè)計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。

6、中班語言活動獅子王與小白兔教案反思

教學(xué)目標(biāo)

1、讓幼兒知道故事里講了什么。

2、遇到問題要動腦想一想。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

教學(xué)預(yù)備

故事四個課件

教學(xué)過程

一、出問題，引話題。

師：小朋友們誰知道森林之王是誰啊?

幼兒：獅子大王

師：這個獅子大王可嚇壞小動物們了，獅子大王每年都會給小動物們出個問題，誰答不對問題，獅子大王就把誰帶走。獅子大王究竟出什么問題了那?小朋友來認(rèn)真聽故事來幫忙小動物門吧!

二、看課件，分解故事。

1、第一部課件誰走出來答題了?

2、其次部課件獅子大王出了什么問題?(師：小朋友們也動腦想一想吧!)

3、第三部課件小白兔答對了嗎?

4、第四部課件小白兔向獅子王提出什么要求?

三、完整播放課件

師：誰能按自己的話演一演獅子王與小白兔的對話那。

四、完畢

說一說，故事告知我們什么?

教學(xué)反思

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

7、中班語言：桃樹下的小白兔

幼兒園中班語言教案：桃樹下的小白兔

活動目標(biāo)

1.萌發(fā)幼兒對童話故事的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)懷別人的情感。

2.進展幼兒想象力及語言表達(dá)力量。

3.引導(dǎo)幼兒爭論“花瓣可以當(dāng)什么”，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

活動預(yù)備

1.課件：照片--桃樹

2.故事錄音

活動過程

一、導(dǎo)入

1.出示照片：桃樹

教師：喲，這么美麗的樹呀，小朋友知道這是什么樹嗎?(桃樹)

認(rèn)真看看，桃樹上開的桃花是什么樣子的?花瓣是什么顏色的?

2.教師：你們知道嗎，在這棵桃樹下還有一個漂亮的故事呢，想不想聽呀?

二、綻開

1.教師講故事：桃樹下的小白兔

2.通過提問幫忙幼兒理解故事內(nèi)容

(1)故事的名字叫什么?故事中的小白兔是什么樣子的?

豐富詞匯“連蹦帶跳”

“連蹦帶跳”是什么樣子的?誰能學(xué)一學(xué)?

還有什么動物喜愛“連蹦帶跳”?

(2)小兔把桃花瓣給了哪些朋友?

(3)小動物們把桃花瓣當(dāng)成了什么?

豐富詞匯“書簽”：什么是書簽?它是干什么用的?

還有什么東西可以當(dāng)做書簽?

3.請幼兒觀賞故事錄音

(1)小動物們還會把花瓣當(dāng)成什么?

(2)假如你收到了小白兔寄來的花瓣你會把它當(dāng)成什么?

鼓舞幼兒大膽想象。

4、思索：小白兔為什么把桃花瓣給了朋友?

你覺得這樣做好嗎?為什么?

引導(dǎo)幼兒知道關(guān)懷別人。

三、完畢

自然談話：你平常是怎么關(guān)懷別人的?

故事《桃樹下的小白兔》

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，滾來一個雪球，喲，不是雪球，是一只小白兔，連蹦帶跳地跑了過來。老桃樹搖著樹枝說：“小白兔，你就住在我這兒吧