小學(xué)英語-Unit 2 A Let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PepBook4Unit2Let’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課是四年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)，本單元的主題是time，本課以Schoolisover為背景，學(xué)習(xí)主句型：Whattimeisit？It’s5o’clock.It’s6o’clock.It’stimefordinner.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)onetwo...、home、classroom、library、garden等地點(diǎn)名稱詞。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生能理解對(duì)話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話；2.能在情景中運(yùn)用句型“Whattimeisit？It’s...o’clock.詢問時(shí)間并回答。3.能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型“It’stimefor....”描述“到該做某事的時(shí)候了。”4.能在語境中理解新詞over,kid,dinner的意思，并能正確發(fā)音。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語的方法。情感目標(biāo)：教育學(xué)生要合理安排時(shí)間。三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握問句Whattimeisit?和相應(yīng)的回答It’s___o’clock.以及句型It’stimefor…的用法。教學(xué)難點(diǎn)：1．會(huì)運(yùn)用句子Whattimeisit?It’s…o’clock.詢問時(shí)間并回答；能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型It’stimefor…描述即將要做的事情。2．對(duì)話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：Schoolisover.五、教學(xué)過程：（一）、Warm-up:1.Enjoyasong:It’stwelveo’clock.2.Reviewnumbers，數(shù)字圍成鐘表，引出clock.利用舊詞帶新詞的方法教讀clock.3.學(xué)習(xí)“Whattimeisit?It’s3o’clock.It’s3:10.”詢問時(shí)間并回答時(shí)間。4.小組撥鐘表操練上述句型。5.由鐘表4：30，放學(xué)時(shí)間引出“Schoolisover.”并理解over.Classisover.Gameisover.（二）、Presentation:1.學(xué)習(xí)Timetogohome.由Schoolisover.Whatdoyoudo?發(fā)散學(xué)生的思維，引出It’stimetogohome.Wealsosay:Timetogohome.2.學(xué)習(xí)第一幅圖內(nèi)容。?看圖猜：Schoolisover,It’stimetogohome.ButJohnandWuYifandon’tgohome,Wherearethey?Whatdotheydo??聽并驗(yàn)證答案，They’reintheplayground.3.學(xué)習(xí)第二幅圖內(nèi)容。帶問題聽：Whattimeisitnow?并操練該句型。4.學(xué)習(xí)第三幅圖內(nèi)容。?由Whoishe?引出schoolguard.?由Whatdoestheschoolguardsay?引出Timetogohome,kids.解釋kids,并引導(dǎo)學(xué)生用正確的語音語調(diào)朗讀句子。?由Whydoestheschoolguardsay“Timetogohome,kids”?聽Whattimeisit?It’s6o’clock,It’stimefordinner.并操練該句型。5.合理安排時(shí)間教育。Tochoosetimeistosavetime.（三）、Practice:1.Listenandfollow.2.Readinyourgroup.3.Showtime.（四）、Production:1.SupposeSchoolisover,youwanttoplaywithyourfriend,Let’smakeanewdialogue.2.Let’splay.SupposeoneisinBeijing,oneisintheotherplacetalkabouttime.3.拓寬知識(shí)視野：Differentareashavedifferenttime.（五）、Homework:1.☆:聽錄音，仿讀對(duì)話；☆☆:表演對(duì)話；☆☆☆:和你的朋友一起根據(jù)對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)編新對(duì)話。(你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況任選一個(gè)做)2.收集不同國家的時(shí)間表，準(zhǔn)備分享。板書設(shè)計(jì)：Unit2Whattimeisit?ALet’stalkWhattimeisit?It’s5o’clock.It’s6o’clock. It’stimefordinner.學(xué)情分析本課教學(xué)內(nèi)容為四年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸一年多的英語，具備一定的英語知識(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)生開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)小組合作共建，在有意義的語境中學(xué)習(xí)語言，習(xí)得語言。但是由于他們天性好玩，注意力很難長時(shí)間集中，導(dǎo)致教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)很難完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。所以，在這節(jié)課中要采用多種方式吸引他們的注意力和保持持久的學(xué)習(xí)興趣。效果分析利用課件展示鐘表，生動(dòng)形象，效率高。創(chuàng)設(shè)放學(xué)的情景，在語境中學(xué)習(xí)并習(xí)得語言。問題帶動(dòng)聽的興趣，聽中學(xué)習(xí)語言。在體悟中感知語言。在真實(shí)的語境中操練語言。在語言支架下，組織語言。綜上所述，以興趣為支點(diǎn)，以問題為線索，以支架為發(fā)展點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展。教材分析本部分的核心句型是：Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefordinner,教材通過John和吳一凡放學(xué)后留在操場(chǎng)打籃球，到了晚飯時(shí)間，保安讓他們回家的情景對(duì)話，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。學(xué)習(xí)本課時(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)基數(shù)詞：one、two...；school、home、classroom、library、garden等地點(diǎn)名詞。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇填空。()1．Let’sgo_____.A．homeB．playground()2．It’stime_____dinner.A．toB．for()3．Time_____home.A．togoB．togoto.()4．Whattime_____now?A．isitB．itis二、連詞成句：1.o’clockfiveIt’s(.)

2.isWhatittime(?)

3.someHavechicken(.)

4.classtimeIt’smusicfor(.)

三、讀句子，選擇符合句子情景的圖片。A．B．C．D．()1．It’s7:00p.m.It’stimefordinner.()2．Schoolisover.Let’sgototheplayground.()3．It’s9:30a.m.It’stimeforChineseclass.()4．It’s7:30a.m.Let’sgotoschool.課后反思本課是一節(jié)對(duì)話課，通過讓學(xué)生撥鐘表操練詢問時(shí)間并回答，引出放學(xué)這一情景，學(xué)生該回家了，但是John和吳一凡沒有回家，他們?cè)诓賵?chǎng)上打籃球，到了晚飯時(shí)間，保安讓他們回家呈現(xiàn)新知內(nèi)容。在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，貫穿以問題引領(lǐng)學(xué)生聽，在聽中學(xué)習(xí)新知，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀的理念。在操練環(huán)節(jié)，首先是基本練習(xí)，聽音跟讀，小組內(nèi)分角色讀，展示讀。在拓展環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)放學(xué)后，你想和朋友一起干什么，創(chuàng)編新對(duì)話，層層鋪墊，節(jié)節(jié)體高；最后以幾位小朋友在不同的地點(diǎn)想知道對(duì)方時(shí)間展開的對(duì)話，真實(shí)而有意義，從而拓寬了學(xué)生知識(shí)視野，不同的地點(diǎn)會(huì)有不同的時(shí)間。本節(jié)課學(xué)生小組合作有三次，第一次第小組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話；二次為創(chuàng)設(shè)放學(xué)后想和朋友一起玩創(chuàng)編新對(duì)話；第三次為兩位或更多學(xué)生詢問對(duì)方時(shí)間而展開的對(duì)話。對(duì)于對(duì)話課來講，小組合作非常必要而有效。在對(duì)話呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一環(huán)扣一環(huán)的問題中引導(dǎo)學(xué)生聽句子，是老師的思維在引導(dǎo)，而沒敢放手讓學(xué)生提出問題從而生成問題，還是比較保守的放，老師的舊觀念在作寵。在拓展環(huán)節(jié)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選更適合學(xué)生素材的內(nèi)容展開對(duì)話創(chuàng)編。課標(biāo)分析基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)：（首要任務(wù)）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神（學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件）；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異（世界多元化