小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《可愛(ài)的小象》原文教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《可愛(ài)的小象》原文、教案及教學(xué)反思

聰聰是一只經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的得意的小象。它會(huì)幫忙仆人做家務(wù)活兒，可能干啦！

有一天，仆人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過(guò)了一會(huì)兒，聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了。仆人往銅壺里灌上水，發(fā)覺(jué)壺還是有點(diǎn)兒漏，就讓聰聰送回去重修。

在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷ァ?/p>

聰聰來(lái)到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠觀察銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說(shuō)：“你真聰慧！”于是取下銅壺重新把它修好了。

小象聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修好的銅壺，高快樂(lè)興地往回走。它把銅壺舉得高高的，似乎在告知路上的行人：“你們瞧，我多有方法！”【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《得意的小象》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、抓住文中的小象的動(dòng)作詞語(yǔ)體會(huì)小象的聰慧得意，培育學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法并滲透寫作方法的指導(dǎo)。

2、借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰慧得意，培育學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的朗讀水平。

3、在體會(huì)小象能夠想方法讓銅匠明白壺在漏水，幫忙仆人干活兒時(shí)，讓學(xué)生感悟到人與動(dòng)物是朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生寵愛(ài)之情，意識(shí)到要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)惜動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住小象的動(dòng)作，體會(huì)小象很聰慧、得意，正確、流利、有感情地朗讀課文；能用“幫忙”說(shuō)一句話。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)小象很聰慧、得意，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生寵愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)字詞

師：我們先來(lái)和字詞朋友打個(gè)招呼。請(qǐng)你看準(zhǔn)字形，大聲叫出它的名字。

課件出示，學(xué)生開火車認(rèn)讀字詞

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們都見過(guò)或養(yǎng)過(guò)寵物吧？你見過(guò)或養(yǎng)過(guò)什么寵物？

2、有一個(gè)人也養(yǎng)了一只寵物，是什么呢？請(qǐng)你猜猜看。出示謎語(yǔ)：

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，替人把活干。

3、這個(gè)人不僅養(yǎng)的是象，而且是一只小象。師生板演：小象

4、想看看嘛？

出示圖片

5、你覺(jué)得這只小象怎么樣？師生板演：得意的

這節(jié)課我們就走進(jìn)小象的生活看看它是怎樣得意的，連續(xù)學(xué)習(xí)課文15課。齊讀課題

三、整體感知

自由讀課文，想想小象的哪些地方得意？

四、體會(huì)聰慧、得意，指導(dǎo)朗讀

你從文中的哪些地方看出小象的得意？

1、聰聰是一只經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的得意的小象。它會(huì)幫忙仆人做家務(wù)活兒，可能干啦！

抓?。航?jīng)過(guò)馴養(yǎng)的得意的做家務(wù)活兒能干體會(huì)

讀出小象的得意。

指名讀，評(píng)議，夸一夸讀

2、有一天，仆人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過(guò)了一會(huì)兒，聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了。

抓?。阂粫?huì)兒體會(huì)小象辦事仔細(xì)的得意板書：修銅壺

指名讀，評(píng)議，齊讀

3、小象在路上了一些水，把銅壺滿，撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷ァ?/p>

抓住小象的動(dòng)作吸、灌，體會(huì)小象的聰慧。板書：吸灌

指名讀，評(píng)議，比讀

4、聰聰來(lái)到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠觀察銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說(shuō)：“你真聰慧！”于是取下銅壺重新把它修好了。

抓住小象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起的動(dòng)作進(jìn)展演示，以及銅匠的反響和看畫面體會(huì)小象的聰慧、得意。板書：舉聰慧

指名讀，分角色讀

5、小象聰聰用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子掛著修好的銅壺，高快樂(lè)興地往回走。它把銅壺舉得高高的，似乎在告知路上的行人：“你們瞧，我多有方法！”

抓住小象把銅壺舉得高高的，借助圖片及路人的表?yè)P(yáng)體會(huì)小象由于有方法完成任務(wù)而快樂(lè)的得意。

指名讀，分組讀。

五、情感升華，朗讀全文

1、你喜愛(ài)這頭小象嗎？

填空：我喜愛(ài)這頭小象，是由于（）。

由于（），我喜愛(ài)這頭小象。

2、課文是通過(guò)一件什么事，表現(xiàn)出小象的聰慧得意？

（）幫忙（）（）。

小節(jié)：通過(guò)修銅壺這件事，抓住小象的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出小象的聰慧得意，你也可以抓住你喜愛(ài)的寵物的動(dòng)作寫出它的聰慧得意。

3、小象還可以幫忙仆人做什么？

生說(shuō)，師作補(bǔ)充。

小象可以為主任做那么多事，說(shuō)明它和仆人是一對(duì)（）。

4、除了小象和人是朋友外，其他動(dòng)物也和人是朋友。圖片補(bǔ)充

動(dòng)物和人是朋友，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

5、帶著寵愛(ài)之情再讀讀課文。配樂(lè)朗讀

六、小節(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《得意的小象》教學(xué)反思

《得意的小象》是第五單元的一篇課文。這一單元主題是感受大自然，

一、出示圖片激發(fā)學(xué)生興趣

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)圖片引出“小象”，學(xué)習(xí)“象”這個(gè)生字，進(jìn)而引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，掃清詞句障礙。

其次個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在通讀課文后，教師出示生字詞，幫忙學(xué)生熟悉這些字詞，同時(shí)解決對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、難解詞語(yǔ)的理解。如：馴養(yǎng)幫忙家務(wù)活兒可能干啦等詞語(yǔ)。

在感知“幫忙”這個(gè)詞后，練習(xí)用“幫忙”說(shuō)話。

三、細(xì)讀品嘗，有感情朗讀課文，體會(huì)小象“聰慧”

抓重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句，體會(huì)小象的“聰慧”（學(xué)習(xí)2—5自然段）這局部的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)這局部時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)展教學(xué)：

1、課文哪些段落寫了小象修水壺這件事？

2、從2—5段中的哪些語(yǔ)句中可以看出小象“聰慧”？句子如下：

有一天，仆人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠去修理。過(guò)了一會(huì)兒，聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了。

在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷ァ?/p>

聰聰來(lái)到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高的舉起銅壺。銅匠觀察銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說(shuō)：“你真聰慧！”于是取下銅壺重新把它修好了。

在爭(zhēng)論理解句子的根底上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、口語(yǔ)訓(xùn)練，表達(dá)寵愛(ài)

涉及不同角色、結(jié)合詳細(xì)情景練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。如：

師：你們看，站在路邊的行人，看到小象這么聰慧，都在夸贊它。那就讓我們做路邊的行人，也來(lái)夸夸他吧。

那么回到家里仆人會(huì)怎么夸它呢？

而銅匠會(huì)對(duì)別人怎么夸這只小象呢？

五、總結(jié)全文，再次感受“聰慧”，體會(huì)意圖

1、你喜愛(ài)這只小象嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（課后第2題）通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)課文的理解狀況，并對(duì)課文做一完整地梳理。