道德與法治《生活離不開他們》教案教學設計(公開課)四年級下冊

道德與法治《生活離不開他們》教案教學設計（公開課）四年級下冊教學目標

1.知道生活離不開各行各業(yè)的勞動者,體會不同職業(yè)給生活帶來的便利;

2.懂得社會分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者沒有凹凸貴賤之分;

3.體驗各行各業(yè)勞動者的艱辛，懂得應當敬重一般勞動者。

教學重難點

教學重點:知道生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體驗各行各業(yè)勞動者的艱辛，懂得應當敬重一般勞動者。

教學難點:懂得社會分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者沒有凹凸貴賤之分。

教學預備:師制作課件,收集案例資料;學生課前查找關于勞動者愛護方面的資料。

教學方法:啟發(fā)式、自主學習法、爭論溝通法

課時安排:2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1.談話。

師:同學們，我們每天都要用到許多生活、學習等用品，這些用品都是各行各業(yè)的勞動者通過勞動供應的。我們的生活能不能離開他們呢?

生:自由答復。

師:今日我們就來探究一下關于勞動和勞動者的話題。

2.板書課題:生活離不開他們

二、講授新課。

活動一:離不開他們的勞動

(一)說一說，溝通:

你所知道的不同行業(yè)勞動者的詳細勞動內容,他們的勞動與我們日常生活有什么關系呢?

①我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農夫的勞作。

②我們所穿的衣物離不開紡織工人的勞動。

③我們住的房子離不開建筑設計師和建筑工人的辛勤勞動。

④南來北往運送旅客的列車離不開駕駛員、列車員和鐵路養(yǎng)護工人的勞動。

(二)看一看，想一想。

1.讓我們來看一看，在一天的生活中，哪些勞動者為李東和他的家人供應了效勞和便利。

①公交車駕駛員的勞動為李東的上學供應了交通便利。

②商場工作人員的勞動為李東媽媽的購物供應了便利。

③餐館廚師的勞動和效勞員的效勞，為李東爸爸的就餐供應了便利。

2.想一想,生活中你和家人都承受過哪些勞動者供應的效勞?假如缺少了這些效勞，會給生活帶來什么影響?

[設計理念]通過活動與實踐，讓學生真正體會到我們的生活離不開各行各業(yè)勞動者的付出。

活動二:他們都是勞動者

(一)讀一讀，說一說。

1.閱讀教材“閱讀角”

媽媽也是勞動者

2.說一說:介紹一下自己的爸爸媽媽或其他親人從事的職業(yè)，他們?yōu)榇蠹夜耸裁礃拥男?.

(二)區(qū)分與閱讀。

1.辨一辨:

王芳對李陽說:“我的爸爸是大公司的高級治理人員，好多人都聽他的指揮，張華的爸爸沒法比，他只是進城務工的人?！?/p>

你贊同王芳說的話嗎?假如不贊成，該如何反對他的觀點呢?

2.閱讀“閱讀角”:《泥瓦匠王永?！?/p>

問題:王永福對勞動和勞動者有哪些熟悉?你的看法是什么?

[設計理念]通過辯別，讓學生明白是非，通過閱讀，讓學生從榜樣

中吸取力氣。

其次課時

一、復習導入。

二、講授新課。

活動三:感謝他們的勞動

(一)了解體會。

1.讓我們了解-一下他們勞動的艱辛。

①清茶清潔工人在清掃街道。

②夜晚列車調度指揮大廳內，為保證列車安全正點有序開行，調度員還在勞碌著。

.....

.....

2.談體會。

(二)閱讀感悟。

1.閱讀p69“閱讀角”和“小貼士”。

2.談感悟。

(三)體驗活動。

1.我們也來體驗-一下不同職業(yè)人們的勞動吧。

①廚師為了讓大家吃上美味的飯菜，嘗嘗持鍋翻炒，這個看似簡潔的動作，他們每天至少要重復上千次，請你模擬這個動作持續(xù)兩分鐘以上。

②快遞員每天忙著送快.....

2.談談你參加體驗活動后的感受。

3.拓展體驗。

假設我是廚師，到了深夜還在給顧客做飯菜，那又是一一種什么感受?假設我是快遞員，在烈日炎炎下還在送快遞，那又是--種什么感受?

[設計理念]通過活動，讓學生扮演勞動者，去真正體驗勞動者的艱辛。

(四)讀一讀，想一想。

1.讀p71案例。.

看看教材上的小朋友是怎么做的，。

2.想一想自己在生活中應當怎么去敬重