小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得總結(jié)范文5篇

小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得總結(jié)范文5篇

一、最正確動(dòng)力,也是增加孩子自信念的法寶.

女兒是一個(gè)虛榮心很強(qiáng)的孩子,在我們生命之初,在孩童時(shí)代,我們是通過(guò)我們身邊的人特殊是父母對(duì)我們的評(píng)價(jià)來(lái)熟悉自己的,所以當(dāng)女兒做了好事時(shí),我們都是準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和表?yè)P(yáng),讓她知道父母是愛(ài)她的、觀賞她的,而且是對(duì)她有所期盼的,這種觀念的養(yǎng)成我想對(duì)女兒的成長(zhǎng)應(yīng)是受益非淺.有時(shí)女兒做事會(huì)顯得害怕,不知如何下手或事情做得不對(duì),我們也多鼓舞,多教導(dǎo),讓她自己做,在做的過(guò)程中賜予每點(diǎn)進(jìn)步加以確定和表?yè)P(yáng),讓女兒有信念做事,自己喜愛(ài)主動(dòng)做事.比方她有時(shí)候?yàn)榱送瓿扇蝿?wù),字也寫(xiě)得歪歪扭扭就算完成了,讓我簽字的時(shí)候我就假裝看看前面的,然后說(shuō):前面寫(xiě)的字工工整整的,怎么這次寫(xiě)得有點(diǎn)像我寫(xiě)的字了,教師不會(huì)認(rèn)為是我?guī)湍銓?xiě)的吧?我覺(jué)得你應(yīng)當(dāng)寫(xiě)得跟前面一樣,要不然教師還以為是我寫(xiě)的,歪歪扭扭的.結(jié)果她拿過(guò)去就把自己覺(jué)得寫(xiě)得不好看的字擦掉重寫(xiě)了,比直接讓她擦掉重寫(xiě)效果要好得多.

二、培育孩子讀書(shū)的興趣

從小,我就買了一些內(nèi)容生動(dòng)、好玩能吸引女兒的故事、謎語(yǔ)、智力嬉戲書(shū),這些書(shū)不但增長(zhǎng)孩子的學(xué)問(wèn),還培育了她的閱讀興趣.小時(shí)候是睡前聽(tīng)故事,到現(xiàn)在是睡前自己看會(huì)兒的書(shū)慣始終保持.女兒在幼兒就熟悉了許多字,所以看書(shū)對(duì)她來(lái)說(shuō)是很輕松的事情,自己看故事書(shū),還常常拿著《腦筋急轉(zhuǎn)彎》考我們,所以女兒現(xiàn)在做作業(yè)不用我們陪,自己讀題,自己做.

三、多參與一些活動(dòng),特殊是體育活動(dòng)

體育活動(dòng)是連接人的綜合力量的紐帶.孩子的仿照力量強(qiáng),多參與一些活動(dòng)能增長(zhǎng)孩子的各方面見(jiàn)識(shí),也能樹(shù)立起自信念.活動(dòng)中父母盡力不要限制太多,以防抑制孩子的進(jìn)展空間.活動(dòng)包括一些興趣如:輪滑、表演、游泳等,也包括旅游、戶外活動(dòng)…..所以,只要我們有時(shí)間都盡力陪伴孩子,讓孩子在活動(dòng)中熬煉身體,增加體質(zhì)、膽識(shí).逐步讓她養(yǎng)成思維活潑、膽大、有主見(jiàn)、活沷開(kāi)朗的人.

四、正確對(duì)待孩子的失敗與挫折

當(dāng)孩子考試不好或遇到挫折時(shí),他們需要的肯定不是父母的訓(xùn)斥或嘲諷,也不需要無(wú)原則的勸慰與憐憫,他們最需要的是愛(ài)她的人的理解和鼓舞.所以父母應(yīng)當(dāng)冷靜地對(duì)待孩子的挫折與失敗,心平氣和地和孩子談心,找出失敗的緣由,理解孩子的心情和苦惱,讓孩子知道,失敗與挫折是人生必不行少的內(nèi)容和過(guò)程,并且作為父母不會(huì)因此削減對(duì)她的愛(ài).鼓舞孩子連續(xù)努力,父母必需首先對(duì)孩子有信念,孩子才能對(duì)自己產(chǎn)生信念,當(dāng)父母滿懷信念和熱忱鼓舞孩子時(shí),會(huì)極大激發(fā)孩子克制困難的士氣,恢復(fù)孩子的自信念.記得女兒有兩次單元考試不佳,當(dāng)我們看著試卷問(wèn)她什么叫馬虎,她答復(fù)不上,而我說(shuō)6+3=3就叫馬虎時(shí),女兒會(huì)心一笑,但也特難為情且很自責(zé)時(shí),我知道此次已讓女兒明白了考試不佳的緣由了,而當(dāng)我在數(shù)學(xué)考試卷上寫(xiě)上加油哦!認(rèn)真點(diǎn)哦!時(shí),她也給我說(shuō)下次她會(huì)當(dāng)心的!孩子性格屬于焦急型,常常還沒(méi)讀完題就下筆,消失錯(cuò)誤,這時(shí)我就讀給她聽(tīng),等聽(tīng)完了不用告知她她也就知道怎么做了,接下來(lái)我再告知她,以后遇到自己覺(jué)得較難的題,就要這么仔細(xì)地讀題,讀完了再開(kāi)頭做,女兒明白了讀題的重要性,不斷地點(diǎn)頭.我想以后她應(yīng)當(dāng)知道怎么去做應(yīng)用題了吧.

小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得總結(jié)2

一、讓孩子歡樂(lè)，培育其幽默感。

歡樂(lè)是家庭教育的前提，實(shí)踐證明，假如失去了歡樂(lè)，不管家長(zhǎng)花小班育兒保健學(xué)問(wèn)了多大的氣力，對(duì)孩子的教育最終都不行能勝利。因此，要讓孩子從小學(xué)會(huì)歡樂(lè)，學(xué)會(huì)與人共享歡樂(lè)，尤其重要的是要學(xué)會(huì)制造歡樂(lè)。在我們家，笑聲與歌聲是不斷的，有很多學(xué)問(wèn)，比方成語(yǔ)接龍，說(shuō)出世界上國(guó)家的首都等，我們都是在類似嬉戲的活動(dòng)中教給孩子的。

幽默感就是通過(guò)語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言的表達(dá)方式，讓與自己互動(dòng)的對(duì)象感到開(kāi)心的言語(yǔ)或舉止。具有幽默感的孩子通常很樂(lè)觀，在生活中不斷地制造歡樂(lè)，讓四周的人感到輕松開(kāi)心，自己也會(huì)富有成就感和自信。因此，我們常常在家中與孩子做一些搞笑的事情，也常常互開(kāi)玩笑，以不損害他人為原則，同時(shí)要留意禮貌。

二、適當(dāng)催促，少些干預(yù)，多些鼓舞。

大多數(shù)小孩都很貪玩，家長(zhǎng)的催促是特別重要和必要科學(xué)育兒學(xué)問(wèn)的，但應(yīng)適可而止，要留意度的把握。比方，孩子放學(xué)回家，我們就會(huì)問(wèn)今日學(xué)了些什么，教師有沒(méi)有布置些作業(yè)?然后就讓孩子自己安排、把握并處理時(shí)間。在孩子完成作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)一般不要在其身旁，不要嘮嘮叨叨，更不行喧賓奪主。只有當(dāng)他遇到問(wèn)題時(shí)，再進(jìn)展必要的點(diǎn)撥和啟發(fā)，與孩子一起思索問(wèn)題。

另外，賞識(shí)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有特別重要的意義，因此家長(zhǎng)對(duì)小孩應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持鼓舞為主、批判為輔的原則，更不要輕易損害小孩。我們小孩喜愛(ài)看書(shū)，閱讀量已經(jīng)特別大，從他二三歲起我們就常常在朋友甚至生疏人面前當(dāng)面夸獎(jiǎng)小孩喜愛(ài)看書(shū)，其實(shí)那時(shí)他并非特殊愛(ài)看書(shū)，而現(xiàn)在真的已經(jīng)離不開(kāi)書(shū)了!固然，鼓舞也不能盲目，尤其不要一味物質(zhì)鼓舞，實(shí)際上，我們很少用純物質(zhì)的鼓舞。比擬常用的有：給他買想看的書(shū)、允許他參與自己特別想?yún)⑴c的活動(dòng)，等等。

三、敬重孩子，給孩子更多關(guān)愛(ài)。

要教育孩子，鄭玉巧育兒經(jīng)電子書(shū)首先要敬重孩子。孩子最初的受人敬重的感覺(jué)是從父母那里得到的，敬重別人的意識(shí)也是在日常生活中經(jīng)過(guò)屢次的訓(xùn)練、教育，不斷地強(qiáng)化而漸漸建立起來(lái)的。比方，孩子正在看電視，我們盼望他不要看了，這時(shí)并不是給他下命令，規(guī)定什么時(shí)候非關(guān)電視不行。而是問(wèn)他，是再看10分鐘關(guān)電視還是過(guò)15分鐘關(guān)電視，孩子一般會(huì)選擇后者(這正是我們的底線)，孩子也感受到了一種民主的氣氛，更看到了家長(zhǎng)對(duì)他的敬重。時(shí)間一到，他一般都會(huì)主動(dòng)關(guān)掉電視或者離開(kāi)。

給孩子以關(guān)愛(ài)的形式特別多，但我認(rèn)為，盡可能多地和孩子在一起，是給孩子最大的也是最好的關(guān)愛(ài)。在每天工作之余，我們通常會(huì)盡可能多地騰出一些時(shí)間來(lái)陪孩子，與一起讀書(shū)、一起嬉戲、一起參與各種體育活動(dòng)。這樣，可以擴(kuò)展孩子的視野，豐富他的學(xué)問(wèn)，陶冶他的情操，使的人格更加完善，同時(shí)也促進(jìn)家庭成員的溝通，增育兒心得文章進(jìn)家庭的和諧。

假如幼兒園給了家長(zhǎng)參與與孩子一起活動(dòng)的時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)最好不要錯(cuò)過(guò)，也不要讓老人代替，更不要以各種借口拒絕。實(shí)踐中，我是特別積極參與這類活動(dòng)的，比方親子嬉戲、家長(zhǎng)會(huì)、公開(kāi)課等。參與這些活動(dòng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意義特別重大，他會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)特別重視他，非常關(guān)愛(ài)他，能讓他獲得敬重，給了他力氣，也樹(shù)立了信念。

四、以身作則，身教重于言教

父母是孩子的第一任教師，是孩子最好的典范。在他兩三歲時(shí)，由于我們也要學(xué)習(xí)，看書(shū)、備課，參與考試等等，是常常的事，我們根本不打牌，也很少抽煙喝酒。這給了孩子一種很劇烈的示意：人生必需努力，少做無(wú)意義的事情?，F(xiàn)在我的孩子課外閱讀的興趣特別強(qiáng)，能夠比擬用心地學(xué)習(xí)，而且劇烈地反對(duì)抽煙和打牌，環(huán)保意識(shí)也特別強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)與我們的努力是分不開(kāi)的。

總之，教育孩子是一件特別簡(jiǎn)單而又關(guān)系重大的事情，方法許多，困難也大。沒(méi)有急躁，缺少技巧，特殊是不動(dòng)腦筋地教育孩子，將會(huì)禍患無(wú)窮。

小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得總結(jié)3

孩子是將來(lái)的盼望，父母把孩子生下，不光要把他們哺育長(zhǎng)大，更負(fù)有教育他們成人的重責(zé)。

但并不是每個(gè)父母都是天生的教育家，所以我覺(jué)得父母應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地通過(guò)書(shū)籍學(xué)習(xí)一些育兒的學(xué)問(wèn)和方法，或者常常和別的家長(zhǎng)溝通學(xué)習(xí)他們勝利的育兒閱歷。固然孩子是有共性差異的，一些勝利的育兒閱歷用在自己孩子身上卻未必有用。記得杰杰上幼兒園的時(shí)候有學(xué)揚(yáng)琴的培訓(xùn)班，我問(wèn)他喜不喜愛(ài)揚(yáng)琴，他說(shuō)喜愛(ài)，于是報(bào)了名，可是沒(méi)多久他就不情愿去了。教揚(yáng)琴的教師教給我一個(gè)方法：預(yù)先預(yù)備一個(gè)孩子最喜愛(ài)的玩具，告知他必需仔細(xì)聽(tīng)教師講、跟教師做才可以得到，但是結(jié)果是無(wú)效。后來(lái)在孩子學(xué)揚(yáng)琴這件事上我分析是孩子不感興趣，理智地放棄了。所以家長(zhǎng)更要學(xué)會(huì)在和孩子相處的生活點(diǎn)滴中去體會(huì)、分析、總結(jié)適合自己孩子的育兒閱歷。

父母還應(yīng)留意：自己平常的言行舉止對(duì)孩子的影響是特別大的。孩子的身上有父母的影子，不僅僅有遺傳的因素，還有就是父母言行舉止?jié)撘颇挠绊憽Ｓ幸粋€(gè)笑話：媽媽問(wèn)兒子：“明明，你的練習(xí)本是哪來(lái)的?”兒子答復(fù)說(shuō)：“學(xué)校辦公室沒(méi)人時(shí)順手拿了兩本。”媽媽很生氣，罵兒子：“誰(shuí)叫你偷的?我從辦公室拿回來(lái)的還不夠你用嗎?”所以父母在由于孩子的不良言行舉止責(zé)罵他們時(shí)，要想想自己有沒(méi)有責(zé)任。固然假如盼望自己的孩子擁有諸多優(yōu)良品質(zhì)，那么父母就應(yīng)當(dāng)做好典范，言傳不如身教。

在孩子生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培育上我覺(jué)得貴在堅(jiān)持。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。我的孩子有許多壞習(xí)慣，比方邋遢、做事拖拉、自理力量差等等，這都是我的責(zé)任，等發(fā)覺(jué)問(wèn)題要轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)那是相當(dāng)?shù)睦щy。所以我自認(rèn)為不是個(gè)勝利的母親，不過(guò)孩子有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)是我至今都為之傲慢的：一是和善。善是為人根本，我鼓舞孩子的善舉，讓他感知與人為善是美妙的。二是愛(ài)讀書(shū)。孩子小的時(shí)候我陪他一起看書(shū)，等他自己識(shí)文解字了，需要我當(dāng)聽(tīng)眾的時(shí)候我從不吝嗇我的時(shí)間和贊揚(yáng)。

以上是我陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)個(gè)人心得。什么是好的育兒方法沒(méi)有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)，我覺(jué)得孩子的成長(zhǎng)給了我們大人重新學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，為人父母應(yīng)當(dāng)珍惜這樣的時(shí)機(jī)和孩子一起歡樂(lè)成長(zhǎng)。

小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得總結(jié)4

從小培育孩子合理的習(xí)慣性思維

和很多家長(zhǎng)一樣我也認(rèn)同對(duì)孩子進(jìn)展挫折教育，孩子在體驗(yàn)挫折的過(guò)程中學(xué)會(huì)有益人生的東西，性格上變得頑強(qiáng)。而一般意義的頑強(qiáng)是什么?是認(rèn)為遇到挫折、失敗的時(shí)候，苦痛、壓力、煎熬、難過(guò)是“必定”的，所以，所謂的頑強(qiáng)就是忍耐力強(qiáng)，能挺住，受得了，不被打垮。

聽(tīng)起來(lái)很讓人佩服，很英勇，但是有些愚昧!就像義和團(tuán)當(dāng)年英勇地向洋槍洋炮發(fā)起沖擊一樣!而且這也是一件不簡(jiǎn)單、困難、熬煎人的事情，有時(shí)會(huì)把人壓垮了。所以，我們可以幫孩子建立一套簡(jiǎn)單牢靠的方法，一些合理的習(xí)慣些思維，坦然面對(duì)挫折。

那什么是習(xí)慣性思維?可以理解為佛家講的尋常心吧，每一種習(xí)慣性思維都是一種人生的才智。

“塞翁失馬，焉知非?！?，壞事不肯定就是壞事

“塞翁失馬，焉知非?！薄案Ｙ獾溗?，禍兮福所倚”。孩子或許聽(tīng)不懂話中的真實(shí)意思，由于他們的人生閱歷還短。大人們也覺(jué)得這是一個(gè)很一般，很尋常的道理，但是很少有人把它變成自己的習(xí)慣性思維，所以在遇到事情時(shí)很少習(xí)慣地從這個(gè)角度去想。以前我很懷疑，為什么讀了那么多書(shū)，明白了許多道理，但是為什么對(duì)自己沒(méi)有用呢?后來(lái)才明白，就是由于沒(méi)有把這些道理和詳細(xì)的事情多結(jié)合，漸漸地把它變成習(xí)慣性思維，所以事到臨頭，根本想不起來(lái)。反思之后，再次遇到事情的時(shí)候習(xí)慣于從這個(gè)角度去考慮失敗、挫折：經(jīng)過(guò)努力，壞事是可以變成好事的。最近不當(dāng)心崴腳了，雖然是件壞事，但是難得的休在家里安心地呆著，寫(xiě)寫(xiě)博文，也很好。

家長(zhǎng)可以從詳細(xì)事例動(dòng)身，讓孩子體驗(yàn)天下雨了不能去游樂(lè)場(chǎng)，但我們可以做一個(gè)歡樂(lè)的嬉戲，讀到一本有意思的書(shū)，這都是收獲。

孩子測(cè)驗(yàn)成績(jī)不抱負(fù)的時(shí)候，好好分析一下卷子，找到學(xué)習(xí)、習(xí)慣、技巧、方法等方面存在的問(wèn)題，改良了，就會(huì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。孩子遇到的全部挫折、失敗，其實(shí)都是熬煉孩子的好時(shí)機(jī)，擅長(zhǎng)引導(dǎo)，她體驗(yàn)的道理比你磨破了嘴皮子還管用。

在女兒遇到類似的事情時(shí)，我也和她一起探討，用這樣的思維方式去分析她遇到的事情：

比方一個(gè)小朋友經(jīng)常騙女兒，她不快樂(lè)地像我傾訴被騙的苦痛，我告知她：這也是件好事兒，讓你這么小就會(huì)識(shí)別謊話了;玩具壞了，她有些難過(guò)，我告知她：壞事變好事啊，我們?cè)儋I個(gè)新的;學(xué)習(xí)臨時(shí)落后了，我說(shuō)，沒(méi)關(guān)系啊，從后面追比被別人追壓力要小，成績(jī)?cè)絹?lái)越好的感覺(jué)其實(shí)不錯(cuò)啊;漸漸地，壞事變好事就成了女兒的習(xí)慣性思維，自然，面多挫折的時(shí)候，就不那么愁眉苦臉，甚至?xí)鞓?lè)了。

比挫折更可怕的是不知怎么面對(duì)糟糕的負(fù)面心情

生活中有些挫折確實(shí)關(guān)系重大，比方中考、高考、國(guó)考，但是絕大局部挫折、失敗不是那么重要，只是我們生命長(zhǎng)河的一個(gè)波瀾而已。

為什么有些不順當(dāng)會(huì)給一些人造成巨大的影響，甚至放棄掉自己的生命?其實(shí)往往不是事情本身嚴(yán)峻，而是人面對(duì)這個(gè)結(jié)果的時(shí)候，大腦認(rèn)知放大了它的影響，把它看得很嚴(yán)峻，而一個(gè)事情你覺(jué)得后果嚴(yán)峻自然會(huì)有巨大負(fù)面心情，對(duì)一起感悟人生心靈形成強(qiáng)大的壓力感。

其實(shí)許多家長(zhǎng)都有這樣的習(xí)慣性思維，對(duì)孩子的問(wèn)題都喜愛(ài)上升到影響人生的高度，總是看到很長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。這么簡(jiǎn)潔的題都做不對(duì)，考試怎么辦?考不好，上不了重點(diǎn)咋辦?你的心思都在玩上，將來(lái)怎么辦?家長(zhǎng)如此一來(lái)，孩子怎么能夠坦然、淡定呢。涉汲到孩子品質(zhì)，多說(shuō)無(wú)益呀!其實(shí)我們只需要看到事情的本身就行了，只是一次家庭作業(yè)，解決它就OK了。愛(ài)玩是孩子的天性，把全部孩子都培育成一個(gè)模樣，想想多可怕。鄭淵潔的《馴兔記》中說(shuō)，你可以用50種方法教一個(gè)孩子，卻不要用一種方法教50個(gè)孩子。在此與全部家長(zhǎng)共勉。

比方尋常一次家庭作業(yè)沒(méi)按要求好，一次期末考沒(méi)靠好，只要孩子平常學(xué)習(xí)做得好，成績(jī)考試有些波動(dòng)有什么關(guān)系呢?波動(dòng)本身也是一件很正常的，許多家長(zhǎng)何苦那么一驚一乍，緊急兮兮的呢。

最重要的是家長(zhǎng)會(huì)很簡(jiǎn)單把這種夸張的思維模式“傳染”到孩子身上，即使家長(zhǎng)不打不罵，什么也不說(shuō)，孩子也會(huì)從家長(zhǎng)緊急的表情、懊喪的態(tài)度中體驗(yàn)到。時(shí)間久了，孩子也會(huì)夸張事情的后果，心態(tài)如何，可想而知了。

《道德經(jīng)》中說(shuō)：知常曰明，這有多種解釋。我的理解是，知道了哪些是常理，知道這些事兒是正常的，就不會(huì)迷惑，就會(huì)看到它的原來(lái)面目：其實(shí)是沒(méi)什么的。

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